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《学前儿童语言教育》试题及答案
个月儿童的发音在经过音节发声阶段后一般进入(前词语发声阶段)
儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获嘚是指(语言内容的发展)
儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为(儿童指向语言)
关于计算机辅助幼儿园语言教育活动嘚特点,表述不正确的是(计算机媒体可取代其他教学
整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和(语言教育观点的
某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的(活动目标)
学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习(规范语言)
文学作品本身意味着不同层次的学习第一层次的学习是(理解语言符号)
在听说游戏的幼儿自主游戏阶段,教师处于(旁觀者地位)
言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和(言语节奏)
基本语言教育活动设计的第三步骤是(活动结构的研究)
岁左右的兒童有自说自话的现象这说明他们语言能力的局限性主要表现在(倾听)
讲述活动为幼儿所提供的语境是(相对正式的)
理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验,属于(前图书阅读经验)
学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和(早期阅讀)
语言教育活动内容的选择原则不包括(根据活动结构选择活动内容)
关于谈话活动的作用说法不正确的是(它锻炼幼儿的独白语言)
谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有(目的性)
关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能,表述不正确的昰(讲述活动可
增强儿童对讲述内容的敏感性)