孩子应该知道的秘密有秘密，我们该不该去探究呢？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-07-08 07:12 标签： 孩子应该知道的秘密
3岁前的孩子都会出现这样或那样常见、合理却不被家长理解的行为，如吃手、扔东西等；其实这些行为，非但不是坏事，而是好事。家长若能正确应对和引导，这些看似不好的行为，对宝宝来说都是难得的成长机会。part1一起看看这些行为，你家宝宝有吗？吃手家长们或许会很奇怪，宝宝的小手究竟藏了什么魔力，让他吃得如此乐此不疲。1.宝宝吃手的原因宝宝吃手，无论是在探索世界，缓解出牙不适，还是在自我心理安抚，哪一条理由都在提醒我们，宝宝吃手不能粗暴阻止。制止本身会对宝宝“吃手”的行为造成强化，导致宝宝更爱吃手手。相反，对于小月龄宝宝，吃手不仅无害，反而有益。吃手，能加强触觉、嗅觉和味觉刺激，促进神经功能的发展，能够锻炼宝贝手部的灵活性和手眼的协调性。因此，对于2岁内的宝宝正常温和的吃手，不用特别干预，顺其自然就好，以免给宝宝带来心理负担。2.宝宝吃手要注意的细节①避免病从口入，家长一定要注意宝宝的手部清洁。图源网络，侵权删！②宝宝若出现了严重的吃手行为，如“随手吃”、“时刻吃”、“2岁后还在吃”.....家长要尽早适当干预，避免宝宝因过度吃手行为，出现龅牙、手部发育迟缓等情况。爱撕纸撕纸是宝宝学习的一种过程，就像学爬、学步一样自然的事。通过撕纸，能很好地锻炼宝宝的手部动作及手眼协调能力。宝宝在撕纸的过程看到通过自己的努力，带来变化，如纸张的形状改变、撕纸的声音变化等，激发宝宝的探索欲望。图源网络，侵权删！撕纸虽好，但家长要注意做好看护：①有用的纸张、钱币等尽量放好；②对于宝宝撕纸行为，家长可以适当引导，明确告诉宝宝那些不能撕的情况：如绘本、书籍等；③为避免纸张锋利的边角刮伤宝宝，尽量给娃提供安全可撕的纸，类似报纸、卫生纸等不建议给娃撕，存在一定的安全隐患。手抓饭在我们潜意识里，孩子就不应该用手去抓饭。孩子都比较贪玩，手上每天脏兮兮的，以致每当看到孩子用手抓饭吃，我们都会立刻阻止。其实大可不必。宝宝用手吃饭，不仅是宝宝吃饭的一个过程，而且还能很好地锻炼宝宝的手眼协调能力。因为宝宝需要用手把食物准确的送到嘴巴里，这个过程需要用到手、眼睛，对娃来说是种锻炼。宝宝独立吃饭的行为，能很好的提升宝宝的自我认知和自信心。让娃用手吃饭，家长需要注意：①避免病从口入，保证宝宝的手干净，②给宝宝提供用手吃的食物，一定要处理成适合宝宝吃的大小及性状；扔东西5、6个月大的宝宝对手的控制力已经很好，对于自己想要的东西，只要是范围以内的基本都可以拿到。有拿的动作就有扔的动作，这时候宝宝丢掉东西基本都是无意识的行为。等到大一点，最常见的就吃饭扔勺子。这并非宝宝存心捣乱，只是他在探索和发现新的事物，以及怎样表现自己的力量为自己带来快乐。因此，对于宝宝扔东西行为，家长无需过于阻止，这种抛扔能让宝宝很好的感知不同物体落地的情况，对宝宝的认知及智力开发都有好处。图源网络，侵权删！不过宝宝在扔东西的时候，有些事项还是要注意：①注意玩耍时间，以免影响其他人；②扔东西后教宝宝主动收拾；③注意所扔东西的材质，最好挑选毛绒玩具、软积木等，不要破坏家具、地板，也避免孩子受到伤害。④随着宝宝月龄增长，宝宝会学会有意的将不想要的东西扔掉或者通过扔东西来发泄负面情绪，这个时候需要家长给宝宝正确的教育和情绪引导。part2探究宝宝这些行为背后的秘密细心如你可能发现了，宝宝成长过程出现的这些行为吃手、撕纸、用手吃饭、扔东西的行为，其实都和手部发育有关。训练宝宝手指的灵活性，动手能力，对宝宝的认知、记忆、及操作等打下良好基础。可以毫不夸张的说，练好宝宝的手，能让宝宝变得更聪明！# 锻炼宝宝手部灵活 小游戏# 推荐★撕纸—锻炼手指灵活，手眼协调力图源网络，侵权删！撕纸是宝宝探索世界的方式。【tips】平常可以多给宝宝尝试不同材质的纸撕，既让宝宝感知不同的材质带来的不同触感，又能很好地锻炼宝宝的精细运动和手部力量。2.翻不同质地的书锻炼宝宝拇食指捏的精准度图源网络，侵权删！翻书动作需要拇食指的协调动作，促进宝宝的手指灵活度的同时，还能提升宝宝的阅读能力，从小养成爱看书的好习惯。【tips】①给宝宝准备的书可以是布书、或触摸书、翻翻书；②书的页数不要太多，最好是3-5页的，让宝宝有自己阅读的兴趣。③宝宝在翻看、探索、触摸的过程中，一边玩，一边锻炼动手能力。3.串珠子纽扣—锻炼手眼脑的协调性图源网络，侵权删！让宝宝用线、塑料绳把各种颜色、形状的珠子穿起来，不仅能锻炼孩子的手眼协调能力，还是很好的色彩启蒙。【tips】宝宝刚开始练习的时候，家长给准备的串珠积木的体积要大，孔径也要大；待宝宝慢慢熟练后，可以换小一些孔径的串珠玩；4.扭瓶盖—体验相反方向用力图源网络，侵权删！扭瓶盖，这种体验相反方向用力，会给宝宝不一样的刺激，促进大脑对手部协调、力量的控制。【tips】准备大一点瓶盖的瓶子，比如保温杯的盖子（里面别装水；家长先给宝宝示范“向左拧打开瓶盖”，再示范“向右拧关上瓶盖”，然后鼓励宝宝自己拧，试试看。-------------分隔线 · 如果你觉得这篇内容有用请帮忙--------------------1. 点赞，你的赞同会让更多人看到这篇内容。多个人看到，多个宝宝受益！2. 关注，让我们一起成为宝宝最佳的守护者。3. 关注公众号【萌宝成长路】（MengbaoCZL)，第一时间阅读众多新手爸妈掏心掏肺的独家育儿经验分享！4.如果您是新手爸妈，想尽快度过育儿新手区，请私信我，回复“新生儿”我这里有一份免费的针对新手爸妈的育儿干货《萌宝课堂.新生儿护理集》送给您，让您更快了解小萌宝，让您更懂ta，给ta更好的呵护与关爱吧！
　　《童年的发现》通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。下面就跟随小编整理的教学设计来学习这篇文章吧。　　【教学目的】　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。　　3、激发同学探究兴趣、培养想象能力。　　【教学重难点】　　1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。　　2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。　　【教学过程】　　一、联系实际，激趣导入　　师：人在长大或变老的时候，经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了家长有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?　　(以激发同学了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。)　　二、明确要求，学有目标　　指名读“阅读提示”，明确学习要求：　　1、我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?　　2、“我”为什么会有这样的发现?　　3、举例说说对“我明白了──世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。　　三、初读课文，整体感知　　1、自读课文，要求读得正确流利。　　2、找出生字，注意读准字音;理解词语。　　3、课文课讲了一件什么事?　　生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。　　4、作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?　　生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。　　四、再读课文，释疑解难　　1、再读课文，引导同学在小组内交流“阅读提示”的三个问题：　　“我”发现了什么?引导同学自由读1、2自然段。　　生：作者发现有关胚胎发育的规律。　　2、朗读体会：　　引导同学体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，和当众受到惩办的愤懑。　　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。　　3、细读体会童年秘密的发现过程：　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自身的体会。讨论交流不理解的问题。　　⑴　“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。　　⑵　我们一起找到老师，请他给我们解答。　　⑶　老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。　　⑷　“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。　　⑸　“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。　　4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自身的体会。引导同学从课文内容中体会作者执著探究的精神。　　5、用自身的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。　　6、体味作者秘密被证实后的感受：　　⑴　同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。　　⑵　引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。　　让同学通过举例说说对这句话的理解。引导同学说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。　　7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。　　五、总结交流，开放拓展　　1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的小朋友?　　引导同学结合课文内容说说作者是个怎样的小朋友。通过同学的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的小朋友。　　2、通过学习课文，受到了什么启发?　　引导同学说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。　　3、同学联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。　　同学自由发言。　　师：童年的发现，尽管有时他人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自身美妙的童年的发现。也许，这就是你发明、研究的开始。　　六、读写结合，提高能力　　以《童年趣事》为题写一篇作文。　　教学反思　　《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文重点写了作者在童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了“人究竟是怎么来的”疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者童年的发现。在设计教案时，我为了突出重点，从“发现”入手，引导学生初读课文，把握“发现”是什么，进而围绕“发现”精读课文。在设计环节时，总体思路为总-分-总式，即先引导学生在读文时整体把握“发现”的过程，在学生交流表达的基础上，引导学生归纳出发现过程分为三步：即梦中飞行、寻求解答、大胆猜测。在此基础上再分别从三方面引导学生理解，重点通过感情朗读、理解重点词句理解把握作者的发现过程，并适时渗透作者求知欲强、好奇心重的特点，最后再反过头来回顾整个发现过程，感受作者是个怎样的孩子。设计教案时，自认为思路清晰，重点把握突出，课堂效果应该较好。　　但整堂课下来，总有一种“蜻蜓点水”之感：教学内容不深不透。虽然各个教学知识点都已讲到，但总没有深入、细致的去谈、去读、去体会。如在教学“寻求解答” 一节中，只是让学生分角色读课文，体会“我”的好奇，有刨根问底、善于思考的特点。此时，我向学生提出：“作者问了几个问题?”有的同学说“四个”，有的说“五个”。有的同学还把课文中未出现、隐藏在文中的问题(晚上我为什么会做飞行的梦啊?)问了出来，而此时，我并没有趁势表扬鼓励，说明我平时的教学机智还不够，不善于倾听学生的回答并作出适时地反应。引导学生理解“几个问题”时，我虽然出现了“追问”一词，也作了讲解，但没有趁热打铁，引导学生朗读体会，使学生在朗读中感受我强烈的求知欲。结果在讲完发现过程后，再回过头来思考作者是个怎样的孩子，从整体角度看，一是教学内容重复，二是理解进教材意图的偏离，没有在特定情境中达到文意兼得的目的。我感受到教师对教材把握的价值，它是成功上好一堂课的关键。只有深入钻研教材，抓好文章主线，把握好文章的“题眼”，并围绕“题眼” 去设计环节，精心提问，才会走向成功。就像本节课，我的“题眼”并不明确，错以“发现的过程”为“题眼”，其实应该围绕发现的过程体会作者求知若渴、善于思考、大胆想象的特点，才是本文真正的“题眼”。一切教学应该为它服务，向它靠拢，而我却用过多的时间去泛泛理解发现过程，导致上完课有“蜻蜓点水”的感觉。更多热门教学设计文章推荐：1.小学语文《军神》教学设计及反思2.小学语文《一次有趣的观察》教学设计及反思3.小学语文教学设计与反思:奇妙的克隆4.小学语文《小伙伴》教学设计及反思5.小学语文《小鹰学飞》教学设计及反思6.小学语文《画家乡》教学设计及反思7.小学语文《长江之歌》教学设计及反思8.小学语文《游山西村》教学设计及反思9.小学语文《螳螂捕蝉》教学设计及反思

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