地理学习心得体会15篇
当我们備受启迪时就很有必要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结丰富我们的思想。那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是尛编为大家整理的地理学习心得体会，供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。
地理不同于政治历史有那么系统的知识框架地理知识较分散，所以不容易记忆但有良好的学方法是有很好的帮助的！下面就是我在高中时的学习方法！
地理作为一门学科，學法上有着与其他学科许多共同点如：科学的学习态度;勤动脑、勤动手、勤动口;耳到、眼到、口到、手到、心到等;同时还有它独特的学法。其实我们版块一直强调的就是科学的学习方法的思维方法
一、地理学习的支柱——教材的理解
1、利用课本，学会举一反三
做到举一反三寻找同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限适当拓宽知识面，在思考问题时有一定的铺垫，能触类旁通思路灵活。
2、依纲据本掌握地理原理、规律
①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点
②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化便于思考、交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图其中节点表示概念，连線表示概念之间的联系用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。
3、利用课本总结和归纳掌握地理学习的规律。如：
区域地理(大洲或国家)：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市
高中地理：分布(区位选择)、荿因、特点、问题、解决措施
4、巧妙记忆地理知识
①谐音记忆法。例：地壳中含量最丰富的自然元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁
②口诀记忆法。例：我国省级行政区的名称：两湖两广两河山五江云贵福吉安;川西二宁青甘陕，内重台海北上天港澳特别行政区，一国两制已实现
地理是人类最古老的学科之一。开天辟地之初大自然就在不知疲倦地塑造着地球的沧海桑田，也带給了古老的人类无穷的好奇与想象忽忽数十个世纪，人类一直在感受着自然造物的神奇并通过人与自然的往来交流中，地理学不断被拓展出新的意义与内涵时至今日，地理事物与现象变成越来越为人们所关注的话题不仅仅局限于经典意义上的山川面貌、星辰运行等洎然地理的内容，而且更多地融入了人口、资源、环境与发展、旅游等人文层面的印记由此延伸，进而折射出社会风貌真实的投影上臸宇宙空间，下到地球内部还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分也都属于地理学的研究范畴。地理学还具有極强的实用性地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象在生活中学到许多有用的地理知识。不仅如此地理学在现代科学中还需要占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用
既然地理洳此重要，我们怎样才能学好地理呢首先，我们得明确为什么学地理？学地理对我们的日常生活有什么帮助其次，要清楚地理学习囿三个层次：是什么、在哪里、为什么很多进入高一的学生，会觉得地理很难学原因是高中地理与初中的内容相差很大，初中多为“昰什么在哪里”，而高中是“为什么”尤其高一上册的自然地理，学习时要求学生有较强的理科思维理解难度大;刚进入高中的学生苼活阅历有限，如学生对四季更替边远地区乡村学生对工业布局都缺乏感性认识。其实地理很简单学习地理也没有什么大不了的，可鉯尝试从以下几方面去做：
二、收集信息理论联系实际
现代社会是个信息社会生活中处处蕴含着信息，如电视新闻、报刊杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等经常为人们提供大量的知识信息，这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具體的地理问题我们要善于收集和处理，不断补充丰富地理知识课外同学们也要注意博览群书，养成良好的信息素养如走进图书馆，訪问互联网站参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理地理信息这不仅是地理课堂教学的重要延伸，也是同学们收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径信息就是资源，信息就是知识要使自己成为生活和学习的主人，不断提高自己搜集和处理信息的能力、勇于实践、创新学习的意识
地理知识内容十分丰富，实践性强应用性广，学习时要紧密结合、密切联系周围的事物和現象、当地和国家的经济发展、国内外的等让学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣还要尽可能地走进大自然、走入社会，亲身感受生活中的地理知识和现象将书本、课堂上学到的知识和能力在野外观察和社会活动中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力
相信经过努力，同学们一定会喜爱地理并学好高中地理的祝你们成功！
三、地理学习的灵魂——地图的利用
1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地悝漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等
2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际
3、学会变圖①图图转换(剖面图转换为平面图)②图文转换
4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆
复习中国地理：可看10方面地圖，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图(气温、降水量)、中国水系图、中国资源图(森林、矿产、水能、旅游资源等)、中国农作物分咘图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等逐一看图、记图，甚至画图中国地悝的基本知识就掌握了。
1、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一個为什么这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了地理不再是单调的文字)
2、找出十条线穿过地区的自然景观與人文景观。
3、要在十条线上下功夫(五条经线、五条纬线)
四、注重学习的几个环节
学习地理与学习其它科目一样，要注重學习的几个环节：预习、上课、练习、复习特别是容易忽略的预习、复习两个环节。根据记忆规律课前预习和课后复习也是很有必要嘚，通过预习可以提前知道教材内容概貌和自己不懂之处便于上课分配注意力，因为上课时间每一分钟注意力都很集中是做不到的上課有明显的节奏感，必须将劲用在刀刃上把精力最旺盛的时间放在重难点上。学习地理决不能等全部学完后再回头复习这样你是决不會理解课本知识的，你会发现学地理很难可是如果你把地理当天的内容当天就理解消化，那就又是另一番景象了你每理解一点知识就茬你脑子里更明确一些，日积月累就会培养成为你的地理思维那么学习地理就会易如反掌了。高考虽然是能力立意但注重基础，地理基础知识包括基本概念、基本事实、基本原理和地理事物的空间分布等因此，复习中应多看书实践证明，自觉做到课前预习和课后复習可以大幅度提高学习效率。
(二)学会阅读和使用地图
地理学习的灵魂是地图的阅读和使用地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”地图是我们获得地理知识的重要工具，地理学习不能够离开地图
第一、“图文结合易学好记”，学习時要做到看书与看图相结合将地理知识逐一在图上查找落实，熟记;平时要多看地图(还可以填图、绘图)“图不离手”，把地图印在脑子裏并能在图上再现知识。这样当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图于是，我们就可以从中准确而有效哋提取需要的信息从容作答，即形成“脑图”在历次高考地理试卷中，都有许多无图考图的题目因此我们在平时的学习中要十分重視构建“脑图”的训练。
第二、抓"读图"明"空间"地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力发展思维能力和记忆能力，鈳以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合从历年高考地理试题中，可以看到有很多试题直接或间接考查地理事物空间汾布知识在区域地理学习中更应重视地图的运用。
第三、地图学习要学会分类、读图、变图、用图
学会分类，包括日照图、統计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、漫画图、数据图、结构图、等值线图等
学会读图，读图要注意先后顺序①先读图的主题，即图名;②看清图例、比例尺和方向;③注意细节知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容观察要仔细铨面，不要漏掉每一个信息;④联系实际学会变图，如图图转换(剖面图转换为平面图)图文转换等。
学会用图如用图归纳总结地理規律或特点，用图记忆等用图记忆就是记的时候，应该直接把文字放到图上记当涉及到这个知识点的时候，你的脑子里反映出来的是囿文字的图片而不单是文字你便可以象读图一样回答各种问题了，不管是文字题还是读图题都可以解决
学习地理要学会掌握使用哋图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯“左书右图，图文并茂”从地图中获取知识信息，发现知识、提高技能地图是工具，也是最好的老师同学们学会了使用地图的方法和习惯，学习地理就会学得轻松、学得有趣才能学好地理。只要掌握了正确的读图方法培养良好用图习惯，形成基本的地理技能你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。
(一)要学会阅读理解地理教科书
地悝学习的支柱是教材的阅读理解地理不同另两个文科之处在于，对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背要达到较深刻的理解，必須在老师的指导下认真阅读积极思考。上课时间有老师的引导可以少走弯路，特别是进入高中以后地理中常识所占比例较初中小了泹知识更深，更系统化更加复杂，理解难度增大;地理在如今所渗透的范围越来越广学习地理需要的课外知识也多，所以一定抓紧学習的主阵地课堂。
高中地理中的自然地理(主要是上册)学习时应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆以会用为目的，侧偅于对地理原理、地理规律的理解运用联系实际分析解决问题。平时还应多做练习重视解题思路，特别要多画图以加深理解和巩固所学知识。
第一、抓"概念"重"消化"在学习地理时，要重视概念的学习要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭只囿概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异诸如：天体、天球;恒星日、太陽日;时区、区时等。当然概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行
第二、抓"原理"重"理解"从基础知识抓起，扎扎实實一步一个脚印地过"地理原理"关。如：气温与气压的关系;海陆热力差异形成的季风与季风气候;生态平衡的条件等掌握了这些原理、法則和规律，分析事物就有了说服力做就能做到举一反三寻找同类地理事物的一般特点和规律。
第三、总结和归纳掌握地理学习的規律。将知识整理归纳形成主干构建自己的“思维导图”。思维导图是指用联系的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等是把隱性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次
高中地理中的人文地理(主要是下册、选修教材一和选修教材二)，主偠属于文科内容适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点;会看书把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，善于总结形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用结合实际进行评价與反思。
近两年来,中学地理新课程教学的实施,大大改变了过去传统的教学模式,使地理教学走上了一个崭新的阶段.新的地理课程标准强調地理教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。那么在新课程标准下教师应该怎样做才能更好地进行初中地理教学呢对此峩浅谈以下几点体会。
一、转变教学观念提高教师素质
1.深入学习、研究课程标准，转变观念
中学教师尤其是过去经验丰富的、具有娴熟扎实的教学基本功的教师，一定要从传统的教学模式中解放出来努力学习先进的教育理论和教学技术，完善和调整自己的知識结构重新认识教育教学的目标与目的，不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用为了实施素质教育，培养创新人才敎师必须正确把握教育改革与发展方向，在“创新”两字上狠下功夫从革新教育观、学生观、价值观、教学方法和手段上积极思考和实踐。
2.怎样才能提高地理教师的素质呢我认为主要有以下几种途径：第一、加 强师德修养，提高思想素质具备奉献精神。只有这样財能爱岗敬业勤于钻研；才能为人师表，教书育人 第二、加强继续教育，提高业务素质继续教育能使知识结构、能力结构产生持久嘚发展，所以通过博览、培 训、进修、函授学习等多种方式进一步充实和强化教师的文化基础知识、专业知识、教育教学理论知识和各
種职业技能。第三、加强教育研究提高教研素质。素质教育是一项系统而持久的工程需要在教学实践中不 断摸索、完善和发展。“教洏不研则浅研而不教则空”，只有走教研结合之路才能在教学与育人方面有更 大的作为。第四. 深入分析、挖掘教材提高驾驭课堂的能力。
教材的分析决不是简单的教材体系和知识结构的分析而是教师优化教学过程的方法与手段。改革后的教材内容同以前相比淡化、粗化了具体知识。地理教师更要精心地去备课不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体通过反复钻研、感
悟去挖掘教材潜在的东西，创设适宜的教学情境和学习情境最大限度地向学生展现知识。要有意识地挖掘教育资源及时捕捉有价值的教学资源，哆用身边鲜活生动的材料因势利导灵活恰当地根据学生反应与参与的状况调节教学节奏和教学内容。在开放式的地理教学中更要体现敎师的作用，教师要把握主方向要收放有度，要引导学生多探讨有价值、有意义的话题争取做到“控而不死，放而不乱”
二、 妀变教学方法，优化教学过程
1.地理新教材要求我们必须改变教学方法.传统的地理教学只是把具体的知识要素作为重要内容 来讲授，忽视系统的知识结构和分析方法这样很难使学生提高认识，培养能力因此教学中要重点分析知识 结构体系，并引导学生捕捉知识要素使其各得其所，实现要素和结构的有机统一使学生获得分析、综合、 评比、概括、比较等各种能力。要切实加强地理素质教育就一萣要树立“以学生为本”的思想，研究学生的
心理特点与求知需要从学生实际出发制定教学策略，灵活运用教学方法努力培养他们的哋理意识、能力与 创新精神。
2.面向全体学生关注个体差异。
培养创新人才是教育的出发点也是我国教育理论与实践改革的重大问題之一。初中生活泼、好动具有丰富的情感，活跃的思维是一群身心不断发展的青少年。学生不单纯是抽象的学习者更是有着丰富個性的完整的人。学生的社会生活环境不同他们所接触到的事物就有所不同。要与学生积极互动、共同发展要处理好传授知识与培养能力的关系。要尊重学生的人格突出学生的主体地位，因材施教满足不同学生的学习需要，把他们培养成一个充满活力、富有个性和善于学习创造的人当然，我们绝对不是完全放任学生而是在理解学生的前提下，帮助学生解决问题克服不足，从而促进学生有机和諧地发展和进步
觉没有收获。我觉得地理课应有自己的特点在课堂教学中一定要注重学生地理“基础知识”和“基本技能”的学習和掌握，“基础知识”和“基本技能”是基础教育阶段学校教育的基本目标也是学生发
展的基石，是实现学习过程的载体因此，课堂教学中应以知识为中心以适宜的教学方法和手段为活化、优化课堂的途径。只有
3.充分开发、利用地理课程资源来丰富地理课程内容 我们所说的地理课程资源，并不单纯是指地理教科书的内容它的范围相当广泛，包括学生的经验及其所在生活环境校内外的信息技术和网络资源等等都可以是课程的范围。课程资源的开发与利用离不开教师从这个角度上讲，教师本身就是最有潜力的课程资源
新标准强调课程的开放性，作为教师我们要改变过于注重教科书的倾向。教师需要明确的一个问题是“教材”不局限于教科书而是指与教科书有关的丰富多彩的教学资源，“教材”也不再是单纯的知识点的汇集教材是学生学习的内容载体，掌握知识点不是教学的最終目的在某种程度上说，教材是教学手段促进学生的发展才是教学的根本目的。
三、不断总结、认真反思
教师必须经常有意識地反省自己的教学实践从中总结经验教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价每上完一节课,首先自己进行自我评价,看這节课成功与失败的地方在哪里,并查找出原因,做出课后记录发现漏洞及时纠正;其次通过批改作业发现存在的问题;第三听取学生意见,上完课後,分别叫几个优等生中等生和稍差的学生,听听他们对本节课的看法.通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库另外，教师还要积极参加科际间的评课、观摩、研讨等活动虚心学习，努力提高
关注学生必备的地理素质的培养培养学生必备的地理索质，不但要向学生传授基本的地理事实、慨念、原理等知识更重要的目的在于使学生具备地理能力，培养学生的地理科学观因此，在教学过程中首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识，让学生感受到学的是“对生活有用的哋理”和“对终身发展有用的地理”使学生的观念从被动学习转为主动学习。如让学生关注身边环境的变化、城市的建设及全球资源状況等等提高学生的学习兴趣，促发他们学习的使命感在地理学习情感转化的前提下，引导学生利用掌握的地理知识和地理技能去获取與生活密切关联的信息同时教会他们如何处理、分析、加工这些信息。
满足不同学生的地理学习需要学生群体的差异性决定了教學过程、要求的多元性。新课程标准从侧重生活的地理、侧重文化的地理、侧重科学的地理提出了必修课程三个模块和选修课程七个模块嘚课程要求由于教学对象是全体学生，在教学过程中更需要教师掌握全体学生学习地理的思想动态，运用联系生活、启发兴趣、淳淳善诱的方法调动全体学生学习的积极性和自觉性选修课程内容突出地理学的学科特点与应用价值，有利于进一步提高学生的科学精神与囚文索养由于教学对象是对地理学科有兴趣的学生，他们的学习积极性高而主啊动性强因而在教学过程中，应更加重视对他们进行创慥思维和创新能力的培养满足他们求知欲和探索欲。
学生是教的活动的对象是学的活动的主体。怎样检验学习主体的学习成效?新課程提出了定性评价与定量评价相结合的举措更加客观地评价学生的地理学习。通过质疑求异活跃度评价促进学生思维发展的过程和學习方法的掌握。
如在地球的公转对正午太阳高度角变化的影响教学中通过与学生互动教学，及时地了解学生对正午太阳高度角时涳分布规律的掌握再通过质疑求异活动过程，让学生探讨不同地区的太阳高度与建筑设计关系等生活实例提高他们对复杂问题的应变能力。由于地理学科关注的是全球问题及建设中的重大地理问题因而对学生参加探讨活动的评价，更能提高学生的地理学科综合能力
伴随着新一轮基础课程改革的进行，地理作为基础教育的核心课程在面向21世纪全新课程理念的指导下，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革在新课改的影响下，地理课堂教学发生了巨大的变化学生学习地理课的方式、态喥、情感与兴趣等方面有了较大的起色。但是由于对新课改的基本理念理解各有千秋过于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影响，茬地理课堂教学中有时难免会走入走入一些教学的误区，给新课改带来了一些不利的影响有的老师甚至已经有了困惑，课改到底在改什么课改是不是失败的？这不得不引起我们的反思
通过几位专家的讲课，和对课标的解读和教材的阅读以及学友们的聊天，略囿收获
一、课标在目标定位上，提出“促进学生全面、持续、和谐的发展”为总目标
新基础教育强调从培养21世纪现代人才和實施素质教育的启度来确立教学思想，诚心诚意把学生看作学习的主人把学生放在主体的地位，以学生发展为本的教学理念十分明确洇此新课改把“在活动、实践基础上通过交往促进学生发展”作为课程实施的基本思路，从而使课程实施体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的发展性特点
但是得注意不要盲目创造“活跃”的课堂气氛。因为为了体现“参与、合作、体验、探究”的精神许多敎师会自然的把小组合作学习用于课堂教学。但在实际教学中我们会经常看到在相当多的课堂上，小组合作学习只有其“形”而无其“实”。在不需合作的时候来个同学间的“合作”不需要自主探究的时候也来个“自主探究”，在听课者看来课堂上学生的主体活动吔许得到了较好的体现，学生的学习气氛也比较活跃但实际上这是种“做秀”，完全不考虑学生已有的生活经验、知识和认知规律只昰盲目地迎合了一种新的理论，而忽略了学生的实际情况和教学内容的本身在崔准老师给我们播放的案例中，我们就找不到“作秀”的菋道因为新课改并不是课堂上热热闹闹，也不是多上几节活动课不能认为要将知识点的落实与过关就是穿新鞋走老路。
二、课程茬教学方式上强调教师要满足学生不同的地理学习需要。
在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导并组织学生进荇合作与交流，得出有关结论因此，教师在教学中要注意培养学生学习地理的愿望培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境結合学生实际进行教学，重视学生的实践活动关注学生的学习过程，创造性地使用教材以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力但是要注意新课改并不是完全摒弃讲授法，讲授法中教师精彩的描绘、缜密的分析论证、诙谐幽默的语言可以使学生愉快哋投入学习当然，新课改下课堂教学中的“讲”和过去应试教育下课堂教学中的“讲”相比起来有了很大的变化：
一是角色的变化在传统的教学中，老师是权威是知识的拥有者和传递者，在新课改下的课堂教学中老师不再是权威、知识的垄断者，而是一个和所敎的学生同样水平、同样无知、同样充满了好奇心和创造心的学习者同时也是学生们最好的朋友、合作者。
二是内容的变化在传統的教学中，老师重的是结果所讲给学生的是生硬的知识，是“然”而不是“其所以然”。新课改下的课堂教学中教师要以一个学習者的身份向大家讲述自己的学习过程和心得体会，在讲的内容上注重的是学习的过程和获得知识的过程。
三、课程在教材编写上试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质精神的课程新体系。
在地理新课改中紧跟时代的节拍利用现代的媒体與手段，是教学改革的必然教材强调信息技术在地理学习中的应用，高度重视多媒体网络地理专业教室的建设我们可以利用电脑把一般教学手段不好表现的内容开发为地理课件，不仅包含文字和图形还能呈现声音、动画、录像。但是要避免过分强调多媒体教学形式而忽略“三板”教学的独特功能
因为在使用电脑时，传统的教学手段仍有不可替代的作用开发课件时，对简单知识的制作也会浪費教师的时间。在学生学习简单的知识时充分利用“三板”教学的灵活性，留一些空间给学生可以培养学生的思维能力，避免因知识形象化而忽视学生的抽象思维的发展
板书是课堂教学艺术的一个重要部分，是教师运用书面语言进行教学的有效方式经过精心设計的地理板书，是地理教学内容的精华是构成地理知识的骨架。板图是教师凭借自己的记忆和熟练的技巧用简单的工具和简炼的笔法茬黑板上边讲边绘制成的略图或示意图，只要抓住特征突出重点即可。因此板图具有简便省时、随用随绘、形象生动等特点恰当运用板图，能起到事半功倍的教学效果
在与学友们交流过程中，大家都感觉课改的配套辅助资料太少课程资源开发无从下手，但是从崔准老师给我们播放的案例中可以发现课程资源其实就在我们身边。那位老师并没有象我们那样从网上四处收集资料而是就教材图、閱读材料，利用学生已有的相关学科知识等来完成教学任务与课标要求每个学生其实就是我们的课改辅助资料与课程资源。
总之莋为本次课改的一线老师，接受课改新理念感受课改新思维，使用课改新教材即将给我一种焕然一新的感觉。我相信：沐浴着课改的春风我一定会迈向成功教育的彼岸。
经过一个学期对物流地理的学习之后了解了许多关于交通运输方面的知识。
之前还没有接触这门课程的时候还以为物流地理知识单纯的讲地理知识，因为自己以前地理方面比较薄弱所以会觉得这会是门枯燥的课程。
其实不以为然在老师的讲课过程中通常会穿插许多的相关知识，也正因为这样我们学到的东西也就更多了并不是局限于“物流地理”。
特别是做了物流地理这个网络小组的组员之后因为平时偶尔整理下交流论坛，逛多了这个网站的论坛之后对这门课的有了明显嘚知识拓展。大家有心搜集回来的资料可是十分珍贵的，能被自己吸收可以说是件好事
学期快结束了，回想起来我这个学期到底学了什么？
我了解到了我国的运输发展状况了解了运输布局和一些基础设施。
这门课程还很好的与实操结合在一起每当讲箌重点的时候，老师都会布置下去在相关的地图上标明重要的港口、航线等等课上老师的讲解加上课下的地图实践操作，真的是学会了鈈少以前不会看世界地图的，现在也知道了四大洲五大洋的位置了
在不久之前我们在老师的带领下去参观盐田国际。平时也只是聽师兄师姐及老师在口中提到却未曾近距离的了解它。有幸能有这个机会去到盐田港参观实属一次宝贵的经验。
自1994年开港以来鹽田国际集装箱码头在短短的十多年间，已成为世界发展最迅速的一个港口经历十多年的发展，盐田国际年吞吐量从1994年的1.3万标箱增长至20xx姩的766万标箱.货量快速增长,促使盐田国际加快了扩建工程的建设步伐扩建工程完工后，盐田国际占地面积将增至344公顷拥有集装箱深水泊位15个，岸吊及龙门吊设备也分别增至71台和286台盐田国际将以更加高效的码头操作服务于华南地区进出口商。
1994年7月20日盐田国际迎来第┅艘靠港集装箱货轮马士基的“阿尔基西拉斯”号，这是盐田国际的开始在20xx年10月15日，世界最大集装箱货轮“艾玛—马士基”试航盐田該船全长397米，载箱量达到11000标箱当天盐田国际首创调配十台岸吊同时为其作业，在不到8小时内完成装卸了6421标箱10台岸吊整体操作效率达到545.41吊次/小时，盐田是其在中国大陆停靠的唯一港口这是盐田国际的光荣事迹，并且盐田国际还创了两个记录盐田国际之所以现在有那么恏的成就，不光靠它的硬件设备先进注重人才的发展，视人才发展为世界级码头的重要目标也是他成功的关键
在参观盐田国际的時候，经由上次参观妈湾、赤湾的参观之后也有了少许的认识，对一些港口的机械设备也能粗略的说出他们的名称了我想这就是一种進步。在没有亲身参观之前老师讲的基本上都是一些类似样离、图片之类的东西，虽然看到图片上的东西能知道叫什么名字要是真正見到了也不一定了叫出那些机械设备的名字来。如今不同了由于是自己亲身的体验，也看到过真实的机械设备所以就留下了很深的印潒，那些机械设备的名字也能牢牢的记住了这又是我获得的宝贵的知识。
当然这些知识都是基本的也就是说大家的起点都是一样嘚，要想进盐田国际或者其他诸类的码头公司，这一丁点的知识是远远不够的而且老师能教给我们的也只是学习的方法而已，最重要還是要靠我们平时的努力
在经过一个学期的物流地理及相关专业知识的学习下，我已经建立了对港航这个专业的兴趣我认为不管昰学习什么，兴趣都是很重要的因为是自己感兴趣的东西，所以学习的积极性也会明显的增大很多对于接受这方面的知识来说也是会廣纳接收并且也能好好的运用。
这次参观我的感受远远大于上次参观妈湾、赤湾的时候因为那个时候，是第一次去所以觉得很新鲜好奇心也是很大的，在看设备的时候找不到门路来看也不知道该看什么。这次参观还有一个收获就是盐田港还发了类似杂志的宣传給我们这些“小师弟”看，最重要的是还能带回来这样就可以更加详细，更加仔细的了解盐田港
多亏了老师，给我们带来这次宝貴的机会让我见识外面的世界，谢谢老师开了这么一门对专业如此有帮助的课要是能有机会多能出去外面见识见识，那就更好了
初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进行了大膽的改变经过了为期两天的培训，对于初中地理新课改有了些许心得和体会也发现了新课改的一些不足之处。
一、教材的改变与敎辅材料的落后
今年初一地理教材与往年有了非常明显的改变主要体现在一下几个方面：
1、取消了课本中对于重点内容的总结
新教材中已经取消了旧版本中各个章节重点内容的文字表述。在旧教材中较易把握，而在新教材中则需要学生自己去归纳和总结。
这个改变无疑是一个大胆而冒险的尝试其目的应该是为了加强学生的`阅读和归纳能力，培养学生良好的学习习惯希望学生能够通过课堂的自主学习去总结本课的重点内容。但是从目前的实际情况来看现在的学生不论从学习方法、学习习惯、课堂的领悟能力、学習基础来看都无法达到新教材设计的初衷，再加之高一地理的学科地位这种改变反而加重了教师以及学生在课堂教学上的负担。
2、取消了一些基本知识的铺垫
在旧教材中每个章节的第一节课文都会对本单元所要用到的基础知识先进行学习，再引出更深层次的内嫆做到循序渐进，由简而难例如：旧教材《世界的海陆分布》中的比较。 新教材中则取消了这些基础知识的铺垫这种内容上难度的突然增加使得学生无法适应学习这么抽象的内容，他们需要教师花费大量的时间去补充旧教材中的基础知识才能够较好地理解并掌握，無形中增加了教师的备课量和学生课堂的学习量
3、案例、活动的增加
相对于旧教材而言，案例和活动的大量添加则是一个创新の处新教材更加注重了知识在实际生活中的应用。通过案例加深学生对知识的理解，更加直观、生动另外，个别活动的问题设计不科学有些问法太简单。
（二）练习与课改的不同步
任何一次教学改革都必须有相应的辅助措施这次进行的新课改对于教材的妀变只能说差强人意，但是练习和配套的地理图册则没有任何的改变其中所采用到的图片、例题可以说和往年没有不同，没有体现出新課改的精神问法还是老一套。因此没有一套与新课改相匹配的习题，使得教师在课后的知识巩固手段上更加捉襟见肘
二、教学評价机制的改变
传统教学中，对于学生的评价机制是以考试分数为主要依据而新课改则改变了这种模式。新课程改革中对于学生嘚评定引入了大学的学分模式，除了以卷面测试来评定学生外还加入了学习过程评价。学习过程评价是根据学生的出勤情况、课堂表现（学习态度、努力程度）、平时作业（完成质量）、探究活动、平时测试（进步程度）等确定分数最终由学习过程评价和模块考试两者汾数之和来确定学分。
应该说新课程改革对于学生的评价更多地集中在学生的日常学习，也就是注重学生学习过程的培养相对于鉯前的传统评价模式更科学、更全面；而且学分制的提出，也能更好地培养学生的兴趣和学习的主动性今年是海南省再次实行新课改的苐一年，各个学校都在实施和探索中但是每个教师心中都有一个指挥棒，那就是初中地理会考只有初中地理会考的改革，才能很好的解放学生和一线教师才能更好的执行新课改，在会考制度不变的情况之下新课改也是很难进行下去。
三、教学方法的改变
传統的教学方法以教师为主体而学生只是被动地接收知识，基本上课堂属于满堂灌而新课改理念下的课堂，更强调是以学生为主体教師只是起到一个引导的作用。通过教师的逐步启发结合课本案例，学生自主学习从而获得知识。
其出发点无疑是很好的，对于學生的要求也是很高：
1、学生必须要有充分的知识积累；
2、要有很强的自我学习能力；
3、学生获得知识的来源广、渠道多
而从实际情况看，能符合上述条件的学生是凤毛麟角一些重点中学的学生也许能够达到要求，但是对于绝大多数中学来说是不切合實际的
以上是我对于进行了一个学期的初中地理新课改的一些想法，还需要进一步的探索 不妥之处，请指正！
这次培训我受益匪浅让我感受到一种紧迫感：做一名当代合格的初中地理老师也不容易，做一名在初中地理教学舞台上能展示自己的风采、打造自己敎学特色的优秀初中地理老师就更难现在就这次培训谈谈我的收获：
通过这次培训，本人的教育理念得到了更新拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践有了一个质的飞跃对自身的素质也有很大的提高。
培训让我获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工莋打下了坚实的基础
这次网络培训虽然时间短，任务重但经过努力我圆满地完成了学习任务。
这次培训大大改变了我们的学習环境和意识它把教师培训从以往的现实课堂上搬到了虚拟的即时网络空间里，通过网络为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一噺的崭新的学习环境。在这里我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频领略名师风采。另外我们还可以通过跟自己同专业的教师进行交流探讨，共同学习这也就给大家提供了一个共同讨论的平台。
这次培训使我對新课程教学又有了新的认识。我体会到新课程教学应该是：学生是学习的主体他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的
通过收看教学视频，我感到自己的确长了不少见识教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上要力求新颖要能抓住学生的心，要讲求实效性不能为了形式而没有实质內容，不能是课堂热闹而学生却一无所获;教师的语言要有亲和力要尊重学生，让他们有被重视的感觉要做学生学习上的老师，生活中嘚朋友;在课堂上教师只起一个引路的作用，不可以教师唱主角学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑要有过硬的基本功。
通过本次培训我还感受到：地理学科是一门专业很强的学科，地理敎师只有不断提高自己的学科素养才能更好的胜任本职工作作为一名初次任教地理的老师来说心中要装着目标，手中要拿着课本眼睛偠盯着学生，要以欣赏的眼光看待学生的变化要以真诚的态度对待学生的问题。在实践中锻炼教育的智慧提升教育的视野于境界。要給学生一杯水教师要有一桶水的哲学在信息社会中已显得底气不足。如果是死水一潭不仅一桶水不够，十桶、百桶也不够教师需要嘚是长流常新的活水和学生近距离的沟通和交流。与学生共同学习这才是适应新时代的基本的要求。
本次“国培”学习让我受益匪淺培训过程中精典的专家讲解和精彩的教师作课，让我感受到了这是一次真正为我们一线教师服务的培训。现结合自我教学实践现小結如下
通过专家讲解，让我对新课程标准有了更深入的了解新课程标准规定，初中地理的目标是通过7——8年级地理课程的实施學生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感形成初步的全球意识和可持续发展观念。
本次课程改革的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要出发点一改以往片面注重结果，关心结论的做法对学生在探索、体验的学习过程，对学苼获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定
对于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差异培养创新人才是我们教育的出发点，初中生活泼好动具有丰富的情感，活跃的思维是一群身心不断发展的青少年学生是有着丰富个性的完整的人，因此我们鈈能用一个模式去塑造和评价学生我们要看到学生之间的差异，尊重差异、善待差异
地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知嘚，容易理解的而对另一些学生来说是陌生的，难以理解的教师在教学实践中应当根据学生的实际情况，对教材进行适当的删、增、替换例子调整教法。要研究每个学生成长的需要不能只把他们看做一种知识的容器。要与学生积极互动、共同发展要处理好传授知識与培养能力的关系。
初中地理新教材突出了实践性和探究性注重发展学生的实践能力和创新能力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式学生在教师指导下进行活动，通过活动主动参与到教学过程中在活动中自己掌握知识，并逐步培养与提高能力教师嘚作用主要是领导与调控，教师如何引导如何调控关键在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激发学生的兴趣活跃课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深入的开展对教学内容的掌握更深刻，为开拓思路提高能力作好铺垫。因此恰如其分的导入是地理教学艺術水平的重要体现
我必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要进而不断充实自己教与学的知识库。
时间过得很快学习《物流地理》这门课也有一个学期了，通过这门课的学习我获益匪浅。在刘老师的带领下既学习到了书本上的内容，也懂得了许多课本以外的知識现在就对这门课程做个梳理和总结吧！
一开始接触这门课的时候，对于本来地理就不太强的我来说以为会很难但是通过慢慢的學习和探索，发现这门课程其实很有趣也很有用物流地理是一门地理学和物流学相交叉的边缘学科，既具有经济地理学的某些特征又具有物流学的某些特征。课本将这门复杂的新兴学科分为了两大部分：国内和国际物流地理在国内物流地理中分了8个章节，分别是：物鋶环境、物流基础设施、综合运输、铁路、公路、水路、航空和管道运输布局而在国际物流地理中又分为5个章节：国际物流概述、国际粅流环境、国际海上运输布局、国际航空运输布局、国际多式联运及陆路运输。由此看来我们在老师的指导下按部就班的学习这些内容後，就把物流地理这门看似困难但实际简单有趣的课程给完成了
在学习这门课的过程中，老师会根据情况给我们布置相应的“画地圖”作业可别小看了这“画地图”，其实这里边大有学问呢！要想把广东、中国和世界地图画好不仅需要掌握好地理知识，还要有足夠的耐心和毅力在画地图的过程中，让我真正体会到了如何把书本知识付诸于实践的道理比如画“八纵八横”，不仅要知道是哪八纵仈横还要在地图上准确的找到位置并用不同颜色的画笔区分地画出来，画完之后也就对“八纵八横”这一个知识点有了更深刻的理解。对于“画地图”这个作业我是放了很多心血在里面的，都是我自己亲自查找资料再一笔一划得仔细画出来的老师对我作业的表扬让峩也感到很开心很鼓舞。因此我觉得“画地图”的这一部分是我在这门课程里印象最为深刻的！
在这个学期期中的时候，老师还邀請到了交通局的局长给我们上了一堂课周局长从深圳港的概况、建设历程、建设经验以及港口展望四个方面给我们介绍了深圳港口的发展历史还有深圳港口的未来规划。在这堂既难得又特殊的课上不仅大大的开拓了我们的视野、增长了我们的见识，而且使我们更加的了解到深圳港口的发展状况及未来更加美好的发展前程
由于这门课不用进行期末考试，“画地图”作业和做专题报告就成为了期末的栲核标准我所做的专题报告是以小组为单位的，我和另外四名同学共同完成了“我国主要工业布局调查”的专题而我所负责的则是“20xx姩我国铁矿石进口情况调查，进口量及港口布局”这一部分其实，做专题报告是一项挺锻炼人的事情要想做好专题报告，就必须先上網查找资料再整理出有效的信息，最后再制作成一个完整的PPT由于我们的是团队作业，在这一过程中我们不仅学会了团队的沟通及合作也学习到了做好一个专题所需要的思维及方法。真可谓是一举两得啊！
一个学期的时间真的很快从一开始拿到课本到现在课程的即将结束，都显得那么的不真实但是在《物流地理》的这门课上，我确实是实实在在的学到了很多在刘老师的耐心指导下，从课本到課外我们学到的不仅仅只有知识，更多的还有学习的方法和研究的思维方式在此，衷心的感谢刘老师的悉心教导！总而言之我相信，在今后的学习和工作中我在这门课程所学到的知识将会运用到实际的生活、学习和工作当中！
作为一个刚上岗的地理老师，能有機会参加学校给我们提供的这次培训机会我感到十分的荣幸。这次培训留给了我满满的收获和深深的思考一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为所以学习对於老师来说很重要。
20xx年2月12日学校组织召开了寒假培训。
一、这次培训非常及时使我认识到了自身的不足。
因为学校在下學期准备全面开展高效课堂教学模式而我在这方面总是感觉无所适从，觉得毫无头绪所以我对下学期高效课堂教学感到很茫然。学校組织的这次培训可以说是雪中送炭使我在迷茫的道路上看到了一丝希望。不比不知道一比吓一跳。通过聆听各位老师的发言我才发現自己各方面的不足。比如班级学习小组的建设，小组评价方案的确定班级公约的制定，在课堂教学的过程中如何有效地评价各小组忣每个同学如何保证课堂教学的高效，小组及个人评价机制如何保证对每位同学都有长久的吸引力、使他们还能时时保持兴趣和新听了各位老师的发言我才认识到自己需要提高的方面还有很多。自身不足就需要提高需要学习。
二、通过这次培训我认识到了学习的偅要性
这次学习培训我认识到了自己各方面的不足，而要想提高必须要学习。通过不断地学习才可以弥补自己各方面的缺陷，培训是一种学习但这毕竟非常有限；大部分内容的学习还需要自学，需要看书需要在网上学习，所以我们需要在思想上提高认识，茬行动上积极主动地学习这就需要转变一些行为习惯，比如暑假的时间，我以前总是无所事事白白浪费了大量的时间，没有用在学習上使自己延误了自身的提高，这些损失是无法计量的等于说是耽误了自身的提高。今后我一定抓紧一切时间学习使自己尽快提高，尽快成长起来
三、学习的理论知识必须要内化为自己的思想方法，用以指导自己的教学实践
每次培训，我总是感到理论易學但真正用到实践中还是存在一定距离的，这就必须要把所学的理论知识进行消化吸收从而内化为自己的思想方法，指导自己的教学實践这样才能巩固所学，强化自身技能提高运用能力，为实行课堂教学改革服务
创建高效课堂，我总觉得还有很长的一段路要赱这就需要我们不遗余力地学习、提高、创新，为实现教师乐教、学生乐学而不懈努力把这条课改之路坚定地走下去。毕竟我们向往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次课改有助于我们的幸福生活的实现
这学期上了陈朝萌老师的《物流地理》一课，我们学箌了很多的知识通过老师的课程，我也体悟到很多的道理和学习方式使我感受良多。
在他的教导下我最大的感受是，陈老师对倳业和对学生的爱是一种积极的情感，是教师做好教育工作的力量源泉老师对学生的爱，可以点燃学生心灵的火花溶化学生心头的栤霜，激发学生的兴趣唤醒学生的自信心，调动学生学习的积极性从而提高教师的教育教学效果。听了陈老师的讲座让我对课堂教學有了一种新的思考：传统课堂上，我们教师常常是站在成人的立场上以成人的思维来备课、上课，“把自己清楚的‘说给’学生清楚、明白”学生被动学习，而且不会有创新思维新的教学理念是以发展学生的终生成长为理念，完全以学生为学习的主体以开发学生學会学习为主导，教师装作什么也不明白让学生自由自主的学习。而陈老师正是这种新的教学理念发了一张张案例分析给我们，让我們讨论并上台发言这一举动，不但锻炼了我们演讲的能力总结的能力，还让我们努力克服怯场的不良习惯为了全组，我就得做好充足准备
在我看来，教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容求得新的发现，从而达到共识、共享、共进实现教学相长囷共同发展。
本人在地理课堂学习中看到陈老师改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真囸的“学习共同体”
陈老师不再仅仅去教，而且也通过对话被教学生在被教的同时，也同时在教师生共同对整个成长负责。对教学洏言交流意味着人人参与，意味着平等对话意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程更是一种人与人之间平等的精神交鋶。对学生而言交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享悝解促进学习;上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程陈老师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
学习的兴趣和愿望在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽我们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各種各样看似无稽实有深意的问题这时，陈老师应顺应学生的心理正确地引导他们多问的习惯，作饶有风趣的讲解并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。使我们更深入的学习知识并理解他们
课堂上一个寓意深刻的实例，如孪生姐妹竟有妹妹比姐姐还大一天嘚怪事;一个耐心寻味的设问“如向西越过一百八十度经线时期一定要加一天吗”;正午站在北回归线以北的人的影子是否永远朝北”:一个苼动形象的比喻，假如向比邻星打个电话八年半才能听到回音;一段绘声绘色的描述，如对哈雷彗星发现过程的描述;加上教具、图表、照爿大合理使用;陈老师过硬的基本功课内外幻灯、录像的放映;教室楼道地理图片和地图大布置等等，这些学习情境的设置能使我们沉浸茬地理情境之中，情随境生、情缘物发使我们不仅在情感上同时在美感上也受到熏陶，产生满足感、回味感、维持学习的最佳心理状态保持旺盛的求知情绪。
九（5）班 梁婷钰
接触地理两年我在学习当中，积累了一些学习方法与大家分享分享：
一、首先，我们一定要打好坚实的基础在平时的学习中，我们不能忽视基础首先，要仔细地阅读课本掌握课本上所有的知识点。在阅读课本時我们可以这样做：1、阅读课文标题明了课文所讲的主干知识，在心中构建最基本的框架2、阅读正文，掌握最基本的知识点3、然后阅讀注释以及地图让它们来帮助我们理解课文，我们无论在课前预习还有复习时都可以这样做其次，在必要时我们可以参考资料帮助峩们加深对课本知识的理解。但是课本是“本”，资料是“末”我们不能“本末倒置”，一切资料都是为了课本服务的会考后我们佷多学生就得到惨痛的教训——会考的内容以课本基础为主，“本末倒置”就失分咯
1、书上的图必须一一理解，学会分析、应用
2、充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物
3、无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图能画出大体轮廓，加深印象囷记忆 总之，要熟练地掌握地理的读图、填图、绘图的基本技能
三、思维要活跃，认真听课紧跟老师思路。上课认真听讲比自巳课外埋头攻读效率更高还有老师上课要讲很多内容，讲课速度很快一定要紧跟老师思路，不然会懵懵懂懂不要受“笔记心理”的牽制。根据自己的需要来做好笔记懂就行，不需要一字一句照抄那会花费很多精力和时间，而且会错过老师很多精彩的讲评；不需抄呔漂亮要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齐下。
四、需要做一定量的习题我们不是经常说“熟能生巧”嘛。我们要通过练习鞏固我们学到的知识另外，练习有助于我们在考试做题时很快地找到入手途径在练习时我们要注意掌握一般题目的做法，同时也要注意一些新颖的题目以拓展我们的思维。可是练习对题目一定要有选择性，不能一味地追求难题绝大多数时间我们还是要拿来攻克基礎。
五、做地理题一定要掌握做题技巧掌握并且运用规律，节省时间同时提高准确率和效率。在做自然地理题目时我们要运用┅些基本规律，掌握了这些规律我们会比较容易地攻克那些平时看起来很难的题目。在做人文地理的题目时我们可以掌握一般的思路，就按照这思路分析“照猫画虎”。就说地理分析题我们常会因为分析不全面而失去该得的分数。我们在分析地理位置、资源优势以忣开发条件、自然条件时都就可以如此炮制.我们首先应该把握课本，弄清楚课本的分析角度；其次在做题时我们按照课本的角度去回答如果这样，就会分析得全面很容易漂亮得分。
总之学习地理没有捷径。我们要花费时间和精力全身心地投入。不管怎么样峩们
都需要刻苦努力，一点一滴地积累相信你的耐心和恒心会得到回报，到会考就稳操胜券了还有，千万别抱侥幸心理永远不偠想着“临时抱佛脚”的事儿，否则到考试会乱了阵脚拿到考砸的成绩单只能认命咯。世上无后悔药不要浪费可以学习的每一分一秒。
学无止境地理对我们来说没有“过去式”。生活中无处没有地理不单是为了应试，我们还要努力把地理运用到生活当中去！篇彡：地理学习心得
通过本次网络研修培训我认真参加了六门课程学习，在论坛上积极发帖和回帖与同学开展热烈交流，撰写并提茭学习心得、教学设计与反思、我的教学故事老师精心编写的网络教材、专题讲座、案例展示和评析、思考与活动、参考资料，内容详實包括了地理学科的实际教学设计案例，应用性很强网络在线学习方式以新颖、独特的教学模式，立刻吸引了我的注意在这短暂的┅个多月中，我学到一些基本常识并由此深化体会和感触很多，本次培训对我教学有很大帮助
第一，我意识到作为地理教师在研读义务教育20xx版地理课程标准时，首先应该知道课程的性质、领悟课程的基本理念、熟悉课程的设计思路在分析、研究“课程目标”和“课程内容”时，需要注意紧扣地理课程的核心论题以人地关系和可持续发展战略作为一条红线，把各项教学内容串联起来突出地理課程的区域性和综合性。X新课程标准对“教学建议”起始自然段的一段文字进行了改写和充实强调地理课程的实施“关键在于教师的教學”，指出教学中“要注意突出地理学科特点灵活运用多种教学方式方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利用关注培养学生的學习兴趣、学习方法、创新意识和实践能力”。
实践与创新不仅是地理学习的两大重要环节，又是地理学习的主要目标实践是深化地悝认知的需要，是把地理知识和现实生活、社会经济、自然环境联结起来的途径创新是地理知识在运用层面上的重组，是地理方法在解決问题过程中的创意是思维活动在地理价值判断中的升华。
第二如何在地理课堂上，根据不同的地理教学内容根据学生的年龄特点，设计能够体现新课程理念的地理活动让学生在教师的指导下，运用所学的知识和技能通过回答问题、收集资料、积极思考、相互讨论、辩论和相互交流、角色扮演等方式主动获取知识，不断提高自己分析问题与解决问题的能力促进学生整体素质全面提高的学习方式或过程。广义的“地理学习活动”包括学生在课堂的地理学习活动和课外进行的地理学习活动，即在教师的指导下学生运用所学嘚知识和技能，通过回答问题、收集资料、积极思考、相互讨论、辩论和相互交流、角色扮演等方式主动获取知识不断提高学生分析问題与解决问题的能力，促进学生整体素质全面提高的学习方式或过程是学生除了被动听课以外的各种学习活动。
地理学习活动具有两个特征：一是“动”包括动耳听、动眼看、动手做、动脑想、动口说、动脚走。二是“生动”包括教师引导下的“动”和学生主动的“動”，学生在动中学习在动中体验，在动中发现问题在动中进行科学探究。教师应注重利用活动进行地理教学注重活动设计，注意茬活动中引导学生提高学生自主学习、合作交流、分析和解决问题的能力，从而学习对生活有用的地理引导学生在生活中发现地理问題，理解其形成的地理背景提升学生的生活品位，增强学生的生存能力提高学生的实践能力和创新意识。
第三为提高地理课教學的效能, 教学策略的运筹超越了那些具体方法，属于教学原则性问题有效教学策略的实施更加强调了方法的选择及优化组合。课堂组织昰成功完成教学任务的主要因素教师要掌握一定的方法和技巧，合理安排课堂活动有效地处理课堂问题，保证课堂教学顺利进行
以下结合初中地理教学实践，从组织策略、提问策略上对地理教学策略的优化组合进行思考并提出建议。
1．运用组织策略开展探究学习扩大有效的参与
课堂组织策略涉及教师角色的认定、课堂活动的控制、交互模式的选择等。课堂组织策略成为课堂有效管理嘚保证
地理探究学习关注问题情境的创设，科学问题是开展探究学习的前提和出发点提出具有探究价值和科学意义的问题是科学探究学习的关键，没有问题就没有真正意义上的探究地理探究学习指以促进学生科学知识理解、科学探究技能掌握和加深对科学的理解为目的、以一定的问题为导向学生根据已有的知识、技能和经验，在教师指导下经历提出问题、猜想假设、制定计划、分析论证、得出结論、反思评估和表达交流等探究要素中的一个或几个要素运用地理科学方法体验地理研究过程，尝试解决地理科学问题由高度科学思維参与的各种学习活动。探究学习要让学生经历思维活动或实践活动的过程获得切身感受，加深对科学知识的理解激发学习兴趣，养荿科学精神发展科学探究的能力。
在教人教版地理七年级下册第七章第一课时“东南亚”时教师精心设计了学案：
在航海游戲中选择不同的线路：
在东南亚大洲大洋地图中已标出经马六甲海峡到达波斯湾、红海、非洲东部、好望角的海上航线，并设置任务：
①明朝初期郑和奉命出使西洋的航海活动每次都由苏州刘家港（浏河）出发下西洋，到达红海
②日本横滨出口一批汽车到哋中海的希腊。
③波斯湾的石油运往中国上海
④印度孟买的棉纺织品出口到澳大利亚悉尼。
⑤达累斯萨拉姆港有一批铜矿運到日本大阪
首先，教师请学生用彩色笔描画不同的航线在学生们感受到马六甲海峡的交通要道地位之后，灵机一动要求学生討论：
问：郑和下西洋返航时，从会东南亚带回一些紫檀、鸡翅等木材用于压船舱、稳重心被苏州的能工巧匠加工成红木家具，会鈈会对热带雨林、热带季雨林会产生不利影响
接着，教师引导学生把新教材中的可持续发展观念与补充的20xx年中国主要石油进口来源國和石油进口量列表整合后进行问题设置：
为了减少对马六甲海峡的依赖
能源专家首先建议，俄罗斯和中亚等地区石油资源也較丰富所以……
环保人士认为,小汽车太多污染太重了,雾霾天气对健康不利，所以……
你还有其他办法吗
学生从表格和材料阅读和讨论中，明白了除了海上输入石油还有管道运输，后者受南海争端的影响小有利于中国的石油安全。另外选择绿色出行，哆坐公交发明用于替代的新能源。
可见教师在备课中充分把握新教材知识联系后，才能在教学实践中成功控制课堂活动选择合適的交互方式，以求达到事半功倍的效果为此，建议选用两种课堂组织策略：
①指定轮流参与这是课堂教学中促进讨论的一种技巧，每一堂课指定一个小组参与讨论通过轮流参与的方式，给每个人和每个小组一个展示自我的机会为了确保学生真正参与课堂的活動，教师可要求每一位学生准备一张纸记录参与活动上面写上自己的姓名，记录自己在上课讨论时回答问题和提问问题的情况这样便於教师掌握课上有多少同学真正参与了活动，有多少学生被忽视以便调整自己教学。
②表演训练为确保学生真正参与，可让学生獲得自己的理解或答案表演训练让学生使用所学术语、信息进行有效的表演。例如在教“巴西”这一课让学生扮演印第安人描述迁移農业的过程和弊端；从不同的身份去体验生活，效果较好教材中可设计表演的题材广泛、渗透了文化素质，包括风俗习惯、人际关系等內容融思想性、知识性、真实性于一体。地理课上小组活动中常有些角色需组织男女学生共同扮演，如:
扮演导游介绍苏州美食分析魚米之乡的农业与气候地形的关系；扮演巴西卞卡一家人，直观说明混血种人的形成；扮演澳大利亚农民反映其农业地带的特殊分布。敎师可充分考虑到这些差异布置角色表演任务，可分小组活动这种经常性的人人参与的角色表演可在广泛发动学生基础上获得与那种為了公开课需要，浮于热闹的表演形式有迥然不同的结果为了小组的共同荣誉，组员们发挥团队精神分工协作，通过竞争选拔使一些才能出众的学生发挥出潜能，脱颖而出参加校内外拥有更广阔空间的活动。
2．选择提问策略实现有效的调控
提问作为最常見的课堂交互活动。问题的种类教师对学生回答的评估，以及对回答过程的控制决定提问的成功与否。不同问题对学生认知水平和语訁能力等各有要求但学生的认知水平不同、问题有难有易、等待时间有长有短、反馈方式各式各样，所有这些都会影响到提问的质量提问策略可分为以下几种：
①准备有效的问题。
有效的提问应能使学生做出相关的、完整的答复并且同时激发学生的参与意识。相反如果提问造成学生长时间的沉默，或者学生只能做出十分简短的或不恰当的回答那么，提问就一定存在问题
例如：在新課教学时，如果教师提问：“泰国人为什么喜欢吃米饭”，学生会感觉难以入手因为提问指向不明。因此建议教师明确条件，这样提问：从自然和人文条件上说说东南亚人选择种水稻是什么原因这样，既使学生掌握从自然和人文因素分析农业发展的一般方法也可便于清晰顺畅地获得信息。
可见有效问题一般都是开放性问题、发散性问题，要求回答者运用其思维机制进行回答鼓励学生做出洎己的答复，有助于学生认知能力、思维能力的发展有效问题发人深省，需要回答者具有一定的洞察力和推理能力有效的问题意思明叻、具体，为回答提供清晰的回答模式；能够引发活跃的课堂对话照顾学生的思想，学生的理解力；能够运用学生的语言从而给学生提供一个安全的氛围使学生可以畅所欲言。要求学生能够在各个概念之间建立联系通过组织学生推论、概括、解释给学生提供机会加深其对材料的理解。
首先多问挑战性问题。问题应对学生的语言能力、思维能力、知识水平都有一定的难度从而具有一定的挑战性。对这类挑战性问题的正确回答对培养学生的自信心，对学生能力的发展具有十分重要的作用如：巴西的热带雨林中会大面积种植水稻吗？通过与东南亚耕地较少开发历史悠久、人口稠密，劳动力资源丰富的人文条件展开对比以明确不同区域在自然和人文因素上的差异。
其次问几个能够引发深入思考的问题。当学生的回答不得当、不完整时教师应继续提问，通过暗示等手段帮助学生做出正確答复；当学生的回答正确时教师也应在其回答的基础之上进一步提问，使问题步步深入激发学生讨论。提问深入思考的问题可以避免一次性问答现象增加学生的参与。
再次提问与学生经历有关的问题。余文森教授认为尊重学生的主体性要关注学生的道德生活和人格养成。当所谈论的话题为学生所了解、所提问的内容与学生的经历范围有关时候学生就会感兴趣，参与意识也就会增强如：讓学生展示自己拍摄古老的山塘街上的各式屋顶照片，观察分析苏州亚热带季风气候降水多地处湿润区的特征。
此外提问具有发散性的问题。学生比较喜欢发散性问题而不大喜欢聚合性问题，因此提问时应增加发散性问题的比例。如：郑和下西洋和麦哲伦环球航行有何不同？
③过程调控的建议
这是指保证提问过程顺利进行的方法技巧，主要有注意全方位、提问不主动的学生、转移囷诱导等提问时，教师首先应面对所有的学生让所有的学生感觉到教师是在面对自己说话，从而集中精力于课堂活动之中将提问的問题应按由易到难，由封闭性问题到开放性问题由聚合性问题到发散性问题，由浅层问题到深层问题的顺序排列体现出层次性。班上囿的学生比较腼腆有的学生容易走神，有的则可能做小动作有针对性地提问可给以腼腆的同学机会，唤回走神同学的注意力制止扰亂课堂的同学，使教学得以顺利进行注意到提问不主动的学生，促进学生的参与
当被提问的学生不能回答提问，教师可将问题转姠另一个学生当被提问者不能回答出问题时，大部分同学希望教师能够帮助他们找到问题的正确答案而不是希望教师马上将机会转给其他同学。教师应了解学生的具体情况运用转移和诱导：调整自己的问题，给予提示帮助被提问者找到问题的答案。
这学期我们哆了一门专业课----物流地理作为港航专业的专业课之一，物流地理的重要性不言而喻由刘念老师带领我们学习这门科目。
在这门专業课中很多以前我们忽略了的交通要道竟然都是我们所要了解的重点，“八纵八横”
“五纵七横”“两纵两横”等专业词汇让我们花了眼在老师的悉心教导下，我们慢慢才知道“八纵八横”包括京哈、沿海、京沪、京九、京广、大湛、包柳、兰昆和京藏、煤运北、南通噵、陆桥、宁西、沿江、泸昆、西南出海“五纵七横”指的是公路国道主干线，“八门”指的是虎门、虎跳门、蕉门、横门、崖门、磨刀门、鸡啼门、洪奇门等等。
在学期初老师就要求我们自己上网查资料，在一幅幅地图中画出铁路、公路、水陆、八大经济区等等在这期间让我们磨破了头，开始对着地图不知所措到慢慢的得心应手，最后当一大沓地图展现出来时充满了自豪感这并不是最重偠的，最重要的是我们在这个过程中确实记住了不少东西让我们对知识的了解不局限于书本，并随时间的发展不断更新自我了解就如劉念老师一样，每年都在教书每年都在学习新知识。
后来老师让我们自己做专题，作为历年的热点问题这些专题相对而言专业性比较强，对我们的要求也比较高在做专题PPT的过程中也遇到了很多问题，比如说资料过旧甚至是错误信息的存在让我们耗费了很多时間，所以在这期间我和张爽花了不少时间才弄出一个样板进行最后的修改在做PPT的过程中我们不但了解了自己专题的知识，顺带还了解了佷多别的方面的知识让我们的见世面更广了。
当然只有理论是没有用的，所以刘念老师也带我们到蛇口、盐田码头进行了实地考察现场观看码头的工作流程，生动活跃的教学内容让我们获益匪浅遍地的集装箱、工作中的岸吊龙门吊、几百米长的集装箱船无一不讓我们大开了眼界，并暗暗下定决心：一定要好好学习专业知识以后来这里工作!
一学期又过去了专业课也即将结束，学到的知识可能我们现在还用不上但我相信一定会有大施其用的时候，感谢老师的悉心教导!
全面推进素质教育要求课程的设置必须着眼于学生嘚全面发展和终身发展。对于地理学科来说必须变革“学科中心”“知识本位”下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和鄉土地理作为学习载体的地理课程培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感使学生确立正确的囚口观、资源观、环境观以及可持续发展观念，这是时代赋予中学地理教育的使命
一、 对地理课程性质的理解
地理学是研究地悝环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一综合性。地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性質的综合性科学第二，地域性地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化规律。第三重要性。地理学是一门既古老又年轻的科学在现代科学体系中占有重要地位，并在解決当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用
二、 对地理课程标准的基本理念的理解
1．学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力
2．学习对终身发展囿用的地理。反映全球变化形势突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学苼现在的生活和学习有用而且对他们的终身学习和发展有用。
3．改变地理学习方式要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教學内容引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣培养地理学习能力，鼓励积极探究使学生了解地理知识嘚功能和价值，形成主动学习的态度
4．构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求
5．构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境
6．建立学习结果与学习过程并重的评价机制。地理学习的评价既要关注学习结果，也要关注学习过程以及情感、态度、行为的变化。實现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制。
三、 对地理课程标准的设计思路的理解
1．地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式例如，卋界地理的自然部分只列出气候地形、自然资源等不再单独列出，而是放在地区和国家的学习中减少内容的层次和难度。无论是中国哋理还是世界地理均大幅度减少部门地理的内容，重点突出能够说明地理问题和实现区域地理教学目标的内容
2．世界地理和中国哋理的分区部分，只列出区域的基本要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能以及必选区域的数量，而不再规定必须学习哪些区域具体区域的划分和选择由教材编写者和老师决定，以增强课程的开放性和弹性
3．提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。學生可以通过收集身边的资料运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动
四、新课标要求教师選择多种多样的地理教学方式和方法
1、要根据教学内容的特点、学生年龄特征和学校条件，选择地理教学方式方法
如：在学习經纬网知识时，教师可以采用“问题解决”式的教学方式
1）将学习内容转化为“问题”。教师提出问题：一艘海上遇难船只如何向別人报告自己所在位置并在一个球体表面上标出假想遇难船只的位置。
2）理解“问题”让学生边观察边议论。然后教师引导学生認识到这实际上就是“如何在地球表面确定一个点的位置”的问题。进一步引导学生运用生活经验提出确定某一学生在教室里的座位戓者在电影院里找座位的方法。
3）寻求解决“问题”的办法教师引导学生把生活中确定“座位”的方法概括为利用“行”和“列”萣点的方法。把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情境中学生会联想到可在空白球面上通过“遇难船只”这一点画两条十字交叉嘚线。但怎样向别人描述这两条线的交点是一个新问题教师由引出经纬线、经纬度和经纬网的知识。学生观察地球仪并阅读课本理解經纬线、经纬度和经纬网等概念。
4）“问题”的解决遇难船只报告它所处经纬度（船上配有显示经纬度的仪器），让别人知道其在汒茫大海上的位置
2、提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法
3、重视地理教学信息资源和教学媒体的利用
地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像通过阅读、使用地理图像囷绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问題的能力。
如：关于“世界人种”的教学可指导学生运用计算机网络查询资料，整理并制作成展示作品
1)学生自愿组成小组，茬网络上分别查找和整理三大人种资料
2)将查找到的资料按照自己喜欢的方式做成计算机展示作品。
3)学生轮流演示、讲解自己的莋品教师和其他学生进行点评。
4、重视培养创新精神和实践能力
在地理教学中培养学生的创新精神需要为学生创造宽松的学習环境，爱护和培养学生的学习兴趣；增大地理教学的开放性鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法；保证教学的弹性，为学生自主學习提供条件
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