体验角色 开展阅读——《第八次》教学反思
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[片段一] 师：布鲁斯王子躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。他会说些什么呢？ 生：哎！我们军队一连打了七次仗都失败了，怎么办啊！ 生：我真是无能，总是打败仗。如果再不打胜仗的话，我“无颜见江东父老了”。 生：我们的人民正遭受着外国侵略者的侵略，我却不能把侵略者赶出去。 生：我对这场战争快要失去信心了。 ……
[片段二] 师：布鲁斯王子看到蜘蛛终于结成了一张网，他是怎么说，怎么做的？根据课文内容演一演。 （生各自演，指名学生上台演） 师：（问表演的学生）布鲁斯王子，你心里在想些什么？ 生：我看到蜘蛛结了断，断了结，最后终于结成了一张网，我非常感动。 （其余学生补充） 生：虽然网总是被风吹破，但蜘蛛并不灰心。我从蜘蛛身上学到了坚持到底就是胜利。 生：小小的蜘蛛都能结第八次网，难道我不能干第八次吗？ 生：我想，我要马上招集军队，动员人民反抗，带领军队进行第八次抵抗！ ……
[片段三] 师：请你想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？ （四人小组内讨论） 师：现在，你面对的是几乎失去信心的士兵（全班同学），把他们动员起来吧！ 生：（痛心疾首地）我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民很痛苦（师建议：可以说生活在“水深火热”之中）。救救他们吧！ 生：蜘蛛给了我很大启发，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！ 生：（振臂高呼）士兵们！同胞们！拿起你们的武器，把侵略者赶出去吧！冲啊！ （台下的“士兵们”热烈鼓掌、高呼）
[反思] 以上片段截取自小学语文第五册《第八次》一课的课堂教学。课文中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。 第一个片段是让学生抓住“延伸”进行角色体验。课文相应的语句言虽尽、意味止，引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？ 第二个片段是让学生抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？ 第三个片段是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。 学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。
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（苏教版）三年级语文上册导学案：11、第八次
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3秒自动关闭窗口2014年《第八次》教学设计和实录（公开）
[04-20 00:25:03] & 来源：& 苏教版三年级上册语文课堂实录 & 阅读：<font color="#FF次
概要：“几乎”。当你作某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么？经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想？布鲁斯七战七败，他的心情怎样？课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。读完以后在小组内交流。1、“对这场战争，他几乎失去了信心？”自己读一读这句话，想想从中体会出什么?你从那个词语体会出来的“几乎”.带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读?把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。2、除了这句话，还从哪里写了布鲁斯的感受，“唉声叹气”，谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么？3、通过你的朗读把布鲁斯的心情读出来，一起读：“可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。” （二）读通“蜘蛛结网”1、就在他唉声叹气、心灰意冷的时候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？请同学们认真读课文，一边读，一边抓住关键词句仔细体会。2、下面，请大家来交流自己的想法，让我们一起来分享你的智慧。指名回答交流王子的内心世界都让你们走进了，相信一定能读的特别好，谁来读？让蜘蛛结网的情景在现在我们面前。是的，看到这一幕，王子再也忍不住了，他感动极了，他（生齐读――他猛地跳了起来，喊到??????）王子感动极了，他决定也要干第8次，于是他????????请大家仔细读课文的第5自然段（生自由读书）受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队,动员人
2014年《第八次》教学设计和实录（公开）,
2010年《第八次》教学设计（公开） &教学目的要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。　& 2、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。
教学重点难点：
1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。　　2、弄清课文所揭示的道理。
注意问题：
引导学生凭借具体的语言环境，理解课文内容
教学过程：
一、导入：　　　　1、这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书。上节课我们已经读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？　　　2、请大家再次读课文，边读边思考：布鲁斯王子为什么要进行第八次战斗呢？(因为七战七败等) 二：精读课文&（一）“几乎”。
当你作某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么？经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想？布鲁斯七战七败，他的心情怎样？课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。读完以后在小组内交流。　　1、“对这场战争，他几乎失去了信心？”自己读一读这句话，想想从中体会出什么?你从那个词语体会出来的“几乎”.带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读?把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。　　2、除了这句话，还从哪里写了布鲁斯的感受，“唉声叹气”，谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么？　　3、通过你的朗读把布鲁斯的心情读出来，一起读：“可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。”&（二）读通“蜘蛛结网”　　1、就在他唉声叹气、心灰意冷的时候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？请同学们认真读课文，一边读，一边抓住关键词句仔细体会。　　2、下面，请大家来交流自己的想法，让我们一起来分享你的智慧。
指名回答交流　　王子的内心世界都让你们走进了，相信一定能读的特别好，谁来读？让蜘蛛结网的情景在现在我们面前。　　是的，看到这一幕，王子再也忍不住了，他感动极了，他（生齐读――他猛地跳了起来，喊到??????）　　王子感动极了，他决定也要干第8次，于是他????????请大家仔细读课文的第5自然段（生自由读书）　　受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队,动员人们起来反抗,俗话说的好：说起来容易，做起来难啊！那些残兵、败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？我们来比一比，谁动员的最棒？(小组讨论) 　　说的真是太好了，带着你的感受来读一读这一段/ 三、引导说话，拓展思维　　1、蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯,如果你面对失败者，你会对他们说些什么？　　　　有志者，事竟成。　　　　
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。　　　　
不怕失败第七次，因为还有第八次……　　　　
只要努力，就能成功。　　　　（不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的，让我们把这几句话记在心里,再一次放声的读）四、课后作业，想象作文
如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
&&听《第八次一课有感――张春华《第八次》一课的课堂教学。吴老师抓住课文中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。　　第一个片段是让学生抓住“延伸”进行角色体验。课文相应的语句言虽尽、意味止，引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？　　第二个片段是让学生抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？　　第三个片段是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。　　学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。&& 吴老师这节课首先从字词上着手，不仅分析了难写的字形，而且对多音字也做了重点强调。 接着让同学们练读课文，在练读中让学生在课文的情景中把自己当成文中的人物来思考来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯王子的军队七战七败，他自己也负伤后几乎失去信心。这可以说锻炼了学生想象力的培养。除此之处吴老师在讲解“布鲁斯王子感动极了”时，再一次让同学们展开想象，说一说王子当时会想些什么说些什么？学到“布鲁斯王子”四处奔走时让学生设想一下布鲁斯王子会对大家说些什么呢？在这些地方引导学生大胆想象，既可以营造一种氛围，让学生入情入境，易于体会人物情感，而且很好的激发了学生的创造力，给学生们插上了想象的翅膀，使学生敢于思考，大胆质疑，同时也引导他们从多角度看问题，想问题，并养成求异和创新的思维习惯。 梁静&& 欣赏了这节课我认为有一下几点可以学习或借鉴的地方。
一、抓住关键词，简化讲述难度
复述课文是语文学习中的重要学习方法之一。许多时候由于课文中内容较多容易造成学生背诵方面的困难。学生也容易对背诵产生恐惧感，这样的话对语文教学来说是一大损失。那么如何抓住学生的兴趣同时又促进语文教学呢？吴老师在文章的开头一段抓住了蜘蛛织网关键性的词语。通过简单的朗读让学生对这些词语有了初步的了解，通过反复朗读让学生产生无意记忆，又稍加难度的通过提示（按顺序背出）让学生产生有意记忆。不一会儿同学们都把这些词轻松的记住了。聪明的老师这时候刚开始讲述课文，让学生留意课文中出现的几个读过的几个词语，并且语言很简练的提示学生只讲一遍要听清楚。当时的气氛安静且浓烈，一遍之后学生也能很快的进入角色，尝试有老师的关键词讲故事，几遍之后有些同学能脱离老师提示的关键词完全能全文背诵了。薛老师不拘泥于课文的教学方式，简化了复述课文的难度，且有趣又有实效。[1]&&&&
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　　。生：有感情地朗读课文第五节。师：我和同学们一起看到了蜘蛛 结网的情形。很受感动。我们和布鲁斯王子一样，也要向蜘蛛学习。那么我们究竟要向蜘蛛学习些什么呢？请同学们分小组进行讨论。生：学生热烈地进行讨论。师：巡视指导。谁先来说说，我们要向蜘蛛学习些什么？从蜘蛛结网这件事得到了什么样的启发？生：我们要学习蜘蛛不怕困难的精神。生：我们从蜘蛛...
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