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教育学系硕士班研究生手册
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95年 教育学系硕士班研究生手册
壹,简介 --------------------------------------------------------1
贰,师资介绍 ----------------------------------------------------2
参,研究所学则 --------------------------------------------------4
肆,硕士班课程 --------------------------------------------------9
伍,教育学系硕士班学生学分抵免要点 -----------------------------13
陆,国立新竹教育大学学生校际选课办法 ---------------------------15
柒,各师资类科教育学程修习办法 ---------------------------------16
捌,中等学校,国民小学教师教育学程科目及学分审核原则 -----------17
玖,95学年度修读国民小学教师教育学程甄选作业须知 ---------------22
拾,国民小学教师教育学程抵免学分要点 ---------------------------26
拾壹,教育学系硕士班论文计画发表会实施要点 ---------------------27
拾贰,教育学系硕士班学位考试实施要点 ---------------------------33
拾参,国立新竹教育大学博士班,硕士班研究生学位考试要点----------35
拾肆,教育学系硕博士班学术审查委员会组织办法 -------------------39
拾伍,教育学系硕士班学位论文撰写须知 ---------------------------44
拾陆,研究生办理离校手续程序单 ---------------------------------45
拾柒,硕士班研究生助学金办法 -----------------------------------46
拾捌,研究生研究室申请规则 ------------------------------------47
拾玖,仪器设备借用规则 ----------------------------------------48
贰拾,研究生值班注意事项 --------------------------------------49
贰拾壹,历届研究生毕业硕士论文一览表 ---------------------------51
贰拾贰,生活资讯------------------------------------------------63
本所是以培养教育理论思想及课程与教学和行政等方面的学术与实务人才为宗旨.课程之设计结合理论与实际,议题之讨论开放且多元,以开展研究生宽宏的视野和独立思考的能力,期藉此提升学术研究与专业实务的品质.国民教育研究所改名为教育研究所后,课程内容与研究领域将超越国民教育的范畴,并对广义的教育领域进行学术研究.国民教育研究所硕士班於民国82年成立,91学年度博士班开始招生,并於93学年度更名为教育研究所,94年8月因应本校改制大学,教育学系与教育研究所系所合一,改设为教育系硕士班.本所除硕士班外,亦设有博士班.
目前教育学系硕士班设有「课程与教学组」以及「教育行政与评鉴组」,两组分别招生,同时招收一般生和在职生.硕士班学生除了毕业论文4学分外,尚必须修满规定之必选修课程32学分,并通过学位考试,才能获得硕士学位.修业年限为4年.
课程与教学组的课程规划旨在引导研究生对课程和教学之理论与实务的理解与研讨,并培养实践九年一贯新课程的知能和探究课程与教学相关问题的能力.教育行政与评鉴组的课程则著重教育行政与评鉴之理论与实务的探讨以及研究能力的培养.研究生除了两组共同必修与共同选修课程外,尚须修读自己组内的必修与选修课程.此外,亦可自由选修由所内具有其他学术专长之教授所开设的教育理论基础,文化研究,以及教育科技等方面的课程,以促进理论与实务的对话,并体察社会文化现象和科技对教育之影响.
贰,师资介绍
美国乔治亚大学
课程与教学博士
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行楷体字体&&楷体字体下载&&楷体gb2312字体下载&&华文楷体字体下载&&楷体字体免费下载&&华文楷体字体免费下载&&楷体字体下载大全&&方正楷体简体字体下载&&方正楷体字体下载(5)(58)(9)(21)(3)(1)(5)(7)(1)(2)
&&& 只要给孩子一个舞台，人人都能表现得精彩。
学习语文就是学习听说读写，我们五年级语文本单元的主题是：语言的艺术，主要练习说的能力。共四篇课文，内容形式多样，有剧本、相声，历史故事，同学们兴致很高，我趁机给同学们尽量多的表现机会。这节课我们正好上到语文园地三，内容有口语交际和展示台。口语交际学习劝说方法，展示台练习语言表演能力。
一上课，由费洋意和刘一嘉先表演了一段“孙女劝说爷爷戒烟”的小品，费洋意当爷爷，演得惟妙惟肖，博得了家长的喝彩。四位同学表演了两段劝说节约用水的场景。通过表演，让同学们悟出在劝说别人时，不能靠以理压人，撒娇求人，要晓之以理，动之以情，让对方口服心服，还要注意劝说的对象、场合、方式方法。同学们明确了劝说方法，然后以在场的家长为劝说对象，实战演习，学以致用。有的是劝说家长不要吸烟；有的劝家长不要太劳累，注意休息；还有的劝家长别太唠叨；有的则是表达了对家长的感谢，这一环节全班大部分同学都参与了，各自展示了自己的语言表达能力，我们班张雅雯对妈妈说的一段话，表达流畅、感情真挚，让所有家长感动之余，也羡慕不已。我想这与张雅雯
&&& 几个星期以来，我们班语文课实行小组合作学习制。全班分成十个小组，每组四人，每人分工负责一件事，分别是记录、监督、检查、发言。这大大增加了课堂的参与率。
原来课堂提问，往往局限于敢于踊跃举手的同学，一部分同学，上课从不举手，人家思考回答问题，他不思考、没事干，久而久之，养成思维懒惰的习惯。语文课堂成了仅仅一部分同学的课堂。有些同学，不主动举手，即使叫到她起来回答，也是一片茫然，不知所云。
自从实施了小组合作制，每个小组每个成员都要轮流发言，记录员如实记录，周末每组全班汇报，收到了很好的效果。最突出的是，我们班武彤，从没有在全班同学面前回答过问题，现在居然能上台配合小组其他成员表演，让我非常惊喜。
在小组合作评价制度下，的期待着更多同学的进步。
《人物描写一组》教学设计——
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，
一．创设情境激情导入
今天，我们要走进一组新的课文，去认识两位很有特点的新的朋友，板书《小嘎子和胖墩比赛摔跤》我们将要一起去看一场精彩的摔跤比赛。
我们仍然沿用几个星期以来的小组合作评价制。小组每个成员认真表现，监督员、纪律员、中心发言人、记录员各司其职。
比赛的双方分别是小嘎子和小胖墩儿。（板书;）
A组：小嘎子的拉拉队
&&B组 ：胖墩儿的拉拉队
&&&让我们马上去比赛现场看看吧！
二、初读课文，感知形象
　　　１、导语：
　　　　　现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。
　　　　　学生自读。
　　　２、指名读，结合正音：
　　　　　精神抖擞（sāu）　裆（dānɡ）　挠（náo）　拽（zhu&agrav
　　在小学语文教学中，我采用新的教学方法，让学生通过表演、游戏等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体。在教学过程中随意捕捉或有意设置一些情景让学生在无意中学会运用语言。一次游玩活动中，我和五年级的同学去植物园玩，观赏到了正在盛开的一株株桂花。学生们都陶醉在浓浓的桂花香气中，我趁机让孩子们沿着香味，找一簇簇小小的桂花，观察桂花的样子，根据颜色辨别桂花的品种，孩子们都兴致浓厚，仔细观察
，从而懂得不少有关桂花的知识。在学习桂花这一课时，同学们都很容易的理解了课文，感受到了作者为什么对故乡的桂花充满深情地怀念，印象那么深刻。
经过实践证明，学生的思维活动和情感参与紧密相连。当学生的情绪处于一个积极振奋的状态时，学生的思维才不会压抑，一个个奇思妙想才会如泉喷涌。在课堂上，学生有时会再现一些奇特甚至有点荒诞的想法或回答，此时，教师应保护、鼓励学生这种创新意识，切不可将其扼杀在萌芽状态，从而培养学生有大胆能说的习惯，在自由言论中进行语言实践。
教材分析：　　本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
　　全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。
　　结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。
　　课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：‘难道齐国没有人了吗？’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗？”，就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”这句话中的“打发”
我对如何改进自己的语文课堂教学一直心存困惑，怎么上才是一节好的语文课呢？
那天听了中央教科所的李教授一席话，不禁豁然开朗，原来这个标准很简单，就是转换一下角色，从孩子的角度出发，以孩子的感受为指挥棒去上这节课，重视课堂生成，灵活调整教学思路。
我们通常的做法是，先明确这节课的学习任务，然后让学生在这个框框里上课，学生的思维习惯，就是跟着老师的指挥棒，思考，回答。有些学生一节课也不一定动动脑筋，回答一个问题，一节课就这样混下来，久而久之，这些学生就养成了被动思维的习惯，遇到一些陌生的问题，老师不讲就不会，不敢做，不敢想，更不敢说。这也会影响学生的学习兴趣。
&&&&其实每个孩子，思想都很丰富，我们只有顺着孩子思维的特点，多给他们动手动脑的机会，多让他们自己去体验，他们自然会有话说，愿意说，有兴趣，这样的语文课才会越上越好，越上孩子们越喜欢。
　　(一)导入
　　师：一个大地主，他拥有十多万银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景?
　　生：一定有很多人来探望他!他一定舍不得自己的亲人，气息微弱地分配遗产。
　　师：语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。
　　(二)自读课文，初步感知
　　师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景?
　　(生自由朗读数遍后，教师指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。)
　　(三)精读课文，感受形象
　　师：看见你们读得如此投入，我也想试着读一读，好吗?
　　生：好!
　　师：我读的时候请你们闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。(师范读课文，生想象画面)
　　师：请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家，好吗?
　　生：严监生他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床上，望着两茎灯草，死不瞑目。
　　生：严监生不停地咳嗽，喉咙里的痰响得一声接一声，对于家人不着边儿的回答，他心里急得不得了，可又
新课标要求，每节语文课要有十分钟的练字时间。以前并没有真正落实，可是去听了有关写字的报告后，意识到了每节课拿出一点时间练字真的很重要。到了中学，语文的成绩都不会差得很大，这时候，如果字写得好，就会很占优势。练好一手字的最佳时间，就是在小学。所以，我们小学的语文课穿插十分钟练字，是很好的做法。今天的两节课，我就是这样做的，效果竟是出奇的好。
&&&&& 我先在屏幕上出示这节课较为难写的字，范字用手写楷体，便于学生模仿。然后我和学生一起练，我在黑板上用粉笔写，学生用钢笔在练习本上写，写完师生互相评比。一个字写几遍不限，写到自己满意为止。我写完在巡视时，惊奇的发现，我们班一个平时写字最不像样的同学，竟然写得工工整整，有模有样，我情不自禁地为他赞叹！接着我又看了许多同学的，都比平时写得好。我趁机鼓励同学们，坚持这样练下去，字一定能写好。看着同学们为自己骄傲的神情，我知道这节课的练字已经收到了最佳效果。
&&&& 接着写一节
第六单元单元备课
一、教材分析
本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》和篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
二、教学目标
引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充
《遨游汉字王国》独立的综合性学习单元
汉字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中华民族值得骄傲的伟大创造。了解汉字知识对于培养学生的识字能力、初步掌握学习语文的基本方法以及认识中华文化的丰厚博大都有直接的关系。五年级的学生已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解。为了让学生更多更好地了解汉字，可以编选几篇汉字文字学的文章让学生阅读，但是，教材编写者没有采取这种学生不感兴趣的方式，而是专设一个《遨游汉字王国》的综合性学习单元，让学生主要通过自主活动、主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，这是颇具创意的选择。
重视综合性学习是新课程的重要理念。语文课程标准指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”人教版小学语文课程标准教材创造性地贯彻了综合性学习的理念，随着学生知识水平和自学能力的提高，循序渐进地安排综合性学习课题和学习形式：低年级，没有单设独立的综合性学习项目，但在单元导语、课后练习和语文园地中反复提示学生联系实际学语文、合作交流学我的名字叫张雅雯 用楷体怎么写_百度知道
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