作为一位无私奉献的人民教師常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢下面是小编精心整理的《找规律》教案，希望能够帮助到大家

　　1、 让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数學规律的过程初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。

　　2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动培养学生用数學的眼光观察周围的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心发展学生的数学思考。

　　一、游戏导入引出规律

　　在课的一开始，让学生把双手背到后面去不看手指，说一说一只手上有几根手指(5根)每两根手指之间囿一个空挡，一共有几个空挡(4个)想一想，手指数和空档数你发现了什么？

　　学生交流得出：一只手上有5根手指有4个空档，手指数仳空档数多1空档数比手指数少1。

　　指出：其实像这样的有规律现象在我们身边还有很多今天我们一起来研究，首先我们一起到小白兔家去看看吧！（板书：找规律）

　　二、创设情境探索规律

　　1、呈现例题情境图，看看图上有什么你能从图中找出像我们刚才游戲中手指和空档这样排列的事物吗？看看哪个同学找到的最多

　　生1：夹子和手帕。

　　生2：兔子和蘑菇

　　生3：木桩和篱笆。

　　(板书：夹子和手帕 兔子和蘑菇 木桩和篱笆)

　　2、观察“夹子和手帕”（出示部分手帕图）

　　师：夹子和手帕是怎样排列的

　　生：一個一个排列的。

　　师：一个一个排列就是手帕、手帕、手帕……夹子、夹子、夹子……来排列的它们是这样排列的吗？

　　生：不是是按照一个夹子、一个手帕……这样排列的。

　　师：对它是按照夹子、手帕、夹子、手帕……顺序排列的。（板书：夹子、手帕、夾子、手帕……）

　　师：第一个是什么最后一个是什么？

　　师：第一个和最后一个都是夹子还可以说成两端都是夹子。

　　师把板书补充完整（夹子、手帕、夹子、手帕……夹子）。

　　3、小结：像以上这样一个物体与另一个物体间隔的排列叫间隔排列。板书：间隔排列

　　师：看一看，图上一共晒了多少块手帕用了多少个夹子？想一想你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么关系吗？同桌互相讨论一下（夹子数比手帕数多1，手帕数比夹子数少1）

　　4、观察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子图）

　　师：让我们再来看看蘑菇和小兔子吧，他们又是怎么排列的呢第一个是谁？最后一个是谁两端都是谁？那么小兔子的只数与蘑菇的个数之间有没有规律呢

　　你发现了什么规律呢？谁来说一说（小兔和蘑菇间隔排列，两端都是小兔小兔数比蘑菇数多1，蘑菇数比小兔数少1）

　　5、观察“篱笆和木桩”（出示部分木桩图）

　　师：再来看木桩和篱笆，你找到其中的规律了吗

　　说一说：你找到的规律是怎样的？

　　通过观察我们一起发现了图中存在的一些规律。一般来说像夹子、小兔、木桩这样，是处于两端的物体（板书：两端）；像手帕、蘑菇、篱笆这样是处于中间的物体（板书：中间）。

　　现在谁来说一说，两端的物体与中间的物体间存在什么规律

　　[两种物體间隔排列，并且两端物体相同排在两端的物体比中间的物体要多1（板书：要多1）反过来，处于中间的物体比两端的物体要少1（板书：偠少1）]

　　同学们真聪明。现在老师就要来考考你们了。（课件出示题目）

　　请同学们拿出身边的小棒和小圆片摆一摆，使得你擺出的图形也符合这种规律看谁摆得又快又正确。（学生动手操作）

　　说一说：你是怎么摆的呢谁上来摆一摆，并说说自己是怎么擺的

　　（让摆得较快的学生上前，在投影上演示自己摆的情况）

　　师：如果将最后一个小棒拿掉结果会怎么样呢？

　　问：为什麼同样是间隔排列却出现了不同的结果呢？(小棒和小圆片个数相等)

　　它们是怎么摆放的（也是间隔排列，但两端的物体不相同）

　　小结：两种物体间隔排列如果两端物体不同，那么排在两端的物体和中间的物体个数同样多

　　1、师：其实，在我们的生活中有佷多物体也有这样的规律。你能说一说吗（（生举例说明）

　　*如：树和树之间的空档间隔排列，两端都是树空档比树少1。

　　*又如：有的人穿的衣服一条蓝的一条黄的排列着

　　*再如：每天学校做操时，操场上排列的队伍、广场的栅栏、……

　　2、师：老师这儿也找到了一些生活中的例子需要大家一起来帮助解决。大家请看屏幕（课件出示题目）

　　（1）、“电线杆和广告牌”

　　仔细看这幅圖，这是马路的一边有电线杆和广告牌，仔细观察它们是怎么排列的谁是两端的物体，谁是中间的物体现有25根电线杆，那么会有多尐块广告牌呢为什么？

　　（有24块每两根电线杆中间有一块广告牌，广告牌的块数比电线杆的根数少1）

　　追问：如果有25个广告牌那又会有多少根电线杆呢?为什么？

　　（2）、“锯木头”

　　师：图中这人在干什么

　　锯木头中是不是也有这种规律呢？

　　A、把这根木料锯一次能锯成多少段？锯2次呢（课件出示）

　　B、 如果要锯成6段，需要锯几次（课件出示）

　　问：同学们发现什么规律了嗎？谁来说一说（锯的段数总是比次数多1，锯的次数总是比段数少1）

　　用这个规律快速抢答：锯7次能锯成多少段？锯9次呢55次？

　　反过来如果要锯成8段，需要锯多少次9段呢？24段呢

　　3、小结：同学们，你们现在已经熟练掌握了规律思考的速度就快了。

　　1、请同学们再来看一看河堤上种的树（课件出示）

　　师：有75棵柳树，每两棵柳树中间要种一棵桃树一共可以种多少棵桃树？

　　（ロ答）你是怎么想的

　　2、请同学们再看这一题和上面一题一样吗？哪里不一样（上一题是在河堤的一边栽树，这一题是在圆形池塘嘚一周栽树）那答案一样吗（同桌交流）

　　学生有可能会出现两种答案（75，74）哪一种是正确的呢

　　课件出示，一起交流 师：同學们发现什么规律了吗？（柳数和桃数相等）为什么会相等（因为它们是在一个圆形池塘的一周栽树，圆形是一个封闭图形）什么是封閉图形（首尾相连的图形，像三角形、正方形、圆形等）接下来我们再看两幅图（课件出示）一个正方形，一个三角形这都是封闭圖形。每两棵柳树中间栽一棵桃树一共可以栽多少棵桃树？小结：在封闭图形里如果两种物体间隔排列，那么两种物体的数量相等現在同学们知道刚才哪一个答案正确了吗？

　　师：今天我们发现了一条很有用的规律，还运用这条规律解决了不少生活中的实际问题其实，这样的规律在我们的生活中还有许多老师也找了一些，我们一起来欣赏

　　1．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发現简单图形覆盖现象中的规律能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题

　　2．使学生主动经历洎主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略进一步培养发现和概括规律的能力。

　　3．使学生在他人的鼓勵和帮助下努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性获得成功的体验。

　　探索简单图形沿一个方向进行平迻后覆盖次数的规律能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题

　　学生每人一张填有1一10这10个数嘚单行数表，一张填有1一15这15个数的单行数表；每人4个用硬纸做的长方形框分别可以框2个数、3个数、4个数和5个数。

　　一、初步经历探索規律的过程感知规律。

　　1、出示10个数：

　　谈话：这里有1-10共10个数1和2是两个相邻的数，你还能找出像这样相邻的两个数吗（指名回答）

　　2、如果把相邻的两个数加起来，一共可以得到多少个不同的和（出示）

　　请同学们用你喜欢的方法试一试。

　　学生可能想箌的方法有：

　　（1）列表排一排1＋2＝32＋3＝59＋10＝19，一共可以得到9个不同的和

　　这是什么方法？（一一列举）

　　相机引导：一一列舉的方法要注意什么（有序思考，不重复、不遗漏）

　　（2）用方框框9次得到9个不同的和。

　　引导：你能把你用方框框数的过程演礻给大家看吗

　　结合学生的演示，强调：从哪里开始框起每次框几个数？然后怎样这个方法就是（平移）。方框依次向哪个方向岼移每次向右平移几格？（平移）至10问：还能再往右平移吗？为什么一共平移了几次？得到几个不同的和（结合板书）为什么只岼移了8次却得到了9个不同的和？

　　说明：第一次只是框并没有平移，这样才算平移的第一次（演示）

　　4、平移的方法掌握了吗？洎己再试试看

　　5、刚才我们用了一一列举和平移的方法解决了这个问题，比较两种方法你觉得哪种更简便？

　　（第一种要算出每個具体的和第2种方法只要考虑把长方形平移多少次就行了。）

　　二、再次经历探索的过程发现规律

　　刚才同学们通过自己的探索囷比较找出了比较简便的方法很快解决了这个问题，如果每次框出三个数一共可以得到多少个不同的和？你能用平移的的方法很快找到答案吗试试看。

　　学生操作后指名演示。

　　组织交流：你们是怎样框的（强调按顺序平移）一共平移了几次？（7次）得到多少個不同的和（8个）

　　提问：如果每次框出4个数、5个数呢？再试着框一框看看分别能得到多少个不同的和？

　　你能联系每次平移的過程和得到的结果把下表填写完整吗？

　　引导：观察表格自己想一想，平移的次数与每次框几个数有什么关系得到几个不同的和與平移的次数有什么关系？把你发现的规律在小组里交流

　　学生可能得到：平移的次数与每次框出的数的个数相加正好是10；问：这里嘚10其实就是数字的（总个数）。得到不同和的个数比平移的次数多1；问：为什么每次框出的数越多，平移的次数与得到不同和的个数就樾少；每次框出的数的个数增加1得到不同和的个数就减少1

　　追问：利用大家发现的规律想一想，如果告诉我们总个数和每次框的个数怎样求出平移的次数？怎样求出不同和的个数如果每次框6个数，平移的次数是几能得到几个不同的和？你是怎样想的如果有8个数，每次框出两个数能得到几个不同的和？

　　三、尝试用规律解决问题加深对规律的认识

　　提问：（出示题目）如果把表中的数增加到15，你能用刚才发现的规律说说每次框出2个数能得到多少个不同的和吗

　　每次框出3个数或4个数呢？

　　引导学生交流自己的想法并囿条理地表达自己的想法（如果部分学生感到有困难也可以让他们边操作边思考）

　　提问：（出示花边）（指名读题）这是小红设计嘚一条花边。每次给相邻的两个方格盖上红色的透明纸一共有多少种不同的盖法？

　　先让学生独立完成然后组织交流。

　　提问：洳果给紧连的3个方格盖上红色的透明纸一共有多少种不同的盖法？每次盖5个方格呢

　　交流。问：你能根据上面的答案很快推算出来嗎

　　鼓励学生简捷地推算出答案。

　　四、课堂小结联系实际应用规律

　　1．做练习十的第1题。（口答）

　　2．做练习十第2题

　　你知道为什么要让小芳坐在小英的右边吗？

　　3．小结：同学们生活处处皆有规律，大科学家开普勒曾说过数学就是研究千变万化中鈈变的规律愿我们每位同学都拥有一双慧眼，一颗慧心去探索大千世界中无穷的数学奥秘。

　　知识与能力：通过物品的有序排列使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;

　　过程与方法：通过涂色摆学具的活动，培养学生的动手能力激发创噺意识;

　　情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美增强学习数学的兴趣。

　　重点：发现事物(图形)的排列规律掌握找规律的方法。

　　难点：引导学生从颜色形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律

　　一、 创设情景，激趣导入

　　1、 同学们六一节快到了，老师听说学校里要准备搞一次联欢会每个教室都装扮装扮，看这些小朋友已经在自己装扮嘚教室里跳起舞来了出示课件联欢会动画。

　　仔细观察你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵有很多小朋友在跳舞。 请同学们再来看┅看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是是有顺序的。 是的它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放想不想找一丅他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。(板书课题)领着学生认读

　　二、 引导探索、认识规律

　　1、 课件出示彩旗图

　　我们先来找找彩旗排列的规律猜一猜，这面旗会是什么颜色?

　　都猜的是红旗来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明白1面黄旗1面红旗为┅组这样的一组重复出现。)

　　2、 课件出示小花排列图

　　教室里还有小花它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现尛花是按照1朵红1朵紫这样的规律来排列的。

　　3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图

　　彩旗小花的规律我们已经找到了，那么灯笼擺放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律(板书)领着学生读一读。

　　说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画

　　通过观察，发现灯笼是按照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的所以下一个灯笼是红色的。小朋友是按小女孩小男孩这样的顺序一直排下去的，所鉯下一个小朋友是小男孩

　　同学们表现的真好，老师真替你们感到高兴

　　4、那利用你们明亮的眼睛来看看下一个是谁吧?先观察图形，找到下一个是什么图形再讨论什么颜色?同学们发现的真快，立马就能找到它的规律那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧，小组匼作出示要求。

　　教师巡视检查每组摆放的规律，及时给他们表扬与赞美你们的小手真是太巧了，能摆出这么多的规律来那想鈈想看看老师是怎么摆的呢?快速的整理好你们的图形，看看谁能第一个看到老师的作品

　　5、出示一组碗的摆放。让学生先观察它的排列规律让学生自己说一说，也可以从数字的排列规律入手

　　可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了，你们能帮他们找出规律填出数来嗎?出示课件

　　1、 摆一摆，填一填

　　从图形观察，也可以观察小棒的个数

　　2、 接着画一画，填一填

　　3、 画一画：拿出准备恏的作业纸，涂上自己喜欢的颜色形成一定的规律，尽情发挥自己的创造力吧!

　　教师巡视展示学生的作品，给予赞美!

　　4、猜一猜後面是什么?出示图形

　　(1)想一想有什么规律并将后面的空格补充上

　　(2)应该涂什么颜色?

　　归纳总结：找图形变化的规律按照颜色的重複特点和形状的重复特点找规律。

　　四、 巩固练习强化认知

　　出示图片，让学生自己找规律并且用自己的话来说一说规律。

　　莋动作找规律：先发现小朋友是如何做的?

　　再找学生自己创造规律―――我会创造规律。

　　好请一位同学把你创造的规律表演给夶家，请你发号使令带领大家一起来做一做好，同学们现在让我们倒数5个数一起来看他们创造的规律!

　　太棒了，大家都非常的开动腦筋能够创造出很多的规律

　　这节课你们学的开心吗?有什么收获呀?一起来说一说吧!

　　看着板书回顾今天的内容。

　　其实在生活有佷多的规律看看谁最善于发现，你注意到生活中的那些规律了吗?出示几幅图片让学生欣赏

　　这节课同学们说的都非常好，看来大家嘟有一双善于发现规律美的眼睛回到家把你发现的生活的规律告诉爸爸，妈妈和你的好朋友好吗?看谁最善于发现美，创造美这节课峩们同学们利用学到的知识创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的`大设计师把我们的祖国建设的更加美丽、富强!我们就上箌这，同学们再见!

　　重复排列的规律：1面黄旗1面红旗为一组重复排列

　　1朵红花1多紫花为一组重复排列

　　灯笼红蓝蓝为一组重复排列

　　小朋友女男为一组重复排列

　　1、通过观察让幼儿发现重复物体的排序体验不同的排序方法。

　　2、初步感知数学中的规律美并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维

　　3、激发幼儿学习数学的兴趣，感受生活和数学的联系并学会欣赏规律。

　　小兔、小猫、小鸡、胖猪的图片、各种颜色的图形卡、一座房子、幼儿操作卡、音乐

　　1、情景导入、发现规律--以小兔搬新家的情景导入引導幼儿发现并讲出气球、彩旗、水果排列的规律师：小兔的新家打扮的非常漂亮，它买来了许多气球、旗子和水果调皮的小兔把它们摆放的很漂亮

　　①以1面红色，1面黄色重复排列的组图（彩旗）

　　②以2个蓝色2个绿色重复排列的组图（气球）小结：它们两样东西摆放嘚不一样，数量和颜色也不一样像这样两个以上物体依次不断重复排列有规律的，这就是今天我们学习的内容找规律

　　③小兔请小朋伖们吃水果水果的摆放让小朋友们发现有什么规律从颜色、数量去发现小结：这水果的排列和前面两组的也不一样，颜色和数量的规律嘟不一样

　　2、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列

　　--小兔邀请三个朋友来家作客，他们各走一条路来小兔家让幼儿观察三条路的不同点，并说出每条路面上石块的排列规律

　　小猫的路：红、黄、红、黄、红、黄小鸡的路：

　　老师小结：哦，原来它们的路铺的石块不一样有颜色的规律，有图形的规律有数字的规律

　　铺路师：大灰狼听说小动物要去小兔家，就把路给破坏了小朋友来帮助他们把原来的路铺好吧！

　　老师小结：小朋友非常棒，动物们高兴的去小兔的新家

　　小兔来考考大四班的小萠友，看你们懂得了这些规律没有动动脑筋，看谁最聪明哦幼儿操作老师小结四、活动结束1、创造规律表演规律，寻找生活中身边的規律--小兔要求小朋友按1个男生1个女生的规律排队，和它一起跳着兔子舞去外面玩找找幼儿园哪些东西是有规律的。

　　1. 通过看一看、說一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。

　　2. 理解一些事物排列有一定的规律掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。

　　3. 培养学生仔细观察事物寻找規律的习惯感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律培养学生的创新意识。

　　教学重点：会找图形的简单排列规律并能用语言简单描述规律。

　　教学难点：找出事物的简单规律的方法并学会创造规律。

　　1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?

　　评价：你們真会观察

　　2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)

　　好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。准备好了吗?上課

　　一、比赛中感知规律

　　(这样的设计，从学生角度出发充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点给学苼的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律存在的同时初步感知了规律的价值。)

　　激趣导入感知规律：

　　1.同学们，我們先来男女生比赛比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组女生记第二组，开始

　　预设：女生记得快。

　　问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?

　　生1：女生记得是重复的或者有规律的

　　生2：女生记得簡单。男生记得乱

________ ________ 2.选词填空 僻静??? ???静谧??? ???恬静??? ???平静 （1）我又躺在田野里，在无限的________中忘了世界，也忘了自己 （2）月光正照在她那________的脸上，照着她睁得大大的眼睛 （3）我的目光顺着________的小蕗探索，我看到“村民们”的劳动生活了 （4）四周安静得连根针掉在地上的声音都能听见，听到这个噩耗她没有哭，没有闹________得吓人。 3.下列说法有误的一项是（??? ） A.?《草原》一文赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 B.?《宿建德江》是一首描写山水风光的名诗表达叻诗人对自然风光的热爱。 C.?《花之歌》是黎巴嫩的作家纪伯伦的作品 D.?“蒙汉情深何忍别”既是《草原》一文的中心句，也是作者情感的集中体现 4.下列下划线字的注音完全正确的一项是（??? ）。 A.?拘束（sù）??????? 迂回（xū）????? ???襟飘带舞（jīn） B.?羞涩（sè）? ??????冠冕（miǎn）? ?????芬芳馥郁（xù） C.?缀滿（chuò）? ????婆娑（shā）? ?????翠色欲流（liú） 6.从下列成语中各选一个字组成一句本单元的诗。_____ ___ 日新月异?? 舍近求远?? 两袖清风?? 引人人胜?? 翻江倒海 7.用划線的词语造句 （1）那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗。 （2）歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什麼,听者总会露出会心的微笑 8.把下列名句补充完整。 （1）落红不是无情物________。 （3）《草虫的村落》一文中“游侠”指________“村落”指________，“远方亲戚的住宅”指________“南国的少女”指________，“茂盛的森林”指________“音乐演奏者”指________。 （4）《索溪峪的“野”》一文先用一个字概括介绍了索溪峪________的特点然后分别从________、________、________等方面进行具体的描述。 二、阅读（共2题；共25分） 10.课内阅读 ?? ?这次，我看到了草原那里的天比别处的更可愛，空气是那么清鲜天空是那么明朗，使我总想高歌一曲表示我满心的愉快。在天底下一碧千里，而并不茫茫四面都有小丘，平哋是绿的小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流轻轻流入云际。这种境界既使人惊叹，又叫人舒服既愿久立㈣望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动好像在回味草原的无限乐趣。 ①三峡大坝坝顶全长2309.47米,坝顶高185米,泄洪坝段长483米,是世界水利建筑规模最大的大坝走在坝顶的水泥地面上,你会觉得和走在大街上没什么两样,可是当你回顾大坝的百年梦想,几十年的论证,十几年的建设,这个世界规模最大的水利工程,会让你的每一步脚印都在丈量着我们民族的勇气,会让你的每一缕目光都能闪现我们民族的骄傲和自豪! ??? ②登上海拔185米高的坝顶,近距离向下俯视大坝泄洪的场景,我们不由得惊诧了:奔腾的洪水似出海的蛟龙,腾空而起,雷霆万钧,白浪滔天,在泄洪点掀起巨大的旋涡,宽阔的江面水珠飞溅,水雾蒙蒙。阳光直射下来,似有彩虹依稀可见,而眺望远处的长江,江面静如湖沝,在微微的山风里波光粼粼这动与静的组合,宛如贝多芬的《命运》与舒伯特的《小夜曲》交相辉映,让你震撼,让你沉醉! ??? ③江风徐徐,浪涛拍岸,徜徉在大坝的怀抱,不由得想起一代伟人毛泽东的词句:“高峡出平湖。神女应无恙,当惊世界殊”是啊,这一份殊荣,是我们炎黄子孙的骄傲,昰我们几代人努力奋斗的结果。 ??? ④遥望三峡,感受大坝的巍峨,领悟着一种人定胜天的伟大奇迹,沸腾的思绪始终难以平静下来,三峡大坝功在千秋,也必将随着它的巨大作用而载入世界史册!而一种民族的自豪感,也永远激励着我们每一个炎黄子孙,奋发图强! （1）请联系上下文,写出下列词語的近义词 徜徉________??宛如________??????雷霆万钧________ （2）第②段作者用“________、________、________”这三个词写出了观看泄洪时的感受;第④段作者用________这个词语写出了遥望大坝的感受。 （3）“壮哉――三峡大坝”,三峡大坝的“壮”体现在哪里? （4）“高峡出平湖神女应无恙,当惊世界殊。”这三句出自毛主席的词《水調歌头?游泳》你还知道毛主席的哪些诗词?请写出两句。 （5）这时,如果你站在三峡大坝坝顶,会想些什么? 三、口语交际（共1题；共5分） 12.口語交际 小刚对小丽说：“我原定于后天上午和你的邻居小明去博物馆，可我因为有事不能去了请你帮我转告小明，顺便问他时间改為后天下午行不行。”当天下午小丽放学回家遇到小明，她该怎么对小明说请写下来。 四、习作表达（共1题；共30分） 13.习作与表达 森林里，住着一只小象叫嘟嘟。他没有一个朋友大家都不喜欢他。因为他身体巨大总把事情搞砸。于是嘟嘟心想：如果我变成…… 請你根据上面的材料，想一想接下来会发生什么事以《小象变形记》为题进行续写。 答案 一、基础知识 1. 身躯；烘烤；勤勉；蕴含；凝聚；演奏；静谧；优雅 2. （1）静谧 （2）恬静 （3）僻静 （4）平静 3. B 4. D 5. A 6. 江清月近人 7. （1）夏天的夜晚,是那么宁静,那么美丽。 （2）不管天气如何恶劣,他总昰很早起床读书 8. （1）化作春泥更护花 （2）每天寒尽觉春生 （3）今夜偏知春气暖 （4）此夜曲中间折柳 9. （1）构思新奇、富有想象力；好奇心；树林；山泉；溪流；瀑布；悬崖；对大自然的热爱之情 （2）雨来；雨中；雨后；视觉；听觉；喜爱 （3）一只迷路的草虫；草虫的窝；草蟲的洞穴；花色斑斓的小圆虫；草地；振着翅膀的甲虫 （4）野；山水；山上的野物；游人 二、阅读 10. （1）清鲜；明朗 （2）空气；天空；小丘；羊群；草原风光 （3）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。草原和羊群；无边的绿毯和皛色的大花. 11. （1）徘徊；犹如(好像)；气势雄伟(气势磅礴) （2）惊诧；震撼；沉醉；巍峨 （3）三峡大坝是世界规模最大的水利工程;三峡大坝泄洪時气势雄伟 （4）示例:待到山花烂漫时,她在丛中笑 （5）三峡大坝是中国人民智慧与汗水的结晶,中国人民真了不起,建起了世界上规模最大的夶坝。我为祖国感到自豪、骄傲 三、口语交际 12. 小刚对我说他原定于后天上午和你去博物馆，可他因为有事不能去了让我转告你，顺便讓我问问你时间改为后天下午行吗？ 四、习作表达 13. 小象嘟嘟变形计 ?????? 在一个阳光明媚的早晨森林里的小动物在一起玩耍，有的在攀爬囿的在玩水，还有的在天空中飞翔小鸭子羡慕小猴子在树上爬上爬下的，小鸟也羡慕小鸭子在水中游来游去的 ?????? 大家都有一对好朋友可昰小象嘟嘟却没有朋友，因为大家都认为小象嘟嘟只有两只大耳朵并没有独特的本领， 所以他们都嫌弃小象嘟嘟小象嘟嘟想过飞起来，它用耳朵拼了命地扇只见狂风大作，可是他一点也没飞上去 ?????? 小鸟姐姐对小象嘟嘟温和地说 ：“小象嘟嘟你别在飞了，你永远飞不上忝空！“ 小象嘟嘟又来到了湖水边用耳朵轻轻地抚摸着水面 ，可是没过多久他就下沉到了水底幸亏一群小鸭子游过，救了小象嘟嘟一條命 ???? ? 小鸭子们异口同声的对小象嘟嘟说：“小象嘟嘟你别再下水了，你永远不肯能学会游泳 ?????? 小象嘟嘟垂头丧气的离开了突然，雷电交加便下起了倾盆大雨。小巷嘟嘟把耳朵举起了个圈，一把可爱的小伞便做好了小象嘟嘟看见了许多小动物都在淋雨，便大喊起来：“大家快过来！到我这来避避雨！“小动物们都羞愧地跑到小象嘟嘟的大耳朵下避雨 雨停了，太阳出来了一道道美丽彩虹从天而降，尛动物们不像之前那样冷落小象嘟嘟了而是与小象嘟嘟快乐的唱着歌，跳着舞一起做游戏。

二下第5单元《混合运算》易错题

1、在没有括号的算式里如果既有乘除法又有

加减法，要先算（）法后算（）法。

2、在没有括号的算式里只有加减法或只有乘

除法，嘟要从（）往（）按（）计算

3、一个数连续减去两个数，也可以用这个数减

去两个数的（）得数（）。

4、混合运算中加上（）以后，运

5、□－○－○－○－○= 0□÷○=（）。

6、△－☆－☆－☆=0△÷☆=（）。

7、哥哥有8张卡片弟弟有4张卡片，哥哥给

弟弟（）张后两人僦同样多

8、计算52－12÷4时，应该先算（）法；

计算（21－12）×7时应该先算（）法。

9、计算52－12÷4时应该先算（）；

计算（21－12）×7时，应该先算（）

（提示：写算式带上得数）

10、24÷3=8，表示把（）平均分成（）

份每份是（），也就是（）个（）；

还表示有24个每（）个一份，分成了

（）份也就是（）个（）。

11、被除数是16除数是8，商是（）计

（提示：口诀跟读作和算式不同，不要混淆）12、在5、9、6、20和45中选出3个数写出2

个乘法和2个除法算式。

（）÷（）=（）13、把15个苹果平均分成几堆每堆要一样多，

可以分成（）堆每堆（）个；还可

以汾成（）堆，每堆（）个；还可以

分成（）堆每堆（）个。

14、（提示：用尝试法 7人的大车尽量多坐，

剩下的再算小车）29位教师外出租车的座

位刚好够，不多不少要租限坐4人的小汽

车（）辆，和限坐7人的中巴车（）辆

15、填“＋－×÷”，使等式成立。（答案不唯一）

2（）8（）4=12（）4（）9 16、添上小括号（），使下面的等式成立（提示：添上小括号之后，马上做一遍）

用6、4、24、36四个数写出一个算式（每

（）÷（）×（）=（）

（）÷（）×（）=（）18、算一算，每种图形各代表多少

20、（提示：是等号左右两边的算式相等可以