关于北京语言大学留学生_百度知道
关于北京语言大学留学生
听说北语外国学生很多 我是劳动关系学院的 明年就去海淀区了 想去那里认识一些外国朋友 能找个金小鱼那样的女友当然更好了 该用什么方式去接近他们呢～
提问者采纳
来北语附近的酒吧就可以。wu啊，global啊之类的。那里北语的留学生超多。不过人家都很有钱，你要加油。
欧美日本都不少吗 有木有打算在这边长时间驻扎的呢
北语留学生1万多人呢。很多都是长期生
谢谢 那如何接近比较好呢
那是你自己的技巧问题了
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出门在外也不愁日期：在________下，在________下，我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！&
5、同学们，我国每年都要派出大量的留学生去国外深造，可是他们学有所成后，大部分都留在了国外，仅有30％的留学生回国。北京大学物理系培养出来的优秀学生大部分都出国了，仅在美国就有500余人，为什么他们不愿回国而钱学森却要坚持回国呢？（能用课文中的一句话来解释吗？）
（1）&一切&指什么？说下面的句子，并有感情地朗读：
我是中国人，我可以放弃____________...仅有30％的留学生回国的相关内容日期：在中西教育时差里的小留学生 这几年来，小留学生出国求学蔚然成风。留学产业的飞快成长使西方主流社会一再惊叹两个事实：其一，中国小留学生代表了中国改革开放后经济的起飞，这群孩子后面是一个经济上升的国家对文化强势的高度渴望。其二，西方主流社会对小留学生背后的中日期：留学生：西方孩子最值得学习的好习惯 好习惯 ：打完喷嚏说 抱歉 陈洁 英迪学院(马来西亚汝莱新镇) 马来人有一个可爱的习惯，就是不管什么时候打喷嚏，都会脱口而出 Excuse me！(原谅我！) ，为...日期：中国留学生赞印度次大陆 （《视听之友》报女记者兼副总编 温丽宏在总第1055期第28版 教育园地 版以《 神话马宇歌 的家庭教育启示录》为题整版刊文报道） 马宇歌，5岁应邀在北京电视台开始播映个人绘画；6岁发表文字作品于报刊；8岁以三轮开考综合评比成绩第一，入选CCTV 大日期：李林回国为抗日 我国有许多华侨，居住在世界各国。他们和祖国关系密切，也关注着祖国的命运。为了革命和人民解放事业，华侨做出过很大贡献，有的捐款，有的提供革命者的活动基地。还有不少人回国亲身参加了斗争，为国为民流血牺牲。...日期：钱学森回国前的故事 1949年当第一面五星红旗在天安门广场上徐徐升起时，当时任加利福尼亚工学院超音速实验室主任和 古根罕喷气推进研究中心 负责人的钱学森深为祖国的新生而高...日期：词语辨析：“留学生” 随着改革开放的发展，现在留学生越来越多。中国去外国读书的留学生每年增加，外国人到中国来读书的留学生也是同样如此。留学生人数将随着时代发展，形成一股潮流，推动着文化交流和经济发展。那么 留学生 这个词是怎样产生的呢？ 留学生 一词在我国是日期：小升初语文词语辨析复习：“留学生” 随着改革开放的发展，现在留学生越来越多。中国去外国读书的留学生每年增加，外国人到中国来读书的留学生也是同样如此。留学生人数将随着时代发展，形成一股潮流，推动着文化交流和经济发展。那么 留学生 这个词是怎样产生的呢? 留学生
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　- - - - - - - -归国留学生
returned students；
returned student
大家都在背：
1. Leading the way is Beijing University's prestigious China Center for Economic Research.
由具有西方学位的归国留学生组成的北京大学中国经济研究中心已成为这一改革的开路先锋.
来自互联网
2. Rebuilding the superstructure of a modern market economy is essential.
归国留学生是这一重建工程中的“设计师”.
来自互联网
3. Modern returned students played an important role in the institutionalization of modern Chinese architecture.
归国留学生在中国近代建筑学体制化的过程中发挥了重要作用.
来自互联网
1. returned students
中文新闻翻译英文词汇 ... 广告人 advertising man； adman 归国留学生 returned students 规避 circumvention.
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2. returned student
...办公室职员 office staff 办公室主任 office administrator归国留学生 returned student正教授 full professor
- 基于14个网页
1. He is a returned student
He is a returned student. 他是一个归国的留学生。不定式作定语:用不定式作定语.
- 基于2个网页
1. My friend is a returned student
is said that ________________ 5.keep a record of _________...My friend is a returned student. 我的朋友是个归国的留学生。 3.过去分词.
- 基于1个网页
1. The tall man is a returned student
如: boiled water(开水); fallen leaves(落叶) ; the risen sun(升起的太阳)等。1. The tall man is a returned student.高个子的那个人是个归国留学生。2.
- 基于1个网页
简介 电影名：归国留学生 导 演：赵为恒 毛力 编 剧：黄世英 中夙 主 演：巫刚 牛莉 周月 张继波 上 映：1996年 地 区：中国大陆 颜 色：彩色 类 型：剧情片 归国留学生 (1996)故事梗概 方舟出国深造，功成名就。他没有被洋房、汽车、地位所打动，怀着一颗拳拳报国之心，毅然返回祖国。 归国后，面对众多患者的痛苦和边远地区缺医少药的状况，方舟陷入沉思。经过许久的思索，方舟决定离开北京，到患者最需要的地方，自己开创一个
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英国留学生回国证明办理
　　在毕业后，到相关部门进行学历认证是非常必要的一个环节。大家应该多了解相关材料要求及办理生回国证明的具体注意事项，下面网（）就来给大家进行详细讲解。
　　在报考公务员、事业单位、国有企业时都必须提供该认证，越来越多的外企也要求应聘者出具学历学位认证。然而不少英国留学生归国后到需要时才急匆匆地办理认证，才发现原来认证还需要很多材料，有些证明必须在留学国开具;更有甚者，留学归来却发现自己就读的学校或文凭不在教育部认证之列，造成求职、落户困难。
　　英国留学生回国证明应留意：六类证书不被承认
　　完成了两年的海外学习拿到硕士学位后，李萌回国后在一家企业找到了一份不错的工作。然而在试用期满、双方决定签约时，公司要求李萌提供“留学学位证书认证”，这下把李萌给难住了。时，李萌根本不知道在国外取得的学历要经过认证。而当她到相关部门要求进行学历学位认证时却被告知，她在英国就读的学校不在教育部承认学历的学校之列。
　　面对眼花缭乱的出国留学信息，学生和家长应注意详细比较，因为有一些国外教育文凭目前并没有被中国政府承认，如果盲目选择一旦毕业后回国发展可能会遇到一些不必要的麻烦。远程教育培训机构的学位证书，在国外有些公司也会接受，但并不是全部，但是越来越多的公司接受在线学位。
　　据介绍，有六类证书不在学历认证受理之列：外语补习和攻读其他非正规课程(如短期进修)所获得的结业证书;进修人员和访问学者的研究经历证明;国(境)外教育机构颁发的预科证明;未经国内教育主管部门批准的合作办学机构或项目颁发的国(境)外学位证书或高等教育文凭;函授、远程教育及网络教育取得的国(境)外学位证书或高等教育文凭;非学术性国外或境外荣誉称号或学位证书。对于这些证书要小心对待。
　　英国留学生回国证明办理提醒：留学归来须备齐证明
　　办理留学学历的认证，需要护照、学生签证、预科证明、学习成绩证明等诸多材料，并因国家或地区、学历要求有所不同。同时还需要中国驻外使(领)馆开具的《留学回国人员证明》，学历认证则需要中央人民政府驻特区联络办公室开具的在港澳地区学习证明。
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英国留学热点介绍日本留学生习得汉语形容词重叠式的偏误研究--《湖南师范大学》2013年硕士论文
日本留学生习得汉语形容词重叠式的偏误研究
【摘要】：形容词重叠是在汉语和日语里都存在的语法现象,它在两种语言里的用法既有相同点又有区别。在作者收集的4000余条语料中,日本留学生使用形容词重叠的偏误语料达818条,偏误率高达20%,可以说形容词重叠式是日本留学生学习汉语的一大障碍。因此作者试图通过对汉语、日语的形容词重叠式进行对比分析、偏误研究,将偏误归类,找出一些偏误产生的原因,并给出一些教学建议,希望对日本留学生学习汉语形容词重叠式有所帮助。
本文一共分为五个部分：
第一章：本章是引言部分。主要介绍本文的研究对象、研究方法、创新点。对形容词重叠式的汉语本体研究以及面向对外汉语的形容词重叠式研究现状做了一个比较详细的介绍,并且界定了形容词重叠式的范围以及本文的语料来源。
第二章：本章主要将汉语的形容词重叠式和日语的形容词重叠式做了一个对比研究。具体的分析了汉语里的形容词重叠式的词汇意义、语法意义、进而分析了汉语里形容词重叠式和基式在语法功能上的不同。并将这些和日语里主要的形容词重叠的形式进行了对比。
第三章：本章主要是偏误分析。作者从818条偏误中找出了比较具有代表性的60余条偏误,将这些偏误翻译成日语,对偏误的原因进行了简单的分析并将偏误归类为重叠错误、重叠赘余、重叠残缺三个大类；进而讲三大类细分为将不能重叠的形容词重叠、重叠形式错误、拼凑重叠形式、程度副词赘余、否定副词赘余、动态助词赘余、程度补语赘余、“de”的残缺等8个小类。
第四章：本章主要是偏误成因的分析以及教学和习得的策略。在本章中,作者将第三章中的那些偏误的成因归结为日语词汇的负迁移、日语语法的负迁移、日本文化的负迁移、目的语规则的泛化、习得策略与教学策略不当等五大原因。
第五章：总结。对本文的内容进行了一个归纳和总结,并对一些发现进行了特别的说明,同时指出了研究的不足以及今后在教学和研究中需要注意的地方。
【关键词】：
【学位授予单位】：湖南师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2013【分类号】：H195.3【目录】：
摘要3-5Abstract5-10第一章 绪论10-14 1.1 论文缘起10 1.2 研究对象10-11 1.3 研究现状11-13 1.4 语料来源13-14第二章 汉日形容词重叠式的比较14-26 2.1 汉日形容词重叠式的类型比较14-18
2.1.1 汉语里的形容词重叠式14-16
2.1.2 日语里的形容词重叠式16-18
2.1.3 日汉形容词重叠式的相同点与不同点18 2.2 汉日形容词重叠式的语义对比18-22
2.2.1 汉日形容词重叠式的词汇意义对比18-20
2.2.2 汉日形容词重叠式的语法意义对比20-22 2.3 汉日形容词重叠式的语法功能对比22-26
2.3.1 汉语里形容词重叠式通常不能受程度副词修饰23
2.3.2 形容词重叠式后不能加表示程度的补语23-24
2.3.3 形容词重叠式通常不能用否定副词“不”否定24
2.3.4 形容词重叠式后通常要带“的”24-25
2.3.5 形容词重叠式后不能带“着、了、过”25-26第三章 日本留学生习得汉语形容词重叠式的偏误类型26-56 3.1 重叠错误26-44
3.1.1 把本来不能重叠的形容词进行重叠26-34
3.1.2 重叠形式错误34-37
3.1.3 拼凑形容词重叠式37-44 3.2 重叠赘余44-53
3.2.1 程度副词赘余44-50
3.2.2 否定副词赘余50-51
3.2.3 动态助词赘余51-52
3.2.4 程度补语赘余52-53 3.3 重叠残缺53-56
3.3.1 “的”的残缺53-55
3.3.2 “得”的残缺55-56第四章 日本留学生习得汉语形容词重叠式的偏误原因56-61 4.1 日语词汇的负迁移56-57 4.2 日语语法的负迁移57-58 4.3 日本文化的影响58-59 4.4 目的语规则的泛化59 4.5 学生的学习策略不当与教师的教学策略不当59-61第五章 总结61-64参考文献64-66后记66-67
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