例如顽皮，还有什么皮形容人？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-06-04 03:52 标签： 描写一个人顽皮的句子

二年级下册语文《语文园地二》教案

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的二年级下册语文《语文园地二》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级下册语文《语文园地二》教案1

　　1.学习“书写提示”。

　　2.背诵《二十四节气歌》。

　　3.阅读《月亮姑娘做衣裳》，激发读书的乐趣。

　　一、谈话导入，学习“书写提示”。(课件)

　　师：出示“书写提示”，这些字你会写吗？注意认真观察，你发现了什么？

　　1.请同学们观察，然后同桌交流写这些字时应该注意什么。

　　2.全班交流。(课件)

　　(1)这些字都是左右结构，左边的偏旁笔画的大小和形态发生了变化。

　　(2)“劝”是左右结构，第二笔由捺变成了点。

　　3.学生书写练习。

　　5.小结：字要一笔一画地写，练就一手好字不是一朝一夕的事，只有多观察，多练习，才会写出一手好字。

　　二、日积月累。(课件)

　　1.出示“日积月累”，让生尝试朗读，注意读准字音，读通句子。

　　2.试着理解句子的意思。

　　(1)说说二十四节气歌中包含了哪些节气。

　　二十四节气包括：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(课件)

　　三、我爱阅读《月亮姑娘做衣裳》。(课件)

　　(一)设置悬念，导入新课。

　　1.夜晚，月亮姑娘出来了，感觉有点儿冷，就找了一位裁缝师傅做了件衣裳。这是一件怎样的衣裳呢？最后月亮姑娘穿上衣裳了吗？请看“我爱阅读”中的文章。

　　(二)初读短文，了解短文内容。

　　1.学生自主学习。

　　自由读短文，画出生字词，多读两遍，争取读正确流利。

　　3.短文讲了一个怎样的故事？

　　(三)了解短文内容。

　　1.这位裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳？

　　2.为什么月亮姑娘穿不上这几件衣裳？

　　3.为什么月亮姑娘到现在还没穿上合身的衣裳？

　　5.讲一讲这个有趣的故事吧。

　　1.背诵《二十四节气歌》。

　　2.给爸爸妈妈讲讲《月亮姑娘做衣裳》的故事。

　　1.日积月累：二十四节气歌

　　2.我爱阅读：月亮姑娘做衣裳

　　为激发学生的学习积极性，我采用自主学习、尝试练习的方式，让学生自主体验学习的过程，感受自主学习的乐趣。而且采用比赛的方式，激发学生的学习兴趣和激情，让学生在快乐中、在积极的氛围中，产生学习探究的欲望，始终以饱满的热情投入于学习当中。为体现大的语文观，我把每个练习都当作引子、例子，目的是引领学生拓展知识面，掌握学习的方法。

二年级下册语文《语文园地二》教案2

　　★抓住人物对话，读懂故事内容。

　　★谈话交流，领悟故事背后的深刻道理。

　　★学习默读课文，做到默读不出声，不指读，边读边想。

　　同学们，上节课我们一起学习了一篇成语故事，它的名字叫做……

　　教师板书课题：囫囵吞枣，提醒大家注意“枣”字。

　　谁能为我们讲讲故事的主要内容？

　　指名参照给出的提示，完成主要内容的概括。

　　在你的自主学习过程中，你一定有一些自己解决不了的问题，请大家现在小组内交流，组内能解决的组内解决，不能解决的由组长归纳整理在问题纸上，我们班上解决。

　　1、小组内提出质疑，组长归纳整理。

　　2、全班交流问题。教师进行归纳整理，制定本节课的学习目标。

　　A什么是囫囵吞枣？

　　B年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢？（他是在什么情况下想出这个办法的？）

　　C年轻人为什么会闹出这样的笑话？

　　三、围绕质疑，深入理解。

　　A、什么是囫囵吞枣？

　　今天我们要学一种新的读书方法：默读（说一说什么是默读）

　　请大家用默读的方法默读课文第二自然段，找一找什么是“囫囵吞枣”？

　　B、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢？（他是在什么情况下想出这个办法的？）

　　引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。

　　找到主人的话语，读一读，从主人的话中，你读懂了主人要表达什么意思嘛？

　　主人为何要这样劝告年轻人呢？（引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会）

　　为了年轻人的健康，主任客气地说：（生接读主人的话）

　　年轻人听到主人这样说，他是什么反应？（愣住了）。

　　假如你是那个年轻人，你为什么愣住，此时，你会想些什么呢？

　　从年轻人的想法来看，你认为他听懂主人的话了吗？

　　面对怎么吃梨和枣，年轻人想出了一个什么办法呢？

　　出示语段：“哈哈，我有办法了，……这岂不是两全齐美吗？”（指名朗读）

　　练习将“这岂不是两全齐美吗？”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。

　　年轻人所说的“两全齐美”的办法，具体指怎么做呢？有哪两个方面的好处呢？（出示课件）

　　讨论：这个办法真的就两全齐美吗？

　　在场的人听了他的想法后，有什么反应呢？理解“前仰后合”的意思。

　　师过渡语：刚才我们通过对第二自然段的学习清楚了年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢？（学生简单回答）在这一段中作者主要采用了主人和年轻人的（对话）向我们讲述了这个事情的来龙去脉。同学们想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢？

　　下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色，一会儿，我们要进行小组展演。

　　小组内分角色表演。

　　小组展演，其他小组给出评价。

　　1、在年轻人说完后，在场的人都笑得“前仰后合”，他们在笑什么？

　　2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢？

　　如果你在场，你想对年轻人说些什么呢？

　　年轻人不进行分析理解，只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法，真是可笑。大家要记住，不管是在学习上，还是在想办法解决问题时，一定要（多动脑筋，对知识，对情况多加分析与理解。）

　　1、向父母讲述文中的故事

　　2、阅读其他的成语故事。

二年级下册语文《语文园地二》教案3

　　1、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。

　　2、积累生字、词语、春联。

　　3、训练孩子口语交际的能力。

　　1、读题，明确题目意思。

　　2、你发现图中有哪八种事物？

　　3、读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。

　　4、你发现八种事物中还有什么想什么？

　　5、出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。

　　6、教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

　　7、小组交流，口头补充句子。

　　8、扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？

　　请用“……像……”的句式说说。

　　1、读题，明确题意。

　　（1）、自读八组字词。

　　（2）、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）

　　（3）、小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

　　（1）、小黑板出示四副春联。

　　（2）、告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

　　（3）、让学生借助拼音自读春联。

　　（4）、教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。

　　（1）出示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。

　　（2）出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”

　　（3）小组交流，汇报。

　　（4）我们学过的课文有这样的短语吗？

　　1、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。

　　2、展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

　　3、在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）

　　1、自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。

　　2、老师展示一个关于春天里的新发现。

　　3、什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）

　　4、小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）

　　5、学生汇报自己的“新”发现。

　　6、写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。

　　1、学生自读宽带网中的内容。

　　2、让学生了解“市花”的相关知识。

　　3、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？

　　4、你还知道哪些城市的市树吗？

二年级下册语文《语文园地二》教案4

　　1.会写“该、伯、刻、突、掉”5个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。

　　2.能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。

　　3.通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。

　　板块一 读透故事，辨析观点

　　1.入情入境，辨析观点。

　　（1）一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？

　　（2）比较朗读，探究老牛和松鼠的不同看法。

　　①找出老牛和松鼠说的话。

　　老牛说：“水很浅，刚没小腿，能

《太平广记》卷二五七引《皮日休文集·皮日休》：“唐皮日休尝谒归仁绍，数往而不得见。

皮既心有所慊，而动形于言，因作《咏龟诗》：‘硬骨残形知几秋，尸骸终不是风流。顽皮死后鑽须遍，都为平生不出头。’”此指龟甲。

2.厚而坚的皮囊。指人的躯壳。

唐寒山《诗》之二四二：“下士钝暗痴，顽皮最难裂。”

元杨暹《刘行首》第四摺：“人能清静常存息，寸心无地皆归。壶里乾坤只自知，空忙杀这顽皮。”

清李渔《风筝误·闺哄》：“亏了一双顽皮的耳朵，炼出一副忍耐的心胸，习得吵闹为常，反觉平安可诧。”

郭沫若《星空·广寒宫》：“我们月中的树儿都是鲜葳葳的、嫩禾禾的，便用指甲儿也可以掐弹得破，偏这树儿才这么顽皮呢！”

4.形容人的性情刁顽，无赖。

《清平山堂话本·快嘴李翠莲记》：“当初只说娶过良善人家女子，谁想娶这个没规矩、没家法、长舌顽皮村妇！”元康进之《李逵负荆》第四摺：“由你便直打到梨花月上来，若不打这顽皮不改。”

清李渔《风筝误·鹞误》：“风筝偷放，也学顽皮戚大郎，从今不敢笑伊行。”

明吾丘瑞《运甓记·纫衣被贼》：“撇白翦绺，当做顽皮；走嵴飞簷，视同儿戏。”

《儿女英雄传》第二一回：“这褚大娘子本就有些顽皮，不免要耍笑他。”

巴金《利娜·第二封信》：“你还记得我的骄傲的态度，我的顽皮的微笑吗？”

《西游记》第七二回：“他二人都放马看担，惟行者是个顽皮，他且跳树攀枝，摘叶寻果。”

《说唐》第一回：“却喜两姓孩子，都是一对顽皮，甚是相合。”

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