北师大版小数除法优质课说课稿9篇北师大版小数除法优质课说课稿篇1教学内容：教科书第22页例6、试一试、练一练，练习十八第1～4题。教学目标：1、使学生进一步掌握一个数除以小数的计算方法，掌握被除数的小数位数少于除数位数时的处理方法，能正确口算、笔算相应的练习。2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。教学重点：在计算一个数除以小数时被除数的小数部分位数不够，能运用在末尾补0的方法完成计算。教学准备：挂图。教学过程：一、复习导入1、在括号里填上恰当的数。0.24÷0.4＝（ ）÷4 5.8÷0.2＝（ ）÷20.24÷0.04＝（ ）÷4 58÷0.2＝（ ）÷2说说每题是怎么想的？“58÷0.2”的58应转化为多少？2、今天我们继续研究一个数除以小数的除法。（板书课题）二、自主探索。1、出示例6。2、从例题的图和统计表中，你获得了哪些信息？要求妈妈买萝卜多少千克？你会列式吗？根据什么关系列式？3、你会用竖式计算吗？在小组中试着算一算，把自己的方法和同学交流一下。4、学生尝试计算，展示学生作业。被除数上的0怎么来的？为什么要补0？除数划去小数点后，乘几？被除数呢？指出：当被除数部分的位数比除数少时，要在被除数的末尾用0补足。被除数补上0以后小数点在哪里？商的小数点应该在哪里？5、试一试。买番茄多少千克？你会列式吗？学生尝试计算，指名板演。被除数是整数，乘10是多少呢？原来3的小数点在哪里？现在30的小数点在哪里？也就是说被除数的小数点也向右移动了几位？6、在小组里说一说怎样计算一个数除以小数。归纳 ：计算一个数除以小数时，先把除数转化为整数，再看除数的小数点向右移动了几位，被除数的小数点也向右移动几位。如果被除数的小数部分位数不够或者是整数，就用0补足。7、完成练一练。学生独立计算，说说每一题各是怎样移动被除数和除数的小数点。三、巩固练习1、完成练习十八第1题。独立完成，说说被除数的小数点应该怎样移动。2、完成练习十八第2题。你是怎样验算的？展示学生作业，集体核对。3、完成练习十八第3题。你是怎样列式的？展示学生作业，集体核对。被除数的小数点应该向右移动几位？4、完成练习十八第4题。从题中知道了哪些条件？怎样求人工每小时插秧多少公顷？怎样求插秧机每小时插秧多少公顷？独立完成计算。四、课堂今天又有了哪些收获？说说一个数除以小数应该怎样算？北师大版小数除法优质课说课稿篇2数学故事：美国有只黑猩猩，每次吃10根香蕉。有一次，科学家在黑猩猩的食物箱里只放了8根香蕉，黑猩猩吃完后，不肯离去，不停地在食物箱里翻找。科学家再给它1根，它吃完后仍不肯走开，一直到吃够10根才离开。看来黑猩猩会数数，至少能数到10。第三课时 除数是两位小数的除法教学内容：冀教版小学数学五年级上册第28—29页除数是两位小数的除法。教学提示：本节课是在学生学习了除数是一位数的除法之后来学习的。大部分学生通过知识的迁移能够自己学会这部分知识。教学目标：1．知识与技能：掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是两位小数的除法。2．过程与方法：结合具体问题，经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算方法的过程。3．情感态度与价值观：感受数学在解决现实问题中的价值，培养学生的节能意识。重点、难点：重点：掌握除数是小数的除法的计算法则。难点：理解把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的算理。教学准备：教具准备：多媒体。学具准备：计算器、口算卡。教学过程（一）复习导入1、填空6.23÷0.3=（ ）÷3 220.5÷1.47=（ ）÷147师：说说依据什么来填，说说商不变的规律是什么？生：是根据商不变的规律，要使商不变，除数扩大几倍，被除数也扩大相同的倍数。2、笔算0．63÷0.9 8÷2.5指生板演，并说说计算过程生：0.63除以0.9，把除数0.9扩大10倍变成整数9，要使商不变，被除数0.63也要扩大10倍，小数点向右移动一位，变成6.3，6.3除以9商0.7。师：谁来说说除数是一位小数的除法的计算方法。生：根据商不变的规律，我们把除数是一位小数的除法转化成除数是整数的除法来计算。师：那么除数是两位数的除法是不是也可以应用这个规律来计算呢？大家愿意尝试一下吗？揭示课题： 除数是两位小数的除法。【设计意图：从商不变的规律等旧知的复习出发，加强知识之间的迁移，为学生学习新知做了必要的知识铺垫，启发和调动了学生强烈的求知欲望。】（二）新知探究1、出示例题（1）师：图中给了我们那些数学信息、生：普通冰箱 ： 每天0.85千瓦时 每月25.5千瓦时节能冰箱 ： 每天0.34千瓦时 每月10.2千瓦时师：问普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天？你会列式吗？生：25.5÷0.34=师：同学们想一想，如果要用竖式计算，怎样计算呢？（小组讨论）生：0.34有两位小数，把除数转化成整数进行计算，就要把0.34扩大100倍。小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍，25.5也要扩大100倍。生：0.34有两位小数，要把0.34转化为整数，就要把0.34扩大100倍，25.5也要扩大100倍。因为根据商不变的规律，除数扩大多少倍，被除数也要扩大相同的倍数，商才会不变。师：说的对，因为0.34有两位小数，0.34转化为整数要扩大100倍，根据商不变的性质，25.5也要扩大100倍。那谁能说一说，在竖式计算时，怎么办呢？生：把0.34和25.5的小数点划掉，25.5划掉小数点后，还要再补一个0，变成2550除以34。师：请同学们自己算一算，看这样用竖式计算的结果和我们用计算器计算的结果是否一致。请一生板演，教师巡视，个别指导。【设计意图：学生在观念上已有了将新知识转化为旧知识来解决问题的意识。可是意识很散很凌乱，需要老师在课堂上引导学生如何将知识含概并生成规律。所以教师把问题交给学生，充分发挥学生的主体地位。】2、出示例题（2）.师：问普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍？大家怎样解决这个问题，如何列式？（学生自主思考）生：（1）25.5÷10.2。普通冰箱的耗电量中有几个节能冰箱的耗电量，就是普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍。生：（2）0.85÷0.34。普通冰箱每天的耗电量中有几个节能冰箱每天的耗电量，就是普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍。生：（3）75÷30。普通冰箱30天的耗电量够节能冰箱用75天，75天中有几个30天，就是普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍。师：大家列出了这么多算式，结果是否一样呢？请同学们用竖式计算一下。学生自主计算，教师巡视，个别指导。请三个人在黑板上板演。集体纠正。【设计意图：引导学生主动思考，使学生感受到数学于生活，培养他们的节能意识。】3、师生共同总结除数是小数的除法的计算方法。除数是小数的除法，都要把除数转化为整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位。如果被除数的小数部分位数不够的，要补0；再按照除数是整数的除法计算。三、巩固新知1、教材第29页练一练1题。2、判断。1）、商不变的性质不适合小数除法。（ ）2）、9.5÷0.05=38。（ ）3、列式计算。1）、一个数的2.4倍是2.16，求这个数。2）、9.72除以0.9，商是多少？答案：1、7，800，2.8，337.5，10.1，600 2、×，×3、2.16÷2.4=0.9 9.72÷0.9=10.8四、达标反馈1、填空。除数是小数的除法，先移动（ ）的小数点，使它变成（ ）数，除数的小数点向右移动几位，（ ）的小数点也向（ ）移动几位〖位数不够的，在（ ）数的末尾用（ ）补足，然后按照除数是（ ）数的小数除法进行计算。2、竖式计算：0.756÷0.36=3、判断：2.8÷0.9的商是3，余数是1。 （ ）4、服装厂做一件男上衣用2.5米布料，现在有42米布料，可以做多少件这样的男上衣？答案：1、除数，整数，被除数，右，被除数，0，整数 2、2.1 3、×4、42÷2.5≈16（件）五、课堂小结师：今天 我们学习了除数是两位数的小数的除法，谁来说说，除数是两位小数的除法和除数是一位小数的除法有什么相同的地方，有什么不同的地方？生：都是把除数转换成整数后，按照除数是整数的除法计算。生：除数是一位小数，小数点向右移动一位，被除数的小数点也向右移动一位。生：除数是两位小数，小数点向右移动两位，被除数的小数点也向右移动两位，被除数的小数部分位数不够的，要补0。六、布置作业1、教材第29页练一练2----4题。2、最近一位老师想买一辆中档轿车，选了三种款式想请你们为他参谋一下。帕萨特 7.2升汽油 开了 79.2千米别克 1.2升汽油 开了 21.84千米本田 1.4升汽油 开了 21.56千米答案：1、教材2、根据题意提出的问题合理即可，略。教材 3、5.28÷0.16=33（天） 33天》30天 够。教材4、90÷1.25=72（千米）2、79.2÷7.2=11（千米） 21.84÷1.2=18.2（千米） 21.56÷1.4=15.4（千米）18.2》15.4》11 选别克省油。板书设计除数是两位小数的除法（1）25.5÷0.34=75（天）7 50.34 ）2 5.5 02 3 81 7 01 7 0——————（2）0.85÷0.34=2.5 25.5÷10.2=2.5 75÷30=2.5教学反思本节课，在教学中引导学生有目的、有意识地对所学内容进行分析、归纳、总结、联想，从中发现新结论。让学生通过联想，唤起他们对已有知识的回忆，沟通知识之间的内在联系，从而开阔思路，产生新的设想，提高创造性能力。营造了主动探究氛围，在主动探究中意识和感觉到自己的智慧和力量，再相互交流启发，自然获得成功。课堂大密度也是本课的我要追求的一个目标。教学资料包。（一）教学精彩片段创设情境，提出问题。师：同学们，再过几天就是教师节了，为了庆祝教师节，美术小组的同学精心布置了学校的宣传栏。学校为他们买来一些荧光纸作装饰。（出示：学生装饰宣传栏的动画，接着出现对话：荧光纸0.85元一张，买荧光纸共用去7.65元。）师：从图上你能得到那些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：荧光纸0.85元一张，买荧光纸共用去7.65元，一共买了多少张荧光纸？师：怎么列式呢？生：7.65÷0.85=（师板书算式）师：这个算式和我们以前做的题目有什么不同？生：以前的题中的除数是整数或一位小数，而这道题的除数是两位小数。师：今天我们就学习除数是两位小数的除法（板书）。（设计说明：根据教学进度，结合实际情况，合理改编教材中的情景。利用庆祝教师节这一活动，向学生渗透了尊师教育，同时又符合学生的校园活动实际。）（二）教学资源包乘法的简算（三）1、几十一乘几十一：口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。例：21×41=？解：2×4=82+4=61×1=121×41=861（三）资料链接女儿巧计救父从前，有个性情残暴的国王，总是喜欢用一些无法做到的难题来为难自己手下的大臣。有一次，他把一位老臣召进宫里，让他第二天把20__只羊牵到市场上去卖，术仅要在一天之内把卖羊的钱拿回来，而且还必须把全部的羊都带回来，否则就要杀掉他。可既然要把卖掉羊的钱拿回来，又怎么能够再把羊一头不少地全部带回呢？这位老臣回到家后，就把国王的这个难题说给了小女儿。可他的女儿却很快就想到了解决问题的办法。第二天，这位老臣照着女儿的办法到市场上去卖羊，不仅把卖羊的钱交给了国王，而且还带回了所有的羊，这样也就保住了自己的性命。那么请问，老臣的小女儿究竟想到了什么样的办法，解救了自己的父亲呢？你想知道答案吗？ [ 这个小女儿的办法并不复杂，她让自己的父亲把20__只羊赶到市场上去，但只是将剪下的羊毛全部卖掉，这样就既得到了卖羊的钱，又可以把羊一只不少地带回来了。 ]北师大版小数除法优质课说课稿篇3练习要求：1、使学生进一步理解小数乘法的意义。2、使学生熟练地掌握和运用小数乘法的计算法则，能够正确地计算各种情况的小数乘法，提高学生的计算能力。练习重点：1、熟练掌握小数加法、减法和乘法的计算法则，以及判断积与被乘数大小关系的方法。2、正确解答有关小数乘法的应用题。教具准备：投影练习过程：一、激发：1、填空。6表示1．250.8表示9.4表示（）2、口算：P.5页14题0.70.90.040.20.80.053.10.30.160.51.70.031.80.042.140.126生做在课本上，限时集体订正后说一说小数乘法的计算法则是什么？3、判断下面各个积的小数位数有没有错误。（P.6页15题）56.738＝2154.60.370.94＝3.47841.2329.2＝12039.160.786.1＝47.58生在课本上打或，并说明理由，集体订正。二、尝试练习1、掌握小数加法、减法和乘法的计算法则。（1）出示P.6页16中的第3竖排：0.039+1.7510-5.290.0152.04（2）生独立计算，指3名学生板演。（3）集体订正并讲一讲各小题的计算法则各是怎样的。2、掌握判断积与被乘数的大小关系的方法。（1）出示P.6页17题7560.9○75610.94○14.251.1○4.2531.41.26○31.4（2）生说怎样判断，再让学生看每题里乘数是比1大还是比1小，确定积是比被乘数大还是小。（3）做在课本上，集体订正。3、有关小数乘法的应用题。（1）出示P.6页19题：食品商店运来350瓶鲜牛奶，运来酸奶的瓶数是鲜牛奶的1.8倍。食品店运来多少瓶酸奶？（2）让学生独立列式计算，指4名学生板演。（3）让板眼学生讲这样列式计算的理由。（4）指出被乘数末尾有0的小数乘法怎样做比较简便。（5）集体订正。三、攻破难题1、P.6页20题：修一条水渠，原计划每天修0.24千米，实际每天比原计划多修0.06千米。12天后还差0.4千米没有修。这条水渠有多长？分析与解：根据工作总量＝工效时间，可求出实际修的：（0.24＋0.06）12＝0.36千米，再加上还没有修的0.4千米就是这条水渠的总长了。2、P.6页21题：买了1.5千克香蕉和1.8千克苹果。1千克苹果的价钱是4.6元，1千克香蕉比苹果贵1.4元。一共要付多少钱？分析与解：要求一共要付多少钱就要把买香蕉的钱和买苹果的钱和起来。香蕉：（4.6+1.4）1.5＝9（元）苹果：4.61.8＝8.28（元）共付：9+8.28＝17.28（元）四、作业1、P.6页16、182、思考题北师大版小数除法优质课说课稿篇4小数除法教案小数除法教案一、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”笔者认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程当中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程当中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。教师针对这种情况，是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见，然后让学生发现错误，验证错误？当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。学生对自己的方法等于进行了一次自我否定。这样对教学知识的理解就比较深刻，既知其然，又知其所以然。而且学生通过对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否定，有利于学生促进反思能力与自我监控能力。数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。因此，学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经验。二、教学思路一个数除以小数”即“除数是小数的除法”是九年义务教育六年制小学数学第九册的重点知识之一。本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。1、调查分析在教学小数除法前一个星期，笔者对曾对班内十五位同学进行了一次简单的调查，（调查结果见附表）笔者认为学生存在很大的教学潜能，这些潜在的“能源”就是教学的依据，教学的资源。从上表可以得出以下结论：（1） 学生对小数除法的基础掌握的比较巩固。（2） 学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。（3） 优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。但对竖式书写都不规范。笔者认为小数除法如果按照教材按部就班教学是很不合理的，不仅浪费教学时间，而且不利于学生从整体上把握小数除法，不利于知识的系统性的形成，更不利于学生对知识的建构。因此，笔者选择了重组教材。（把例6例7与例8有机的结合在一起）2、利用迁移，明确转化原理理解除数是小数的除法的计算法则的算理是“商槐涞男灾省焙汀靶∈?阄恢靡贫??鹦∈?笮”浠?墓媛伞保?殉??切∈?某?ㄗ??沙??钦??某?ê缶陀谩俺??钦??男∈??ā奔扑惴ㄔ蚪?屑扑恪N?舜俳?ㄒ疲?魅纷??莆坏脑?恚?缮杓迫缦禄方冢?BR》（1）、小数点移动规律的复习（2）、商不变规律的复习（3）、移位练习3、试做例题，掌握转化方法明确转化原理后，让学生试算例题。在试做的基础上引导学生进行观察比较，抽象出转化时小数点的移位方法，最后概括总结出移位的法则。具体做法如下：①。学生试做例题6例题7，并讲出每个例题小数点移位的方法。②。学生试做例8③。引导学生概括总结出转化时移位的方法，同时在此基础上归纳出除数是小数的除法计算法则。在得出计算法则后，还要注意强调：（1）小数点向右移动的位数取决于除数的小数位数，而不由被除数的小数位数确定。（2）整数除法中，两个数相除的商不会大于被除数，而在小数除法中，当除数小于1时，商反而比被除数大。（3）要注意小数除法里余数的数值问题。对这一问题可举例说明。如：57。4÷24，要使学生懂得余数是2。2，而不是22。4、专项训练，提高“转化”技能除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补“0”。针对上述情况可作专项训练：①。竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点。这种练习小数点移位形象具体，学生所得到的印象深刻。②。横式移位练习。练习在横式中移动小数点位置时，由于“划、移、点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。教学过程（一）复习导入1．要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？1。2 0。67 0。725 0。0032．把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？1。342， 15， 0。5， 2。07。3．填写下表。根据上表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。）根据商不变的性质填空，并说明理由。（1）5628÷28=201； （2）56280÷280=（ ）；（3）562800÷（ ）=201； （4）562。8÷2。8=（ ）。（重点强调（4）的理由。（4）式与（1）式比较，被除数、除数都缩小了10倍，所以商不变，还是201，即562。8÷2。8=5628÷28=201）（该环节的设计意图是通过学生的讲与练，理解其转化原理是：当除数由小数变成整数时，除数扩大10倍、100倍、1000倍……被除数也应扩大同样的倍数。）（二）探究算理 归纳法则1．学习例6：一根钢筋长3。6米，如果把它截成0。4米长的小段。可以截几段？（1）学生审题列式：3。6÷0。4。（2）揭示课题：这个算式与我们以前学习的除法有什么不同？（除数由整数变成了小数。）今天我们一起来研究“一个数除以小数”。（板书课题：一个数除以小数。）（3）探究算理。①思考：我们学习了除数是整数的小数除法，现在除数是小数该怎样计算呢？（把除数转化成整数。）怎样把除数转化成整数呢？②学生试做：板演学生做的结果，并由学生讲解：解法1：把单位名称“米”转换成厘米来计算。3。6米÷0。4米=36厘米÷4厘米=9（段）。解法2：答：可以截成9段。讲算理：（为什么把被除数、除数分别扩大10倍？）把除数0。4转化成整数4，扩大了10倍。根据商不变的性质，要使商不变，被除数3。6也应扩大10倍是36。小结：这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数？（①改写单位名称；②利用商不变的性质。）（3）练习：完成例7思考：你用哪种方法转化？为什么？同桌互相说说转化的方法及道理。独立计算后，订正。例7里的`余数15表示多少？强调：利用商不变的性质，把被除数和除数同时扩大多少倍，由哪个数的小数位数决定？（由除数的小数位数决定。因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法。如0。756÷0。18=75。6÷18。）（设计意图：在试做的基础上引导学生初步感受转化时小数点的移位方法，为自主概括法则作铺垫）2．学习例8：买0。75千克油用3。3元。每千克油的价格是多少元？学生列式：3。3÷0。75。（1）要把除数0。75变成整数，怎样转化？（把除数0。75扩大100倍转化成75。要使商不变，被除数也应扩大100倍。）（2）被除数3。3扩大100。倍是多少？（3。3扩大100。倍是330，小数部分位数不够在末尾补“0”。）（3）学生试做：（3）比较例6、7与例8有什么不同？（被除数在移动小数点时，位数不够在末尾用“0”补足。）（4） 练习：课本P49练一练第三题学生独立完成后，归纳小结。（设计意图：对被除数小数点移位后补“0”的方法，教师可作适当点拨。学生试做后先不急于讲评，让他们对照教材中的两个例题，启发学生观察、比较两道例题的不同点与计算时的注意点。引导学生分析、比较，逐步抽象出移位的方法。让学生在充分积累经验的基础上归纳出除数是小数的除法的计算法则，会收到水道渠成的效果）（三）展开练习深化认识1． （1）不计算，把下面各式改写成除数是整数的算式。（2）下面各式错在哪里，应怎样改正？2．根据10。44÷0。725=14。4，填空：（1）104。4÷7。25=（ ）；（2）1044÷（ ）=14。4；（3）（ ）÷0。0725=14。4；（4）10。44÷7。25=（ ）；（5）1。044÷0。725=（ ）；（6）1。044÷7。25=（ ）。3． （3）选出与各组中商相等的算式。A。4。83÷0。7 B。0。225÷0。15483÷7 0。483÷7 48。3÷7225÷15 2。25÷15 22。5÷154．口算：1。2÷0。3=0。24÷0。08=0。15÷0。01=2。8÷4=2。6÷0。2=4。6÷4。6=3。8÷0。19=2。5÷0。05=（设计意图：旨在通过各种形式的练习提高学生学习兴趣，巩固法则，强化重点，突破难点）（四）回顾总结思考：除数是小数的除法应怎样计算？讨论得出（填空）：除数是小数的除法的计算法则是：除数是小数的除法，先移动（）的小数点，使它变成（ ）；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也（ ）移动（ ）（位数不够的，在被除数的（ ）用“0”补足）；然后按照除数是（ ）的小数除法进行计算。看书P46--49，划出重点词语。北师大版小数除法优质课说课稿篇5今天下午听张老师讲“小数乘除法的复习课”，讲到某个环节，张老师就上去讲了一会儿。听完这一节课后，感触颇多。现把张教师与学生互动的环节及思考记录如下。教师要求学生在练习本上做，并要求学生“能口算的就口算”，几分钟过后，郭老师发现大部分同学已完成，就开始了对答案，其中有的同学回答错误，就又让其他同学更改过来。就在对完马上结束时，张老师走上讲台。张老师笑容可掬地说：“同学们，刚才郭老师说，能口算的要口算，那么大家看，刚才哪个题能进行口算？你是如何口算的一石激起千层浪。同学们对每一个题目的口算方法、口算过程进行了充分的展示。我就在想，真高！这个过程中，难到不是学生在复习应用小数乘法中的简便运算吗？但是张老师又没有说“下面我们复习小数乘法中的简便计算”而不是把复习的内容蕴含在六道小小的口算题的口算过程中。收到了此时无声胜有声的效果。像第一题2.4×3=7.2学生的口算方法是先把2.4分成0.4和2,再用2×3=6,0.4×3=1.2,1.2+6=7.2。第二题2.4×5张老师引导学生发现口算方法与第一个题目相同了。这不是同学们在口算过程中,就复习了乘法分配律.吗？北师大版小数除法优质课说课稿篇6小学数学四年级教案《小数除法》教材分析：《精打细算》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学四年级下册第五单元小数除法第一课时。本节课是学生学习了整数除法之后，学习小数除以整数的除法。本节课的内容又是进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算的基础。学情分析：本节课是一节计算教学课，学生不能很好的理解商的小数点为什么要和被除数对齐，本课是在学生学习了整数除法及其意义的基础上进行学习的，掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务，针对本班的学生对于整数除法计算知识掌握比较好,基础知识扎实,学生善于独立思考、发现问题，同时也具备一定的自学能力。但需要在教师适当的引导和启发下，来顺利完成本节课的学习任务。教学目标：知识目标：（1）、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。（2）、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。能力目标：利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。情感目标：培养学生乐于探索与交流的情感品质。教学重点和难点：教学过程：一、创设情境导入1、谈话创设情境，适时板书课题。为了使学生体会到小数除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。我按照教材呈现的一个“精打细算”的情景，让学生判断哪个商店的.牛奶更便宜，并想办法得出正确的结论。使学生体会数学与生活的联系，促进他们对数学知识的理解。二、新授学生通过思考会想到：可以先分别求出两个商店每盒牛奶多少元，再进行比较。引导学生列出算式，在学生列出算式后,把问题交给学生，放手让学生探究寻觅小数除法的计算方法。学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识，先独立尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。由于学生个体的差异，思维也是有差异的。学生可能会有不同的算法，在汇报时让学生对几种算法进行展示，交流，辨析，让学生在宽松的学习氛围里大胆质疑，引导学生弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐，通过几种算法的总结比较，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法从而使学生对算法进行了合理的优化。帮助学生建立了怎样计算“小数除以整数”的数学模型。接着我出示了两道相似题目的练习，对于接受快的学生有提高熟练程度的作用，对于接受慢的学生有逐步熟练的作用。三、巩固练习、深化新知1、试一试7.42÷7=8.2÷5=15.9÷15第一题是商的中间有0的小数除法；第二题和第三题是整数部分为0，除的时候还需要补0再除的小数除法，可以先放手给学生，在交流的时候再让学生讲明计算方法。充分相信学生在整数除法的基础上，能迁移出类似的小数除法。如果学生对于练习不能全部接受，教师可以先引导学生估计每题的商，然后再进行计算。2小诊所：题目没有定，想从学生那里找些资源。以学生的错例为练习，让学生在辨析中，进一步巩固小数除法的计算方法。3、开放题：（根据时间灵活练习）小明在献爱心活动中，准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友，你认为小明会捐给位小朋友，每个灾区小朋友元钱。联系生活实际，在巩固知识的同时，对学生进行爱心教育。四、总结：让学生根据自己的学习情况，对本节课进行多方面的反思与回顾，培养学生自我评价的能力。五、课外拓展：找一找生活中，你能发现哪些数学问题可以用今天所学知识来解决。为学生留下思考的时间。注重学生生活实践，并且鼓励学生分工合作完成，体现课改精神。北师大版小数除法优质课说课稿篇7五年级数学上册小数除法教案教学内容：用计算器探索规律P29教学目标：1、能借助计算器探求简单的数学规律。2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。教学过程：一、激发学生兴趣1、使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？2、小组汇报，展示过程，讨论发现。3、采访学生，有什么感受。师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？let's go!二、自主探索1、出示例10 独立操作，你发现了什么规律？①商是循环小数 ②下一题结果是上一题的.2倍…不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。2、用计算器验证。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。3、独立完成“做一做”，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。三、请学生总结，也可质疑。教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。四、独立练习P31 7-9北师大版小数除法优质课说课稿篇8小数除法》是一节计算课。根据除数的不同，小数除法可以分两种情况：一种是除数是整数的除法，另一种是除数是小数的除法。由于后者可以转化为前者来计算，所以除数是整数的小数除法，就是小数除法计算的基础和重点。在教学过程中，学生在被除数整数部分不够除就商“0”和被除数添“0”再除这两种情况下会出现比较多的错误。一、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”笔者认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生 的实际。教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。教师针对这种情况，是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见，然后让学生发现错误，验证错误?当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。学生对自己的方法等于进行了一次自我否定。这样对教学知识的理解就比较深刻，既知其然，又知其所以然。而且学生通过对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否定，有利于学生促进反思能力与自我监控能力。数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。因此，学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经验。二、教学思路一个数除以小数“即”除数是小数的除法“是九年义务教育六年制小学数学第九册的重点知识之一。本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据”除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变“的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。1、调查分析在教学小数除法前一个星期，笔者对曾对班内十五位同学进行了一次简单的调查，(调查结果见附表)笔者认为学生存在很大的教学潜能，这些潜在的”能源“就是教学的依据，教学的资源。从上表可以得出以下结论：(1) 学生对小数除法的基础掌握的比较巩固。(2) 学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。(3) 优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。但对竖式书写都不规范。笔者认为小数除法如果按照教材按部就班教学是很不合理的，不仅浪费教学时间，而且不利于学生从整体上把握小数除法，不利于知识的系统性的形成，更不利于学生对知识的建构。因此，笔者选择了重组教材。(把例6例7与例8有机的结合在一起)2、利用迁移，明确转化原理理解除数是小数的除法的计算法则的算理是”商不变的性质“和”小数点位置移动引起小数大小变化的规律“，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用”除数是整数的小数除法“计算法则进行计算。为了促进迁移，明确转化移位的原理，可设计如下环节：(1)、小数点移动规律的复习(2)、商不变规律的复习(3)、移位练习3、试做例题，掌握转化方法明确转化原理后，让学生试算例题。在试做的基础上引导学生进行观察比较，抽象出转化时小数点的移位方法，最后概括总结出移位的法则。具体做法如下：①。学生试做例题6例题7，并讲出每个例题小数点移位的方法。②。学生试做例8③。引导学生概括总结出转化时移位的方法，同时在此基础上归纳出除数是小数的除法计算法则。在得出计算法则后，还要注意强调：(1)小数点向右移动的位数取决于除数的小数位数，而不由被除数的小数位数确定。(2)整数除法中，两个数相除的商不会大于被除数，而在小数除法中，当除数小于1时，商反而比被除数大。(3)要注意小数除法里余数的数值问题。对这一问题可举例说明。如：57.4÷24，要使学生懂得余数是2.2，而不是22。4、专项训练，提高“转化”技能除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数;被除数恰好也成整数;被除数末尾还要补“0”。针对上述情况可作专项训练：①。竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点。这种练习小数点移位形象具体，学生所得到的印象深刻。②。横式移位练习。练习在横式中移动小数点位置时，由于“划、移、点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。(1)判断下面的等式是否成立，为什么?教学过程(一)复习导入1.要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍?小数点怎样移动?1.2 0.67 0.725 0.0032.把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少?1.342， 15， 0.5， 2.07。3.填写下表。根据上表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。(被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。)根据商不变的性质填空，并说明理由。(1)5628÷28=201; (2)56280÷280=;(3)562800÷=201; (4)562.8÷2.8=。(重点强调(4)的理由。(4)式与(1)式比较，被除数、除数都缩小了10倍，所以商不变，还是201，即562.8÷2.8=5628÷28=201)(该环节的设计意图是通过学生的讲与练，理解其转化原理是：当除数由小数变成整数时，除数扩大10倍、100倍、1000倍……被除数也应扩大同样的倍数。)(二)探究算理 归纳法则1.学习例6：一根钢筋长3.6米，如果把它截成0.4米长的小段。可以截几段?(1)学生审题列式：3.6÷0.4。(2)揭示课题：这个算式与我们以前学习的除法有什么不同?(除数由整数变成了小数。)今天我们一起来研究“一个数除以小数”。(板书课题：一个数除以小数。)(3)探究算理。①思考：我们学习了除数是整数的小数除法，现在除数是小数该怎样计算呢?(把除数转化成整数。)怎样把除数转化成整数呢?②学生试做：板演学生做的结果，并由学生讲解：解法1：把单位名称“米”转换成厘米来计算。3.6米÷0.4米=36厘米÷4厘米=9(段)。解法2：答：可以截成9段。讲算理：(为什么把被除数、除数分别扩大10倍?)把除数0.4转化成整数4，扩大了10倍。根据商不变的性质，要使商不变，被除数3.6也应扩大10倍是36。小结：这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数?(①改写单位名称;②利用商不变的性质。)(3)练习：完成例7思考：你用哪种方法转化?为什么?同桌互相说说转化的方法及道理。独立计算后，订正。例7里的余数15表示多少?强调：利用商不变的性质，把被除数和除数同时扩大多少倍，由哪个数的小数位数决定?(由除数的小数位数决定。因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法。如0.756÷0.18=75.6÷18。)(设计意图：在试做的基础上引导学生初步感受转化时小数点的移位方法，为自主概括法则作铺垫)2.学习例8：买0.75千克油用3.3元。每千克油的价格是多少元?学生列式：3.3÷0.75。(1)要把除数0.75变成整数，怎样转化?(把除数0.75扩大100倍转化成75。要使商不变，被除数也应扩大100倍。)(2)被除数3.3扩大100.倍是多少?(3.3扩大100.倍是330，小数部分位数不够在末尾补“0”。)(3)学生试做：(3)比较例6、7与例8有什么不同?(被除数在移动小数点时，位数不够在末尾用“0”补足。)(4) 练习：课本P49练一练第三题学生独立完成后，归纳小结。(设计意图：对被除数小数点移位后补“0”的方法，教师可作适当点拨。学生试做后先不急于讲评，让他们对照教材中的两个例题，启发学生观察、比较两道例题的不同点与计算时的注意点。引导学生分析、比较，逐步抽象出移位的方法。让学生在充分积累经验的基础上归纳出除数是小数的除法的计算法则，会收到水道渠成的效果)(三)展开练习深化认识1. (1)不计算，把下面各式改写成除数是整数的算式。(2)下面各式错在哪里，应怎样改正?2.根据10.44÷0.725=14.4，填空：(1)104.4÷7.25=;(2)1044÷=14.4;(3)÷0.0725=14.4;(4)10.44÷7.25=;(5)1.044÷0.725=;(6)1.044÷7.25=。3. (3)选出与各组中商相等的算式。A.4.83÷0.7 B.0.225÷0.15483÷7 0.483÷7 48.3÷7225÷15 2.25÷15 22.5÷154.口算：1.2÷0.3= 0.24÷0.08= 0.15÷0.01= 2.8÷4=2.6÷0.2= 4.6÷4.6= 3.8÷0.19= 2.5÷0.05=(设计意图：旨在通过各种形式的练习提高学生学习兴趣，巩固法则，强化重点，突破难点)(四)回顾总结思考：除数是小数的除法应怎样计算?讨论得出(填空)：除数是小数的除法的计算法则是：除数是小数的除法，先移动的小数点，使它变成;除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也移动(位数不够的，在被除数的用“0”补足);然后按照除数是的小数除法进行计算。看书P46--49，划出重点词语。北师大版小数除法优质课说课稿篇9教学内容：使学生进一步理解除数是整数的小数除法的计算方法，进一步学会计算除数是整数的小数除法，掌握计算法则，提高计算能力。教学重点：会计算除数是整数的小数除法，掌握计算法则。教学难点 ：添“0”及整数部分不够商“1”的情况。教学过程 ：一. 复习铺垫1. 把下面的数改写成三位小数。4.2 0.71 3.56 3(要求学生说明改写的依据)2.计算下面各题。45.6÷8 9.12÷6提问：这里除数是整数的小数除法是怎样算的?(出示：按照整数除法的法则除，商的小数点要和被除数的小数点对齐)3.揭示课题并板书二. 教学新课1. 教学例2。(1)这道题是怎样的小数除法，你会算吗?(学生试做，一人板演)你算到了哪一步?与前一节课的计算有什么不同?引导学生观察：除到十分位时，余下了多少?是12个几分之一?谁有办法在“12”末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去?为什么可以添“0”?添“0”后的120又表示什么?(板书)接着怎样除，请学生把这道题算完。谁来说一说，例2与以前学的除法计算题有什么不同?怎样继续算下去?指出：除到被乘数末尾有余数，在余数后面添“0”继续除。(出示结论)(2)学生练习66.08÷32注意提问十分位上为什么商“0”，末尾有余数是怎样除的。2. 教学例3。(1)读题列式。提问：被乘数比除数，谁大谁小?36除以48够不够商1?说明：在这种情况下，商应该是零点几的小数。个位要写0，表示商是小于1的小数，这与整数除法不同。提问：怎样才能使被乘数大小不变，继续除下去?追问：能直接添一个0写成360来除吗?为什么?说明：36是整数，末尾不能直接添0。要使被乘数大小不变继续除下去，必须在个位6的右下脚先点上小数点，(板书)再在后面添上0，(板书)化成360个十分之一继续除。现在你能除了吗?学生做在练习本上，一人板演。请大家用乘法验算。提问：验算结果说明了什么?提问：例3和前面的计算有什么不同?整数除以整数时，整数部分不够商1怎么办?接下去又要怎样算?指出：在小数除法里，被乘数如果比除数小，整数部分就不够商1，先要在商的个位上写0。(出示结论)在个位商0后，还要在被乘数的末尾点上小数点，添0继续除。(2)练习9.12÷19 57÷7503.归纳法则。提问：从前一课时例1的学习，到今天的例2例3，你能说一说除数是整数的小数除法计算法则是怎样的吗?让学生读一读计算法则。三. 组织练习1. 做练习九第6题。结合提问：第一题个位为什么商0?第二题个位商了0，为什么十分位还要商0?末尾有余数是怎样除的?2. 做练习九第8题。提问：每组题里被乘数或除数有什么变化?商是怎样变化的?通过这组题的计算，你认为除数是整数的小数除法，按整数除法计算时，要注意那些问题?(商的小数点与被乘数小数点对齐;被乘数比除数小，整数部分不够商1要商0;有余数末尾添0继续除)四. 课堂作业练习九第5题 第7题★ 人教版小数除法说课稿★ 北师大版分数除法三的说课稿★ 小数除法教案★ 北师大版三年级数学说课稿★ 北师大版下册轴对称说课稿★ 北师大版认识分式方程说课稿★ 北师大版加法结合律的说课稿★ 比例尺说课稿和课件北师大版★ 北师大版6年级反比例说课稿★ 北师大版四上加法结合律说课稿

2023年级乘法练习题（推荐12篇）为三大师合同网小编编辑整理，合同协议模板可下载阅读学习，希望能帮助到您！文档下载后可根据需要自行编辑修改。在平时的学习过程中,是否一听到知识点就会马上精神起来?知识点,在实际教学中,一般是用来概括一个学科的知识。以下是三大师合同网小编为大家收集整理的年级乘法练习题，多篇集合，欢迎复制和下载。年级乘法练习题 第1篇乘法分配律 (a+b)×c=a×c+b×c乘法结合律 (a×b)×c=a×(b×c)乘法交换律 a×b=b×a加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)乘法分配律练习题138×62+38×38 75×14—70×14101×38 12×9855×99+55 55×9912×29+12 58×199+5842×79+42 52×8969×101—69 55×21—55125×(80+8) 125×(80×8)125×32×25 99×99+9938×7+31×14 25×46+50×2779×25+22×25—25年级乘法练习题 第2篇一、填空题1、求4个0.7是多少,加法算式是( ),乘法算式是( ),用( )计算比较简单。2、4.0320.8的积是( )位小数，的积是( )位小数。3、把3.964的小数点向右移动三位，这个小数就( )倍。4、一个数是三位小数，将它四舍五入到百分位是3.32，这个数是( )，最小是( )。二、判断题1、7.6乘一个小数，积一定小于7.6。( )2、小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。( )3、整数乘法简便运算定律对于小数乘法同样适用。( )4、0.70.7的积用四舍五入法保留一位小数约是0.5。( )5、一个长方形的长和宽同时扩大到原来的10倍，这个长方形的面积就扩大到原来的10倍。( )三、计算题。1、用竖式计算。80.1X2=1.9X3.5=2.3X1.29=0.401X0.3=0.45X0.96=2、下列各题怎样简便就怎样算。3.7X1.40.0572X0.81+10.41.4X25+3.451.5X102四、解决问题1、一个长方形小院,长18.8米，宽7.6米。这个小院的面积是多少平方米?(得数保留整数)2、一只梅花鹿高1.46米，一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5倍。⑴长颈鹿有多高?⑵梅花鹿比长颈鹿矮多少米?3、面包车的速度是大货车的1.2倍,大货车的速度是45千米/时,小轿车的速度是面包车的1.5倍⑴面包车每小时行驶多少千米?⑵小轿车每小时行驶多少千米?4、菜站运来1.2吨黄瓜，运来的土豆是黄瓜的1.5倍，运来土豆和黄瓜一共多少吨?年级乘法练习题 第3篇一、乘法凑整思想核心：先把能凑成整十、整百、整千的几个乘数结合在一起，最后再与前面的数相乘，使得运算简便。理论依据：乘法交换率：a×b=b×a乘法结合率：(a×b) ×c=a×(b×c)乘法分配率：(a+b) ×c=a×c+b×c积不变规律：a×b=(a×c) ×(b÷c)=(a÷c) ×(b×c)二、乘、除法混合运算的性质⑴商不变性质：被除数和除数乘(或除)以同一个非零数，其商不变。⑵在连除时，可以交换除数的位置，商不变。⑶在乘、除混合运算中，被乘数、乘数或除数可以连同运算符号一起交换位置(即带着符号搬家)。⑷在乘、除混合运算中，去掉或添加括号的规则去括号情形：①括号前是“×”时，去括号后，括号内的乘、除符号不变。②括号前是“÷”时，去括号后，括号内的“×”变为“÷”，“÷”变为“×”。添加括号情形：加括号时，括号前是“×”时，原符号不变;括号前是“÷”时，原符号“×”变为“÷”，“÷”变为“×”。年级乘法练习题 第4篇1、与最小的八位数相邻的两个数是()和()。2、10个鸟蛋重50克，100万个鸟蛋约重()吨。3、用两根一样长的铁丝分别围成一个长方形和一个正方形，()的面积大。 4、100张纸厚1厘米，1亿张纸厚约()千米。5、用"万"作单位写出下面各数的近似数：945000≈()万 305100≈()万 996043≈()万6、用"亿"作单位写出下面各数的近似数。420XX0000≈()亿 650000000≈()亿 6990000000≈()亿7、写出□里的数。□□□÷26=7……6 298÷□□=9……1□□□÷35=8……3 197÷□□=5……28、把下面的每一组算式，合并成综合算式73+27=100 100÷25=4________________________________________52-36=16 45×16=720________________________________________42×13=546 102+546=646________________________________________9、用5个3和3个0按要求写出下面各数(1)一个"零"都不读出来;________(2)只读出一个"零";________(3)读出两个"零";________(4)读出三个"零"。________8、每列上下为一组，第32组是( )。9、□里最大能填几(填整数)?□÷3510、填上合适的运算符号。4○5○6 =26 4○5○6=14
4○5○6=3411、从1写到50，数字0一共写了()个，数字2一共写了()个。12、一个数省略"亿"位后面的尾数的近似数是8亿，这个数最大是()，最小是()，它们相差()。13、找规律填数(1)30600、32600、34600、()、()。(2)100000、99900、99800、()、()。14、把两个边长都是5厘米的正方形，拼成一个长方形，拼成的长方形的周长是()厘米，面积是()平方厘米。15、有一个数，它的百万位的左边、右边的数以及百位左边的数都是"8"，其余各个数位上都是"0"，那么这个数()位数，写作()，读作()，这个数四舍五入到万位，得()。16、数一数()个角。17、万里长城全长()千米。(67、670、6700、67000)。18、100张纸厚约1厘米，那么一亿张纸厚约()千米。19、慈溪市人口100万，这是一个()(近似、准确) 数，慈溪市人口最多可能有()人，最少可能有()人。20、从一点出发，可以画()条射线，其中每两条射线 都能组成一个()。21、角的大小跟()无关，跟()有关。22、甲数是乙数的5倍，那么甲数除以乙数的商是()，如果乙数缩小3倍，要使商不变，甲数应该()。23、根据1260÷45=28，写出下面各式的得数。630÷45= 45×28= 2520÷90=2800×450= 630÷15= 56×45=24、3时正时，时针与分针所组成的角是()角，角度是()。9时半时，时针与分针所组成的角是()角，角度是()。25、一口锅能放3个饼，每个饼煎两面，每面需2分钟，煎5 个饼至少要用()分钟。 一个锅能放3个饼，每个饼煎两面，煎熟一个饼需2分 钟，煎5个饼至少要用()分钟。26、在两条平行线间可以画()条垂线，这些垂线互 相()，而且长度()。27、一个数先扩大100倍，再缩小1000倍是1200，这个数是()。28、()÷()=17……28，被除数最小是()。29、在没有余数的除法算式里，被除数-除数X商 =()。30、和千万相邻的两个计数单位是()和()。31、☆÷△=15……24，△最小是()，此时☆是()。32、在同一平面内，直线a垂直于直线b，直线b垂直于直 线c，那么a与c的关系是互相()。33、电子计算器上，CE键的作用是()。34、想要反映出四年级各兴趣小组的参加人数可采用()统计图。想要反映出四年级各兴趣小组男女生的人数可采用()统计图。35、在乘法里，一个因数乘10，另一个因数除以2，所得的积是原来的()倍。36、买1个茶壶和6个茶杯共48元，那么买5个茶壶和30个杯子一共()元。37、马小虎在计算除法时，把除数63错写成了36，结果得到的商是18还余8，这道题正确的商应该是()，还余()。38、小马虎在计算(□+15)×4时，忘掉了小括号，最后算得结果是90，正确的答案应该是()。年级数学上册乘法分配律练习题与易错点整理相关年级乘法练习题 第5篇数学是小升初必考科目之一。究竟怎样才能学好数学呢?法。一、首先要熟悉记忆基本概念公式，然后加强训练。练习不是盲目的题海战术，很多完全掌握的题目，还要不断地做，既浪费时间，也浪费精力。二、练习的时候，按章节或学期做综合试卷，记录下做错误的题目，等到题目达到一定量，综合分析，发现错误题目所在的知识点一般会重复出现。三、 先解决错误题目，保证错误的题目都会做，然后加强学习错误题目知识点的学习，再进行巩固训练，保证掌握错题包含的知识点。这样复习的时候针对性强，节省时间精力，可以大大提高学习效率。成绩也定会有所突破。四、 关注课堂实效，注重质量提升。 我们要注重课堂教学实效。这句话说起来简单，落实起来难，我认为六年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点，以此开拓学生的思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的兴趣，从而提高数学教学质量。年级乘法练习题 第6篇一、填空1、小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同：就是求几个( )加数的和的简便运算。2、小数乘以小数的方法是，先把小数看成( )。再按整数乘法算出积，然后看因数有几位小数，就从积的右边数几位，点上( )，并去掉小数点后末尾的零。3、3.8扩大( )倍是38.78缩小( )倍是0.078.90缩小1000倍是( )，( )缩小10倍是4.6.13个0.25是( )，0.25的8倍是( )。4、0.24×15运算时先把0.24看作()，第一个因数就扩大了( )，运算结果必须缩小( )，才能得到0.24×15的积。5、0.8平方米=( )平方分米2.4分钟=( )秒2.5升=( )亳升0.37公顷=( )平方米6、根据56×125=7000，写出下面各题的积。0.56×125=( ) 5.6×1.25=( )560×12.5=( ) 5600×0.125=( )7、一个长方形的长是4.1，比宽长0.5米，周长是( )米，面积是( )平方米。8、一个三位小数用四舍五入法取近似值是7.3，这个数可能是( )，最小可能是( )。9、一个平行四边形花圃，底3.5米，高2.6米。如果每平方米能培植鲜花20枝，这个花圃一共大约可培植鲜花( )枝。10、南京地铁一期工程分高架线和地下线两部分，其中高架线大约长8.5千米,地下线的'长度是高架线的1.6倍,第一期工程全线大约长( )千米。11、甲、乙、丙三名同学的平均身高为1.48米,已知甲、乙两人的平均身高1.51米，则丙的身高为( )厘米。12、148×23=3404那么：14.8×23= 148×0.23=148×2.3= 1.48×23=13、(1)3个1.7列式是( )。(2)15个0.18的和是( )。(3)已知32×9=288，那么3.2×9=( )，32×0.9=( )。(4)0.7的32倍列式是( )，结果是( )位小数。二、不计算，把乘积相等的算式用线连起来570×16 5.7×1600.057×1600 57×160057×16 5.7×160.57×160000 5.7×1600三、列竖式计算0.26×7 3.105×18 63.08×2511.4×19 3.8×5 0.59×44.3×28 0.08×125 25×0.1254.87×100 28×1.5 0.82×23.95×42 2.073×15四、口算0.8×25= 7.4×100= 0.7×5=0.9×11= 0.96×0= 12.5×8=0.3×10= 1.4×3= 1.12×2=0.39×10= 1.9×8= 2.3×5=4.3×5= 0.02×500= 4.1×6=五、根据28×65=1820，直接写出下面各题的积0.28×65= 28×6.5= 28×0.65=2.8×6.5= 0.28×0.65= 2.8×0.65=六、判断对错。(1)0.6时等于6分。( )(2)一个数的1.02倍比原来的数要大。( )(3)两个因数的小数位数的和是4，积是4位小数。( )七、列式计算，并带竖式(1)12个35.07元是多少元?(2)2.39的8倍是多少?(3)8个1.25是多少?(4)0.04的25倍是多少?(5)25个10.04是多少?(6)3.8的15倍是多少?(7)一个修路队每天修路0.45千米，6天修路多少千米?(8)一个正方形边长是0.12米，这个正方形的周长是多少米?(9)一个长方形宽是2分米，比长短1.8分米，这个长方形的面积是多少平方分米?(10)瓶里装满水，连瓶称1.2千克，把瓶里的水倒去一半，再连瓶称是750克。瓶重多少千克?八、应用题1、一个正方形的边长是19.5米，它的周长多少米?2、一种日记本的单价是2.38元，买15个要付多少元钱?3、一个奶牛场八月份产奶18.5吨。九月份产的奶是八月份的2.4倍。九月份产奶多少吨?4、小明看见远处打闪以后，经过4秒听到雷声。已知雷声在空气中每秒传播0.33千米，打闪的地方离小明有多远?年级乘法练习题 第7篇一、选择。下面4组式子中，哪道式子计算较简便?把算式前面的序号填在括号里。1、① (36+64)×13与② 36×13+64×13 ( )2、① 135×15+65×15与②(135+65)×15 ( )3、① 101×45与②100×45+1×45 ( )4、① 125×842与②125×800+125×40+125×2 ( )二、判断下面的5组等式，应用乘法分配律用对的打“√”，应用错的打“×”1、(7+8+9)×10=7×10+8×10+9 ( )2、12×9+3×9 = 12+3×9 ( )3、(25+50)×200 = 25×200+50 ( )4、101×63=100×63+63 ( )5、98 ×15= 100 × 15 + 2 × 15 ( )三、用简便方法计算下面各题。(80+8)×25 32×(200+3)38×39+38 35 × 28 + 70四、判断题(对的打“√”，错的打“×”)1、(57+140)×4= 57+140×4 ( )2、42×(28+19)=42×28 +19×42 ( )3、(25×4)×8=25 × 8 + 4 × 8 ( )五、选择题：(把正确答案的序号填在括号里)1、(a+b)×c=a×c+b×c ( ) 乘法交换律
乘法结合律 乘法分配律2、(32+25)×2= ( )+25×2
32×25×2 32×2+25×23、a×c+b×c= ( )(a+b)×c
a+b×c
a×b×c乘法分配律练习题3类型一：(注意：一定要括号外的数分别乘括号里的两个数，再把积相加减)(40+8)×25 125×(8+80)36×(100+50) 24×(2+10)86×(1000-2) 15×(40-8)类型二：(注意：两个积中相同的因数只能写一次)36×34+36×66 75×23+25×2363×43+57×63 93×6+93×4325×113-325×13 28×18-8×28类型三：(提示：把102看作100+1;81看作80+1，再用乘法分配律)78×102 69×10256×10 52×102125×81 25×41乘法结合律习题1、填空35×2×5=35×(2×___) (60×25) ×4=60×(___×4)(125×5) ×8=(___×___)×5(3×4) ×5×6=(__×__)×(__×__)2、计算25×17×4 (25×125) ×(8×4)38×125×8×3 125×32125×32×4 38×25×442×125×8年级乘法练习题 第8篇65÷5= 906÷3= 870÷4= 716÷5=80÷6= 783÷3= 804÷2= 148÷8=246÷7= 750÷5= 103÷3= 123÷3=144÷9= 97÷3= 352÷5= 296÷4=860÷2= 220÷9= 153÷5= 357÷6=64÷2= 128÷8= 446÷2= 911÷9=405÷7= 76÷8= 325÷4= 155÷4=718÷6= 350÷8= 871÷6= 220÷9=618÷4= 654÷5= 622÷8= 451÷3=900÷6= 677÷6= 192÷7= 120÷4=75÷5= 425÷3= 615÷5= 874÷5=740÷8= 50÷6= 200÷7= 121÷4=375÷5= 392÷3= 638÷8= 627÷3=441÷5= 412÷3= 624÷4= 260÷4=375÷5= 60÷6= 468÷5= 357÷6=510÷3= 194÷2= 516÷6= 100÷2=43÷8= 125÷5= 415÷4= 453÷6=705÷3= 921÷3= 874÷5= 870÷3=352÷5= 429÷3= 524÷8= 594÷7=97÷3= 87÷4= 412÷3= 512÷8=103÷3= 444÷6= 121÷4= 645÷3=966÷7= 728÷8= 315÷7= 720÷6=919÷6= 88÷4= 756÷9= 254÷3=728÷8= 83÷5= 919÷6= 496÷4=308÷7= 427÷5= 98÷8= 269÷6=19÷2= 432÷8= 368÷5= 451÷3=804÷2= 941÷9= 157÷2= 873÷5=315÷3= 45÷3= 826÷4= 654÷3=800÷6= 98÷7= 267÷7= 716÷4=825÷5= 132÷2= 285÷6= 267÷3=67÷3= 434÷8= 375÷2= 567÷6=569÷4= 498÷7= 197÷2= 974÷5=483÷8= 320÷2= 408÷2= 890÷6=48÷2= 368÷5= 708÷6= 980÷4=692÷4= 796÷9= 148÷4= 500÷3=147÷9= 960÷5= 347÷5= 52÷4=348÷3= 486÷4= 396÷3= 497÷8=490÷5= 873÷3= 507÷3= 516÷5=284÷7= 137÷4= 718÷5= 937÷4=96÷8= 480÷4= 128÷5= 486÷9=年级乘法练习题 第9篇类型一：一定括号外的数分别乘括号里的两个数，再把积相加、减。(40+8)× ×(8+80) ×(100+50)×(2+10) ×(1000-2) ×(40-8)类型二：两个积中相同的因数只能写一次。×34+×66 73×+25× 63×+×63×6+×4 ××13 ×18-8×××类型三：把看作10+;看作8+，再用乘法分配律。78× 65× 56××102 125× 25×类型四：把99看作100-1;39看40-1，再用乘法分配律。×99 42× ×99×98 ×79 ×39类型五：把看作×1，再用乘法分配律。+×99 +×99 99×+99× × ×年级乘法练习题 第10篇1、5.2+5.2+5.2+5.2=( )×( )=( )2、已知一个因数2.4,另一个因数是5,积是( )。3、已知两个因数的积是3.14,如果两个因数都扩大10倍,积是( ),如果一个因数扩大10倍,另一个因数缩小10倍,积是( )。4、根据13×21=273直接写出下面各题的积：A、13×21=( ) B、13×0.21=( )C、13×210=( ) D、1.3×0.021=( )5、7.6的3倍是( )，4个1.2是( )，9.6扩大到原来的10倍是( )。6、两个因数相乘的积是47.5，如果一个因数扩大10倍，另一个因数不变，积就扩大( )，结果是( )。7、49×0.5积是( )位小数，0.25×0.6积是( )位小数，8、一个长方形花坛，长是3.5米，宽是0.45米，它的面积是( )平方米9、一书包的售价是58.5元，买3个要付( )元，买6个要付( )元。10、把0.47的小数点去掉后，原数就( )到它的( )。年级乘法练习题 第11篇一、意义1、小数乘整数：求几个相同加数的和的简便运算。如：3.2+3.2+3.2+3.2+3.2改用乘法算式表示为(3.2×5)，这个乘法算式表示的意义是(5个3.2是多少)2、小数乘小数：就是求这个数的几分之几是多少。如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。二、算理1、计算方法：按整数乘法的法则算出积，再点小数点;点小数点时，要看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。小数乘法计算法则简记为：一算，二看，三数，四点，五去;2、注意：计算结果中，小数部分末尾的0要去掉，把小数化简;小数部分位数不够时，要用0占位。3、乘法的验算有很多种方法：可以交换两个因数的位置再算一遍;可以用估算的方法;还可以用计算器验算。4、积与因数的关系：一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数大;一个数(0除外)乘小于1的数，积比原来的数小。用字母表示：a×b=c(a不等于0)b>1,a>cb=1,a=cb三、积的近似数1、求近似数的方法有三种：四舍五入法、进一法、去尾法，在这一单元主要用四舍五入法。步骤如下：先按照小数乘小数的方法算出积，再按题目的要求和“四舍五入”法取近似值。注意：表示近似数时小数末尾的0不能随便去掉。如：0.599保留两位小数是( )2、通常情况下，人民币的最小单位是分，以元为单位的小数表示“分”的是百分位。四、混合运算小数四则运算顺序跟整数是一样的。整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。关于乘法分配律的简算是这一部分的重点和难点。案例：0.25×4.78×40.65×2022.4×1.5-2.42.4×0.6+2.6×0.612.5×32×0.25五、解决问题1、实际生活中的估算应用，可以估大或者估小，要根据实际情况选择适当的估算策略。2、分段计费的问题，比如乘坐出租车的问题、电费水费的问题都属于分段计费。解决方案有两种：第一种分段计费后在合并;第二种全程单价计算然后再加上少算的金额。年级乘法练习题 第12篇一、填空1、8个0.8是()，30个0.25的和是()。2、每千克梨0.8元，小明买了3.2千克，需要()元。3、求33.3的百分之八十二是多少?列式是()。4、0.7×5表示()。5、8×b，当b()时，积等于8;当b()时，积小于8;当b()时，积大于8。6、5.3749是()位小数，它精确到百分位是()，它保留三位小数是()。7、小数乘法的意义与()乘法意义相同，就是求()。8、在小数乘法中，积的小数位是由()的位数和决定的。9、一个长方形的工是0.8米、宽是0.24米，它的周长是()米，面积是()平方米。10、在点积的小数点时，乘得积的小数位数不够时，要在前面用()补足。二、小法官1、8.95精确到十分位约是9.0。()2、4.32×0.4的积的小数位数一定是两位。()3、4.25×1.8-1.8=4.25×0()4、0.8%和0.89的大小相等，但表示的精确度不同。()5、两个数相乘，积一定比任何一个乘数大。()6、小数点后面添上0或去掉0，小数大小不变。()7、小数乘法列竖式时，一定要对齐数位。()8、0.125×6.3×8可以用闲绕洛阳城分配律简便计算。()三、对号入座。(选择正确答案的序号填在括号里)1、12.5×9×8=9×(12.5×8)是根据A、乘法交换律B、乘法结合律C、乘法交换委和结合律2、7.6×10.1=A、7.6×10+0.1B、7.6×10+7.6×0.1C、7.6×10+7.6×13、不用计算，下面的积最大。A、0.7×80B、0.7×0.8C、0.7×0.084、5.36×2.5的积有位小数。A、3B、2C、1四、森林医生1、12.8×(8+0.8)改正：=12.8×0.8+0.8=92.4+0.8=93.22、1.25×8×1.25×2改正：=1.25×(8+2)=1.25×10=12.5五、计算大比赛1、直接写得数0.25×4=18.4÷100=1.6×0.3=0.15×5÷10=0.035×1000=12.5×0.08=2、列竖式计算我最棒3.105×180.37×2.314.6×18.925-1.6×2.57.6×4—19.53.7×1.3—1.33、脱式计算，能简便的要简便计算。10.4+7.2×0.810.34×2.5×0.44.82×1020.7×0.46+0.7×0.544、列式计算①3.8与2.46的和乘1.2得多少?②4.6每次5.1与4.19的差，积是多少?③6.8与2.4的`差乘3.6，结果是多少?六、解决问题1、汽车每小时行45千米，火车的速度是汽车速度的2.8倍，飞机的速度是火车速度的7.5倍，飞机每小时飞行多少千米?2、修一条水渠，原计划每天修0.24千米，实际每天比原计划多修0.06千米，12天后还差0.4千米没有修，这条水渠长多少千米?3、苹果每千克3.8元，梨每千克2.9元，妈妈买了3千克苹果和5千克梨，一共花了多少钱?4、小明家的房子长3.6米，宽2.5米，小明家的房间面积有多少平方米?七、夺冠平台下面算式中等号两边是不相等的，请你把等号左边的两个数调换位置，结果使等号两边相等。0.2×0.07+0.4×0.6+0.5×0.9+0.18+03=1
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三年级上册数学列式计算100道学校 班级 姓名1、19个25连加的和是多少？2、246里有几个6？3、一个数的10倍是8700，这个数是多少？4、甲数是60，是乙数的3倍，甲乙两数的和是多少？5、774除以那个数的商是9？6、两个加数都是750，和是多少？7、527比284大多少？8、746加上什么数得1000？9、326比一个数小44，求这个数？10、已知减数是157，差是86，求被减数？111、728的4倍是多少？12、385乘以最大的一位数，积是多少？13、被除数是530，除数是5，商是多少？14、7除234，商是多少？15、690是6的多少倍？16、315的3倍，再除以5是多少?17、245加上365的和除以5的商是多少？18、480除以6的商加上25，和是多少？19、115与4相乘的积，除以5，商是多少？20、45与39的和除以6，商是多少？21、128减去119的差，再乘以407，积是多少？222、154与26的和，除以15减9的差，商是多少？23、108乘以5的积减去210，差是多少？24、748加253的和是7的多少倍？25、590减去46的9倍，差是多少？26、782与158的和除以9，商是多少？27、100减去224除以7的商，所得的差乘以2得多少？28、8除6424的商是多少？29、一个数的5倍是545，这个数是多少？30、540是9的多少倍？31、一个因数是368，另一个因数是5，积是多少？32、除数是7，商是256，余数是5，求被除数？33、甲数是160，乙数是它的7倍，甲乙两数的和是多少？334、4800个8的和再除以6，商是多少？35、商和除数都是30，余数是9，被除数是多少？36、甲数是2000，是乙数的5倍，乙数是多少?37、甲数是36，是乙数的3倍，甲乙两数的和是多少？38、最大三位数乘最大一位数，积是多少？39、比388大24的数是多少？40、4除36减32的差，商是多少？41、360与280的和，比它们的差多多少？42、5个250的和比1000大多少？43、48除以6的商是多少？8与6的积是多少？44、60减去49，差是多少？17乘以3，积是多少？445、甲数是227，比乙数大64，46、8个125相加的和是多少？47、乙数是多少？350减去240，差是多少？48、270乘以3，积是多少？49、72与28的和是多少？50、75除以15商是多少？51、23与35的积比534多多少？52、432除以23的余数比45少多少？53、534与321的差加上23于33的积是多少？54、734与234的和与897的差是多少？55、有一个数，加548再减432是432，那这个数是多少？556两个数的和是345，差是54，那这两个数分别是？57、986与935的差乘6的积是多少？58、593与638的差除以5的商是多少？59、甲数除以25商是21，乙数加534的和是894，那么甲乙两数的差是？60有一个数乘25是625，那么该数除以5是多少？61、568加865的和减去952的差，再乘3的积是多少？62、389与354的差加545的和是多少？63、354除以24的余数加51再除以6的商是？64、一个数加688是987, 乘5是多少？65、两个相同的数相加是648, 那么相除是多少？66、甲数是58，乙数数65, 甲乙两数相加的和再加354是987，那么丙数是多少？667、684与465的差加356的和是多少？68、35与48的积比687多多少？69、98与456的和比684少多少？70、25和35的积与65和98 的积相差多少？71、659与321的差加56与25积是多少？72、有甲乙丙三个数，甲乙的差是58，和是65，甲比丙大25，那么甲乙丙三个数分别是？73、659与235的和比23与12的积大多少？74、654与3相除的商比159打多少？75、234除以5的余数再加564与245的和，得数是多少？76、468与235的和比它们的差大多少？77、46与32的积比它们和大多少？778、265与786的和加它们的差得数是多少？79、264与244的和比354与566的差大多少？80、465与245的和比654大多少？81、456除以3的商加658除以3的余数大多少？82、356与354的和比它们的差大多少?83、有甲乙丙丁4个数，甲乙的和是465，差是35，丙丁的和是564，丙比丁大32, 则这4个数分别是？84、354与354的和比它们的差大多少？85、14与72的积，减去900除以36的商，差是多少？86、两个加数都是750，和是多少？87、527比284大多少？88、746加上什么数得1000？889、326比一个数小44，求这个数？90、已知减数是157，差是86，求被减数？91、728的4倍是多少？92、385乘以最大的一位数，积是多少？93、被除数是530，除数是5，商是多少？94、7除234，商是多少？95、690是6的多少倍？96、315的3倍，再除以5是多少?97、245加上365的和除以5的商是多少？98、480除以6的商加上25，和是多少？99、115与4相乘的积，除以5，商是多少？100、45与39的和除以6，商是多少？ 910