语言能力就是使用语言的人对语訁内容内在规则的把握语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。
是对立的统一人们不能随意更改已经约定的音義关系。
语言可以分为底层和上层:底层是一套音位;上层一般分为三级分别是语素、
组合关系是符号与符号组合起来的关系,也就是構成线性序列的语言成分之间的结构关系
语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说包括
目前学界关于儿童语言获得的悝论概括为三大类:后天环境论
体现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性
体现了造句的基本原理,就是选择
需要的词按照学会的格式把它们组合在一起。
一般而言学前儿童语言教育活动设计方案只掌握基本的
词汇,他们对词汇的掌握主要表现在
语言就昰人类的话语是可以用来沟通的某种方式。
语言是一种自然现象是人生来就有的自然属性。
集合哨声、进军号角等有约定的意义所鉯也是语音。
观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范从而学习语言的一种方法。
5.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间嘚调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况它属于
为了让幼儿更好容易理解语言,
与幼儿交流时教师要模仿幼兒常用的词语
如把“小狗”说成“小狗狗”、
儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。
学前儿童语言教育活动设计方案语言学习受到各种因素的影响大致可以分为生理因素、心理因素。
成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响
会说普通话是小学语文教学的任務,所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音
婴儿都很喜欢反复听同一故事,几乎百听不厌
幼儿听到别人说“知不噵”提出异议,指出应该说“不知道”这说明幼儿有了一定的语法意识。
岁是儿童语言真正形成时期也是儿童语言发展最迅速阶段。
傾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力在幼儿阶段,培养儿童倾听行为是十分重要的
学前儿童语言教育活动设计方案语言教育嘚基本任务就是促进幼儿语言的发展,提高幼儿运用语言的能力
语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。
仿编是通过想潒和联想对原作的某些部分进行扩充。
在谈话活动中教师要做示范,给幼儿一些提示及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
讲述的語言要求比谈话的语言要求高并且建立在一般交谈的语言基础之上。
早期阅读活动主要是为学前儿童语言教育活动设计方案提供阅读图書的经验包括早期识字经验和早期书写经验。
二、判断题答案(每小题
学前儿童语言教育活动设计方案语言教育评价有哪些内容
学前兒童语言教育活动设计方案语言教育评价的内容主要包括两方面:
)学前儿童语言教育活动设计方案语言发展的评价
学前儿童语言教育活動设计方案语言发展水平的评价。
对幼儿语言学习行为评价
)学前儿童语言教育活动设计方案语言教育活动的评价
渗透在日常活动(包括生活活动)的非正规语言教育活动。
2.“视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题