《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中新课改小学阶段以什么课程为主教学改革的影响？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-07-26 05:49 标签： 新课改小学阶段以什么课程为主
不久前，2022版义务教育课程标准出炉，无论是上升到“主科”的体育，还是要学种地煮饭的劳动课程，都成了教育热点。其实作为主科里的“扛把子”——语文的变化也非常值得关注。一起来听听江苏省小学语文特级教师的解读——贾卉江苏省小学语文特级教师、正高级教师张玲江苏省初中语文特级教师、正高级教师凝练核心素养 文化自信居首 《义务教育语文课程标准（2022年版）》一大变化在于凝练了语文核心素养，即：学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 把文化自信放在核心素养的首位，可见其重要性。张玲认为，要在厚植中华优秀传统文化的基础上，加大对革命文化和社会主义先进文化的阅读、体悟。 “课标把这三大主题作为文化自信的重要组成部分，那接下来就要围绕文化自信的三大主题，来加大对阅读与写作的考查。” 张玲说。构建学习任务群 强调实践更重要 新课标带来的另一大变化在于构建语文学习任务群，即：以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。 这就要求老师和家长在平时就要有意识地引导孩子，在真实的情境中用语文的方法去解决真实的问题，积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养，而不能仅仅局限于背诵、刷题。 “比如说我们要上《四季之美》这篇文章，那么我们家长在陪伴过程当中，就不仅仅是要圈词、抄词了。”贾卉说：“背诵是必要的，积累词语也是必要的，但是我们还应该跟随一部分语文实践，比如说，我们可以进行这类文章的横向阅读和纵向阅读，我们可以给一个资料包，里面有一组音乐，让孩子根据文本的感觉，去选择合适的音乐。”研制学业质量标准促进评价方式变革 新课标还研制了语文学业质量标准，即：依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。 近年来，许多小学低年级常常采用“游园会”等形式，来评价语文等学科核心素养，从方向上看，与课标大体一致，从细节和完整性上说，还需进一步完善。 “过去游园会的路线或者方案可能是我们预设好的，将来怎么用最短时间完成‘游园会’的任务，我们可能会将具体路线或方案交给学生自己去设计。随着新课标不断地被解读，不断地深入开展，我们会有更明细的一些做法。”贾卉说。 从近年中考语文命题看，日常生活、文学体验、跨学科学习这三类语言运用情境已经有丰富的体现。以最近南京市鼓楼区中考语文一模卷为例，其中一题是一个化学方程式，镁与硫酸锌发生置换反应得到锌与硫酸镁，寓意“你的美偷走了我的心”，要求学生以此为借鉴写一个公式或字母符号，表达一个新的寓意，并说明使用情境。 有学生解答，1÷1=1，寓意“在我的生命中，除了你还是你”，赠送情境是“恋人之间表达爱慕之意”。还有学生解答，π=3.1415926……，寓意“思念就像π一样永不循环、无穷无尽”，赠送情境为“毕业时，对母校、同学、老师不舍，思念”。 “说句实在话，我们语文老师刚开始看到这个题目都一头懵，可能是因为我们当年理科学得不好，于是就吐槽，这道题目学生肯定是做得一塌糊涂，结果试卷批阅完了之后，发现学生做得挺好的。”张玲说：“我感到语文老师一定要转变观念，尤其是在新课标刚刚颁布实施的当下，加强语文老师自身的跨学科学习实践尤为重要。”更多内容敬请关注江苏教育新闻播出频道：江苏教育频道首播：周一至周五 19:30原创如需转载，请联系我们授权，并注明出处来源 江苏教育频道（微信号：JSBCeducation）记 者｜姚伟 史哲铭编 辑｜陈佳莹 杨一鸣校 对｜朱永昌 陈佳莹审 核｜武云飞 汪媛媛审 定｜吴姗原标题：《2022版义务教育语文课程标准带来哪些变化？听特级教师解读》

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