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《蜀道难》教案及课后练习题
　　5.分析诗歌的.艺术手法。
　　明确：(1)灵活的章法，宏伟的气象，深刻的主题。(2)奔放的感情，丰富的夸张，新奇的想像，杰出的浪漫主义手法。(3)打破传统，采用散文化的句式，参差错落，长短不齐，形成奔放的语言风格，用韵极尽变化之能事。“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调。”
　　诗歌鉴赏技巧的把握
　　要会诵读。通过诵读，才能领会到诗人热烈奔放的思想感情与豪放飘逸的艺术风格。
　　理清思路。思路是诗人的构思过程，把握好思路，有助于了解诗人的情感历程，使自己能够投入到诗歌的情境中理解诗歌。
　　把握情感。诗歌的主旨往往隐藏在诗人的情感抒发当中。
　　掌握一定的修辞手法，有助于对诗歌内容的理解，从而达到把握文章主旨的目的。
　　八、总结
　　李白，不愧是“诗仙”，他的诗歌以他想像的丰富奇特，风格的雄健奔放，色调的瑰玮绚丽，语言的清新自然著称于世。“言出天地外，思出鬼神表”(皮日休)是对李白诗歌最准确的概括。
　　积累运用
　　1.下列词语中加点字的读音不正确的一项是()
　　A.鱼凫(fú)　　　　　石栈(zhàn)边塞(sài)　　　　长吁短叹(xū)
　　B.猿猱(náo)　　　　扪参(shēn)喧豗(huī)　　　　嗟来之食(jiē)
　　C.巉岩(chán)　　　吮吸(yǔn)　砯崖(pīnɡ)　　　峥嵘岁月(zhēnɡ)
　　D.凋零(diāo)　　　湍急(tuān)　崔嵬(wéi)　　　　多难兴邦(nàn)
　　【解析】选C。“吮”应读shǔn。
　　2.下列语句中加点词解释不正确的一项是()
　　A.危乎高哉危：高
　　B.开国何茫然茫然：指时间久远
　　C.以手抚膺坐长叹坐：坐着
　　D.可以横绝峨眉巅绝：越过、渡过
　　【解析】选C。坐：徒，空。
　　A.两个“何”字相同，两个“但”字也相同。
　　B.两个“何”字相同，两个“但”字不同。
　　C.两个“何”字不同，两个“但”字相同。
　　D.两个“何”字不同，两个“但”字也不同。
　　【解析】选C。①什么;②多么;③④只。
　　4.下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是()
　　A.使人听此凋朱颜
　　B.猿猱欲度愁攀援
　　C.砯崖转石万壑雷
　　D.舞幽壑之潜蛟
　　【解析】选B。B项为动词的为动用法，为……发愁。A、C、D三项均为动词的使动用法，分别为“使……凋谢”;“使……滚动”;“使……舞动”。
　　5.与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”句式相同的一句是()
　　A.蜀道之难，难于上青天
　　B.奚以知其然也
　　C.但见悲鸟号古木
　　D.又闻子规啼夜月，愁空山
　　【解析】选B。B与例句均为宾语前置句。A、C、D三项为状语后置句，另C、D两项也是省略句。
　　6.对下列诗句的理解，不恰当的一项是()
　　A.“问君西游何时还”，这里的君是指入蜀的友人。
　　B.“又闻子规啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化为杜鹃(即子规)的典故。
　　C.作者描绘“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，是借景抒情的写法。
　　D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、苍凉的环境气氛，目的在烘托入蜀友人的感受。
　　【解析】选D。作者并未谈及友人的感受。
　　7.对《蜀道难》这首诗评析不恰当的一项是()
　　A.这首诗大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水的特点，以展示蜀道之难。
　　B.这首诗融贯着诗人的浪漫主义激情，主要表现在诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠的观赏，而是用奇特的想像让景色带上浓郁的主观色彩，赋予诗人情感的气质。
　　C.这首诗以七言为主，其余是散文化的杂言，句式参差错落，长短不齐，形成了极为奔放的语言风格。
　　D.殷璠编的《河岳英灵集》称此诗“奇之又奇，自《骚》人以还，鲜有此体调也”，是因为李白在这首诗中创制了新乐府的诗歌形式。
　　【解析】选D。这首诗不是新乐府的诗歌形式。【《蜀道难》教案及课后练习题】相关文章：《蜀道难》课后训练习题02-20《离骚》课后练习题及答案01-24高中《蜀道难》训练习题及答案12-26韩愈《师说》课后加强练习题及答案02-08背影课后练习题及答案解析02-16《一剪梅》教案及课后巩固03-20《记承天寺夜游》课后练习题及答案01-13初二语文《背影》课后练习题及答案02-06蜀道难教案范文08-07课文《蜀道难》教案08-04

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