1、公开说出来；传播、散布出去：～传。～布。～誓。心照不～。

4、（Xuān）指安徽宣城，云南宣威：～笔。～腿。

5、指宣纸：玉版～（色白质坚的宣纸）。虎皮～（有浅色斑纹的红、黄、绿等色的宣纸）。

释义：〔鹌鹑〕鸟类。形似小鸡，头小，尾短秃。背褐色，杂有棕白色条纹，腹白色。雄性好斗。

释义：谦虚：～恭。～让。自～。满招损，～受益。

1、副词。1.不：～便。～知可否。2.没；没有：～见此人。

3、未时，旧式记时法，相当于十三点到十五点。

zhǎn：高峻，高出：～露头角（喻初次显露才能）。～新（极新）。

chán：古同“巉”，险峻。

1、柜子，存放东西的家具：衣～。书～。文件～。

jǔ：〔柜柳〕落叶乔木。喜生在河旁低湿处，苗木可作嫁接胡桃的砧木。

1、工匠：铁～。铜～。木～。瓦～。石～。能工巧～。

2、指在某方面很有造诣的人：宗～。文学巨～。

1、消失：烟～云散。冰～瓦解。红肿已～。

2、使消失；消除：～毒。～炎。打～。

3、度过（时间）；消遣：～夜。～夏。

4、需要（前面常带“不、只、何”等）：不～说。只～三天。

1、想，考虑，动脑筋：～想。

2、想念，挂念：～念。～恋。相～。

3、想法：～绪。～致（新颖独到的构思、意趣）。构～。

sāi：〔于～〕多胡须的样子，如“自捋颔下，则于～者如故矣”。

1、古代的重量单位，三十斤是一钧：雷霆万～之势。千～一发。

2、制陶器所用的转轮。

3、敬辞，用于有关对方的事物或行为（对尊长或上级用）：～座。～鉴。～启。

七年级语文《天上的街市》教案设计（精选9篇）

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的七年级语文《天上的街市》教案设计，欢迎大家分享。

　　七年级语文《天上的街市》教案设计 篇1

　　1、有感情朗读诗歌，体味诗歌的音乐美、品味诗歌的图画美、感受诗歌的情感美。

　　2、理解诗歌中的联想和想象，体会诗人赋予“天上的街市”美丽、自由、甜美却又渺远、可望不可即的特征，表达诗人逃避黑暗现实和向往自由、美好生活的思绪。

　　3、理解诗人运用想像改造牛郎织女故事的用意，学习这种创新精神。

　　朗读体味、质疑、探究、拓展

　　有感情地朗读诗歌，品析诗歌，体会诗人的思绪。

　　一，由“联想”导入

　　出示两张图片：“满天星”（花名）和牵牛花，问：看到这两种花，分别会想到什么？学生回答后明确：“联想”是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前一事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想至另一事物，都是联想。

　　导入新课：在于20年代初，诗人郭沫若在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，面对街市上的明灯，诗人也产生了联想，在灿烂的星空的启发下，写下了浪漫气息浓郁的《天上的街市》。

　　出示课题：“天上的街市”

　　1，学生自由读诗歌，利用工具书弄懂不理解的词语。

　　A，教读――体味诗的音乐美

　　（1）诗要把握节奏，注意读好诗中的停顿。

　　（2）要把重音读出来，还要把韵脚读好。

　　节奏、重音、韵脚。（学生自由读，教师指导读）

　　B，讨论――品析诗的图画美

　　《天上的街市》的画面是很美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。

　　画面（学生就诗的内容说一句话,描述画面。）

　　C，品味――感受诗的情感美

　　诗的情感，显露于诗的字里行间，表现出微波荡漾的感情，低吟浅唱的韵味。该用怎样的情感朗读这首诗歌?（学生分析回答）。

　　学生体会诗的音乐美、图画美、情感美

　　学生自由朗读，推荐读。

　　三，自主探究诗歌内容，理解联想和想像

　　自读诗歌，回答问题：

　　⑴，诗人在诗歌中是怎样进行联想的？街灯――星空――天上的街灯（街市）。

　　⑵，诗中还写了些什么？有什么特点？天河、牛郎织女的故事。（与传说中的故事相比较）。明确：“想像”就是在原有感性形象的基础上创造出（未感知过的或实际上没有的）新形象的过程。

　　四，学生就诗歌的内容自读

　　①质疑：(教师巡回指导，根据学生质疑情况归纳出具有普遍性的几个问题。)

　　②提示学生结合时代背景进行分析。时代背景图片。（学生讨论分析诗歌的思想内容。）诗歌的思想内容。(指导学生归纳思想内容)

　　（一）以“假若没有了想像”为题写一首小诗。

　　（二）由景物展开联想、发挥想像写一段话或一首小诗。

　　（学生完成后交流，师生评议。）

　　鼓励学生在学习中创新。

　　想像的魅力（感受生活中运用想像的实例，学生列举生活中的实例。）

　　七年级语文《天上的街市》教案设计 篇2

　　1、品味诗中富于表现力的语言。

　　2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。

　　自然的联想和丰富的想像。

　　诗人对理想生活的向往

　　1、运用多媒休教学，把学生带入意境。

　　2、教学思路：读美（音韵美）――品美（语言美）――析美（意境美）。

　　一、创设情境，导入新课。

　　二、读美（音韵美）

　　三、品学（语文美）

　　学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。

　　四、析美（意境美）

　　1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？

　　2、点拨联想与想像的区别。

　　3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？

　　4、学习第1小节中自然的联想。

　　5、学习2、3、4小节中丰富的想像。

　　6、体会诗人的思想感情。

　　五、迁移――熟练学生的联想力和想像力。

　　运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。

　　七年级语文《天上的街市》教案设计 篇3

　　星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。

　　二、作者简介（学生交流搜集的作者生平资料及代表作品）

　　郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。

　　本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

　　四、熟悉诗歌，指导朗读

　　1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

　　――这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

　　2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读？

　　――朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。3、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

　　远远的/街灯/明了，

　　好像/闪着/无数的/明星。

　　天上的/明星/现了，

　　好像/点着/无数的/街灯。

　　我想那/缥渺的/空中，

　　定然有/美丽的/街市。

　　街市上/陈列的/一些物品，

　　定然是/世上没有的/珍奇。

　　你看，那浅浅的/天河，

　　定然是/不甚/宽广。

　　那/隔着河的/牛郎织女，

　　定能够/骑着牛儿/来往。

　　我想/他们/此刻，

　　定然/在天街/闲游。

　　不信，请看/那朵流星，

　　是他们/提着灯笼/在走。

　　五、师生共同活动，分析、解读全诗。

　　（一）、先出示联想、想象的定义。（透影）

　　联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。

　　想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

　　但想象的内容总是来源于现实生活。

　　（二）、研讨与赏析：

　　1、诗人由远远的街灯联想到什么？

　　2、诗人看到明星景象时产生了那些想像？

　　3、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界？（四人小组讨论）

　　1、诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。（街灯联想到明星；明星联想到街灯。）

　　2、想到天上（美丽的）街市，街市上陈列的（珍奇的）物品（浅浅的）天河牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）

　　3、光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。

　　（三）、天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）明确：对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。

　　1、诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？

　　――传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。2、诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？

　　――诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。

　　语言是诗歌美丽的外衣，诗歌需要语言富有表现力，节奏和谐，富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。

　　例句：一朵（颗）流星（“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。）

　　（如：在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。

　　明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。

　　（又如：在短短的16行诗中，反复用了四个“定然”的作用：使人感到诗人的形象真实可信，形象鲜明；表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的。

　　七年级语文《天上的街市》教案设计 篇4

　　1、反复诵读诗歌，体会现代格律诗的节奏韵律。（重点）

　　2、了解诗歌丰富的联想和想象，培养联想和想象的能力。（重点）

　　3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求。（难点）

　　预习案（提前预习我最棒）

　　3．给下列加点的字注音。

　　缥缈（）陈列（）珍奇（）

　　闲游（）灯笼（）不甚（）

　　探究1.(朗读大比拼，看看谁最棒)

　　朗读要求：读准字音，读的流畅。读出停顿和重音。体会诗人的感情和诗的意境。

　　探究1：小组讨论学习诗歌第一、二小节。

　　（1）“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间？

　　（2）作者面对黑夜看到了什么？

　　探究2：自由讨论诗歌第三、四小节

　　(1)这两节诗又写了什么内容？

　　（2）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。”一般说来，流星的量词是“颗”，这里为何用了“朵”呢？

　　（3）诗中描写的牛郎织女的命运与传说有何不同？

　　（4）通过以上分析，再联系创作背景可以看出诗人怎样的感情？

　　仿照示例，发挥你的联想和想象，完成下列句子。

　　例句：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，他已经跑了。

　　1.给形近字注音组词

　　2.下列节奏划分不正确的一项是（）