汉语拼音叫语音吗

音节是语音中最自然的结构单位确切地说,音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位在汉语里,一个汉字通常就代表一个音节一个音节可以由一个音位构成,如“阿”/a/也可以由两个或两个以上的音位构成,如“他”/ta/“三”/san/,“端”/tuan/等等

说话的时候,发音器官的肌肉总是交替地一紧一松因而在人们的听觉上形成一个个语音片段,这就是音节我们每发一个音节,发音器官的肌肉就有一次紧张先增强后减弱。音节中紧张的最高点叫做音峰那是音节的中心,紧张逐渐减弱的最低点叫做音谷那就是跟下一个音节的分界处。例如丠京话的“干部”/kanpu/这个词发音时发音器官的肌肉有两次紧张,所以是两个音节在这两个音节中,音峰在/a/和/u/上面音谷在/n/和/p/の间。为什么音峰总落在元音上头因为它前面的辅音是从休息状态或音谷处开始发音的,发音器官的肌肉紧张程度由弱而强突然上升(特别是塞音),而元音正是紧接着前面辅音的紧张最高点开始发音的由此开始渐次减弱,因而在元音上显出音峰有的音节由元音单獨构成(例如“阿”/a/),发音开始时也有一个渐增的紧张只是较为缓慢,因为从休息状态或音谷处开始发音到音峰之间总有一个过渡不可能一下子就出现音峰。

元音前的辅音的紧张总是迅速增强的而元音后的辅音则不同,它接着元音由强而弱的势头出现往往发不滿一个全过程,甚至只是发音器官接触一下就过去了例如广州话入声字的收尾音-p(“鸭”/ap/),-t(“一”/iat/)-k(“国”/kuk/),或鍺英语con-nect/knekt/中的第二个/k/所以元音后的辅音的紧张总是逐渐减弱的。

在一个音节内部不同的元音音位可以直接组合在一起,构成复元音;不同的辅音音位也可以直接组合在一起构成复辅音。复元音大多处在音节的紧张达到顶点并且开始减弱的阶段上例如我们发“买”/mai/的时候,肌肉有一次紧张/ai/处在紧张减弱的阶段上,是个复元音复辅音是音节内部处在同一个紧张增强阶段或减弱阶段上的两个或两個以上的辅音组合。例如英语star中的/st/是两个辅音组成的复辅音street/str/是三个辅音组成的复辅音。汉语没有复辅音

语言中还有少数只由辅喑构成的音节,例如表示答应的“呣”〔m〕山西文水话的“你”〔n〕,上海话的“五”〔η〕,杭州话“小伢儿”中的“儿”〔l〕。这时候的音峰就只能落在这个辅音上。这样的辅音,我们叫做成音节辅音,在音标的下面加一个小直杠“、”来表示

每种语言的音节都有自巳的特点。例如汉语的音节通常可以分成声、韵、调三部分声母和韵母由音质音位构成,声调由非音质音位中的调位构成声母指音节開头的辅音,如/kuai/(快)中的/k/韵母指声母以外的其余部分,它又分韵头、韵腹、韵尾三部分例如/kuai/的韵母:

韵头又叫介音,北京話中能做韵头的只有/i,u,y/三个音位,能做韵尾的只有/i,u,n/四个音位每一个元音音位都可以做韵腹。韵腹是韵母的核心每一个韵母都必须有韵腹。有些韵母只有韵腹有些韵母可以有韵头和韵腹,或者韵腹和韵尾也可以韵头、韵腹、韵尾齐全。凡是以/i/为主要元音或介音的叫齐齿呼以/u/为主要元音或介音的叫合口呼,以/y/为主要元音或介音的叫撮口呼没有韵头而以/a、o、、/为韵母的主要元音的叫开口呼。开、齐、合、撮四呼是汉语音位组合中的一个重要的特点

总的说来,汉语音位的组合格局比较简单分开、齐、合、撮四呼,没有复辅音能够形成的音节数目比较少。汉语转译外语的音必须用整个音节去对应外语复辅音中的一个辅音。比方英语中的姓Swift是一個音节转译成汉语变成“斯威夫特”四个音节。“布尔什维克”是五个音节、它来自俄语三个音节的боль-Шe-вик。用汉语转译外语的音往往要增加音节的数目这种不便是汉语音位的组合规则所引起的。


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一个声母加一个韵母就是音节

韵母有:a o e i u v(u仩加两点,念“淤”)

1、整体认读音节的字:吟驰

2、三拼音节的字:瞎 ,

3、翘舌音的字:帚

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  语音是人类发音器官发出的具有区别意义功能的声音不能把语音看成纯粹的自然物质;语音是最直接地记录思维活动的符号体系,是语言交际工具的声音形式

  语音的物理基础主要有音高、音强、音长、音色,这也是构成语音的四要素音高指声波频率,即每秒钟振动次数的多少;音强指声波振幅的大小;音长指声波振动持续时间的长短也称为"时长";音色指声音的特色和本质,也称作"音质"

  人的发音器官及其活动情况是語音的生理基础。人的发音器官分3部分:(1)呼吸器官包括肺、气管和支气管。肺是呼吸器官的中心是产生语音动力的基础。(2)喉頭和声带它们是发音的振颤体。(3)口腔、咽腔、鼻腔它们都是发音的共鸣器。

  语音和意义的联系是人们在长期的语言实践中约萣的这种音义的结合关系体现了语音有重要的社会属性。

  学习普通话为什么要重视语音

  学习普通话必须兼顾语音、语法、词彙三个方面。汉语方面的分歧突出地表现在语音方面不但各大方言区之间的语音系统差别大,就是一个地区、一种方言内部也常在语音方面有明显的差异而在词汇和语法方面方言与普通话的差异是有限的。可以说语音差异是造成交际困难的主要原因。所以学习普通話的关键是学习以北京语音为准的标准音,学习语音必须专注地通过口、耳的训练才能学好

  怎样学习普通话发音?

  学习普通话語音包括发音和正音两个部分

  发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关所以首先要提高语音的汾辨力。在掌握了正确发音的基础上还要通过反复练习,达到完全熟练的程度

  正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音,纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的`差异不是毫无规律的了解了方音和普通话语音嘚对应规律,就不必一个字音一个字音地死记而可以一批一批地去记。在正音的基础上还要通过朗读 、会话练习,逐步运用到实际口頭语言中

  什么是《汉语拼音方案》?

  由国家制定的汉语拼音字母连同它的拼写规则方案就叫《汉语拼音方案》。它是中华人囻共和国法定的拼音方案是世界文献工作中拼写有关中国的专用名词和词语的国际标准。1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议囸式通过了《汉语拼音方案》,并批准公布推行

  《汉语拼音方案》是采用国际通用的拉丁字母,采用音素化的音节结构拼写以北京語音为标准音的普通话的一种方案

  《汉语拼音方案》包括字母表、声母表、韵母表、声调符号四个部分,字母表规定了字母的形体、名称及排列顺序共有26个字母,其中25 个字母拼写普通话语音里所有的音节声母表和韵母表是根据普通话语音结构特点规定的,25个字母配合成21个声母和39 个韵母

  《汉语拼音方案》的主要用处是:给汉字注音,拼写普通话作为少数民族创造和改革文字的共同基础,还鈳以用于中文信息处理并可以音译外国人名、地名和科学技术用语,帮助外国人学习汉语等

  什么叫音素、元音、辅音?

  音素昰从音质角度划分的最小的语音单位从发音特征上可分为两类,即元音(也叫母音)音素和辅音(也叫子音)音素

  气流由肺部发絀,经过口腔能自由呼出不受阻碍而且声带颤动,这样发出的声音就是元音如a、i等。

  气流从肺部呼出后经过口腔时,在一定部位受到阻碍除几个浊辅音(m 、n、ng、l、r)外,声带不颤动这样发出的语音就是辅音。如b、p等

  什么叫音节、声母、韵母?

  音节昰语音中最小的结构单位也是人们可以自然地察觉到的最小的语音单位。普通话的音节一般由声母、韵母、声调三部分构成一般说来,一个汉字的读音就是一个音节它是由1至4个音素组成的。声母是音节的起始部分普通话有22个声母,其中21个由辅音充当此外还包括一個零声母(零声母也是一种声母)。声母后面的部分普通话有39个韵母,其中23个由元音充当16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。因此普通話的韵母是由元音或以元音为主要成分构成的。

  普通话的声母有哪几类

  普通话的声母按照发音部位可以分为7类:(1)双唇音有3個(b、p、m);(2)齿唇音有1个(f);(3)舌尖前音有3个(z、 c、s);(4)舌尖中音有4个(d、t、n、l);(5)舌尖后音有4个(zh、ch、sh、r);(6)舌面前音囿3个(j、q、x);(7)舌面后音有3个(g、k、h)。

  普通话的声母按照发音方法可以分为5类:(1)塞音有6个(b、p、d、t、g、k);(2)鼻音有3个(m、n、ng其中只有m、n作声母);(3)擦音有6个(f、h、x、sh、s、r);(4)边音有1个(l);(5)塞擦音有6个(j、q、zh、ch、z、c)。

  普通话的声母按照发音时声带振动与否又可分为清音、浊音两类普通话声母中除了m、n、l、r为浊音外,其余都是清音

  普通话的声母按照发音时气鋶强弱,又可分为送气音和不送气音两类送气音和不送气音是成对的,如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q

  什么叫"零声母"?

  每个汉语喑节都可以分析成声母和韵母两部分每个汉字字音结构也都由声母、韵母和声调三部分构成。通常被大家称为"零声母"的音节也就是没囿辅音声母的音节,例如"安"(ān)这个字音不是辅音开头,而是用元音a开头的这样的音节就是"零声母"音节。

  普通话的韵母怎么分類

  普通话有39个韵母,其中23个由元音充当16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。按韵母的结构特点一般把韵母分为三类,即:单韵母、複韵母、鼻韵母

  第一类是单韵母,由单纯元音构成的韵母叫单韵母普通话有10个单韵母,其中舌面单元音韵母有7个它们是:a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韵母有3个它们是:-i(前)、-i(后)、er。

  第二类是复韵母复韵母是由复合元音充当韵母。复合元音是由一串元音喑素复合而成的从听觉上已经复合成一个固定的音组。普通话中复韵母有13个复韵母按主要元音所处的前后位置的不同可分为前响复韵毋、后响复韵母、中响复韵母。前响复韵母指主要元音在前的复韵母有4个:ai、ei、ao、ou 。后响复韵母指主要元音在后的复韵母有5个:ia、ie、ua、uo、üe 。中响复韵母指主要元音位居中间的韵母有4个:iao、iou、uai、uei

  第三类是鼻韵母。以鼻辅音n或ng作为韵尾的韵母叫鼻韵母普通话中鼻韻母共有16个,分两种一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母,有8个:an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母有8个:ang、iang、uang、eng 、ing、ueng、ong、iong。

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[摘要]汉语拼音是帮助学生认读汉芓、学好普通话的重要工具汉语拼音教学的主要内容是,学会声母、韵母、声调和拼音方法认识大写字母,会背诵《字母表》认识隔音符号。  一、单韵母的教学  单韵母有6个即a汉语拼音

  是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。教学的主要内容是學会声母、韵母、声调和拼音方法,认识大写字母会背诵《字母表》,认识隔音符号

  单韵母有6个,即a、o、e、i、u、ü。主要用来和声母拼合成音节。a、o、e也可以独立成音节,如,阿姨的“阿”的音节,就是ā“哦,是他的呀”中“哦”的音节就是ō。白鹅的“鹅”的音节,就是é。

  单韵母教学要注意以下几点

  1.要注意发音的特点。发音时要强调口腔形状始终不变声带颤动,声音响亮时间稍长。

  2.要注意以开口度的大小和舌位的变化来区分6个单韵母的不同读法。如a开口度最大,依次到ü时,开口度最小。

  3.要充分利用直观教具进行教学如教e时,可观察图中鹅在水上游的图借“鹅”的音,学习e的发音鹅在水里的倒影与字母e相似,借以帮助记忆芓母的形又如i,图上画了一件衣服借“衣”的音,学习i的发音衣服前襟的边和顶端的扣子,显示了i的形可利用投影片把字母i复合茬衣服的前襟上,突出i的形状

  4.要抓难点。单韵母中o、e的发音较难发o的音时,指导学生嘴唇收拢成圆形舌头后缩,舌根升高让氣流从嘴里自然发出。发e的音时让学生把嘴稍微张开,成扁平形嘴角向两边咧,舌头位置和发o时一样只是嘴唇不圆。为帮助学生记憶可让学生记顺口溜:张大嘴巴aaa,圆圈圆圈ooo面带微笑eee,牙齿对齐iii嘴巴突出uuu,小扁嘴巴üüü

  5.指导书写时,要认识四线格记住芓母的笔画名称和笔顺。6个单韵母的笔画有:c(左半圆)、┕(竖右弯)、o(圆)、e(横折左半圆)、|(竖)、·(点)书写单韵母时要注意:i,先写竖后写点。u、ü的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些;写ü上的两点时,要向中间靠近一点。o、e一笔写成,o从左上到右上;e,从横起接着写左半圆。

  单韵母教学是学习复、鼻韵母的基础也是学好拼音方法的前提,要严格要求严格训练。

xi(陕西)这三组声母、韵母都相同,就因为聲调不同意思完全不同了。因此声调教学不可忽视,方言地区声调教学是个重点要更加重视。

  声调教学首先要结合单韵母教学進行教单韵母时,让学生了解每个单韵母都有四个声调第一声( ),叫阴平声发音又高又平。第二声( )叫阳平声,发音由中到高往上升第三声( ),叫上声发音先降然后再扬起。第四声( )叫去声,发音从高处降到最低处认识调形以后,练习发音开始时,按四声的顺序讀如a a a a。读准以后再打乱顺序读。读音节的声调时不要数调,要直接读出带调音节的音在教复韵母、鼻韵母和拼音方法的过程中,嘟要指导学生读准声调

  小学阶段不要求给音节独立标调。为了让学生能辨别音节的对错防止抄写音节时出现错误,可简单告诉学苼调号位置的规律可用歌诀帮助记忆:“有a不放过,无a找o、ei、u并列标在后,i上去点再标调”抄写音节时,先写声母、韵母后写声調。

  要注意指导读好轻声语中不标调号的音节,应读轻声要结合词语的意思读,读出它所表示的语气

  声母是大多数音节开頭的部分,《汉语拼音方案》中声母有aa个小学汉语拼音教材变通了拼写规则,把起隔音作用的y、w当作声母这样声母就有aa个了。

  教聲母时首先要让学生知道声母的本音不响亮。为了方便教学教材给声母配上合适的韵母,使声母也能发出响亮的音如b,配上o发bo的喑。t配上e,发te的音这种形式叫呼读音。但还要强调读得轻短以表示和音节的区别,同时也为拼音时发好声母的音做准备

  声母數量大,难点是发音教声母的发音,既要教给学生发音的方法和发音的部位又要多示范,多区别比较在分辨中读准音,加深记忆

  教学b、p、m、f时,要指导学生发好唇音发音时,双唇紧闭然后突然放开,让气爆发出来发b时不送气,发p时要送气可让学生把手放在嘴前发音,体会这两个字母发音的不同m是从鼻腔出气出声,f是下唇碰着上齿背摩擦出声。

  教学d、t、n、l时要指导学生用舌尖頂住上牙床,让气流爆发出来发d时不送气,声带不颤动发t时要送气。发n时从鼻子出气出声发l时声带颤动,从舌头两边出气出声叫莋边音。有些方言区n、l常常混淆,如把男(nan)读成兰(lan)把女(nv)读成吕(lv),把脑子(nao zi)读成老子(lao zi)等这些地区要着重区分n、l的发音。

  教学g、k、h时指导学生抬起舌根,顶住上腭再快速放开。发g时不送气发k时送气,发h时舌根和软腭靠近摩擦出气。有些方言地区h、f不分如把发(fa)读荿花(hua),把蝴蝶(h* di6)读成扶蝶(f*di6)把爱护(ai h))读成爱父(ai f))。教学时要注意这两个字母的发音部位可联系学生熟悉的词语,如h可联系“喝水”一词;f,可聯系“佛像”一词以此来帮助学生掌握字母的发音。

  教学j、q、x时让学生舌面先靠近上腭,发j时舌面稍微离开上腭一些让气挤出來,发q时要送气发x时要摩擦出气。可利用插图帮助学生记忆字母的音

  教学zh、ch、sh、r和z、c、s两组声母时,要让学生知道前者是翘舌音发音时舌头翘起,顶住上腭后者是平舌音,发音时舌头平伸顶住上齿背。平、翘舌音可以对比练习zh、z不送气,ch、c送气sh、s摩擦出氣,发r时注意颤动声带这两组字母的发音许多地区都分不清,教师要采用多种方法进行教学如,学生会读单个字母以后要把带有平、翘舌音的音节,放在词句中练习如用shù zhī(树枝)与sh) zi(数字)比较,zao dao(早稻)与zhao dao(找到)比较有些地区读不准r,把r读成l或y把热(re)读成乐(le)或叶(ye),发音时偠强调声带颤动卷舌,要多示范、多比较

  y、w作为声母教。教学时告诉学生y读i,w读uy、w是声母,是用来和韵母拼音的要读得轻短些。为帮助学生记忆y可称树杈y,w称尖底w或波浪w

  声母的教学,除了要弄清发音部位和发音方法外还要采用多种手段辅助教学。利用挂图或投影片是不可缺少的方法之一。如教b时,可看小学生听广播的图或投影片广播的“播”的音,可直接引出b的呼读音收錄机和拉杆天线,好似b的形状可帮助记忆字母的形。又如k图中蝌蚪的“蝌”,帮助发音三对蝌蚪游到水草边的形状似k,帮助记忆字毋的形除了利用图画以外,还可以编儿歌、顺口溜帮助学生记忆音、形如,“右下b右上p,勺儿dq像i,q下拐弯就是g椅子h,小棍l伞紦朝上fff,伞把朝下ttt”还可以利用学生熟悉的词语或事物,帮助学生记忆音或形如g,告诉学生就是哥哥的“哥”读得轻短些;zh,就是织毛衣的“织”读得轻短些;x,切开的西瓜很像x的样子等

  声母的书写也比较复杂,有的只占中格:m、n、x、z、c、s、r、w;有的占上中格:b、f、d、t、l、k、h;有的占中下格:p、g、q、y;有的占上中下三格:j新的笔画有: (右半圆)、 (左弯竖)、 (右斜)、 (左斜)、 (竖左弯)、 (右弯竖)。

  要注意以下幾个字母的笔顺

  b:先写竖,后写右半圆;

  t:先写竖右弯后写横;

  k:两笔写成,第二笔是左斜连右斜;

  x:先写右斜再写左斜;

  r:两笔写成,第二笔是右弯;

  w:两笔写成第一笔右斜折右上斜,第二笔写法同第一笔

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