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姜屯中学八年级语文上册第四单元“主读课文”《孔孟论学习》优秀教案
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孔孟论学习|
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《孔孟论学习》教案4
作者: &&加入日期：13-11-18
《孔孟论学习》第一课时优质课教案
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&河南省镇平县遮山中学范遥闻
一、教学目标：1、了解作者、作品资料；疏通文意，理解重点词句意思；
2、能准确流畅地朗读课文，理解运用课文中关于学习的名言警句；
3、感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法
二、教学重点难点 ：疏通文句、理解文意。领会读书学习的道理。
三、教学时数 ：2课时。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。导入从激发学生学习的积极性和好奇心入手。
运用多媒体课件展示一组孔庙的风景图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发他们学习的兴趣。然后，我通过这样一段话水到渠成地引出本文：“同学们，圣人在时下似乎成了一个讽刺的称呼，但在古时候却是一个至高无上的美称，我们老师的鼻祖孔子，就被后人尊称为“圣人”，他的学生“孟子”被称为“亚圣”，这两位古代先贤对于学习等问题都有着自己独到的见解，所以千百年来倍受后人的敬仰。那他们究竟说了些什么呢？学习了我们今天这一课，大家就不难找到答案了。今天我们学习第7课《孔孟论学习》（板书课题）
二、出示学习目标（同上教学目标）
三、解题：认识孔子和孟子（多媒体显示头像）、《论语》和他们的个人资料：
《论语》:是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。
孔子（前551―前479）:名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。
孟子（公元前372―约前289）：名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。《孟子》，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。《孟子》现仅存“内书”七篇。《孟子》一书，除了阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的观念，提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。
四、检查预习情况：（多媒体出示）
给带下划线的字注音：
论语&&&&&&&&& 不亦说乎&&&&&&&&& 学而不思则罔 ，思而不学则殆
不悱不发&& &&&举一隅&& &&&&&&&&&奕之为数&&& &
辟若掘井 &&&&&流杵也
1．指名两位学生到黑板上注音，其他的在课堂练习上做，然后同桌二位同学相互检查、做题情况。
2．让学生针对做题情况进行批改，错的及时更正过来。 （多媒体显示正确答案）
3．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答（也可以留待课文讨论时解答）。
五、读一读--朗读课文：
(1)、多媒体显示文言文朗读要求：
1、读准字音2、读清停顿3、读准重音4、读准语调
(2)、教师读前三则，男生读四-六则，女生读七-九则，全班齐读剩余部分。教师针对朗读情况进行点评，总结好的地方，对读得不太到位的地方进行点拨纠正，学生再自由朗读一边。
六、疏通文意：
1）多媒体出示：
翻译文言文遵循的原则：
“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减；
“达”：表意明确，语言通畅，语气不走样；“雅”：用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。
疏通文言文文意的方法：
1、直译：偏重于原文字句进行翻译：a.留（专有名词、人名等照译）b. 补（补出省略成分，如主语，宾语）& &&c&删（删去不译的词语）& &&&&d换（把古词换成现代词）& &&&e&调（调整倒装句句序）& f选（根据上下文，选用恰当的词义）& g&译（译出实词、虚词、活用的词、通假字）& &&&h&固（固定格式的，固定译法）&
2、意译：根据原文大意来翻译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）　&
把学生分成两组，让学生结合课下注释，自己翻译全文，不懂的地方圈点勾画出来，提交小组讨论解决，小组解决不了的，提交班里，师生共同解决。
2）教师出示全文翻译，学生校对：
参考译文：
第一则：学习了知识，然后按一定时间去温习它，不也高兴愉快吗？
第二则：温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点做老师了。”
第三则：只学习，不思考，就会迷惑而无所得。只思考，不学习，就会疑惑不解。
第四则：知道这个知识就是知道了，不知道就是不知道，这才是真正的聪明。
第五则：聪敏而又热爱学习，不以向不如自己的人请教为耻辱。
第六则：懂得学问的人不如热爱它的人，热爱它的人不如以学问为快乐的人。
第七则：不到他苦苦思索而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出的时候，不去启发他。教他一个方面，他却不能推知其它三个方面，就不再教他。
第八则：接受教育，注重请教，怎么会不顺利成功？
第九则：诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人生活在一起；诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人一起商讨、交谈。
第十则：君子遵循正确的方法以造就很深的学问，就是想自己找到正确的方法。自己找到了正确方法，所学的东西就能掌握牢固；知识掌握得牢固了，那么学问积累就多；学问积累得多，就用之不尽，左右逢源。所以，君子都想自己找到正确的方法。
第十一则：即使有天下最容易生长的植物，如果一天晒它，十天冰冻它，没有能够生存下去的。……现在，下围棋作为一种技能，是小的技能；如果不专心致志地学习，也学不会。一位名叫秋的围棋手，是全国最擅长下围棋的。让他教导两个人学习围棋，其中一个人专心致志，只听从秋的教导。另一个人虽然也听从秋的教导，但心里却总是想着天鹅将要飞来，想着拿弓箭来射它，虽然和另一个人一起学习，但不如另一个人学得好。是因为这个人的智力不如另一个人吗？答案是：不是这样的。&&&
第十二则：做学问就譬如去挖井，即使井挖得有九轫那么深了，只要还没有挖到泉水，还是一口废井。
第十三则：完全相信《尚书》上所说的道理，还不如没有读过《尚书》这本书。我读《武成》，只是选择性地读了其中的二三根竹简罢了。仁道之君会无敌手，以周武王这样极为仁道的人去讨伐商纣这样极为不仁的人，怎么会使血流得把舂米的木槌都漂起来了呢？
3）让学生品一品，总结出在翻译文言文时应该注意的问题。
七．做课堂练习&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、指出下列句子中的通假字，并解释之：
a.不亦说乎&&& &&&&&&&&&b.则取之左右逢其原
c.今夫奕之为数&&&&& d.掘九轫而不及泉
e.是知也&&&&&&&&&&&&&&&& f.一日暴之
g.辟若掘井1）多媒体显示习题：
2、说出加下划线词语的古今不同的含义：
a.思援弓缴 而射之 &&&&&&&&&&&&b.二三策 而已矣
c.今夫奕之为数&&&& &&&&&&&&&&&d.非然
e.不愤不启&&&&&&&&&&
3、解释加下划线的词语：（一词多义）&&&&&&&&& 得道多助&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 君子深造之以道&&&&&&&&& 与古人居 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&则居之安&&&& 温故而知新&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 知之为知之&&&&&& 虽有天下易生之物也&&&&&& 一人虽听之4、解释加下划线的词语（词类活用）&&&&&&&&& 学而时习之&&&&&&&&&&&& 温故而知新&&&& &&&&&&&&&&&&&不耻下问5、判断：A《论语》是儒家经典著作之一 （ ）B孔子，名丘，字仲尼，是战国时期鲁国人（ ）
6、翻译下列句子：C孟子被后世尊称为“亚圣”（ ）
D.&&& 《论语》中的“子”和“先生”均指的是孔子(& )&学而不思则罔，思而不学则殆敏而好学，不耻下问
2）教师公布答案，让学生改一改，评一评
3）多媒体显示答案如下：
1、指出下列句子中的通假字，并解释之：
a. “说”通“ 悦” ，高兴，愉快& ；b.“原”通“源”，水源；c.“奕”通“弈”，围棋；d.“轫”通“仞”，古代长度单位；e.“知”通“智”，聪明；f.“暴”通“曝”，晒；g.“辟”通“譬”，譬如
2、说出加下划线词语的古今含义：
a.缴 （古：指箭；今：交纳，交出)b.策 （古：指写字用的竹片或木片；今：谋略或策略)c.数（古：指技艺，技能；今：数量) d. 然（古：指如此；今：无实在意义)e.愤 （古：指苦思苦想仍不能领会的样子；今：愤怒)
3. 解释加下划线的词语：（一词多义）&&&&&&
a. 道:道义 ；道 ：名词，正确的方法；& b.居 &：动词，生活在一起& ； 居：动词，保有；c.知 :动词，得到& ；知：动词，明白&& ；d.虽:即使& ；虽：虽然
4、解释加下划线的词语（词类活用）&&&
学而时习之：名词作状语，按时&& ；温故而知新 ：形容词作名词，旧知识，新知识& ；不耻下问：形容词的意动用法，以……为耻
5、判断：A： 对；B：错；C：对
6、翻译下列句子：
a：只学习不思考，就会糊里糊涂无所得，只思考不学习，就会疑惑不解
b.敏而好学，不耻下问:聪敏灵活，爱好学习，不以向低位低于自己的人请教为耻
八、拓展延伸：拓展延伸：让学生讲一个自己学习成长过程中的小故事，说明端正学习态度和找到适合自己的学习方法的重要性。采用抢答题的形式，让学生自由发言。
九．课外作业：
1、朗读并默写全文
2、思考：文章从哪几个方面谈了读书之道？哪些道理和我们今天提倡的主动学习相一致？就其中你感触最深的一则谈谈自己的体会。
作业的设置，一方面可以让学生巩固已学的知识，另一方面也为培养学生的实践运用能力作了训练。
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一点感悟，一份温馨，愿做一缕春风，温暖您的心………1年之前
《孔孟论学习》第一课时优质课教案
文章类型：原创
《孔孟论学习》第一课时优质课教案
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 范遥闻
一、教学目标：1、了解作者、作品资料；疏通文意，理解重点词句意思；
2、能准确流畅地朗读课文，理解运用课文中关于学习的名言警句；
3、感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法
二、教学重点难点 ：疏通文句、理解文意。领会读书学习的道理。
三、教学时数 ：2课时。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。导入从激发学生学习的积极性和好奇心入手。
运用多媒体课件展示一组孔庙的风景图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发他们学习的兴趣。然后，我通过这样一段话水到渠成地引出本文：&同学们，圣人在时下似乎成了一个讽刺的称呼，但在古时候却是一个至高无上的美称，我们老师的鼻祖孔子，就被后人尊称为&圣人&，他的学生&孟子&被称为&亚圣&，这两位古代先贤对于学习等问题都有着自己独到的见解，所以千百年来倍受后人的敬仰。那他们究竟说了些什么呢？学习了我们今天这一课，大家就不难找到答案了。今天我们学习第7课《孔孟论学习》（板书课题）
二、出示学习目标（同上教学目标）
三、解题：认识孔子和孟子（多媒体显示头像）、《论语》和他们的个人资料：
《论语》:是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为&四书&，成为儒家的重要经典。
孔子（前551&前479）:名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传&仁&的学说。首创私人讲学之风，主张&有教无类&，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。
孟子（公元前372&约前289）：名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。《孟子》，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。《孟子》现仅存&内书&七篇。《孟子》一书，除了阐述儒家的&仁&的主张外，还提出了&义&的观念，提出了&性本善&、&养浩然之气&等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。
四、检查预习情况：（多媒体出示）
给带下划线的字注音：
论语&&&&&&&&& 不亦说乎&&&&&&&&& 学而不思则罔 ，思而不学则殆
不悱不发&& &&&举一隅&& &&&&&&&&&奕之为数&&& &
辟若掘井 &&&&&流杵也
1．指名两位学生到黑板上注音，其他的在课堂练习上做，然后同桌二位同学相互检查、做题情况。
2．让学生针对做题情况进行批改，错的及时更正过来。 （多媒体显示正确答案）
3．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答（也可以留待课文讨论时解答）。
五、读一读--朗读课文：
(1)、多媒体显示文言文朗读要求：
1、读准字音2、读清停顿3、读准重音4、读准语调
(2)、教师读前三则，男生读四-六则，女生读七-九则，全班齐读剩余部分。教师针对朗读情况进行点评，总结好的地方，对读得不太到位的地方进行点拨纠正，学生再自由朗读一边。
六、疏通文意：
1）多媒体出示：
翻译文言文遵循的原则：
&信&：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减；
&达&：表意明确，语言通畅，语气不走样；&雅&：用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。
疏通文言文文意的方法：
1、直译：偏重于原文字句进行翻译：a.留（专有名词、人名等照译）b. 补（补出省略成分，如主语，宾语）&&&c&删（删去不译的词语）&&&&&d换（把古词换成现代词）&&&&e&调（调整倒装句句序）&f选（根据上下文，选用恰当的词义）&g&译（译出实词、虚词、活用的词、通假字）&&&&h&固（固定格式的，固定译法）&
2、意译：根据原文大意来翻译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）　&
把学生分成两组，让学生结合课下注释，自己翻译全文，不懂的地方圈点勾画出来，提交小组讨论解决，小组解决不了的，提交班里，师生共同解决。
2）教师出示全文翻译，学生校对：
参考译文：
第一则：学习了知识，然后按一定时间去温习它，不也高兴愉快吗？
第二则：温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点做老师了。&
第三则：只学习，不思考，就会迷惑而无所得。只思考，不学习，就会疑惑不解。
第四则：知道这个知识就是知道了，不知道就是不知道，这才是真正的聪明。
第五则：聪敏而又热爱学习，不以向不如自己的人请教为耻辱。
第六则：懂得学问的人不如热爱它的人，热爱它的人不如以学问为快乐的人。
第七则：不到他苦苦思索而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出的时候，不去启发他。教他一个方面，他却不能推知其它三个方面，就不再教他。
第八则：接受教育，注重请教，怎么会不顺利成功？
第九则：诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人生活在一起；诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人一起商讨、交谈。
第十则：君子遵循正确的方法以造就很深的学问，就是想自己找到正确的方法。自己找到了正确方法，所学的东西就能掌握牢固；知识掌握得牢固了，那么学问积累就多；学问积累得多，就用之不尽，左右逢源。所以，君子都想自己找到正确的方法。
第十一则：即使有天下最容易生长的植物，如果一天晒它，十天冰冻它，没有能够生存下去的。&&现在，下围棋作为一种技能，是小的技能；如果不专心致志地学习，也学不会。一位名叫秋的围棋手，是全国最擅长下围棋的。让他教导两个人学习围棋，其中一个人专心致志，只听从秋的教导。另一个人虽然也听从秋的教导，但心里却总是想着天鹅将要飞来，想着拿弓箭来射它，虽然和另一个人一起学习，但不如另一个人学得好。是因为这个人的智力不如另一个人吗？答案是：不是这样的。&&&
第十二则：做学问就譬如去挖井，即使井挖得有九轫那么深了，只要还没有挖到泉水，还是一口废井。
第十三则：完全相信《尚书》上所说的道理，还不如没有读过《尚书》这本书。我读《武成》，只是选择性地读了其中的二三根竹简罢了。仁道之君会无敌手，以周武王这样极为仁道的人去讨伐商纣这样极为不仁的人，怎么会使血流得把舂米的木槌都漂起来了呢？
3）让学生品一品，总结出在翻译文言文时应该注意的问题。
七．做课堂练习&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、指出下列句子中的通假字，并解释之：
a.不亦说乎&&&&&&&&&&&&b.则取之左右逢其原
c.今夫奕之为数&&&&&d.掘九轫而不及泉
e.是知也&&&&&&&&&&&&&&&&f.一日暴之
g.辟若掘井1）多媒体显示习题：
2、说出加下划线词语的古今不同的含义：
a.思援弓缴 而射之 &&&&&&&&&&&&b.二三策 而已矣
c.今夫奕之为数&&&& &&&&&&&&&&&d.非然
e.不愤不启&&&&&&&&&&
3、解释加下划线的词语：（一词多义）&&&&&&&&& 得道多助&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 君子深造之以道&&&&&&&&& 与古人居 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&则居之安&&&& 温故而知新&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 知之为知之&&&&&& 虽有天下易生之物也&&&&&& 一人虽听之4、解释加下划线的词语（词类活用）&&&&&&&&& 学而时习之&&&&&&&&&&&& 温故而知新&&&& &&&&&&&&&&&&&不耻下问5、判断：A《论语》是儒家经典著作之一 （ ）B孔子，名丘，字仲尼，是战国时期鲁国人（ ）
6、翻译下列句子：C孟子被后世尊称为&亚圣&（ ）
D.&&&《论语》中的&子&和&先生&均指的是孔子(&)&学而不思则罔，思而不学则殆敏而好学，不耻下问
2）教师公布答案，让学生改一改，评一评
3）多媒体显示答案如下：
1、指出下列句子中的通假字，并解释之：
a. &说&通& 悦& ，高兴，愉快&；b.&原&通&源&，水源；c.&奕&通&弈&，围棋；d.&轫&通&仞&，古代长度单位；e.&知&通&智&，聪明；f.&暴&通&曝&，晒；g.&辟&通&譬&，譬如
2、说出加下划线词语的古今含义：
a.缴 （古：指箭；今：交纳，交出)b.策 （古：指写字用的竹片或木片；今：谋略或策略)c.数（古：指技艺，技能；今：数量) d. 然（古：指如此；今：无实在意义)e.愤 （古：指苦思苦想仍不能领会的样子；今：愤怒)
3. 解释加下划线的词语：（一词多义）&&&&&&
a. 道:道义 ；道 ：名词，正确的方法；& b.居 &：动词，生活在一起& ； 居：动词，保有；c.知 :动词，得到& ；知：动词，明白&& ；d.虽:即使& ；虽：虽然
4、解释加下划线的词语（词类活用）&&&
学而时习之：名词作状语，按时&& ；温故而知新 ：形容词作名词，旧知识，新知识& ；不耻下问：形容词的意动用法，以&&为耻
5、判断：A： 对；B：错；C：对
6、翻译下列句子：
a：只学习不思考，就会糊里糊涂无所得，只思考不学习，就会疑惑不解
b.敏而好学，不耻下问:聪敏灵活，爱好学习，不以向低位低于自己的人请教为耻
八、拓展延伸：拓展延伸：让学生讲一个自己学习成长过程中的小故事，说明端正学习态度和找到适合自己的学习方法的重要性。采用抢答题的形式，让学生自由发言。
九．课外作业：
1、朗读并默写全文
2、思考：文章从哪几个方面谈了读书之道？哪些道理和我们今天提倡的主动学习相一致？就其中你感触最深的一则谈谈自己的体会。
作业的设置，一方面可以让学生巩固已学的知识，另一方面也为培养学生的实践运用能力作了训练。
2014年11月 日一二三四五六&&&&&&123456789101112131415161718192021222324252627282930&&&&&&