2021年新高考I卷语文真题和答案解析　　高考知识覆盖面广，由全国各地优秀的命题专家、特高级教师结合多年一线教学经验和高考研究成果命制，充分地体现了教学目的和要求。下面是小编为你整理的2021年新高考I卷语文真题和答案解析，希望对你有帮助！　　试卷真题：　　阅读下面的文字，完成1～5题。　　材料一：　　十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到菜辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。　　据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。　　这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。　　据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。　　　　雕塑《拉奧孔》　　其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。　　莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。”　　换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。　　诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。　　但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？菜辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。”　　换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。　　（摘编自朱光潜《诗论》）　　材料二：　　《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遗情”。　　但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。”客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画困》：“一水寂寥青霭合，两崖崔萃白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是菜辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。　　（摘编自钱锺书《读拉奥孔》）　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）　　A莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的《拉奥孔》在近代诗画理论中产生了广泛影响。　　B雕塑《拉奥孔》既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表情表现为丑态，体现了希腊艺术恬静与肃穆的一面。　　C雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位，三是人物穿衣与否。　　D莱辛的《拉奥孔》认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题材范围。　　2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）　　A由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。　　B绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。　　C“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排阔送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘景致。　　D沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。　　3.结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是（3分）　　A诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。　　B文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。　　C诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。　　D图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。　　4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）　　5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。（6分）　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）　　阅读下面的文字，完成6～9题。　　石门阵卞之琳　　“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的.，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了。他一看来势不炒，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”　　说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。　　男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。　　王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。　　“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。”　　老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。　　“来了。”大家一起想。　　果然——　　“来了！来了，一群鬼子兵！”　　王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。　　“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。　　“那条小街上有人吗？没有。　　“那个院子里有人吗？没有。　　“那堆小树丛背后有人吗？没有。　　“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。　　“‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”　　“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。　　王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：　　“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，　　第三个是小耳朵。小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。　　“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。　　“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。　　“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”　　“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。　　“说话间，不知不觉，已经走进了村子。　　“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。　　“麻子盯住了一家的屋门，不作声。　　“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”　　“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声。他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。　　“他们看见了什么呢？奇怪。　　“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。　　“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。　　“一路上——　　“向左看：石头门。　　“向右看：石头门。　　“石头门。石头门。石头门。”　　“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人呢，糟了！糟了！”　　“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。　　“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯。他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命了。　　“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。　　“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。　　“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。　　“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”　　“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。　　“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”　　“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。”　　“那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”　　“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”　　大家笑了，同情王生枝。　　王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”　　延安，1938年秋　　（有删改）　　6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）　　A用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。　　B王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。　　C石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。　　D王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。　　7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）　　A小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，　　王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。　　B小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。　　C小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。　　D小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。　　8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（4分）　　9.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。（6分）　　（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）　　阅读下面的文言文，完成10～14题。　　唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿，初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎封德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自两汉以来未有如今之多者。爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻摇薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知票受奉行而已，莫之敢违。以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书装矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也，恐非所谓‘道之以德，齐之以礼。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥每事皆然，何忧不治？”　　臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩任于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。　　（节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》）　　10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）　　A初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下利乎/　　B初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子/于天下利乎/　　C初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/　　D初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/　　11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）　　A甲子，甲为天干首位，子为地支首位，干支相配以纪年月日，文中是纪日。　　B宗室，是古代社会中对与君主同一宗族血亲的称谓，历代皇族例称为宗室。　　C海内，即国内，古人认为我国疆土四面环绕着大海，故称国境之内为海内。　　D庶务，指国家的各种政务，后来专指朝堂之上跟军国大事相关的各种急务。　　12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）　　A唐太宗赞同封德彝的意见，认为天子应该养育百姓，不应辛劳百姓以养活自己宗族，于是将有功者之外的宗室郡王全都降格为县公。　　B在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。　　C唐太宗向张玄素询问政事，张说隋亡在于君王专权，以致下诀上蔽，若君王能分任贤能之臣，考核成败，赏罚分明，一定能够大治。　　D裴矩是隋朝的旧臣，进入唐朝后，忠于国事，不做面从之臣，敢于进言，对唐太宗的不当行为谏诤，受到唐太宗的认可和当众表扬。　　13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）　　（1）上患吏多受赇，密使左右试赂之。　　（2）君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则化为忠。　　14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？（3分）　　阅读下面这首唐诗，完成15～16题。　　寄江州白司马①杨巨源　　江州司马平安否？惠远东林住得无②？　　滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。　　题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。　　莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。　　[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。　　15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）　　A根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。　　B第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。　　C第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。　　D诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。　　16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6分）　　17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）　　（1）《庄子·逍遥游》中说，到郊野去的人，只带一日之粮当天回来，肚子还饱饱的；到百里之外去的人，则需要“”；而去往千里之外的人，就必须“______”。　　（2）在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌见到了徐公，先是仔细观察，感觉自己没有徐公美，然后　　“______，______”，最终认定自己确实不如徐公美。　　（3）项羽破秦入关，三分关中之地，以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王，合称“三秦”。从此“三秦”作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，如“______，______”。　　（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）　　阅读下面的文字，完成18～20题。　　欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代。　　元宵线上活动直播间里，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。　　传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。　　18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）　　A交相辉映喧闹无比络绎不绝原汁原味　　B相互映衬热闹非凡连绵不断原汁原味　　C相互映衬喧闹无比连绵不断汁醇味正　　D交相辉映热闹非凡络绎不绝汁醇味正　　19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）　　A宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，这导致收看直播的群众既听得进又记得牢。　　B宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。　　C宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，这使得收看直播的群众既听得进又记得牢。　　D宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。　　20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）　　阅读下面的文字，完成21～22题。　　近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变成红色和绿色混杂的“西瓜雪”。有研究人员分析，（）。雪衣藻十分耐寒，广泛分布在北极、南极及其岛屿等极端冰雪环境中。①，它们处于冬眠静止状态，但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏。雪衣藻②，成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈现出从绿色到红色的“西瓜色”。　　研究人员表示，近年南极温度升高为藻类的生长提供了便利条件，虽然雪衣藻本身没有危害，但是会降低雪反射的阳光量，从而③，而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控，应引起足够的重视。　　21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）　　A雪变色是微型藻类雪衣藻大量繁殖的结果　　B雪变色是因为雪衣藻这种微型藻类的大量繁殖　　C微型藻类雪衣藻大量繁殖引起了雪变色　　D雪衣藻这种微型藻类大量繁殖引起了雪变色　　22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（6分）　　书面表达本大题共60分。　　23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）　　1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。　　以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。　　答案解析：　　1第（1）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　B　　解析　　本题主要考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对比阅读，寻找细微的差别。　　B项错误，从第四段“据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。”“希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状”中可见，雕塑《拉奥孔》没有呈现拉奥孔被缠绞的表情，只表现一种轻微的叹息。　　1第（2）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　C　　解析　　本题考查学生筛选整合文中信息以及推理判断的的能力。做此类题时，第一步，把握题干信息要点；第二步，逐个选项到点，概括分析，判断正误。　　A项，“由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。”说法太绝对，原文无依据。B“因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的”说法太绝对。D“后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理”说法错误。　　1第（3）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　D　　解析　　本题考查学生概括观点、推理判断的能力。解答此类题目，应把握文章的观点再进行判断。本文观点“诗画异质”就是诗画并不同质，绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事。画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。　　ABC“可以入画之诗尚是眼中金屑也”“文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。”“文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。”说的是画诗相得益彰，并非“诗画异质”，D项“画爱神向一个人张弓瞄准”表现时间上的静止的某一点，“一个人怎样被爱神之箭射中”是一个过程，是动态的，正好支持“诗画异质”的观点。　　1第（4）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　【答案】①材料一，按照首先提出莱辛的观点诗画并不同质，接着叙述“特洛伊木马”的故事，引出诗画异质说的背景，然后探讨诗画并不同质的原因，最后补充说明诗画虽不同质但可以互补。②材料二首先提出我国古代也有画诗不同质的类似观点，接着论述莱辛的议论不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还把两者各和时间与空间结合，最后引用中国古代绘画的例子证明绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继。　　解析　　本题考查学生分析文章论证思路、行文脉络和概括文本内容的能力。首先需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句、总结句。其次记住答题格式，使用连词：首先……，接着……，然后……，最后……，做到层次思路要表述清楚。　　1第（5）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　【答案】①材料中阐述了“诗画异质”的观点：绘画只宜于描写静物，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，不可能超过一刹那内的物态和景象；而动作在时间上先后相承续，是一条绵延的直线，因此动作不宜于画。②“手挥五弦易，目送归鸿难”是因为对于画家来说，运笔作画，表现“手挥五弦”一瞬间的物态和景象并不难，而“目送归鸿”是一个动态的过程，涉及人物和飞鸿不同时间的连续动作以及内心活动，要画出来就远非易事了。　　解析　　本题考查学生理解概括和运用的能力。考生要在充分理解文本观点的前提下，结合题干中“手挥五弦”“目送归鸿”的特点进行答题。答题时既要明确概括、引用材料中关于诗画异质的观点，也要结合顾恺之言论中两种画面的特质进行分析说明。　　2第（1）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　B　　解析　　A为后文故事情节发展埋下伏笔，在后文未见照应。C麻子，小耳朵并非确有其人，是王木匠根据现场听众的样子杜撰的。D王木匠能做出精致的衣橱，是因为战乱才不能做。　　2第（2）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　C　　解析　　驴叫声并非与故事毫不相干，“仿佛怕给日本兵抓去呢”，驴叫表现了百姓对鬼子抢掠的憎恶，也渲染了故事的紧张气氛。　　2第（3）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　【答案】反复手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走，比如：“干咳了一声”“那条小街上有人吗？没有。那个院子里有人吗？没有。那堆小树丛背后有人吗？没有。”　　反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉，比如：“麻子盯住了一家的屋门，不作声。”“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“向左看：石头门。”“向右看：石头门。”“石头门。石头门。石头门。”　　表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。　　解析　　本题考查反复手法的表达效果。首先要在文中画出使用反复手法的语句，结合上下文语境，分别体会其作用。因为反复手法是王木匠讲故事过程中出现，分析效果时可从王木匠讲和听众听的角度，以及对表现人物的角度进行分析。　　2第（4）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　【答案】一是指现实中真实具体的门，即文中的“木头门”，如“木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了”，木头门挡不住日本侵略者。　　二是指石头门，众志成城抵抗侵略的“大门”，“守住了大门不用关二门”，是指众志成城把侵略者挡在国门外。　　三是代指没有门，“处处夜不闭户的时代”，是老百姓对和平社会、和平生活的向往和期望。　　解析　　此题考查小说中“门”的含义，需要梳理文本，由浅入深思考。首先在文中找出写门的几处地方：“石门阵摆退鬼子兵”““他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门”“只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了”“守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户”“倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代”。接着进行分类梳理，文中的“门”有三类：木门、石头门、没有门夜不闭户。最后再结合小说的主旨，分别写出这三类门的作用或深层意味。　　3第（1）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　B　　解析　　本题考查文言文断句，通过文言文中断句的常见标志和文意进行断句，“强宗室”和“以镇天下”是完整意思，不可断开，可首先排除A和D，再通过“于天下利乎”判断为B。这句话的意思是：起初，唐高祖想通过加强皇室宗族来镇服天下，所以与皇帝同曾祖、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿子，即使是童孺幼子也都封为王爵，前后封王之人达数十个。唐太宗继位后，问群臣道：“遍封皇族子弟为王，对天下有利吗？　　3第（2）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　D　　解析　　本题考查古代文化常识。根据文意也可推知，庶务不是专指朝堂急务，是指国家各种政务。亦指这些事务的经办人员。　　3第（3）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　B　　解析　　本题考查原文理解，B项中“严刑峻法反而不能达到目的”有误，原文只说“安用重法邪”，用不着重法，并没有说严刑达不到目的。　　3第（4）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　【答案】（1）唐太宗担心官吏中多有接受贿赂的，便秘密安排身边的人去试探他们。　　（2）国君厌恶听到自己的过错，那么忠诚之臣就会变为奸伪之臣；国君喜爱听到正直的言论，那么奸伪的人就会变为忠臣。　　解析　　翻译语句需要结合上下文语境，同时注意语句中重点的实词（1）本句重点字为“患”“赇”“使”“赂”，需要准确翻译出来。　　（2）本句重点字为“恶”“过”“佞”“乐”，需要准确翻译出来。　　3第（5）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　【答案】①这句话的意思是君王是个计时的标杆，臣子是影子。标杆移动，影子就会跟着移动。皇帝的品性好恶影响着臣子的态度，司马光认为君主需要为人正直，因为臣子会效仿君主。②目的是赞扬唐太宗善于纳谏，告诫君主注意自己的言行，要成为臣子的表率。　　解析　　本题考查文意理解及写作目的，首先要解释“君者表也，臣者景也”这句话，《资治通鉴》是一部专为皇帝编撰的介绍历代兴亡得失的作品，其创作目的就是告诫君主如何吸取历代教训，这为考生作答给出了提示。司马光的评价源于上文对唐太宗三个善于纳谏的故事，说明君王要提升自己的道德和执政水平，上行下效，成为臣子的表率，实现良好的君臣互动。　　4第（1）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　B　　解析　　本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力，同时考查了考生对教材内容的延伸拓展的能力。B项，第三句是说诗人曾经听说湓水萦绕像衣带，是对此地景物的描绘，并未有表现朋友间“天涯若比邻”之意，此项对用典解释有误。　　4第（2）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　【答案】①第二句“惠远东林住得无”用“惠远”“东林”两个意象，表现高僧的淡泊遁世的态度，“住得无？”以问句的形式，委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切以及劝告，含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。②尾联中“莫谩”“青云依旧”等词语，直接劝告友人不要过度沉浸在佛法当中，相信自己依然可以青云直上，表达前途无量的勉励之意。　　解析　　本题考查赏析诗句的能力，题干中的“含委婉劝告之意”，已提示考生解答此题的关键，诗人采用哪些手法劝告了什么，既要对诗句的表现手法作出判断，又要体会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是“惠远东林住得无？”和“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途”两句。前者借典故用问句，后者直接表达劝慰之意。只要结合这两句诗，把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可。　　5正确答案及相关解析　　正确答案　　【答案】（1）宿舂粮三月聚粮　　（2）窥镜而自视又弗如远甚。　　（3）城阙辅三秦风烟望五津。（王勃《《送杜少府之任蜀州》》）　　心折此时无一寸路迷何处见三秦（杜甫《冬至》）　　解析　　默写第一题和第二题没有难度，根据题目中篇目和语意的提示即可，注意“舂”和“窥”字的书写；第二题注意“然后”的提示语；第三题聚焦古诗词中的地理名词，填出含有规定的关键字“三秦”的诗句，考查考生的诗词储备。　　6第（1）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　D　　6第（2）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　D　　解析　　首先看句式，句式结构要一致，平易的话语，幽默的口吻，十分接地气的宣讲内容句式是一致的偏正结构。其次看选词，“导致”后面往往跟的是不好的内容，坏的结果，所以选“使得”。　　6第（3）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　【答案】①分析对偶构成：结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。上联主语“剪纸灯谜”对应下联主语“秧歌花鼓，”上联谓语“描绘城乡风物”对应下联谓语“传播时代精神”。　　②表达效果：上下联对仗工整，语言更凝炼，句式更整齐，富有节奏感与音乐美，富有感染力，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。　　解析：本题有两问，第一问分析对偶的构成，第二问分析对偶的表达效果。对偶的构成从结构、字数、意义、声调等角度去分析，表达效果应结合内容从语言、节奏、和感染力、思想内容等角度进行分析。　　7第（1）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　A　　7第（2）小题正确答案及相关解析　　正确答案　　【答案】①在阳光不足的冬天②未成熟时是绿色③加快融雪速度　　解析：第一空后文说“处于冬眠静止状态”“一旦阳光足够温暖”，所以第一句横线上填：阳光不足的冬天。第二个空下文说成熟后会从绿色变为红色，所以横线上填：未成熟时是绿色。第三个空横线上写：加快融雪速度，这样能与后一句“融雪速度的加快”衔接。

认识钟表教案（精选10篇）　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的认识钟表教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　认识钟表教案 篇1　　一、活动目标　　1、能辨认出钟表上的整点、半点。　　2、知道时针、分针及其表示时间的关系。　　3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。　　二、活动准备　　1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。　　2、录音机、磁带。　　3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃　　4、彩笔、长布、小篮子。　　三、活动过程　　一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。　　师：小朋友，今天老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们高兴吗？（在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿兴趣，导入课题）　　（一教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小朋友们好！今天我为大家准备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。　　二、观察活动：通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。　　师：观察一下钟面上都有什么？　　师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（认识典型的几个数字位置12、9、3、6）　　师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固）　　三、幼儿第一次尝试活动：　　幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。　　（观察时间为12点钟表）师：请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）　　师：请小朋友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么变化？（时针走一格）　　师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。　　四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念　　1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12）　　师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。　　2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6）　　师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。　　3、小朋友第二次尝试练习：玩游戏“我说你拨”　　① 、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。　　②、每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。　　五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的.好习惯。　　1、师：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？　　2、教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？　　六、延伸活动：尝试设计钟表。　　师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形状、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师）　　师：今天太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习认识了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？　　太阳娃娃：谢谢小朋友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也来学习认识钟表好吗？跟我走吧！　　认识钟表教案 篇2　　一、教学目标：　　1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。　　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。　　二、教学重点：　　认识钟面上的整时。　　三、教学难点：　　认识钟面上的大约几时。　　四、教学准备：　　钟面教学具。　　五、教学过程：　　（一）激趣导入　　1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。　　2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。　　（二）思索探究　　1、初步认识钟面　　说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。　　学生活动，教师参与　　指名说说关与钟面上的知识。　　有12个数，让学生从1顺次读到12。　　有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。　　2、初步认识整时　　（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的'分针有什么共同点？时针呢？　　（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。　　（3）教学试一试　　出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？　　学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。　　（4）完成“想想做做”第1题　　让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。　　3、初步认识大约几时　　（1）继续拨时间，让学生说是几时。　　先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。　　（2）7时不到一点　　提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。　　（3）7时刚过一点　　提问：这又是几时呢？　　（4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。　　（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？　　先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。　　（6）完成“想想做做”第3题　　先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。　　（三）检测完善　　1、完成“想想做做”第2题　　（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？　　（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。　　2、完成“想想做做”第4题　　先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。　　3、完成“想想做做”第5题　　先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。　　4、完成“想想做做”第6题　　提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？　　追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。　　总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。　　5、完成“想想做做”第7题　　出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？　　（四）全课总结　　1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？　　2、完成课堂作业。　　认识钟表教案 篇3　　游戏目的：　　巩固整时和半时的认识，初步培养学生的时间观念，激发学生学习的兴趣。　　游戏场景：　　此游戏是针对数学启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。　　游戏时间：　　6分钟左右。　　游戏难度：　　较高适合年级：一年级、幼小衔接、数学启蒙本游戏适用于教完一年级“认识钟表"一课的课中。　　游戏准备：　　须有较大的场地，数字头饰，时针、分针的头饰。　　全班游戏过程：　　1、师：小朋友，今天时光老人给我们带来了一份礼物，是一面特殊的大钟，在哪里呢？让我们请出钟面上的12个数字小精灵。　　12名学生分别代表钟面上的12个数字，戴上数字头饰，按顺序在教室内站成一个大圈（教师事先在教室的地板上画好12个小圆点作为记号。　　师：再请出时针和分针。　　两名学生代表时针和分针，戴上相应的头饰，站到数字12的前面。表示现在两根针重合，时间是0时。时针分针分别作自我介绍。　　2、师：小朋友，你们听，时光老人的脚步近了。滴答滴答，我们一起数，滴答滴答.　　这时“时针”和“分针”开始有节奏地走动。　　3、在学生有节奏的滴答声中，“分针”和“时针”一起停止。　　钟面上的数字小精灵齐问：几时了？我们该干什么了？学生齐答。　　时针分针继续走，在某一时刻停下，再问再答。　　可选择一天中的以下几个时刻停一停：　　6时半：起床　　7时：上学　　7时半：早锻炼　　8时：上课　　11时：吃中饭12时半：上课15时半：放学　　17时半：吃晚饭　　18时：看少儿节目　　19时：学习　　20时半：睡觉。　　4、教师作课堂小结：小朋友，我们的一天过得是多么紧张而又丰富呀！当然，只有珍惜时间的人，时间才不会舍弃你，让我们握紧时间的手，和时间成为好朋友。下面请你说一个你最喜欢的`时间，在“钟面”上来拨一拨。　　游戏提示：　　由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，再加上本节课的教学对象是一年级学生，他们年龄小、好动、好玩，四十分钟内易疲劳，注意力易分散。如何把这抽象的概念形象化？如何激发学生的学习兴趣？本游戏通过把钟面进行人性化的处理，拉近学生与数学知识的距离。时间在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了，而是那么有趣又亲切。不仅如此，此游戏在课外也得到了很好的延伸。经常能看到学生们在课余兴致勃勃地玩这个游戏的情景。　　认识钟表教案 篇4　　活动目标：　　1、利用游戏操作活动，了解时钟的表面结构认识时针、分针。　　2、学会看整点，发展孩子的逻辑思维能力。　　3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。　　5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。　　活动准备：　　各种不同款式小闹钟。自制一座大钟（教师用），自制小钟若干　　教学过程：　　一、猜谜语请幼儿猜一猜是什么引入课题：（投影出示）　　1、对，就是闹钟。今天闹钟的一家来到了我们这里，我们欢迎他们。　　2、我们一起逛超市：引导幼儿观察钟面上的指针和数字　　师：我们一起看一看他们身上有什么相同的地方，谁来说一说。　　时钟上有数字1—12，12总在上面，6总在下面。这些钟都有两根针，一根长针，一根短针。（这根长长的针叫做分针，短短的针叫做时针。　　3、时钟的作用？（引导幼儿发现：时钟不停的走动，为人们显示时间，人们按时进行工作、学习、休息，给人们带来有规律的生活。）　　二、认识时针和分针　　1、长针和短针转的时候，它还有一个小秘密。长针跑得像小白兔一样快，短针像小乌龟一样慢，长针跑一圈，短针只跑一格（可让幼儿一起做出动作加深印象）。　　2、教师师范拨一次时钟，提问：长针跑一圈，短针跑多少呢？（一格）就是一个小时。　　三、认识时间　　1、现在老师要教小朋友来认识时间了，现在长针指到12，短针指到　　几就是几点了。（长针指到12，短针指到3，就是三点整了）可重复几次。　　2、教师说几个时间，请幼儿操作（如：7点钟该起床了，8点钟该上学了，5点钟该放学了等等）　　四、游戏：老狼老狼几点钟巩固整点的认识　　幼儿扮成小白兔，教师扮成大灰狼，小白兔问：老狼老狼几点了，老狼不说话就在时钟上拨点，如拨3点，然后幼儿看时钟就说啊三点了，教师一拨12点小白兔就跑回家。　　3、"时钟时钟几点钟了的游戏"教师当小闹钟，小朋友问：时钟时钟几点钟了？教师敲铃鼓，敲几下就代表几点钟了，（如：敲4下，就代表4点钟了），请小朋友表示出来。　　五、总结　　小朋友今天很能干，通过玩一玩、看一看、想一想，你都认识了钟面，知道钟面上有12个数字，认识了时针、分针和它们的特点，学会了认整时，并能自己拨出正确的时间。希望你们能合理安排时间，做个珍惜时间的好孩子。　　教学反思　　这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的.运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。我用参观钟表店的方式引出课题，　　出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，每个小朋友都迫不及待的举手回答问题，课堂气氛一下子就高涨了。接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。　　然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。　　认识钟表教案 篇5　　活动目标　　1、能辨认出钟表上的整点、半点。　　2、知道时针、分针及其表示时间的关系。　　3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。　　活动准备　　1、乐趣卡：认识钟表　　2、声音：钟表的秒针　　3、涂色：钟表　　活动过程　　一、激发幼儿兴趣　　教师压低声音：请小朋友安静，仔细听，这是什么声音？　　播放钟表的声音，请幼儿听。　　（滴答滴答响）　　二、观察活动　　1、出示钟表　　（1）观察一下钟面上都有什么？　　（2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的`？　　（重点认识几个数字位置12、3、6、9）　　（3）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细）　　短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。　　三、实践操作　　1、教师演示课件，幼儿说出时间。　　3-65认识钟表　　请幼儿观察后说出是几点。　　1点，4点，8点．　　课件：3-64认识钟表　　4点，2点，7点，10点。　　2、教师操作，让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。　　（1）观察时间为12点钟表　　请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12）　　仔细看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（时针走一格）　　（2）教师再次操作，让幼儿观察分针和时针的变化。　　小结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。　　四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律　　1、看看12点、1点有没有相同的地方？（分针都指向12）　　小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。　　2、对比时间为12点半、1点半钟表　　有没有相同的地方？（分针都指向6）　　小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。　　3、课件：3-69认识钟表　　进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。　　五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。　　1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？　　2、总结：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。　　小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？　　延伸活动　　涂色：钟表　　认识钟表教案 篇6　　【教学目标】　　1．使学生会看钟表上的半时。　　2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。　　【教学重难点】　　学会看钟表上地半时，并会应用到实际生活中去。　　【教学过程】　　复习引入　　小朋友，我们已经认识了钟表，知道了时针和分针，在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。下面的时钟各表示了什么时间，你能把他们连好吗？　　二、创设情境，提出问题，引入新课。　　同学们，下面是红红一天里的几个活动，你能正确地说出钟面上的时刻吗？　　谈话：红红早上7时半时正在做什么，你能根据钟面上的时刻说出红红的活动吗?　　前面我们已经认识了整时，在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。今天，大家一起来认识半时。（板书）　　自主探索，合作交流　　1．讲解图1　　师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）　　师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）　　由学生自主交流汇报：时针指向6和7中间，分针指向6，就表示6时半。　　2．依次讲解图2和图3　　通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。　　师：你们发现了什么？　　生：发现了7时半、4时半钟面上的分针都是指向6。　　师：半时与整时分针指的'位置有什么不同？（学生自由讨论）　　学生总结：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。　　得出结论：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。　　3．观察半时的写法　　电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是"30"，就表示几时半。　　4．实践应用　　5．游戏活动。　　活动一：教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。　　活动二：同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）　　三、小结。　　师生共同小结。请学生说一说这节课的收获。　　师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的人。　　认识钟表教案 篇7　　教学内容：　　教科书84、85页，练习十九。　　教学目标：　　（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。　　（2）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。　　（3）、引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。通过对古代计时器的了解，培养爱国精神和情怀。　　教学重点、难点：　　能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。　　课时安排：　　1课时—————————认识钟表和表面　　2课时—————————识读整时　　教具准备：　　多媒体课件、钟面模型。　　学具准备：　　白纸、彩笔。　　教学过程：　　第一课时　　认识钟表　　一、激趣导入　　1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！　　（课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了？）　　2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。　　3、指导看主题图。问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的`？（看挂钟）　　5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。　　6、今天我们和小芳一起来认识钟表。揭题：认识钟表二、探究新知　　1、认识钟面、电子表面。（课件显示钟表图）　　（1）、观察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。　　（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）　　钟面：　　①有1～12个数字。（指给孩子们看）　　②有2根针，长针和短针。（课件标注）　　电子表：　　①由数字表示时间。　　②中间有2个点会闪烁。　　教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。　　三、活动巩固　　自己画一个漂亮的钟表。　　1、师：刚才小朋友们都已经知道的了钟表的构成，那么接下来请小朋友们拿出一张白纸和彩笔，画出一个漂亮了漂亮的钟表好不好，老师看谁画的漂亮。　　2、老师巡视指导学生画表。　　3、收集出漂亮的表展示。　　四、知识拓展　　请学生看教科书85页“你知道吗？”部分并讲述，是学生了解我国悠久的文化，培养爱国情操。　　第二课时　　识读整时　　一、导入　　师：小朋友们上节课我们认识了一件非常有用的计时工具———表，那怎样用表来计时呢？大家想不想知道？　　二、引导学习　　（用钟面模型展示）　　1、先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。　　让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。　　2、引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”　　学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；　　6　　时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。　　教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。　　3、认识时间的第二种写法。　　（1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。　　（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3：00和6：00。　　三、巩固练习　　1、师：大家现在都学会看表了，那么我们来看一看小明一天的生活是怎样的？他在什么时间都在干些什么呢？（出示图片）　　2、引导学生看时间和事件并将时间写在练习本上，练习对时间的书写。　　通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时，渗透一天有24小时。　　四、课堂小结。　　我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？　　认识钟表教案 篇8　　复习目标：　　1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。　　2、一方面巩固钟表中整时和半时的`认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。　　复习重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。　　复习过程：　　1、认识图形　　出示第109页第12题　　学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球　　问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。　　教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。　　教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？　　指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？　　2、解答　　（1）教师问各类图形的特征　　（4）完成书上第109页第12题，集体订正。　　二、认识钟表　　拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。　　认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。　　（1）引导学生观察整时。告诉学生：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。　　（2）完成书上第105页的第1（6）题。　　同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？　　（3）完成第107页第3题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。　　三、小结　　四、游戏　　在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？　　认识钟表教案 篇9　　认识钟面、整时　　教学内容：　　P59主题图及例1，P60课堂活动第1题的第1小题，练习十二第1题的第2、3小题，P63数学文化——计时工具的变化。　　教学目标：　　1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。　　2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。　　3、了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。　　教学重点　　一只实物钟表、钟面模型。　　教学过程　　一、导：　　1、猜谜引入。教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。　　2、出示主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？　　教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？　　教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）　　二、思：　　1、师提出本节课的学习目标：认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。　　2、学生按P59主题图及例1的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，认读这些时间。　　3、学生自学P63数学文化——计时工具的变化。了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。　　三、议：　　1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？　　2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的'“议一议”。　　师巡视指导。　　四、展：　　学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。　　五、评：　　1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。　　2、师：通过动手操作的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间；了解计时工具的变化。归纳起来就是：分针指向12，时针指向几，就是几时。　　六、检：　　1、师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。　　2、师将时针拨在整时，让学生说出是几时。　　3、师说几时，让学生在钟面上拨出几时。　　七、练：　　1、P60课堂活动第1题的第1小题。　　2、练习十二第1题的第2、3小题　　板书设计　　认识钟面、整时　　主题图例1　　（略）（略）　　分针指向12，时针指向几，就是几时。　　课后反思　　认识几时半　　认识钟表教案 篇10　　教学内容：　　课本91—92页的内容。　　教学目标：　　1、使学生初步认识钟表，在具体情景中建立时间观念。　　2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。　　3、培养学生的观察能力和语言表达能力。　　教学重点：　　学会看整时，并且在实际生活中会应用。　　教具：实物钟表、钟表图片。　　学具：实物钟表。　　教学过程：　　一、新课引入：　　同学们，老师有一个问题要问你，仔细听好了。　　你早上是什么时候起床的?　　(生：6点半、7点……)　　你是怎么知道这些时间的?　　(生：听家长说的、看钟表的……)　　要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。　　二、新授：　　1、初步感知：　　有关钟表的知识你知道哪些?　　(请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……)　　师根据学生的回答板书：数长针短针　　谁还有补充?　　(生：钟表上有大格、有小格……)　　师根据学生的回答板书：大格小格　　2、指导观察：　　现在我们就来研究一下钟表。　　拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。　　你有什么想对大家说的?　　(引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。)　　你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗?　　长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。　　短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。　　钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格?　　(生：有12个大格。)　　你知道共有多少个小格吗?　　(生：共有60个小格。)　　有关钟表上的知识你还想知道哪些?　　引导学生明确时针就是表示几时的。　　3、认识时间：　　出示钟面图：　　8时3时6时　　这几个时间你们认识吗?分别是多少?　　你是怎么认识的?　　想一想这些时间你在干什么?　　仔细观察这三个钟面上的分针指向几?　　(生：都是指向12。)　　你知道这是为什么吗?　　(是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。)　　分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。　　4、写时间：　　你会认时间，会写时间吗?　　我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。　　时间还有一种表示方法，就是电子表的`显示方法。　　这种表示方法是这样写的“8:00”。　　你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会观察。　　你想试试吗?　　请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。　　找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。　　这节课你学到了哪些新知识?　　认识钟表的方法是什么?　　分针指着12，时针指着几就是几时。　　下面就我们对这些知识进行练习。　　三、巩固练习：　　1、师拨表学生报时：　　现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。　　2、师报时学生拨钟表：　　咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。　　请同桌两人互相检查。　　3、课本92页内容：　　请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。　　教师逐一批改及时反馈指导。【认识钟表教案】相关文章：认识钟表教案01-27认识钟表的教案03-01《认识钟表》大班教案01-28《认识钟表》教学教案03-06《认识钟表》优秀教学教案03-23认识钟表教案15篇01-28《认识钟表》精品教学教案03-06关于认识钟表的教学教案03-07关于认识钟表的教学教案模板03-06