以科学发展观为指导 全面实施“三生教育”建设社会主义核心价值体系&——在云南省实施“三生教育”工作会议上的讲话
作者： zlt
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更新时间：日
&&以科学发展观为指导 全面实施&三生教育&&&建设社会主义核心价值体系
&&&在云南省实施&三生教育&工作会议上的讲话
&&&&&&& 中共云南省委高校工委副书记 杜玉银
&&&&&&&&（日）
&三生教育&作为学生素质教育的一项具体内容和抓手，自去年2月19日在全省教育工作会议上第一次提出来，并作为德育的主要工作，到现在已经一年时间了。这项试点工作究竟做得如何，有什么效果，有什么经验，学生中反映如何，社会反映如何，家长反映如何，专家反映如何，取得了什么成绩，还有什么困难和问题，需要认真总结一下。下一步工作如何办？工委和党组对这个问题高度重视，前段时间作了研究。罗厅长在前段出国之前，决定开这次会。这次会议的目的就是进一步提高认识，统一思想，加强领导，总结经验，思考问题，突出重点，提出解决问题的办法，进一步推进&三生教育&工作的深入开展。55家书面交流，会前我都看了。刚才，7家单位从不同角度进行了大会交流发言，都比较好，听了以后很受启发。会上还印发了书面交流材料，希望大家认真学习交流，互相借鉴,取长补短,共同提高。下面，我代表省委高校工委、省教育厅讲几点意见。
一、精心组织，认真实施，2008年&三生教育&工作开局良好
（一）2008年实施&三生教育&的基本情况
&&&2008年，省委高校工委、省教育厅主要抓了四个阶段的工作，呈现出领导重视、组织严密，全面协调、重点突出，措施有力、试点推进，初见成效、开局良好的特点，着重抓了4件事。
&&&第一，制定文件，组织实施。从2月份起，从理论、历史和实践的层面对实施&三生教育&的必要性、可行性和科学性、操作性等进行了广泛深入的调查研究。在调研的基础上，制定了实施&三生教育&的基本框架文件及其配套文件，为实施&三生教育&提供了初步的政策保证。成立了由中共云南省委高校工委、云南省教育厅主要负责人为组长，其他委、厅领导为副组长的&三生教育&领导小组，为实施&三生教育&提供了组织保证。在5月19日&&四川汶川大地震遇难者哀悼日，召开了云南学校开展生命教育、生存教育、生活教育座谈会；8月13日组织召开了全省实施&三生教育&工作视频会议。
第二，编写教材，培训师资。组织教研人员、专家学者和一线教师集体攻关，经过近4个月的艰苦努力，高效率地编写了分别供幼儿园、小学（分为低段和高段）、初中、高中、中职、高校使用的&生命、生存、生活&7册系列教材，为&三生教育&教学提供了教材保证。秋季学期开学初，举办了云南省实施&三生教育&第一期骨干教师培训班。同时，把&三生教育&作为重要内容，贯穿在各种培训班中，安排相应专题进行渗透式培训。积极支持和帮助各地各校开展管理人员和专任教师培训，为实施&三生教育&提供了初步的师资保证。
第三，启动试点，全程服务。从2008年秋季学期起，我省在全省各高等学校、7所省属中专学校和16个州、市的78个县（市、区）的中小学和幼儿园开展了实施&三生教育&试点工作。省委高校工委、省教育厅着力加强全程服务。对各州、市和各高校实施&三生教育&的情况进行了调研，分别召开了高校和中小学&三生教育&研讨会。举办了云南省首届&三生教育&说课大赛和系列报告会、讲座等，组织编写了云南省教育系统&三生教育&研讨会论文集及各种资料，不断提升工作水平。主动协调社会各界和沟通广大学生家长支持和参与&三生教育&工作。开通了&三生教育&直通车主题网站，积极利用校内宣传文化阵地和社会新闻媒体，广泛进行新闻宣传，加强舆论引导工作。
第四，目标管理，总结提升。我们把启动实施&三生教育&试点工作的情况列入对各地各校秋季学期开学工作检查的重要内容，列入对州、市教育目标责任制年度考核的重要内容，并对部分学校开展了专项督查。总结了全省实施&三生教育&的主要工作和初步成效，发现了一批典型，提炼了成功经验，找准了存在的问题和不足，为明确2009年工作的思路和重点，提供了重要基础和依据。
（二）2008年实施&三生教育&的初步成效
在实施&三生教育&的过程中显示出了蓬勃发展的旺盛生命力和美好前景。日，省委书记白恩培同志在听取我省教育改革与发展工作情况汇报时明确指示：&你们开展的&三生教育&，就是生命、生存、生活教育，社会反响好，我非常支持这项工作，这项工作很有意义，说到底，开展&三生教育&还是树立正确的人生观、价值观和世界观的问题，特别是树立正确的价值观的问题。你们组织开展的&三生教育&，在建设社会主义核心价值体系、实施素质教育方面找到了一个很好的载体和切入点，希望你们深入扎实地抓好这项工作&。回顾2008年&三生教育&工作开局良好，取得了初步成效，收到5个方面的成效。
第一，广大师生接受了现代教育理念。我省自实施&三生教育&以来，得到了广大教师和学生的普遍认同和支持。2008年12月，省委高校工委、省教育厅对部分学校管理干部和教师、学生的无记名问卷调查表明，98.4%的学生对&三生教育&感兴趣；84.6%的学生认为参加&三生教育&没有学习负担；86.6%的学生认为参与&三生教育&直接对自己的成长非常有用。
第二，提高了广大学生的综合素质。试点地区和学校实现了&三生教育&进校园、进课堂、进学生头脑，涌现出了一批&三生教育&的优秀教师。72.5%的&三生教育&教师接受过省、州市或县区等组织的培训；37.6%的教师认为教材对学生非常适合，53.7%的教师认为比较适合。&三生教育&极大地激发了学生的主体认知和行为实践，调动了学生学习的主动性和积极性。95%的学生参与学习&三生教育&的自我评价态度积极。学生对生命的价值、生存的意识、生活的意义有了不同层次的认识，逐步树立起正确的生命观、生存观、生活观。98%的学生认为自己参与&三生教育&学习后有不同的变化。
第三，推进了社会主义核心价值体系建设。对教育管理干部和教师的调查表明，认为&三生教育&对树立学生正确的世界观、人生观、价值观非常有用的占92.1%；认为对促进学生全面发展非常有用的占88.8%。这说明实施&三生教育&符合社会主义核心价值体系建设的基本要求，符合现代教育的理念和方向。
第四，探索了素质教育内容的创新。省委高校工委、省教育厅第一次把生命教育、生存教育、生活教育作为一个有机统一的整体提出并系统实施。&三生教育&关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，从人生的起点上逐步建构个体成长的基础，为人的全面发展提供了可能性和现实性，创新了素质教育的内容。
第五，有效整合了学校、家庭、社会的教育资源。积极协调，争取支持，激发了社会和家庭主动参与和支持&三生教育&的热情，凝聚了各方力量，有效整合了学校、家庭和社会的教育资源。
&三生教育&提出并实施以来，受到了社会各界的普遍关注，引起了广泛共鸣，社会反响好。人民日报、中央电视台、半月谈、中国青年报、中国教育报、人民网、新华网、今日世界等中央主要新闻媒体和省内外新闻媒体对我省实施&三生教育&的情况作了全面深入的报道。
&& （三）实施&三生教育&的三点体会
&&实施&三生教育&做到&五个始终坚持&，即始终坚持以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；始终坚持人本性、求真性、实践性、整合性等基本原则；始终坚持解放思想、实事求是的作风；始终坚持科学严谨、精益求精的态度；始终坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径；始终坚持主体教育、认知教育、行为教育、差异教育、全面教育等基本方法。
&&实施&三生教育&做到&四个一致性&，即坚持尊重教育发展规律与尊重学校优势特色的一致性，坚持树立崇高理想与树立正确生命观、生存观和生活观的一致性，坚持教师的教学主导与学生的主体参与的一致性，坚持培育现代教育价值理念与社会主义核心价值体系建设的一致性。
&&实施&三生教育&工作中正确处理好&七个关系&，即实施&三生教育&与社会主义核心价值体系建设的关系，实施&三生教育&与素质教育的关系，实施&三生教育&与德育的关系，实施&三生教育&与减轻学生课业负担、经济负担、心理负担的关系，实施&三生教育&课程与其他课程的关系，实施&三生教育&教学环节处理好以教师为主导与以学生为主体的关系，实施&三生教育&教学评价上处理好显性效果与隐性效果、直接效果与间接效果的关系。
在肯定主要做法和初步成效的同时，我们也清醒地看到，因为这是一个全新的工作，是一个开创性的工作，加之从提出到现在仅一年时间，在思想认识、政策措施、理论研究、队伍建设等方面还存在着一些不足和困难。
二、全面系统，务实创新，确保2009年实施&三生教育&工作再上台阶
百年大计，教育为本。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。为此，我们必须增强实施&三生教育&的使命感和责任感，提高贯彻落实的自觉性和坚定性。
今年实施&三生教育&工作要高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入学习贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本、教真育爱，着眼于使人真正成其为人，着眼于促进人的全面发展，着眼于帮助人追求幸福生活，把&三生教育&作为社会主义核心价值体系建设的基本要求，作为素质教育的基础工程，作为德育的基本内容全面推进。
今年实施&三生教育&工作要以实施系统工程的思路，统一部署，分类指导，分层实施，分步推进，打牢基础，抓住关键，突出重点，整合资源，以点带面，务实创新，通过板块教育、专题教育、渗透融合等方式，从秋季学期起在全省各级各类学校学生中全面实施&三生教育&，使&三生教育&的公众认知度和认同度进一步提高，家庭和社会的支持度、参与度进一步增强，教育的针对性和实效性进一步彰显。
&&& 今年实施&三生教育&要突出以下10个方面的重点工作，狠抓落实。
（一）加强组织领导，健全管理体制。主动争取各级党委、政府的领导。要求各级教育行政部门和各级各类学校成立一把手任组长的&三生教育&领导小组，充分发挥领导小组的组织领导、统筹规划、综合协调作用。积极协调有关方面，成立云南省&三生教育&联席会议，建立部门协作机制。成立由行政领导、省内外专家、优秀校长、一线教师代表等组成的云南省&三生教育&指导委员会。制定省委高校工委、省教育厅行政处室和直属事业单位&三生教育&任务分解方案。
（二）加强教材建设，丰富教学资源。在广泛调研的基础上，对&三生教育&教材进行第二版修改，进一步提高教材质量，努力降低教材成本。规范和改进教材发行管理，义务教育阶段的&三生教育&教材纳入向学生免费提供教科书的范围，畅通非义务教育阶段的&三生教育&教材发行渠道，确保秋季学期开课年级学生人手一册新版教材。积极开发内容丰富、形式多样、新颖生动的&三生教育&教学资源。严格执行除&三生教育&教材以外的相关学习资料，不得要求学生统一征订的规定。
（三）加强队伍建设，培养骨干力量。按照政治强、业务精、素质高、师德好、作风实的要求，加强&三生教育&管理队伍、研究队伍、教师队伍建设。结合基本职责、基本规则、基本能力建设，加强全省教育行政机关的&三生教育&管理队伍建设。把&三生教育&作为教育行政部门和学校管理干部培训的内容，纳入干部教育规划加以落实。把&三生教育&师资建设纳入教师队伍建设整体规划，建设一支专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的&三生教育&教师队伍。分层次、分类型、多形式地开展渐进性、阶梯式的&三生教育&师资培训。各级各类学校组织全员通识培训和专任教师岗前培训。省、州（市）、县（市、区）负责组织&三生教育&教师的骨干培训、课程培训和其它专题培训。借助各种力量，开展实践性培训等。认真落实把&三生教育&作为普通中小学、幼儿园教师继续教育内容，考核合格给予继续教育学分5分的规定。秋期学期开学前，省教育厅和各地各校要采取多种形式，强化师资培训工作。省、州（市）、县（市、区）和各级各类学校要培养一批&三生教育&骨干教师。今年要培养100名&三生教育&省级骨干教师。组织&三生教育&导师团到各地各校作巡回报告。
（四）加强学科建设，开展多种研究。从历史、现实与理论的维度，以多学科的不同视野和不同研究路径开展&三生教育&理论研究和应用研究。省委高校工委、省教育厅集中力量开展&三生教育&重点课题研究。各地各校把&三生教育&列入各级各类科研和教研课题，在立项时予以重点支持和适当倾斜。依托有条件的学校，建立一批不同层次的&三生教育&研究基地或研究中心。广泛与境内外研究机构和专家学者合作，开展&三生教育&合作研究和委托研究。支持广大一线教师开展&三生教育&行动研究。召开高层次的&三生教育&论坛和不同学科的专家研讨会。成立&三生教育&研究会。不定期编辑出版论文集。依托高校学报等学术刊物，搭建研究交流平台。
（五）加强课程建设，健全教学保障。在规定年级面向全体学生开设&三生教育&课程，开足学时，给够学分。把&三生教育&课程作为精品课程和重点课程进行建设，分层次予以评审认定。充分挖掘其它课程的有利因素，在教学中积极渗透&三生教育&。在推进工作中，总结成功经验，解决突出问题，逐步健全&三生教育&的教学保障机制。
（六）加强基地建设，突出实践活动。发挥青少年校外活动中心在&三生教育&社会实践中的基础作用。抓住具有公益性质的社会文化设施免费向中小学生开放的机遇，开展&三生教育&实践活动。依托社会力量，建立一批&三生教育&实践基地。结合课改和减负工作，把课堂教学与课外活动、校内教育与校外教育有机结合起来，组织开展多种形式的&三生教育&实践活动。实践活动做到有目的、有组织、有内容、有时间、有指导、有经费、有考核。把&三生教育&实践活动与其它课程学习、社会调查、志愿服务、公益劳动、实习实训等结合起来，形成集体实践和个体实践相结合，集中实践和分散实践相结合，平时实践和假期实践相结合的实践活动格局。
（七）加强文化建设，培育优良校风。充分发挥文化建设在&三生教育&中的作用。以先进文化为内容，以精神文明为核心，以物质文明为基础，以制度文明为保障，以塑造提炼校园文化为关键，以特色创新和比较优势为借鉴，以培育优良校风为目标，加强学校文化建设。组织开展高品位、宽覆盖、多形式的校园文化活动。
（八）加强沟通协作，构建教育合力。按照学校教育、家庭教育、社会教育统筹协调的大教育理念，主动对家庭教育给予必要的指导，主动加强和社会各界的沟通协作，让家庭和社会支持、参与和配合&三生教育&，努力构建学校、家庭、社会相结合的教育合力。以多赢和共赢的思路，积极与社会有关方面开展合作，引入社会力量参与&三生教育&。
（九）加强宣传工作，营造良好氛围。利用校报、宣传栏、黑板报、手抄报、校园广播、校园网等宣传文化阵地加强校内宣传工作。主动与社会媒体沟通合作，加强对外宣传工作。组织&三生教育&采访团到各地各校宣传报道典型经验。高度重视新兴媒体在&三生教育&宣传中的作用。在&三生教育&直通车主题网站的基础上，建设独立的&三生教育网&，逐步把&三生教育网&建设为综合性的学习型、服务型网站。各州、市、县（区）教育行政部门和已有校园网的大中小学校，在8月底前开通以&三生教育&为主题的网站或网页。积极发挥手机短信平台在&三生教育&宣传中的作用。扎实推进&三生教育&&走出去&工作，努力使&三生教育&立足教育、走向社会，立足云南，走向全国。
（十）加强全程服务，开展督导评估。结合教育行政机关基本职责、基本规则、基本能力建设，加强全程服务。组织&三生教育&优秀教案、活动方案、课件、&精彩一课&、社会实践报告、论文等征集评选活动。组织开展第二届&三生教育&说课大赛。评选&三生教育&教学示范学校、优秀学校和单项奖。组织教研人员到学校蹲点，帮助总结提炼和推广有益经验。指导各地各校制定科学可行的&三生教育&考核评价办法。开展&三生教育&专项督查。把&三生教育&纳入教育目标责任制进行考核，纳入督政、督学范畴，与文明学校的评选复查和非义务教育阶段的学校达标晋级等挂钩。
同志们，实施&三生教育&符合教育规律、顺应人民需要、顺乎时代潮流，是一个开创性的工作。只要我们坚持正确方向，加强制度建设，强化基本环节，扎实推进工作，&三生教育&就一定会成为惠及学生、造福人民，功在当代、利在千秋的伟大事业。
我的讲话完了，谢谢大家。画出精彩 展现风采――记孔桥小学“三生教育”手抄报评比活动_ _德育天地_泰州市孔桥小学
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高中三生教育读后感“三生教育”是云南省深入贯彻党的十七大精神，坚持和落实科学发展观，全面推进素质教育，在新形势下大力发展现代教育事业而提出并实施的新举措。在实施“三生教育”工作中，宣威市教育局始终坚持以科学发展观为指导，深刻领会实施“三生教育”的重要意义，认真把握“三生教育”的内涵和实质，并使之与宣威教育事业发展的实际紧密结合起来，把“三生教育”作为促进宣威教育事业发展的一项重要教育工作来抓，努力探索和实践新的工作方法，循序渐进地开展工作，使“三生教育”工作不断向纵深稳步推进。自6月省教厅发文要求实施“三生教育”工作以来，此项工作开展已有半年，现将半年来工作情况总结如下：
一、建立机构，落实“三生教育”组织保障
组织保障是一项工作落实的重要措施，收到曲靖市教育局曲教[2008]22号《成立生命教育 生存教育 教育领导小组》文件后，教育局领导高度重视，根据省教育厅和曲靖市教育局的安排部署，认真安排部署宣威市“三生教育”工作的组织实施，成立了以局长为组长，3位副局长为副组长，各相关科室领导为成员的领导小组，领导小组下设办公室在教育科，侯文广副局长兼任办公室主任，教育科科长李正树兼任办公室副主任。同时发文要求各乡(镇、街道)中心学校、市直学校也要成立领导小组，负责领导、指导和协调好辖区内的“三生教育”工作的组织实施。强调各级领导要高度重视、强调要，要正确处理好“三生教育”教学中的各种关系和问题，不断探索和创新实施“三生教育”工作的新做法和新经验。
各乡(镇、街道)中心学校、市直学校都成立以中心学校校长、各市直学校校长为组长的领导小组。全市上下真正形成一把手负总责亲自抓，分管领导负主管责任主要抓，职能部门负直接责任具体抓，各部门配合抓，全体干部教师共同抓的良好工作格局。
二、广泛宣传，为“三生教育”工作的稳步实施营造良好氛围
6月底收到曲靖市教育局曲教政[2008]3号《转发〈中共云南省委高校 云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见〉的通知》，临近学校放假，除幼儿园外的其它各级各类学校都在组织学生期末考试等其它有关工作。教育局决定先在教师群体中宣传贯彻《实施意见》，让教师在对“三生教育”有感性认识的基础上，利用假期时间搜集相关信息，同时思考和探索如何在课程教学有机融入“三生教育”。
8月13日组织教育局全体干部职工及各乡(镇、街道)中心学校、市直学校校长110余人参加云南拾三生教育”视频工作会议，“三生教育”在各学校领导层面中作一次全面宣传。
秋季学期开学后在各级各类学校学生中通过黑板报、学校广播、宣传橱窗、国旗下讲话等多种宣传媒体对是“三生教育”?“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是?实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么?等作广泛宣传。
一系列宣传措施，为“三生教育”工作的顺利实施作好了舆-论宣传导向，使“三生教育”工作稳步推进有了良好开局。
三、落实工作目标，制定实施意见。
在学校实施“三生教育”的目的是要通过学校教育的力量，对学生进行生命教育、生存教育和生活教育，帮助学生认识生命、体验生命、感受生命、尊重生命、感悟生命的价值和意义，学会善待生命、学会生存、学会生活、生活，帮助他们树立起正确的生命观、生存观、生活观，最终树立起正确的世界观、人生观和价值观。这一目标既是传统道德教育的目的，也是现代以人为本教育理念的集中体现和反映。为了保证这一目标的实现，制定《宣威市教育局关于生命教育 生存教育 生活教育的实施意见》，指导各乡(镇)中心学校、市直学校开展“三生教育”工作。
四、认真落实教材及课程，确保“三生教育”进课堂
云南拾三生教育”视频工作会议结束后，按照曲靖市教育局安排部署立即组织试点年级教材的征订发行工作。幼儿园孝中、大班分别征订教材820、套;三年级、分别征订教材2套;初中一年级征订教材26759套;普通高中一年级征订教材11496套;中等职业学校一年级征订教材1552套，全市共征订教材91718套。
纳入试点范围的幼儿园孝中、大班;小学一年级、五年级;初中一年级;普通高中一年级;中等职业学校一年级全部按有关课程设置要求每周专门开设“三生教育”课程一课时。
五、加强“三生教育”师资队伍建设，确保“三生教育”进课堂
教师是教育学生的主体，“三生教育”涵盖面广，涉及多领域学科，具有边缘性和综合性的特点，对教师的综合素质提出了更高的要求，要求教师不仅要有广博的知识，还要有整合知识的能力，良好的师德和教书育人的能力，更要有创新和实践能力。为此，对各学校“三生教育”教师的选拔提出了较高的要求，要求各学校选拔骨干教师担任或兼任“三生教育”课程教师。根据宣威市教育局制定的“三生教育”教师登记表反馈的信息，“三生教育”课程任课教师主要由班主任，语文课、思想品德课、心理健康课、教育课的教师担任，有的由学校领导亲自担任。
教师是教育学生的主体，教育者的素质关系到受教育者素质的提高，组织好教师培训是抓好“三生教育”工作的关键。在师资培训中，根据曲靖市教育局安排，结合宣威实际，对“三生教育”师资进行培训。9月26―27日组织市幼儿园教师2名;西宁、宛水两街道各2名小学教师;虹桥中学、靖外中学、板桥镇一中3所初级中学5名初中教师;民中、七中各1名高中教师共13名教师到曲靖市教育局参加 “曲靖市‘三生教育’工作动员大会暨教师培训会”，12名教师分层次参加各试点年级培训，成为宣威市“三生教育”骨干教师。12名教师培训结束后，除对本校担任“三生教育”课程的教师进行培训外，负责对乡(镇、街道)、市直学校担任“三生教育”课程的教师进行培训。各乡(镇、街道)中心学校、市直学校选拔骨干教师通过集体备课、上观摩课等方式根据各自的实际情况对教师进行培训。板桥镇中心学校采取有力的措施积极组织教师进行培训，工作开展有声有色。
全市纳入试点范围的各级各类学生共90658名，需配备教师1060名，由于教师编制紧缺，各试点年级“三生教育”教师大部分由学科教师兼任，专任教师较少。
六、把“三生教育”与中小学德育工作有机结合起来
“三生教育”工作与中小学德育工作息息相关，但其内涵比传统的德育更丰富和精深。在学校实施“三生教育”的目的是要通过学校教育的力量，对学生进行生命教育、生存教育和生活教育，帮助学生认识生命、体验生命、感受生命、尊重生命、感悟生命的价值和意义，学会善待生命、学会生存、学会生活、幸福生活，帮助他们树立起正确的生命观、生存观、生活观，最终树立起正确的世界观、人生观和价值观。这一目标既是传统道德教育的目的，也是现代以人为本教育理念的集中体现和反映，因此，把“三生教育”工作与德育工作结合起来，是抓好“三生教育”工作的一个重要途径。
在实际工作中，我们把“三生教育”与开展国主义教育、社会主义荣辱观教育结合起来，引导学生树立正确的人生观、世界观、道德观，培养学生不怕困难的坚韧性格和高尚的道德情操，激发学生勤奋学习的热情。
把“三生教育”与养成教育结合起来，认真贯彻落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养学生的良好行为习惯和品德，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的责任感和法制观念。
把“三生教育”与开展弘扬和培育民族精神教育活动结合起来。进一步落实中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，广泛开展爱国主义、中华传统美德、革命传统教育，培养学生的爱国主义精神。
与文化建设结合起来，强化文化育人的功效。文化建设是学校德育工作和未成年人思想道德建设的重要内容，对形成良好的校风、教风和学风都有促进作用，和-谐的精神文化、师生文化、学生文化、校园文化、环境文化、家校文化有利于培养学生的人文情怀，开启学生的良好心智。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动，给学生提供提升文化艺术修养、道德情操和审美情趣的实践机会。以诵读传统经典美文、传承民族文化等活动为载体，贯穿人文和情感教育，营造良好的育人氛围，提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。
与心理健康教育结合起来，把生命教育作为心理健康教育的重要内容，帮助学生树立正确的、健康的生命观，培养学生对自己、对他人、对自然生命和尊重的态度，增强爱心和责任感。结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，一些有条件的学校如西宁一小等开设了心理咨询室，通过这些心理健康教育的方式架起与学生相通的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，对学生进行心理健康教育、成功教育、抗挫折教育，培养学生坚强的意志力和积极的、乐观向上的人生观，使学生正确认识自我，学会自我调节、学会面对挫折、学会应对生活危机，增强适应生存环境的能力，培养健全的人格和良好的个性心理品质。
七、充分发挥学校教育的主渠道、主阵地作用，通过各种实践活动强化“三生教育”
党的十七大提出了“科学发展观”，科学发展观的第一要义是“发展”，核心是“以人为本”，“三生教育”是落实教育“科学发展观”的具体体现，是坚持以人为本、实现人的全面发展的现代教育理念的实施方法。各学校根据学校自身的实际情况、学生的实际情况，以“三生教育”教材课程为载体，以学生的生活习惯、学习习惯、行为习惯为切入点，充分尊重学生的主体地位，充分调动学生的主动性、积极性，开展丰富多彩的活动，让学生自觉地体验“三生教育”。
宣威市二中举行演讲比赛、写读后感比赛;格宜镇一中开展给父母创作一张感恩卡，收集伟人、名人格言警句，给父母、老师或写悄悄话等活动;格宜镇二中采取多元化的综合测评方法以开卷考试的方式写，注重对学生学习过程和教育结果的考核和评价。
市一职校组织学生观看图片，写生命感言，给父母做感恩卡。
市幼儿园在上好教材内容的同时，根据课程主题目标设计“我的身体真美”、“我的小伙伴”、“五官的自我保护”“会变的脸”等活动，在中班组织“大手拉小手”年级活动，让中班的哥哥姐姐们学习照顾小班的弟弟妹妹，学习安慰情绪不稳定哭闹的弟弟妹妹，体验自己长大的成就感，学习关心和照顾同伴。
板桥、落水、热水等中心学校把“三生教育”工作作为对学校考核的重点内容之一纳入对各中小学校的考核，中心学校定期或不定期组织人员到各学校进行检查，作为考核的依据。
西宁一小组织感恩教育，向贫困山区的孩子赠送学习、生活用品，组织学生到农村小学体验生活，发动学生收集生命格言、警句、优美歌曲和乐章，组织师生之间、教职工与校领导之间心灵对话等活动。
双龙一小积极开展“阳光体育运动”，吸引学生走向操场，走进大自然、走在阳光下，积极参与体育锻炼，提高身体素质。
宣威市五中、普立乡一中、花椒小学等大部分学校组织“教学楼撤离应急演练”活动，进行防水、防电、防雷、防火等安全教育。
板桥镇各学校开展主题活动144次，充分调动社会、教师、家庭、学生参与信息反馈和跟踪“三生教育”，力求使学校“三生教育”在学校、家庭、社会上对学生发挥效果。
一系列教学方式灵活多样、教学内容丰富多彩的教育活动的开展，给学生提供了一个个真实的感受生命、感悟生命的场所，让他们亲身体验生命的重要性，懂得珍惜生命、懂得掌握生存技能的重要性。
八、所取得的经验
陶行之先生认为：“生活即教育”。俗话说：“生容易，活容易，生活不容易”。有了生命，生存、生活才能得以延续。有了生命才会有希望，有了希望才会有追求，有追求才能更好地生存。通过半年来“三生教育”工作的组织实施，宣威市教育局制定了“三生教育”教学主题活动登记表、“三生教育”教研活动情况登记表、“三生教育”意见及建议三份表格作为每个月月报材料，目的是督促各乡(镇)中心学校、市直学校按照省教育厅和曲靖市教育局的要求，真正把“三生教育”作为一项教育事业来抓好、抓细、抓实，通过两个月月报表的反馈意见，对“三生教育”教学的组织实施，形成以下几条不成熟的意见。
(一)以小见大，选取贴近生活的教育内容，激发学生情感
远离学生实际的教育往往让学生“高不可触，无所适从。”例如：教育学生要热爱祖国，热爱家乡，祖国和家乡都是一个比较大的概念，直接讲授，比较空洞。如果从身边取材，让学生知道爱护一草一木，节约每一滴水、每一度电、每一张纸，主动捡起一张废纸，一笔一画写好每一个字都是爱国、爱家的表现，这些都是学生能够看得到、摸得着的东西，容易理解，也容易做到，学生有了自体验的过程，才谈得上从教育中产生共鸣，才能深入人心。
(二)、从小事入手，真正抓好养成教育
“三生教育”关注的是人类发展面临的普通问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，因此，应该从小事做起，从点滴入手，由表及里，由浅入深地开展教育，从人生的起点上逐步构建个体成长的基矗美国心理学家威廉?詹姆士所说：播下一种行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。良好的行为习惯使人终身受益无穷。要培养学生严谨的、有条理的学习、生活、锻炼、娱乐、工作的品格，需要从小事入手，从细节入手抓好学生习良好行为习惯养成教育。
(三)提高认识，帮助学生自觉指导自己的行为
要使受教育者形成正确的生命观、生存观、生活观，实现生命的意义和价值，必须解决教育者的认识问题。没有对人类自然生命，精神生命和社会生命的存在和发展规律的认识，对自我生命和他人们生命生老病死规律的认识，对其它物种生命存在及发展规律的认识就难以树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义;没有对生存及提高生存能力的意义认识，没有对生存知识及生存规律的认识，就难以形成生存技能、发展技能和创造技能;没有对生活知识，生活真谛的认识和理解，长大后，就不可能处理得好收入与消费，学习与休闲，工作与生活的关系，也就不可能在正确的生命观、生存观和生活观的指导下健康发展。老师担负着育人的重要责任，要学习好，理解好，实践好促进人的全面发展的知识，包括书本知识及生活中的学问，才能更有效指导好学生学习生存知识、掌握生存技能、提高能力。
(四)抓住机会，开展主题教育，为学生创设情感体验场所，增强“三生教育”实效性
生命是一个体验过程，不少学校为了学生安全，千方百计保护学生，活动少了，作业多了，教师、家长一味追求分数的“至高无上”，很多学生体验不到成长的快乐，也就体会不到生命存在的意义和价值，由此而引发的自残、自杀、犯罪等现象屡见不鲜。“三生教育”的基本途径是学校、家庭、社会的有机统一，我们应整合一切教育资源，充分利用机会，通过一系列的课内外实践活动对学生开展主题教育，让学生释放压力，获得生活体验，掌握生存技能，强化生存意志，获得生活乐趣。如：当我们看到漠视生命而随意轻生的人，因犯罪而被叛刑或处决的人，给家人，社会带来了巨大痛苦和灾难，从当事人及他人的感受中，让学生在亲身体验中去感悟生命的价值和意义，懂得有意义的生命对自己及他人的重要性。
(五)给学生创设亲自实践的机会，锻炼学生的心智
“三生教育”的出发点是“生命”，归宿是“生活”，生命只有回归生活才能体现其价值，挖掘生命的潜力，才能感悟到生存本领，才能学会生活技能，提高生活质量。“5?12”汶川大地震，无数的学生面对突如其来的灾难不知所措，也有少数的学生在安全保护自己的同时帮助别人逃生，死者让我们惋惜，生者让我们庆幸，帮助别人逃生者让我们感慨，感慨之余让我们想到由教师组织学生在一定的情境下，在学生有所认识的基础上对学生进行安全自救演练的安全教育工作显得极为重要。如：面对地震、火灾、暴徒等逃生自救的演练。通过演练活动，可以强化学生对生命的认识，增强学生面对灾难的自救能力。
社会实践是学生增长才干的重要途径，“三生教育”效果的好坏，学生参与社会实践机会的多少显得很重要。在工作中，要结合实际，组织开展内容丰富，形式多样，生动活泼的课外活动和校外活动，只有在实践中才能全面了解自我，认识社会，开阔视野，拓展知识，磨炼意志，增长才干，学真知，做真人，长真才。
九、存在的问题
一、部分学校及教师思想认识不足，对实施“三生教育”工作的重要性和必要性认识不充分，“三生教育”工作没有真正抓实、抓细，需要转变观念，提高认识。
二、部分教师认为“三生教育”是一门新课程，在没有教学参考书的情况下，如何上好这门课程有畏难情绪，教师要加强学习和交流。
三、“三生教育”是一个复杂的系统工程，涉及学校、家庭、社会，要充分利用现有条件，创造可以创造的条件，使“三生教育”真正走进家庭、走进社会，让更多的人主动参与“三生教育”。
四、“三生教育”是一项长期、艰巨的任务，靠一时的突击不能把此项工作抓牢，要把此项工作当作一项长期的事业来抓。编辑提醒:请注意查看“高中三生教育读后感”一文是否有分页内容。原文地址
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