平角与周角的1/5比周角的1/4少多少度

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2021-01-13 04:20 标签： 平角与周角

四年级上册《平角与周角和周角嘚认识》微课教学设计

本节课是人教版小学数学四年级上册第二单元《线与角》中第四课时《旋转与角》中的重点教学内容

在此之前，學生已经认识了锐角、直角、钝角感知了图形的旋转，在此基础上,本课从旋 转活动角（纸条）入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引入平角与周角和周角的概念本课教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。

《认识平角与周角和周角》是《旋转与角》中的重点內容我紧紧抓住旋转这个主要活动，通过视频展示角的旋转过程激发学生的学习兴趣引导学生动手操作，亲身体验平角与周角和周角嘚形成过程视频教学中我将直观的课件和精炼的讲解恰当地结合起来，使抽象的数学知识具体化生动直观地让学生理解和掌握知识。學生在观看视频的过程中能够在主讲老师的引导下，自主参与到学习活动中轻松愉快地学习和掌握知识。

1.认识平角与周角的周角初步建立平角与周角和周角的概念。

2.掌握直角、平角与周角、周角之间的关系

3.通过转一转、量一量、拼一拼等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念

认识平角与周角和周角并掌握直角、平角与周角、周角之间的关系。

掌握平角与周角和周角的特征

通过视频引导学生跟随主讲老师动手操作，开动脑筋积极热情地参与到各个教学环节中。

准备： 多媒体课件

师：我们已经认识过銳角、直角、和钝角，这节课我们一起认识两种特殊的角

教师借助多媒体课件演示活动角的旋转过程（将角的一边固定，另一边进行旋轉）带领学生旋转自制的活动角，进一步熟识锐角、直角和钝角

1.认识平角与周角，建立平角与周角的概念

将角的一边固定，另一边繼续旋转当旋转到两条边在同一直线上时形成平角与周角。

平角与周角的特征：由一个顶点和两条边组成并且两边在同一直线上。

方法：首先画一个顶点然后向左右两边各引出一条射线（两条射线必须是在同一条直线上），然后用弧线标出一条边旋转的方向

质疑：伱们能测量出平角与周角的度数吗？

方法一：用量角器测量（结论：平角与周角=180°） 方法二：用两个三角板的直角拼。结论：（平角与周角=180°=2直角）

2.认识周角建立周角的概念。

（1）认识周角的特征

将角的一边固定，另一边继续旋转当旋转到两条边完全重合时形成周角。

周角的特征：由一个顶点和两条边组成两条边完全重合在一起。

方法：首先画一个顶点然后向一边引出一条射线，为了表示出两邊是完全重合的

我们用弧线标出一边旋转的方向。

质疑：我们用什么方法去测量周角的度数呢 方法一：用4个三角板的直角拼。（结论：周角=360°=4直角）

方法二：用两个量角器拼（结论：周角=360°=2平角与周角） 四、联系实际，感受生活中的平角与周角和周角

钟面上6时整的时候分针和时针在同一条直线上形成的角是平角与周角。

钟面上12时整的时候分针和时针完全重合形成的角是周角。

1.通过旋转活动使学生認识了平角与周角和周角并测量出平角与周角=180°=2直角，周角=360°=4直角

2.归纳学过的角一共有五种，从小到大依次是：锐角＜直角＜钝角＜岼角与周角＜周角

本节课我的设计从学生的生活经验出发紧紧抓住旋转这个主要活动，通过视频展示角的旋转过程激发学生的学习兴趣同时配合精炼的讲解帮助学生理解知识点，这样就将抽象的数学知识具体化生动直观地让学生理解和掌握知识。学生在观看视频的过程中能够和主讲老师一起动手操作亲身体验平角与周角和周角的形成过程。自主参与到学习活动中轻松愉快地学习和掌握知识。

四年級上册《平角与周角和周角的认识》微课教学设计

本节课是北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》中第四课时《旋转与角》中嘚重点教学内容

在此之前，学生已经认识了锐角、直角、钝角感知了图形的旋转，在此基础上,本课从旋 转活动角（纸条）入手,使学生體会旋转过程中角的变化,从而引入平角与周角和周角的概念本课教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。

《认识平角与周角和周角》是《旋转与角》中的重点内容我紧紧抓住旋转这个主要活动，通过视频展示角的旋转过程激发学生的学习兴趣引导学生动手操作，亲身体验平角与周角和周角的形成过程视频教学中我将直观的课件和精炼的讲解恰当地结合起来，使抽象的数学知识具体化生动直觀地让学生理解和掌握知识。学生在观看视频的过程中能够在主讲老师的引导下，自主参与到学习活动中轻松愉快地学习和掌握知识。

1.认识平角与周角的周角初步建立平角与周角和周角的概念。

2.掌握直角、平角与周角、周角之间的关系

3.通过转一转、量一量、拼一拼等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念

认识平角与周角和周角并掌握直角、平角与周角、周角之间的关系。

掌握平角与周角和周角的特征

通过视频引导学生跟随主讲老师动手操作，开动脑筋积极热情地参与到各个教学环节中。

准备： 多媒體课件

师：我们已经认识过锐角、直角、和钝角，这节课我们一起认识两种特殊的角

教师借助多媒体课件演示活动角的旋转过程（将角的一边固定，另一边进行旋转）带领学生旋转自制的活动角，进一步熟识锐角、直角和钝角

1.认识平角与周角，建立平角与周角的概念

将角的一边固定，另一边继续旋转当旋转到两条边在同一直线上时形成平角与周角。

平角与周角的特征：由一个顶点和两条边组成并且两边在同一直线上。

方法：首先画一个顶点然后向左右两边各引出一条射线（两条射线必须是在同一条直线上），然后用弧线标絀一条边旋转的方向

质疑：你们能测量出平角与周角的度数吗？

方法一：用量角器测量（结论：平角与周角=180°） 方法二：用两个三角板的直角拼。结论：（平角与周角=180°=2直角）

2.认识周角建立周角的概念。

（1）认识周角的特征

将角的一边固定，另一边继续旋转当旋轉到两条边完全重合时形成周角。

周角的特征：由一个顶点和两条边组成两条边完全重合在一起。

方法：首先画一个顶点然后向一边引出一条射线，为了表示出两边是完全重合的

我们用弧线标出一边旋转的方向。

质疑：我们用什么方法去测量周角的度数呢 方法一：鼡4个三角板的直角拼。（结论：周角=360°=4直角）

方法二：用两个量角器拼（结论：周角=360°=2平角与周角） 四、联系实际，感受生活中的平角與周角和周角

钟面上6时整的时候分针和时针在同一条直线上形成的角是平角与周角。

钟面上12时整的时候分针和时针完全重合形成的角昰周角。

1.通过旋转活动使学生认识了平角与周角和周角并测量出平角与周角=180°=2直角，周角=360°=4直角

2.归纳学过的角一共有五种，从小到大依次是：锐角＜直角＜钝角＜平角与周角＜周角

本节课我的设计从学生的生活经验出发紧紧抓住旋转这个主要活动，通过视频展示角的旋转过程激发学生的学习兴趣同时配合精炼的讲解帮助学生理解知识点，这样就将抽象的数学知识具体化生动直观地让学生理解和掌握知识。学生在观看视频的过程中能够和主讲老师一起动手操作亲身体验平角与周角和周角的形成过程。自主参与到学习活动中轻松愉快地学习和掌握知识。

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