，问其他幼儿：你快乐吗？为什么？（请幼儿仿照故事中的对话回答）请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。活动设计意图：结合 大树和小花 主题活动，我们带孩子走进美丽的春天，领略春天的美景。激发幼儿的观察力、想象力，吸引并满足孩子的好奇心，基于这一点，我让孩子在 小花籽找快乐 的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的道理，并从中受...
中班语言：小花籽找快乐的摘要内容
儿发展情况我班幼儿思维活跃，想象大胆丰富，对同一问题常常能提出自己不同的意见，并且对充满神秘幻想色彩的童话故...
、活动目标 1、欣赏散文，理解散文内容，感受散文中形象化的语言和整齐的句式。 2、引导幼儿体验文学活动的快感。 二、活动准备 1、磁带、录音机、图标、三幅大图 2、丰富幼儿有...
.设计思路：随着幼儿生理的不断成熟，幼儿活动能力及活动范围不断扩大，幼儿对外界事物的认知也不断增强，本课将让幼儿在感知自身机体的发展下，进一步感知自己心理及认知能力方...
动内容： 语言活动"赏花灯、猜灯谜" 活动目标：1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯...
、活动名称：我是勇敢的解放军二、指导老师：奔牛实验幼儿园 杨惠玲 巢含三、幼儿发展情况本班孩子在小班、中班时就喜欢装饰性活动，他们想象丰富，思...
动意图：人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。儿歌是幼儿最...
学意图：幼儿园中、大班的孩子动手操作能力和手部的精细动作已经发展的比较完善，他们利用乒乓球、剪刀、垫板以及少许的水，...
学意图：开展&传声筒&活动。体验自制玩具的乐趣，让孩子初步感知纸筒的形态特征、探索玩法，激发幼儿参与活动的兴趣。适合班级：孝中、大...
学意图：科学实验不仅增长幼儿的知识，而且给他们的生活带来无穷的乐趣，鼓励大胆地尝试，激发幼儿的探究欲望，相信幼儿将在科学探索的道路上越走越远。适合班级：孝中班材料准备：...
、说教材1设计意图孩子对小动物天生有着一种特殊的感情，无论什么时候什么地方，都会对它们表现...
海十一月的天气，秋高气爽，这是一个丰收的季节！在这样爽朗的季节，蔬菜果实磊磊高，瓜香沁人心脾&&在这样爽朗的季节里，我...
景：孩子们进入中班后显然相对小班而言更愿意开口和交往了，他们在平时的交往过程中...
景描述：秋天是美丽的季节，秋风吹过，各种树叶悄悄的发生着变化，树林里黄色、金黄色、红色、绿色交汇成绚烂多彩的画面。秋风吹过，树叶宝宝纷纷离开了树妈妈，小朋友们对于秋天的...
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站长QQ 18930日期：乐吗？为什么？（请幼儿仿照故事中的对话回答）
请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。
活动设计意图：
结合&大树和小花&主题活动，我们带孩子走进美丽的春天，领略春天的美景。激发幼儿的观察力、想象力，吸引并满足孩子的好奇心，基于这一点，我让孩子在&小花籽找快乐&的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的道理，并从中受到潜移默化的教育。
活动目标：
1、 理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到快...主题活动的相关内容日期：小班主题活动“洗澡澡” 指导老师：周燕军 活动设计理念： 冬天来临，天气渐渐变冷。这个时候的幼儿普遍地比较懒，有些幼儿由于天气变冷不爱洗澡，而小班的幼儿大多数都不会自己洗澡。我组织这次活动的目的是可以培养幼儿初步的自理能力和讲究卫生的好习惯，该活动较生活化日期：中班主题活动：叶子 设计意图： 大自然中到处都有让幼儿快乐学习的素材，为了激发幼儿观察周围事物变化的兴趣，与幼儿一起进入自然的天地，共享发现自然的喜悦，我们安排了生活中随手可得、可见的“叶子”这一主题，引导幼儿感知不同叶子的差异，在...日期：中班主题活动设计：找找好朋友 ［设计思路] 水里的小动物是幼儿最感兴趣和最喜欢的。我们通过搜集材料、事物、标本、观看影碟，从网上搜集素材，充分调动了幼儿的好奇心，也让幼儿探究水里动物世界的秘密。《找找好朋友》是水里小动物这个中的一次数学活动，对孩子们来说数日期：中班春季主题活动 － 歌唱春天在哪里 活动二：歌唱&&《春天在哪里》 活动目标： 1．理解歌曲内容，感受歌曲轻松愉快的情绪。 2．通过打节拍感受乐曲欢快的节奏。 活动准备： 1．物质准备：录音机，磁带 2．经验准备：幼儿通过去户外 找春天，已了解春...日期：主题活动：动物气象员 设计意图： 开展此活动是为了使幼儿进一步了解动物的特有习性，让幼儿通过主动的观察发现动物与人一样对自然环境、气候有本能的适应能力。同时激...日期：大班主题活动:减少垃圾 主题生成: 环保意识是一个人应具备的素质之一，但我们发现幼儿及家长在日常生活中浪费纸张及其他资源、使用一次性物品等现象较严重，于是，我们决定进行 减少垃圾 的主题探究活动。 活动目标： 了解垃圾的危害，能从自身做起，从身边的小事做起，减少日期：首家幼儿主题活动馆亮相贵阳 一家以各种幼儿活动为主题的活动场馆 五一 期间亮相林城，其新颖的儿童剧社、幼儿临时寄托等服务吸引了众多父母。 昨日，记者在这家名为 青青树 的幼儿活动主题馆内看到，整个活动场地内色彩明亮，孩子们在这里不仅可以自由玩耍，也可以参与馆内
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中班活动：小花籽找快乐
作者：青岛市普通教育教…&&&&来源：2004年省编幼儿园新教材优质课评选活动参评教师活动设计&&&&时间：&&&
［设计意图］　　随着中班幼儿年龄的增长和各种能力的提高，他们在共同的生活和活动中逐步体验到与同伴游戏的乐趣，交往技能得到了提高。根据《山东省幼儿园活动教材教师用书》“健康的孩子”中的“在生活中体验快乐，保持愉快的情绪” 的主题目标，并结合幼儿实际，为了让幼儿更好地体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受并能结合生活经验大胆地表达自己的快乐，我设计了故事《小花籽找快乐》的活动。　　［活动目标］　　1、理解故事内容，初步掌握故事情节；体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。　　2、学说故事中的角色对话，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因。　　3、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。　　［活动准备］多媒体课件　　［重点难点］　　体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受；能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。　　［活动过程］　　1、教师边演示课件边讲故事的前半部分（开始至青蛙对话部分），知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因。　　（1）提问：小花籽出去找快乐时遇见了谁？ 太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都很快乐，他们为什么快乐？　　（2）引导幼儿讨论：小花籽怎样才能找到自己的快乐？ 激发幼儿积极动脑思考，想出帮助小花籽寻找快乐的方法。　　2、教师继续边演示课件边讲故事的后半部分，引导幼儿用语言表达小花籽找快乐的经过。提问：　　（1）小花籽最后找到了快乐吗？　　（2）它是怎样找到快乐的？　　3、教师完整讲故事，请幼儿进一步感受和理解故事内容。　　4、教师和幼儿分别扮演角色，幼儿学说故事中的对话，体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。　　5、帮助幼儿回忆已有的生活经验，鼓励幼儿大胆地表达自己的快乐。引导幼儿讨论：“小朋友，你们快乐吗？为什么？”　　6、启发幼儿回家后把自己快乐的事情讲给爸爸妈妈听，或者画下来，讲给同伴听，说一说自己为什么快乐，与同伴共同分享。　　7、引导幼儿随《幸福拍手歌》音乐跳舞，表达快乐的心情。　　［活动延伸］　　教师可投放故事所需角色的头饰，鼓励幼儿在活动区中选择角色进行表演，也可引导幼儿在理解故事《小花籽找快乐》的基础上创编故事情节，进一步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。　　［活动反思］　　一、目标基本完成在分析教材和幼儿发展实际水平的基础上，我从知识、能力和情感三个方面制定了目标，目标比较具体、明确，符合幼儿的发展。通过活动的组织，这三个方面的目标基本上完成了。
　　二、活动层层递进，重难点突出。《小花籽找快乐》的故事中，引导幼儿体验“为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐”感受，是这个故事具有独特审美教育价值之处，同时也是活动的重点和难点。活动中，我通过三个层次循序渐进地加以推进。　　第一层次：初步熟悉理解作品。在分析教材时将故事分为两个部分讲述，更能帮助幼儿理解故事作品，首先讲故事的前半部分，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因。然后启发幼儿动脑思考帮助小花籽寻找快乐，这对讲故事的第二部分起到了承上启下的作用，引发幼儿继续想听故事的愿望，我想的寻找快乐的方法与故事中的方法一样吗？在讲完故事的后半部分后提问“小花籽找到快乐了吗？它是怎么找到快乐的？”帮助幼儿理解小花籽找到快乐的经过。　　第二层次，进一步理解作品，体验情感。通过幼儿完整欣赏故事后，进行角色扮演，重点学说故事中的角色对话，在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象，感受为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的情感。　　第三层次迁移作品经验。引导幼儿结合幼儿的生活经验，讨论自己为什么快乐？将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的生活中，充分表达幼儿在生活中自己的快乐，让幼儿进一步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。　　三、提问具有启发性和开放性。组织过程中设计了四个问题。如：讲完故事的第一部分，我采用了启发式提问：“为什么太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都感到快乐呢？”这一问题需要幼儿的认真思考，发展了幼儿的思维能力和语言表达能力。如果将“为什么太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都感到快乐呢？换成是“他们之间说了什么？答案可能是一致的，但这两个问题是截然不同的，第二个问题显得是低层次的，幼儿只需说出他们之间的对话，是对故事的一种简单重现。第二个提问：“小花籽看到太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都很快乐，它也想寻找自己的快乐，小朋友帮助它想一想，它怎样才能找到快乐呢？”最后，教师又引导幼儿讨论：自己为什么快乐？这些具有启发性和开放性的问题，对理解作品起到引导作用。　　四、尊重幼儿的已有经验，并扩展、提升幼儿的经验。幼儿对快乐的理解是不同的，爸爸妈妈带我玩，玩玩具快乐，这些都是快乐，这些快乐与故事中的快乐是不一样的，将幼儿原有的经验进行提升，懂得为别人做好事，别人快乐，自己也快乐的道理。　　五、注重培养幼儿的倾听习惯。这是语言教育的重要任务之一，如，在组织教学中教师提醒幼儿注意倾听故事内容，倾听同伴讲话等，当然，本次活动还有许多不足之处，如，在让幼儿结合生活经验表达自己的快乐时，不能根据幼儿的回答，及时地予以应答，调控能力有待进一步提高。 幼儿语言能力的发展是在日常生活的运用过程中发展起来的，这次组织的语言活动只是语言教育的一种途径，今后需要在日常活动中为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。
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