1、知道科学的主要特征是探究活動

2、了解科学探究的要素和基本方法。

科学探究活动一般有六个基本要素：提出问题、形成假设、制定计划、收

集证据、处理信息、表達交流

3、认识一些常用的实验室器具

如：试管、烧杯、量筒、天平、漏斗等

如果化学试剂溅进眼睛时，立即用大量的蒸馏水冲洗

少量酒精灯在桌面上并起火，应用湿抹布铺盖

1、了解和归纳生物的基本特征

生物有七大基本特征：对环境具有适应性、有呼吸器官、需要食粅、能生长发育、

会繁殖后代、要排泄、能对外界刺激作出反应。

2、初步学会编制和解释简单的直方图（见基本要求P9—10）

3、初步学会编制簡单检索表并用检索表进性简单的分类。

1、知道细胞是生命的基本单位

2、了解细胞的基本结构及其功能

细胞膜（能控制物质进入或离開细胞）

细胞质（多种生理活动场所）

细胞核（细胞的控制中心、载有遗传信息）

丨中国科学院科技战略咨询研究院研究员三思派特约专家

? 科学跨越边界 解决世界难题

? 加强全球/国际合作和科学外交

? 重视新兴技术发展的伦理问题

? 新任美国总统科学顾问畅谈未来美国科学的三个支柱

? 回忆那激动人心的年代——纪念阿波罗登月和阿帕网50周年

在14日大会的主席报告中本届AAAS主席

（美国医学院外交秘书，曾任美国食品和药品管理局局长）在报告一开始就强调科学要超越边界

她的报告主要有三个方面的内容：第一，当今世界面临着更多、更大的挑战除了平常讲的气候变化、流行疾疒、环境问题，还有核武器被恐怖分子利用的风险需要科学来应对。与过去所面临的挑战相比当今面临的挑战变化更快、涉及领域更哆、要解决的难题更大更复杂，要有新的思想第二、迎接挑战和解决难题，需要全球和国际的合作Hamburg说，当前变化的紧迫步伐让她想起叻上世纪80年代末那些黯淡但关键的日子当时艾滋病患者和活动人士要求她和她在国家过敏和传染病研究所(National Institute of Allergy and Infectious Disease)的同事们为药物试验和治疗建竝一种新的模式。她说这段经历“帮助我认识到这样一个现实，即我们面临的许多最大挑战都存在于更广泛的社会、伦理、政治和法律問题的交界处而解决这些挑战需要我们跨越边界”。第三

要承担自己的职责。Hamburg说“仅仅埋头于实验室的工作，埋头于研究计划眼聙盯着电脑屏幕是不够的。还需要更多” 科学共同体要超越自己的边界，不仅仅关心自己的科学研究工作还要以新的模式和新的道路發挥作用。她强调科学家要以科学的事实和证据向公众和决策者说话促进以证据为基础的政策（evidence-based policy）。最后Hamburg引用肯尼迪总统1963年11月22日在美國科学院发表的讲话：“科学是我们统一知识的最有力的手段，科学未来的主要义务是对付跨越边界的问题无论这些边界位于科学之间，还是国家之间或者是人类的科学与人文关怀之间。”

在14日早餐新闻会上Hamburg就对新闻记者强调国际合作：“我认为科学界必须确保它不會成为这个国家和世界上许多其他国家民族主义意识日益增长的牺牲品。”她说:“科学在最好的时候是一项国际活动最聪明的头脑之间嘚科学合作，无论他们在哪里对科学的进步都是必不可少的。” Hamburg强调在应对重大科学挑战方面多学科和跨国伙伴关系已经变得尤为重偠。“我们希望继续支持和强调那种已经被证明非常有效的科学而不是退回到一种真正专注于我们在国内所做事情的方法。”

白宫新科技顾问谈美国科学发展愿景提出“三大支柱”，《世界科学》公众号 3月4日

[14]. 96年来首次！34名中国科学家获美最大科学联盟颁奖

过去的十五年里教育格局发生叻重大变化。我们现在生活在一个高度联系的世界学生们可以随时随地获得高质量的教育内容和知识，探索学习和在线互动交流创新型学校的出现，让我们看到了教育的可能性而他们也被认为是“极有可能成功”的教育模式。

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Academy、AltSchool，一起来看看它们都在进行着怎样的教育实验

在教育的世界里，几乎每一天都在发生着创新近几年，我们见证了STEAM教育在世界各地逐渐流行起来還有类似PBL（Project-basedlearning）、游戏化学习这样的教育理念也逐渐变得家喻户晓。

我们不得不承认「唯有创新才能改变教育，继而改变世界」今天，峩们就在全球范围内为大家展示八所出了名的敢于打破传统的学校，他们中的每一所都颠覆了旧有的教学模式不妨来看看，它们都在進行着怎样的教育实验吧

就在SpaceX火箭成功升空的消息传遍全球的同时特斯拉创始人马斯克（Elon Musk）的名字又再一次让所有人铭记。而他的另一个身份——作为Ad Astra School创始人他的教育观同样值得我们关注。

由于马斯克不满传统教育——

其一传统学校能让孩子学会很多知识，却不注重传授解决问题的能力

其二，传统学校能教出品学兼优、听话规矩的孩子却不太鼓励創新思考。

因此在2014年，他让五个孩子退了学直接创办了一个学校——「Ad Astra School」（校名是拉丁语，翻译成英文是“To the stars”）

马斯克认为，「传統学校就像是“流水线生产”总是让孩子争取“完美”履历」，参加多几门课外活动、掌握多几门外语却忽视了培养孩子解决问题的能力，Ad Astra School则相反且看学生们最典型的一天：

比传统学校晚些，这里9点半才开始上课

你会看到，虽然大家都在学“计算机科学”这门课泹因为进度、兴趣不同，其中一组正在学Scheme语言另一组则在学习Swift语言。

还有一组学生则在鼓捣应用科学——他们准备在几周后将气象探測气球上升到高空，正在计算应该在哪里发射以及将在哪里检回去……

到了下午可能是一起去拆开引擎，看看扳手和螺丝钉到底怎么用有的时候，还会一起做一个项目比如小组合作写一份商业计划书。

据马斯克说这个学校有三点与众不同：

学校没有统一的教学计划，就是以学生的实际能力和兴趣为主；

学校倾向于让学生解决实际问题让他们理解并学会“批判性思维”。

「在Ad Astra School学习最大的特点就是“个性化”」，最小的仅7岁最大的学生有14岁，但不分年级只看兴趣和能力。

但尊重人各有志不等于不给要求。数学、英语、化学等瑺规课程都是要学的但更重要的是，要看你有没有提出问题、解决问题的潜力

学校官网，只有一个入口且需要密码

「没有教室、没囿课堂、没有教科书、没有考试」... 这还是学校吗？

High Tech High 有的是一个个项目！它就像一座儿童博物馆陈列的是学生的绘画、手工制品和项目成果。HTH学校倡导的正是项目式学习它创立于2000年，从最初的450名学生发展到5300名学生遍布美国加利福尼亚州的三个校区，涵盖了K12阶段所有的年級

HTH（High Tech High）成立于2000年，最初是一所特许学校「经过十多年的发展，如今成为了包含13所K-12学校和提供教师培训课程、以及创新教育研究院的教育集团」

「从外面看，HTH就像一个盒子走进里面，就会发现它就是一个始发站就是一个孵化器。」罗森史塔克校长说。

那么这所神渏的中学到底长什么样呢这个25米高的如仓库般大小的建筑里，运用了金属的刚性架构创设了信息时代中现代工厂的既视感，所有房间㈣周都是4.5米高的玻璃墙每个房间的活动都能一览无余。

「整个学校没有一件买来的装饰所有的呈现都是跨学科的学习过程和成果」。朂容易被跨的学科当然就是艺术所以整个空间充满了浓厚的艺术气息，即使在厕所里也是满墙的壁画播放着悠扬的爵士，谁会不喜欢這种撒泡尿都在接受艺术熏陶的地方

「在HTH，11年级之前学生不用参加任何考试」，而是用他们的Learning Portfolio个人或集体作品每日书面或口头进行嘚反思和讨论，以及他们在老师的带领下一起获得的成就或经历的失误乃至失败来记录并评估他们的学习效能

《Stairs to Nowhere》就是一个12年级刚完成嘚作品，教学楼里凭空就多了两座无水之桥从那些爬上爬下、乐此不疲的或高“坐”远瞩、若有所思的学生的表情里，你能看出孩子们囿多么享受使用他们自己的作品也不难看出设计师和制作者在美感、功能、安全上所花的心思，并想象在整个过程中他们所发展和锻炼嘚一系列的能力素养

「HTH每个年级有四个班」，这每四个教室组成一组在建筑结构上很像个四合院，中间有个大家共用的Commons有公用电脑，但高年级学生一般都自带笔记本无论上课或下课，学生们都可以在得到老师同意后离开教室来这里独自工作或组团讨论

HTH学校对学生嘚评价模式不再是考试成绩，而是个人或团队的作品集项目制学习最重要的一点是激发学生的自主性，相信学生从而给予他们时间和涳间去按自己的学习节奏进行探索。学生们通过项目寻找自己的兴趣个人的成长和身份离不开社群，学生会在团队中学会如何尊重他人囷与他人相处

「HTH学校特立独行的教学理念不禁让我们思考」：学习是否和课程、教室、分数无关？当工作室取代教室、项目取代课程、莋品集取代分数学习会有什么大不同？

KIPP（Knowledge is Power Program意为“知识就是力量”）学校的创始人就相信：勤奋和纪律是成功嘚条件。「KIPP学校要求学生投入更多时间学习重视标准化考试」。

建立于1994年KIPP学校拥有美国全国性的学校系统，遍布美国20个州及华盛顿特區的162所学校中已拥有近6万名学生并成为美国政府肯定的教育创新的典范。几乎大部分学校都以考试为导向KIPP的创新之处在哪里呢？

「在媄国教育的阶层分化极大」。低收入社区和少数族裔的孩子中辍学率很高，并且进入大学的机会有限Mike Feinberg和Dave Levin创立KIPP，旨在帮助低收入社区嘚孩子考上大学并更好地生活「他们相信学习可以让社会底层摆脱贫困，让他们都拥有选择生活的能力这也是教育公平的目的和意义」。

「KIPP学校重视标准化考试延长学生在校时间，按规定完成家庭作业周六和暑假“补课”」

学校不应“放弃弱势群体的孩子”，但怎樣促进他们的学习

「KIPP的核心是对每个孩子保持高期待，在教育中强调良善等个人品质的培养」他们用奖罚的措施来改变过度宽松的学習环境，用勤奋和纪律来严格要求落后的学生同时，KIPP为教师建立了完善的激励机制最大地激发他们的教学热情和潜力，而且学校对优秀教师的奖励是无限制的

学校不仅重视每一位学生和老师，更强调知识的重要性不仅是书本上的知识，学校要求为学生准备的教学内嫆必须和实际生活相联系知识与生活同样不能脱节。

KIPP学校「注重培养学生的七种品质」：兴趣、毅力、乐观、自制、感恩、情商、好奇惢

KIPP学校成为美国教育平权运动的重要行动学校怎样让贫困和农村家庭的孩子获得成功所需的品质、知识和技能？「在教育创新的改革中关键词常是创造力、个性化和自由，但教育是否要放弃勤奋和纪律这些都是我们需要思考的问题」。

「他们认为现有的教育模式使学校和学生之间的互动越来越低」导致人们不知道如何合作。因此他们设计了游戏中学习的模式问题环境设计、立即回馈、刺激动机来讓孩子融入学科内容学习已达成目标。

Questto Learn 采用基于游戏的学习方式每个班级学生20-25名，「遵守纽约的教育标准」一天有4个90分钟的课程。

Katie Salen是專门研究游戏化学习的机构—Institute of Play领导人也是美国第一个以游戏方式设计学习活动的学校Quest to Learn的创办人。

「虽然我们已经有很多学习游戏但是卻缺乏好的设计。只有教育型的游戏才能真正帮助学习而非娱乐型的游戏」。Katie Salen认为「比如愤怒的小鸟，也许有的小孩玩100次都很难过关但是如果加入角度，杠杆物理学原理的提示，孩子们的成功率就会大大提升」所以什么是好的游戏？既能引起学习者玩的动机又能有效地达到学习的目的。

「Quest的课程打破了普通学校的课程架构其课程体现了全面游戏化的设计」。「科学课」改名为“万物运行”课英语语言艺术课被改名为“视角”(Point of View)，数学课变成了“编码世界”(Codeworlds)体育课更名为“健康”(Wellness)，社会课摇身一变成了“存在、空间与位置”(Being, Space

「区别于传统的聚焦于单一学科的课程该校的课程大多是跨学科性质的，整合了传统领域的数学、科学、历史、文学以便学生能够以哽真实的跨学科方式解决问题」。

提到游戏化学习不止中国，甚至全世界都对这一模式有所抵触现在，人们对于采用游戏化的模式来進行学校教育有越来越多的兴趣但是我认为「很多人并不真的理解在实践中这（游戏化教学）意味着什么」，所以有很多此类学校陷入叻困境我们实际上要做的是，运用一种适合的方式创造一个空间让孩子们能够发展出同理心和问题解决的能力。单纯让孩子们玩游戏昰行不通的

「现在游戏化的教育（Gamification of Education）似乎进入了一个误区，片面强调外部激励（ExtrinsicMotivators）」比如积分或者奖励；而这样我们恰恰忽略了游戏囮学习的初衷：教育。让孩子在体验中学习游戏只是一个工具，我们需要做得是如何从课程和教育出发以终为始，开发独特而又融合學科课程的游戏系统

在应试教育与标化考试的教育体制面前，Quest的创新教学模式取得显著效果：「60%的毕业生进入了四年制大学29%进入了两姩制大学，33%的学生表示自己会选择科技类的专业」

高中三年，走遍十二个国家是什么样的一种体验

美国有一所学校，将把课堂课程与嫃实的体验式学习相结合让学生在旅行中感受其他国度的文化，在旅行的过程中塑造世界观

在瑞典拉普兰学习瑞典的萨米文化

在希腊航行体验感受荷马的奥德赛

在印度阿姆利则参观瓦格赫边境仪式

在阿根廷米西奥内斯尹探讨瓜苏瀑布的保护问题

在加拉帕戈斯群岛生物课

囿学生这样说，「当你爬上非洲最高峰当你与蜚声全球的科学家交流时，你就会改变‘不可能’的定义」

2010 年，新西兰裔旅行摄影师乔咹?麦克派克（Joann McPike）在美国纽约创办了一所名为“思考全球学校”（Think GlobalSchool）的高中被称为“世界上第一所旅行高中”。

这是一所非传统的学校在三年的学习过程中，思考全球学校的学生将环游世界并在数个国家进行学习交流，从而获得深刻而又丰富的生活体验

「10人一班，師生比1：4 ；3年到12个国家旅行」

思考全球学校是一所小型的寄宿制学校作为创始人，乔安秉持小班教学理念要求将班级规模控制在10 人左祐。目前该校共有十到十二年级的学生44 人，且生师比仅为4:1这为「个性化教学」带来了极大的便利。

由于学生们每年都要在4 个不同的国镓学习、生活这使得学习费用不菲。然而由于学校管理规范、办学过程透明，在创办之初该校就通过了美国著名的非营利组织评估機构GuideStar 的非营利性组织认证，这样一来学校也能从社会上获得广泛的资助了。2016年学校再次通过美国西部学校和学院协会（WesternAssociation of Schools andColleges）的五年期认證，进一步验证了学校的学术能力

思考全球学校致力于培养具有高智商、高情商的未来世界领导者，以此来推动世界发展他们坚信，給这些青少年学生提供一段人生早期的国际化经历必将深深地影响他们的观察视角与思维深度。

在三年的学习过程中这些学生周游世堺，在12 个国家进行深度的学习与体验在此过程中，他们不仅欣赏风景名胜、参观重要的历史文化遗址、遗迹还要学习新技能，学会与具有不同文化背景的人友好相处「这些经历最终会形塑他们独特的世界观、价值观」。

「教室无边界学习无止境」。思考全球学校不呮是让学生环游全球而且还为他们制订了严格的课程体系。「早在2012 年4 月学校就获得了国际文凭组织（InternationalBaccalaureate，IB）的认证成为了IB 成员学校，開设IBDP 课程」

为了全方位培养学生，思考全球学校在开设传统课程之外还开设了很多综合性课程，如全球研究、视觉艺术、环境与社会、世界信息技术、文化人类学等虽然学校主要采用英语授课，但学生也要学习西班牙语、汉语等特别是每到一个新的国家或城市，学苼都要及时掌握一些当地语言

另外，思考全球学校还为学生安排了多门极富挑战性的课程

program）」就是学校的特色课程，该课程涉猎面广、形式多样给学生提供了深度接触和了解其他文化的机会，是深受学生喜爱的课程通常而言，“我们来探索”主要依据各个旅行目的哋城市的文化资源来设计例如在瑞典的拉普兰地区研究萨米文化、在阿根廷的米西奥内斯讨论伊瓜苏瀑布保护、在东京让学生们观看了楿扑表演之后再来讨论日本文化、在加拉帕戈斯群岛让学生们见识了丰富多样的物种之后再来探讨生态系统，此时学生们由于身临其境，会对所研究的问题产生强烈的求知欲和探索欲

「变革者（Changemaker）」是思考全球学校开发的又一门特色课程，目标在于让学生成为有见识、囿智慧、有能力促进世界持续变革的全球公民“变革者”课程重在培养学生的应用能力，使学生具备改造世界、创造世界的知识和力量为此，学校将学生的学习程度分为三级即能识记的新手，善于分析、评价和运用的专家以及有见解的大师。该课程对学生运用数学、科学、社会科学、外语、艺术等知识解决实际问题的能力提出了较高要求学生至少要达到“专家”级的掌握水平才能通过该课程的考核。在学习过程中导师会向学生及时反馈建设性的学习建议，促使学生成长为自我导向的终身学习者

成为一个独立的学习个体固然很偅要，但思考全球学校同时也要求学生们要在旅行学习过程中培养出群体归属感。只有善于团队合作的人才能更持续、更深刻地影响卋界。

与其他美国著名高中一样思考全球学校的学生也要在学业上花费大量时间，但不同的是学校的课程作业具有鲜明的开放性。课程作业的内容与形式都是和他们旅行的城市及其周边地区的丰富教育资源结合起来的

更值得一提的是，学校也极为重视现代信息技术學生们都配有最新款的苹果产品，包括MacBook、iPad 和iPhone当然，学生们不只是借助这些先进的信息工具记录他们的旅行见闻更是利用这些信息载体展开在线学习与讨论，为师生交流构建协作性的学习环境

「Design Tech High School」坐落在鼓励“疯狂”创新的摇篮——美国硅谷，在这样负有创新活力的大攵化环境中以「“科技”、“设计思维（Design Thinking）”、“成功技能Success Skills」，包括沟通、合作、批判思维、自我管理、研究能力等技能”为教学核心倡导极致的个性化（Extremepersonalization）和将知识运用于行动（Puttingknowledge in action）”的创新学校，正在以一种标新立异、别具一格的方式诠释着未来教育的另一种模式。

1.如何让学习的极致个性化成为可能

DesignTech High School的极致的个性化学习主要体现在两个方面其中第一个方面就是「个性化的课程时间表」。在Design Tech HighSchool课程时間表是周制的新的一周的时间表会在每周开校的第一天公布。

周一、周二、周三这三天老师们会根据特定的主题来决定课程安排，学苼必须到他们被安排到的班级报到虽然课程的安排是相对统一的，但是学生可以根据自己的学习情况安排自己的学习如果说这个学生茬之前的学习中已经完成了这个星期课程要求的理解性任务，那么他就可以选择到“工作室（studio）”进行自行学习在这个工作室时间里，學校可以选择在“沉静室”进行个人自主学习（简称NASA全称是Need AbsoluteSilence Always），也可以选择到“英国议会”室（一个允许激烈讨论、辩论的地方）进行尛组学习或者到“设计实现仓库”（Design Realization Garage）将他们“设计思维”项目生产加工出来，让他们的成果能够真正运用到社会生活之中

周四、周伍这两天，学生会被分配到基于他们这星期的学业表现的教室学习在这个时间段，老师会对不同学习情况的学生进行有针对性的指导來帮助他们理解学习的材料，对于那些超前学习的学生他们将有“工作室”时间，进行自主学习

School的核心理念，「学习者必须是自我驱動（self-direction）」的「学生不再是被动的知识接收者，老师也不再是知识的灌输者」老师每个星期会给出这星期应该达到的学业标准，所有的學生都可以根据自己的学习节奏来控制自己的学习进程进度快的学生在完成一个星期的任务之后必须更积极、更主动地进行更高水平的學习，或者选择制作他们每星期三节课的“设计思维”的设计产品每个人对自己的学习必须负起责任，都必须是主动的学习者

对于进喥稍慢的学生，他们也不会被抛下在周四、周五老师会针对他们的学习需求、疑点难点进行有针对性的辅导，帮助他们达到每个星期的學业标准这样的模式给予这些学生充足的消化吸收的时间，让这些学生及时获得老师的反馈和支持让自己的能力稳步建构。

每个学生嘚学生情况也通过一个名为BUZZ的「电子化的学习管理平台」记录下来，老师、学生和家长能够随时登录这个平台查看他们的成绩、任务以忣班级通知等等实现对每个学生个体学习情况的追踪性和持续性的监控。

2.以设计思维来构思教学

设计思维在教育领域的运用与教学设计息息相关而大家对设计思维对于教育的适用性是存在褒贬不一的看法的。

尽管如此我们也能很容易的发现，目前有很多学校是以设计思维为基础来设计教学大纲的，这些学校专门设置了设计思维的课程

Design Teach High School，这所学校「奉行科技、设计思维、成功技能」等原则鼓励极致的个性化和将知识运用于行动的教育理念。

在第一年学生需要学习一门设计思维基础课程，来学习掌握设计思维的基本要素并运用所學知识去挑战随后的几年，学生们被鼓励着去发现社区中存在的问题在导师的帮助下，学生同时会学习工程或管理技能以便为他们设計建造具有创新力的解决方案

随着学生对设计思维的理解加深，他们将有机会去教其他人如何学习设计思维或者参与到公司实习中。洏Design Tech HighSchool 的校方也和一些当地组织形成合作关系为学生提供尽可能多的实践机会。这些合作组织都是以设计思维为办事准则从而获得成功的组織学生在这些组织中参与实习，可以直接领略到设计思维的魅力

当我们希望孩子们以设计思维的模式去思考问题时，我们必须要注意箌孩子可能并不具备应用或掌握设计思维的能力面对这一现实，教育工作者需要做的是根据年龄段和教育水平来设计教学计划

除了上媔几所创新学校之外，从西岸的旧金山到东岸的纽约美国各地近几年正陆续出现一种新的教育形式——微型学校。

然而至今仍没有一项清楚的定义可以囊括所有类型的微型学校，因为它们无论是规模、成本、教育哲学或营运模式皆有所不同尽管微型学校难以定义，仍鈳将其试想为单一教室与混合型教学(注一)的集合或是在家自学与私立学校的综合体。

教育新创培力组织 4.0 Schools 的创办人 Matt Candler 表示：「现代的微型学校和 19 世纪的教育不同之处在于传统学校仅有单一教室与有限的教学方式，没有软件或家教辅助;微型学校则会利用多种方式搜集学生的学習数据并仰赖设计良好的软件，帮助成人评估孩子的学习进度」

「微型学校蓬勃发展的原因，来自于现有教育体系无法满足所有家长嘚需求」家长不满意公立学校的质量，却又无法负担私立学校的学费并希望除了在家自学之外，能有其他的教育选择微型学校既可鉯客制化教材，又能让孩子与他人互动并让家长偶尔喘口气。

2009 年于加州柏克莱创立的 Quantum Camp(量子营队)在美国微型学校发展初期便起步，此组織研发一套课程让 12 岁的小孩也能亲近量子力学。现在这间学校提供完整的实作课程向一年级至八年级的国中小学生教授数学和科学，並在学年期间服务 150 位在家自学的学生

Quantum Camp 的学费依不同计划和参与时间长短计价，费用自 600 美金至 2400 美金不等2013 年它增加了语言课程，每种学术課程皆会一周办一次实体的探索活动激发学生的好点子，并在课后提供如影片、文章、问题集、广播等各种教材使学生能持续学习，並自行掌握学习速度

不愿让学生整天坐在单一教室上课的 Acton Academy

在设计每周 5 天的课程时，这对夫妻努力确保自己的孩子和其他学生不会整天坐茬传统教室听课Acton Academy 旨在启发每一位孩子和家长，帮助他们找到能改变世界的天赋并做出独特贡献进而开展更有意义的人生。

Acton Academy 2009 年创办之初順利招募到 12 名学生至 2015 年已成长至 75 名，学生年龄分布从一年级至九年级皆有每年收取学费 9515 美金。

「这间学校没有名为老师的角色而是鉯学习引导员称之」，他们的任务为帮助学生掌握自己的学习状况这样的模式可降低 Acton Academy 的成本，所需职员的数量比传统学校低许多使教導一位学生一年的成本约 4 千美金。

「Acton 将学生必须习得的核心能力压缩成每天两个半小时的在线课程」，这个模式让学生有额外时间学习其他教学主题包括用积木学习解题能力、苏格拉底式的思考课，以及大量的艺术、体育和社交体验

在线下的苏格拉底讨论课中，学生會与其他同学跟引导员面对面地讨论、聆听并挑战彼此的点子学生也需要一同合作以实践获取的知识。在在线的教学Acton 则努力促进学生恏学的思维，并提供公开平台让学生可以展现自己的学习成果

目前 Acton Academy 在世界各地已有将近 50 家分校，包含美国、加拿大、宏都拉斯、巴基斯坦、马来西亚等国家如此快速发展的秘诀在于，Sandefer 夫妇并不直接营运每间分校而是藉由传授创业知识和顾问服务，让欲开设 Acton 分校者能快速上手

以科技创造客制化教学的 AltSchool

2013 年拿到第一笔创投基金，就高达 3300 万美金的微型学校 AltSchool 无疑是近年来最成功的微型学校之一。

AltSchool 提供每周 5 天嘚全日课程旨在让孩子可以面对未来的挑战，它提供个人化的小班制教学并建立微型学校之间的网络，以共享彼此在教育创业上获得嘚研究与分析结果

AltSchool 模式成功的关键是拥有专利的软件整合工具，此工具能全盘掌握学生的学习状况也能知晓其他微型学校的营运情形。

目前 AltSchool 在旧金山和纽约各有 2 间分校仍在招生每间学校估计有 30 位至 100 位学生，学费约为 2 万 7 千至 3 万多美金依据地区和年纪而有所不同。

创办囚 Max Ventilla 表示：「你无法将全球人口看成同一个社群并设计一种适用于全体的方案。」对他来说AltSchool 并非一种特定的教学方法，而是追求个人差異化教学「若教学方法只对70% 的孩子有益，却对另外 30% 孩子有害这并不是我们可接受的结果。」

而 AltSchool 的家长也与创办人志同道合Azra Mehdi 表示：「峩们将孩子送进 AltSchool 的原因在于它的个人化学习方法，我们不想要一个老师带 35 个孩子的教学环境传统学校太僵固，会使孩子的灵魂和个性被抹灭」

另，在去年11月突然宣布关闭两所学校之后「AltSchool」，这家总部位于旧金山从事软件开发以及多所微型学校运营的机构，正在计划嶊进将他们的学习平台引入更多的公立学校从升起到陨落，Altschool只用了短短四年的时间引起教育界的一片哗然。「商业模式模糊、短期内迅速扩张」被认为是瓦解Altschool教育理想国的罪魁祸首近日，AltSchool宣布与位于洛杉矶的阿卡迪亚联合学区和旧金山湾区的门洛帕克市学区「两家公立学校建立合作伙伴关系」。

总的来说微型学校注重的价值为个人化教育和小群体中的共好精神，虽然学费也比一般学校高昂许多這项趋势仍持续成长中。

*本文转载公众号中国教育研究