背信弃义收欠债不还怎么办词语

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-12-15 20:34 标签： 调达背信弃义表现在
形容不守信用的四字词语_百度知道
形容不守信用的四字词语
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Mc半仙-兄弟背信弃义 完整版
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信息技术与语文相融合的教学探索
【篇目】苏教版第七册《九色鹿》
&&& 【教学目标】
（1）理解 “背信弃义”等词语的意思，能掌握“竟然”等词的使用方法。
（2）引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。重点领悟九色鹿见义勇为、不图回报、充满智慧，调达忘恩负义、背信弃义、恩将仇报的特点。
（3）创设情境，能指导学生能充分发挥他们的想像，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。
（4）培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
（5）教学过程中使学生明白做人要恪守信用的道理及其为人要心地善良，乐于助人。
（6）调动学生多种感官参与活动，激发学生学习的兴趣。
（7）教学中培养学生勇于表达，敢于表现的学习态度。
【研究重点】信息技术助推语文有效教学
【教学重点】
1、有感情地朗读课文，重点体会九色鹿和调达的形象和特点。
2、自读感悟，明白做人要恪守信用的道理。
3、对学生进行读说写的训练，提高学生语文综合能力。
【教学难点】让学生进行自读感悟，图、文、声并茂的基础上，与文本对话，与师生对话，相互合作感觉人物形象。
【教学过程】
一、导入新课
　　1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）
　　出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
　　自由读
　　读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）
　　2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？
　　如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？
　& 3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？
　　万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？
　& 4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）
　　可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。
　　二、通读全文，整体感知
　　1、告诉老师，现在你最想干什么？
　　捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）
　　2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。）
　　三、细读品味
　　板块一：”那个人”的见利忘义
　　1、　在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）
　　一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——肮脏的！卑鄙的！
　　2、出示：图、九色鹿对国王说的话
　　瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？
　　过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？
　　赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）
　　板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢
　　1、出示：九色鹿图
　　过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！
　　出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？　
　　（说全后出示第一节、第二节、第四节）
　　2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？
　　其它同学想试试吗？选一段自己练练。
　　不同感受的分批站起来读。
　　3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？
　　它需要的是什么？
　　这是它唯一的要求吗？
　　你从哪儿看出来的？（只要　就）
　　它为什么只需要这些？
　& 4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？（可以偿试讨论）（我们在帮助别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与意义。）
　　5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？
　& 板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻
　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。
　　填空。从“竟然”这个词读懂了什么？
　 “那个人”可恨吗？可耻吗？
　　2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。
　　过渡：再读这番话，你的感受会更深!
　　指名领读全班。
　　板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”
　　过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。
　　1、圈点“陛下、您”
　　提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？
　　—引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；
　　—国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。
　　2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
　　点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自己（这是九色鹿说话时的智慧。）＞＞＞老师引向深处：劝人为善）
　　——劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀……）
　& 3、后来，国王做到了吗？
　　你怎么知道的？
　　四、评价人物，写话练习。
　　这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价——他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？）
　　五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局
　　来源：此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束
　　故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本
　　①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。
　　后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。
　& ②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。
　　③后来双目失明，生恶疮而死。
自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文。在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。
课文的学习过程中，教师的讲绝对代替不了学生的读，学生读的过程是一个审美体验过程，是与课文人物、与作者间开展的一种心智交流的过程。学生能读出了不同人物的不同语气，我想，孩子们内心就已经真正体会到那是怎样的人物了。
课中，我把精彩留给学生，就是要还学生一个自由表达的园地。自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。

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