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小柳树与小枣树教案
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3秒自动关闭窗口? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《小柳树和小枣树》教学实录
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美的感悟　美的升华
――《小柳树和小枣树》第二课时案例分析
作者：陈晓芳
　　阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本课教学所追求的目标是引领学生入情入境地读好课文，让学生走进文本，读中感悟，进而培养学生的思维能力和审美情趣，从而形成正确的情感态度价值观。
　　师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？
　　生（齐）：喜欢！
　　师：能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？
　　生1：我的好朋友是蔡小娟。她学习成绩很好，妈妈让我向她学习。所以我就和她交朋友了。
　　师：会学习是她的长处，也值得大家向她学习。
　　生2：我的好朋友是胡易。他很诚实，我很喜欢和他交朋友。
　　师：诚实是一种美德，相信你也是一个诚实的孩子。
　　生3：我的好朋友是蔡星星。她现在在罗阳读书，她唱歌唱得很好听，我喜欢听她唱歌。
　　师：歌唱得好是她的长处，老师也喜欢听歌，我也想和她交朋友。别忘了介绍给老师认识，好吗？（一片笑声）
　　师：看到孩子们一张张可爱的笑脸，老师真想跟你们交上朋友，你们愿意和老师交朋友吗？（愿意）
　　[上课伊始，先让学生联系生活实际聊聊自己的好朋友，再征得学生的同意与自己交朋友。这样既能激发学生说的欲望，又能使学生在交流中培养语言表达能力，拉近师生之间的距离，从而为学生学习课文打下良好的基础。]
　　师：知道孩子们都喜欢交朋友。你瞧,今天老师把谁请来了？
　　（课件出示小柳树和小枣树的图片）
　　师：你们愿意跟他们交朋友吗？
　　生（齐）：愿意！
　　师：只有我们更深入地了解他们，才有可能交成知心朋友呀！那就让我们打开书本66页，选择自己最喜欢的朗读方式把课文读一读。边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？
　　（生读，师巡视）
　　师：课堂上孩子们琅琅的读书声，真美！你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（课件出示课文第一幅插图）
　　生1：老师，我发现春天的小柳树很美，小枣树很难看。
　　师：你能从课文中找出写小柳树美的句子吗？
　　生1：小柳树的腰细细的……
　　师：你不但会读书，而且很勇敢。为我们的勇敢者鼓鼓掌吧。
　　（全体鼓掌，课件出示句子）
　　师：谁能美美地读一读这句话？
　　生2：小柳树的腰细细的……
　　师：还有谁想把柳树读得更美些？
　　生3：小柳树的腰细细的……
　　师：你在读的时候为什么笑了？
　　生3：因为我看到小柳树很美，所以高兴地笑了。
　　生4：老师，还有一句话也是写柳树美的：春天到了，小柳树发芽儿了……
　　师：哇！你的发现证明了柳树确实太美了。你能读好这句话吗？（课件出示句子）
　　生4：春天到了，小柳树发芽儿了……
　　师：小朋友们，你觉得他读得美吗？
　　生5：有一点点美。
　　师：你能把剩下的一点儿美也读出来吗？
　　生5：春天到了，小柳树发芽儿了……
　　师：（问生4）你觉得她读得怎样？
　　生4：她读得比我美！
　　师：你很诚实，如果老师再给你一次机会，你想试试吗？
　　生4：想！
　　师：相信你！一定行的！
　　生4：春天到了，小柳树发芽儿了……
　　（学生情不自禁地鼓起掌来）
　　师：听到掌声了吗？大家在表扬你进步得很快呢！
　　[这里的朗读指导体现了层次性，没有流于形式。先是自发地读，然后是润物细无声地指导：“你在读的时候为什么笑了？”和“我们应该用高兴的语气读”，相比之下，效果可想而知；“如果老师再给你一次机会，你想试试吗？”，此时在本人无痕地引导下，学生倍感轻松、愉悦，使学生带着一种极大的热情积极地投入到阅读活动中。]
　　师：孩子们，春天的小柳树在你们的赞美中越来越漂亮了,而小枣树呢？
　　生（齐）：光秃秃的。（课件出示光秃秃的枣树图片）
　　师：你知道“光秃秃”是什么意思吗？
　　生1：就是身上什么都没有。
　　生2：就是身上没有穿上浅绿色的衣服。
　　生3：就是树上一片叶子也没有长出来。
　　[对于“光秃秃”这个词的理解，本人先课件出示画面，让学生直观认识，再根据自己的理解，用自己的话来表达。这样，学生既真切、扎实地理解了词语，又有利于学生更好地将春天的小柳树和小枣树进行比较。]
　　师：这在小柳树的眼里是多么难看呀，于是她开始说小枣树了。她说了什么话，小朋友们能找出来吗？
　　生1：喂，小枣树，你的树枝多难看哪……
　　喂，小枣树，你怎么不长叶子呀……（课件出示句子）
　　师：孩子们，现在你们就是这棵美丽的小柳树了，你准备怎么说？
　　生2：高兴地说。
　　生3：骄傲地说。
　　生4：神气地说。
　　（指名学生读后，我再让他们加上表情动作朗读）
　　师：（对着读得很棒的学生）小柳树，你为什么要嘲笑小枣树呀？
　　生：因为我长得比她美呀！（又是一片笑声）
　　师：瞧他，多神气！我们也像他一样神气一回吧！
　　生（齐）：喂，小枣树，你的树枝多难看哪…….
　　喂，小枣树，你怎么不长叶子呀……
　　师：多骄傲的小柳树!不过，老师得劝劝你们，可千万别得意太早了，因为秋天就要到了。（课件出示课文第二幅插图）
　　师：孩子们，发现秋天的小柳树和小枣树的不同了吗？
　　生1：老师，我发现秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子，小柳树不会结果子。
　　师：你像孙悟空一样有一双火眼金睛，一眼就发现了枣树上的枣子，老师可喜欢吃枣子了。（课件出示句子：秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子。）谁的枣子又大又红呀？（示意学生举手朗读）
　　生2：秋天到了，小枣树……
　　师：你的枣子虽然很大，可是不够红。谁的枣子又大又红？
　　生3：秋天到了，小枣树……
　　师：哇！你的枣子真大、真红呀！老师都要流口水了。（笑）
　　[教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。富有风趣幽默的评价，不仅保护了学生的自尊心，又能活跃课堂气氛，使得学生在读中更好地感悟。]
　　师：这时小柳树看看又大又红的枣子，而自己却不结果，她心里会想些什么呢？
　　（课件出示第六自然段）我们一起读一读吧。
　　（师引读，生分角色读，适时指导朗读）
　　师：小枣树们，你们会这么说她吗？
　　生（齐）：不会。
　　师：小枣树会怎么说呢？
　　生1：小枣树温和地说：“你虽然不会……”（课件出示第七自然段）
　　师：孩子们，你们都会交朋友。可不可以也帮“温”字找找朋友呀？
　　（温暖温柔温度温泉……）
　　师：孩子们真是乐于助人，帮“温”找了这么多朋友，那么“温和”应该跟哪个词语的意思差不多呀？
　　生2：温柔。
　　师：温柔地说该怎么说呢？要说好这句话可难啦！有信心说好吗？
　　生（齐）：有！
　　师：自信的孩子是最可爱的。现在老师给你们一点时间，与同桌练读练读吧。同桌读得好的，你就向他学习；同桌读得不够好的，你就当当小老师教教他，好吗？
　　（生合作练读，师巡视指导）
　　师：谁想当一回小枣树温和地说一说？
　　师：其他小朋友边听边想：从这句话中你知道了什么？（指名读）
　　生1：我知道了小枣树很谦虚。
　　生2：我知道了小枣树长叶比较迟。
　　生3：我知道了小枣树在夸奖小柳树。
　　生4：春天，如果爷爷干活累了，就坐在柳树下休息，还可以欣赏她的美；秋天，如果爷爷干活累了，就坐在枣树下休息，还可以摘几颗枣子解解渴呢！
　　师：嗯!你的想象力真丰富！
　　生5：我知道小柳树和小枣树已经交成朋友了。
　　师：是吗？你怎么知道的？
　　生5：因为小枣树都不跟小柳树计较了还在夸她，我想她们会交成朋友的。
　　师：老师相信你也是一个不和别人斤斤计较的孩子，对吗？（学生点点头）
　　生6：老师，我要补充，我是读了课文最后一句话,才知道他们是好朋友了，因为小柳树知错就改了。
　　师：孩子们真会学习，我们一齐读一读吧。（课件出示第八自然段）
　　生(齐读)：小柳树听了，不好意思地笑了。
　　[阅读是学生的个性化行为，让学生在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，从而激起了学生积极表达自己观点的欲望。在表达时他们力争使自己的语言与众不同！]
　　师：孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？
　　生1：老师，我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树会结又大又红的枣子。
　　生2：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树不会和小柳树计较，还会夸别人。
　　生3：老师，我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树长得很美。
　　生4：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树结的枣子很有营养。
　　生5：我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树知错就改，是一个好孩子。
　　[这个问题的设计为学生创造了发表个人见解的机会，也为学生的个性张扬提供了更为自由、舒展的平台]
　　师：谁还会用这个句式说一说呢？（课件出示句式）
　　小柳树虽然_______________，可是_______________。
　　小枣树虽然_______________，可是_______________。
　　生1：我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树虽然不结果，可是很美。
　　生2：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树虽然很难看，可是会结果子。
　　生3：我喜欢和她们两个交朋友，因为小柳树虽然不结果，可是很美；小枣树虽然很难看，可是会结果子。（鼓掌）
　　[此环节看起来好像是多余的，其实不然，学生可以借此机会巩固本节课的学习内容，又可以训练学生用“虽然……可是……”的句式说话。可谓一举两得。]
　　师：其实老师也喜欢和他们交朋友，她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语――
　　生（齐）：尺有所短寸有所长
　　师：这节课孩子们表现得真棒！还记得上课前我们一起聊了好朋友的长处吗？下课后我们继续找找自己的朋友身上还有哪些长处，并且夸一夸他，好吗？下课！
　　[课堂不应只停留在课堂，应与学生的生活融合在一起。让学生在生活中善于发现“他人之长处，自己之短处”，是文本的价值所在。]
　　评析：《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这样的新课程理念，我们的语文阅读课堂教学留出了大量的时间让学生接触文本，思考文本，感悟文本，重视了师生的交流、生生的互动，在交流、朗读中注重对文本的独特体验和理解。而诵读是一种很好的体验情感和传达情感的方法。一个字，一个词，一个句子，在诵读者心中，不仅仅是白纸黑字，而是有生命、有活力的形象。由于学生对文本的理解、感悟、体验带有强烈的主观色彩，因而存在着一定的差异性，呈现鲜明的个性。教学时，我利用课件让学生直观观察春天和秋天的小柳树和小枣树的不同，同时又设计了多种形式的读。在读的过程中本人没有轻易地给学生定腔定调，而是充分尊重学生的阅读感受，让他们在琅琅的读书声中深入体会小柳树和小枣树的生长特点不同、性格特点不同和小柳树前后的表现不同。在学生与文本充分对话后再进行交流：你喜欢和谁交朋友，为什么？在此之前学生有了自己的朗读交流，因此都有自己独特的感受和体验。这样，学生对课文含义的理解也就水到渠成了。
　　　[] 　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　摘自《浙江省三魁镇第一小学》网站。杨柳枝，芳菲节-----余干方菲班主任工作室
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小柳树和小枣树的教学设计
上传: 胡海莲 &&&&更新时间： 19:03:54
& 小柳树和小枣树教案精品教学设计 一、教学目标&&& 1、认识&枣、浅&等8个生字。会写&怎、思&等10个字。&&& 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。&&& 3、懂得&尺有所短，寸有所长&的道理，知道要多看别人的长处。二、教学重难点&&&& 教学重点：认识&枣、浅&等8个生字，会写&怎、思&等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。&&& 教学难点：懂得&尺有所短，寸有所长&的道理，学会欣赏别人。三、课前准备&&& 教师：1、《小柳树和小枣树》的课件。实物投影仪。&&&&&&&&& 2、画有田字格的小黑板。教学内容：朗读课文，感悟道理；写&比、服、浅、漂、啦、啊&等6个字。教学重点：有感情地朗读课文，感悟道理。教学难点：通过朗读课文，懂得&尺有所短，寸有所长&的道理，学会欣赏别人。教学流程：　 　一、&&&&&&&& 复习生字，用引入课题。　　1、&&&&&&&&&&&&& 上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？　　2、&&&&&&&&&&&&& 我们一起来做个摘苹果的游戏，看谁能准确叫出苹果的名字，并且给它找几个好朋友。　　3、&&&&&&&&&&&&& 他们都已经成为好朋友了，真开心。　　4、&&&&&&&&&&&&& 课文中也有一对好朋友，一起来认识一下吧。（出示柳树和枣树的图片）　　5、&&&&&&&&&&&&& 今天我们的课文讲的就是这对好朋友的故事。齐读课题15小柳树和小枣树。　　二、朗读感悟，品味道理。　　1、&&&&&&&&&&&&& 请同学们听老师读课文，找找刚才的生字宝宝，想想小柳树和小枣树之间发生了什么样的故事呢？　　2、&&&&&&&&&&&&& 同学们说的真好。那我们先来认识一下春天的小柳树和小枣树。　　3、&&&&&&&&&&&&& 请大家快速浏览课文，找找哪些自然段写的是春天里的故事啊？（生汇报）　　4、&&&&&&&&&&&&& 请大家自由读课文的2、3、4自然段，看看有什么收获。　　老师发现有些同学特别会读书。你来介绍一下你怎么读的。　　（生介绍边读，边用不同的符号划出小柳树和小枣树的句子。）真是会读书的同学。同学们也学学他的样子画一画吧。　　生汇报柳树和枣树的句子。　　5、从这些句子中你感受到什么呢？（柳树很美。）　　6、那你能美美的读一读吗？让我们大家都认识一下这位美女。　　7春天的小柳树确实很美，我们一起来看看吧。（课件展示春天的柳树。）你就是这株美丽的树，你来介绍介绍自己好吗？　　（二）和这位美丽的柳树姑娘相比，那小枣树又是什么样的呢？　　（弯弯曲曲的，光秃秃的。什么是光秃秃呢？）　　2你要是看到光秃秃的小枣树你会说什么呢？　　3小柳树又是怎样说的呢？默读课文，在文中划出来。读一读。　　4读了这些语句，你想用一个什么词来评价小柳树呢？（骄傲）那请同学们骄傲的读一读。　　5、刚才我看见这位同学读的时候还在笑，你笑什么呢？　　（嘲笑小枣树）你为什么要嘲笑它呢？（因为我比它美啊。）　　对这样骄傲的小柳树你有什么话要劝劝它吗？　　（小柳树，别骄傲，等到秋天枣树结了枣子就比你漂亮了。）　　（三）　　1、你是从什么地方知道枣树秋天结了枣子就更漂亮的呢？（从课文的5、6、7知道的。）　　你真聪明，那我们就来学一学吧。齐读课文567。你们你们想看看秋天结满枣子的枣树是什么样的吗？（出示枣树）　　2、这样的枣树你觉得怎样？（很美）这么美的枣子，不仅可以看，还可以（吃）。真是很有用啊！　　3、小柳树看见了，会怎样想呢？它还能骄傲吗？　　4、现在该小枣树骄傲了，骄傲的小枣树你来学着柳树的样子说说看。（出示喂，小柳树，你怎么不&&，你看我&&。）　　5、小枣树这样说了吗？没有，那它怎么说的呢？在课文中找出来读一读。　　6、小枣树是怎么看小柳树的啊。板书（看到了它的长处。）　　7、小枣树看到了小柳树的长处，所以并没有要炫耀，而是用什么样的语气说的呀？（温和的）　　那我们也学学谦虚的小枣树，来说说这段话。　　这时的小柳树不再骄傲了，一起来读一读他们的这段对话吧。　　听了小枣树的话，小柳树怎样了？（不好意思的笑了）　　为什么不好意思啊？因为他只看到了自己的长处，而小枣树却看到了别人的长处。）　　（四）总结：那说明我们每个人都有自己的长处，比如柳树的长处是外形好看，而枣树的长处是会结果。每个人也有自己的短处，柳树的短处是不结果，而枣树的短处是外形不好看。用我们识字四的成语就叫做（尺有所长，寸有所短。）　　。　　三、拓展活动　　1对，那我们每个人都想想你有什长处，有什么短处呢？　　我们看问题，不要只看到别人的短处，而应该多看别人的长处，以别人的长处来激励自己，我们才能进步得更快。同学们想想看我们班上的同学谁有值得我学习的地方呢？生汇报　　2、说明尺有所短寸有所长的故事还有很多，老师给大家推荐一个，课后阅读课文中的《骆驼和羊》，请同学们回家好好阅读。　　板书：　　　 小柳树　　　　　绿得早，长得快　　　　　不开花，不结果　　　　　　　　　　　　　 　　 　&& 和　　　　　　 长处　　　　　　　　　　短处　　　　　　　　　 　　　　　小枣树　　　　　 开花、结果　　　　　　　绿的晚，长得慢　　 　　 　　
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文明上网,理智发言小枣树和小柳树教案_二年级语文教案
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&& 二年级语文教案
小枣树和小柳树教案
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&&&&凌云&&教学目标1、认识8个生字，会写10个字。重点教学“浅，弯两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。重点：通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格难点：&指导朗读，通过比较，体会，把小柳树的语言读得深动。一、谈话导入1、小朋友们喜欢交朋友吗？2、那今天老师带了两个新朋友和你们来认识，他们可喜欢你们啦，想和你们交朋友，想不想知道他们是谁？3、课件出示：小柳树（单独）。师：还有一个朋友，谁？4、出示课件：小枣树（同上）师：来，我们一起叫叫他的名字。生：小枣树。5、师：今天小柳树和小枣树是第一次和小朋友们见面，他们感到很高兴，看到大家又这么爱学习，所以准备带着大家去森林里面寻宝。二、授课（1）、出示课件：森林画面。师：这个宝物在这森林里一棵大树洞里，小朋友们想不想找到他呀。生：想。师：这森林里面住着好多小动物。今天我们去找宝物，就得经过三个小动物的家。还得经受他们对我们的考验呢！通过了才能找到宝物，大家有没有信心一一过关呢？1、师：那我们先来看第一个小动物家，是谁的家呢？生：小白兔。&（看他让我们考什么呢？）小白兔旁白出示：你们知道小柳树和小枣树这个故事讲了什么吗？2、师：原来是小白兔想听小柳树和枣树让的故事呢。那请小朋友们打开书本，听老师读，呆会请你来告诉小白兔这个故事你读懂了什么？师配乐范读课文。师：听完故事，你都知道了什么？（2）、师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过小白兔啦。来到了小猴子的家。1、看看小猴子，想对我们进行怎么样的考验呢！师：不过说小猴子说了要先给我们一些时间，再来考考我们，先请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势，用你们喜欢的方式来读一读这个故事，遇到不认识的字借助我们下面的小枫叶来认识。开始读吧！生读。2、师：大家读得很认真，那咱们赶快去看看小猴子留了什么难题给我们？小猴子旁白：你们会读了吗？课件出示：a、光秃秃&忍不住&虽然&乘凉b、出示：小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”师：奖励大家几个词语宝宝大青枣&&红枣&枣树c、浅绿色（出示柳树图和两种颜色）师：用哪种颜色。生：浅绿色。（板书浅教生字的输写）d、曲&弯弯曲曲&歌曲（教生字的；输写）师：我们的小朋友可真棒，小猴子这关我们也过啦。（3）、接下来我们来到了小鸟的家。看小鸟对我们说了些什么课件出示：你能找出描写小柳树不同容貌的句子吗？那小朋友们赶快找吧，用铅笔轻轻划出找到的句子。第一部分1、师：找到的小朋友自信的举起你可爱的小手吧！生：我找到了！（生读句子）课件出示句子：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（同时出现相应的柳树画面）再用课件出示：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树的腰细，树枝绿，真好看。2、师：小朋友们读读看，这两个句子有什么不同，和大家说说你的发现吧。生：不一样。师：你更喜欢哪一个。生：我喜欢第一个。第一个里面用了“细细的”“绿绿的”把小柳树的样子说得更加好了。师：谁还能说一说像这样“细细的”“绿绿的”词呢？师：那谁能读好这一句，把柳树那真好看的样子读出来。（指名读2）能一起用你们喜欢的感觉读给老师听一听，可以吗？。生齐读。师：嗯，小朋友们读得可真好，我真听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小柳树的腰好绿啊。3、那小枣树长得怎么样呢？（出示小枣树图的课件）你能说说吗？（可以用文中的，也可以自己说）&&&&&&&和小柳树比起来小枣树可一点也不好看了，看小柳树会对他说什么话呢？课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”这句话该怎么来读好它呢？请小朋友们自己读一读。（学生自由读柳树的话。）师：指名读，读了这句话你知道了什么，为什么要这样子读呢？（再指名一生模仿读）我们一起来把这句子读一下吧。（齐读）第二部分1、哪个小朋友还找到了春天小柳树的样子呢？指名生读想象一下你仿佛看到什么了。生：我看到小柳树发芽了。生：它身上穿上浅绿色的衣服，真好看。2、出示课件：刚发芽的小柳树（动态）出示句子：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！师：那谁可以将它美美的来读一读呢？。1生读。师：读的真美呀！把我们全都陶醉了！如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。生自由读。师：我们来一起读一读。生齐读。3、师：是呀，小柳树变得越来越美了，这时候的小枣树还是光秃秃的样子！小柳树看到光光的小枣树又是怎么说的呢？课件出示：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！师：你想来读一读小柳树说的话吗？能有信心读好吗？把前面说过的话也再出示一下：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！从小柳树说的话当中觉得出小柳树他是怎么样的？（得意。骄傲，不懂礼貌）老师和小朋友们来赛一赛，谁读得好！第三部分1、师：春天很快就过去了，夏天来临了，我们快来看看夏天的小柳树是什么样的出示课件：夏天的小柳树。（动态）师：这会儿柳树上的叶子发生了什么样的变化？谁的小眼睛最亮，找出课文中描写夏天柳树叶子的句子？出示课件（句子）：小柳树的叶子已经长得又细又长了。1生读。师：声音真响亮，点击出示课件（句子）：你看，她还在微风里得意的跳起舞来呢！“指名读得意这个词你还能不能换一个和他相近意思的词语呢？2、好，让你们来做小柳树，学学她跳舞的样子，和旁边的小伙伴一起读一读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。生自由读。师：老师发现有几颗小柳树表现得真好可以表演给大家看看吗？。指名四位同学读。（加上动作）师：其他小朋友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。师：看了你们的表演老师真的看到了一棵棵美丽的小柳树在风里跳舞呢！！生齐读。出示3、师：这时候旁边的小枣树又是什么样呢？出示课件&：夏天的小枣树&生：才长出了小小的叶子第四部分1、是呀，春天，夏天小枣树他还是光光的，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，（出示小枣树长了很多果子的课件），小朋友，你看到了小枣树发生了什么样的变化？你们有什么想说的吗？这时候骄傲的小柳树心会想什么，又会说什么呢，小枣树又会对她说了些什么话呢让我们把这些问题留到下节课中再来讨论吧，好吗？三、总结师：今天，我们认识了两个新朋友，你们快乐吗？&&喜欢他们吗？生：喜欢。11、师：小柳树和小枣树说他们也很喜欢你们呢，说你们今天的表现非常出色。，用你们的机智和勇敢战胜了一切困难，闯过层层考验，现在请我们的小鸟带着我们的小朋友去山洞里拿宝物啦。课件：书签师：原来这些宝物就是书签，这些书签飘到了老师身边，上面有小柳树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。学生说话，教师发礼物。&作者邮箱：&lxh_&&&&&&&&
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