德国福瑞德绝缘长嘴扁嘴钳
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』的联系方式为， 010 ，联系人：张丽艳
品牌/型号：德国福瑞德/799164作用：紧线、轧线适用对象：电缆、钢丝样式：德式规格：160（mm）是否提供加工定制：否形状：扁嘴柄部材质：绝缘特性：绝缘材质：铬钒合金钢重量：0.17（g）kg
No. 78Flachzange, DIN ISO 5745mit gezahnter Greiffl&che, aus Werkzeugstahl, &lgeh&rtet, verchromt.Flat Nose Pliers, DIN ISO 5745with serrated jaws, made out of tool steel, tempered in oil, chromium plated.No.mm1000 V789165160170&&&&&&&&&No. 79Langbeck-Flachzange, DIN ISO 5745mit gezahnter Greiffl&che, aus Werkzeugstahl, &lgeh&rtet, verchromt.Long Flat Nose Pliers, DIN ISO 5745with serrated jaws, made out of tool steel, tempered in oil, chromium plated.No.mm1000 V799164160190
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No. 78Flachzange, DIN ISO 5745mit gezahnter Greiffl&che, aus Werkzeugstahl, &lgeh&rtet, verchromt.Flat No...
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&&&&&&&&看，他张开嘴巴，似乎在展示他那洪亮的歌声呢！
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喉咙里面的组织总往下掉怎么办？嘴巴张开看到喉咙里里面好大，双侧的扁桃体也扁下去了…嘴巴不停的流口...
喉咙里面的组织总往下掉怎么办？嘴巴张开看到喉咙里里面好大，双侧的扁桃体也扁下去了…嘴巴不停的流口水就不停的想吞下去，饮食方面呢！一天吃不吃都无所喂我去了好多医院做检查都说是慢性护福份核莓姑逢太抚咖咽炎，可开了很多药都没见效…总觉得我的身体一天比一天弱…因为喉部这一块总有一个动作往下吸收使里面的组织老往下掉…请个为医师像我这样的情况如何治疗…还会有救吗？我总觉得现在的我只有呼吸和心跳其于的部位都像死了的没有支知觉怎么办？
我觉得你还是最好看一下心理医生，往往身体的一点异常，导致的心理方面的疾病我觉得相对多一些。
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好像是炎症，你说的那个组织大概是我们这里叫做小舌头的东西，可以考虑用喷剂试试。
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出门在外也不愁小学语文s版第1册第一单元教案&3&
看图说话学拼音9
ɑi ei
【教学目标】
指导学会复韵母ai、ei、ui,读准音，认清形，正确书写。读准四声。
指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确熟练拼读或直呼。
“白、水、开、会”四个生字。正确朗读儿歌。
引导看情境图说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达能力。]
【教学重点】指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。
【教学难点】学会韵母的发音要领。
【教学准备】课件、卡片等。
【教学过程】&
一、复习旧知，揭示新课
1.复习单韵母ɑ
(认读卡片，并读出顺口溜)。
[师： 生：
我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ
我读o嘴巴圆圆ooo
我读e嘴巴扁扁eee
我读i牙齿对齐iii
我读u嘴巴小圆uuu
我读&嘴巴翘起&&&]
2.揭示课题：这六个单韵母兄弟可亲密了，它们喜欢两个两个的在一起组成新朋友。这节课，老师就和同学们一起来认识他们组成的三个新朋友ai、ei、ui。看图说话学拼音9。
二、故事导入，激发兴趣
1.出示动画课件，让学生看动画片。
2.观察图画，说出图意。
[师用生动的语言描述图中背景：一个晴朗的日子里，一群小动物来到一片广阔的草地上，他们要干什么呢？哦，原来他们是在举行一次运动会，正在参赛的是谁呢？(生答：白兔和乌龟)（师板书：baitu&&
）这可是大家再熟悉不过的一个故事了，谁来看着图讲一讲呢？（指两名同学讲）]
同学们讲的太生动了，小乌龟获胜了，迎来的是梅花鹿的掌声，小狗的鲜花，还有小猪送来的一杯水，大家都在为小乌龟的坚持不懈表示祝贺呢！（相机板书：meihualu&&
3、在看说基础上，提出所学韵母。
（1）谁能在老师板书的音节词当中，找到我们今天要学的新朋友啊？（鼓励生上黑板用横线画出ai
ei& ui 。）
[（2）师评价，并告诉学生这就是复韵母。]
三、学习韵母，指导拼读
(一)学习韵母ɑi
1.利用课件引出音节词“b&it&”。
[2.分析b&i的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)]
3.学习ɑi的发音。
①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。
②听老师发音：做好口形跟老师发音。
[③自由练习发音，互读互检。
④开火车读，汇报发音结果。]
4.指导认形。
5.学习ɑi的四声和标调歌。
(1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢?
(2)点击出示标调口诀，明确标调方法。
[标调口诀：ɑo ei u&
&&&&&&标调时按顺序排
&&&&&&&i字标调要去点
iu并列标后边]
(3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。
[6.先指导拼读b&it&，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。]
(二)学习韵母ei
教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。
(三)学习韵母ui
[利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。]
(四)指导书写
1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。
2.练习书写一遍ɑieiui。
[四、运用所学拼读儿歌。学生已基本熟练掌握声母与的拼读，所以此时放手读儿歌，且配有饶有趣味的插图，学生朗读自然趣味盎然。]
五、认读生字
（一）去掉拼音再读儿歌。
（二）（展示课件第六屏步骤二）（点击“白、水、开、会”四字变红）指名学生认读。
1. 你是怎样记住的？（生答：利用拼音记忆）
师启发：我们还可以通过哪些方法来记忆？
3. 运用生字组词造句。]
六、练习巩固，总结全课
1.找朋友，带帽子。
把三组有ɑoeiu&的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui，且会帮&
ɑieiui& 带帽子。
[2、把音节分成声母和复韵母两部分，分别写在（）里。
)─( )& kai─(
rui─( )─(
)&& zhui ─(
3.读自编儿歌：
　xiǎob&it&m&ihuāl&
　小白兔，梅花鹿，
　zhēnkě&iz&ibǐměi
　真可爱；在比美。
　xiǎowūguīd&zichuī
　小乌龟，笛子吹，
　shuǐzhōngy&ul&ikāihu&
　水中游；来开会。
　(要求：自主认读，读正确、流利。)
【教学反思】
看图说话学拼音10
　　【教学目标】
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
3.学习带的声介合母与后随复韵母三拼的音节。
[4.认识四个生字，正确朗读儿歌。
5.通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。]
【重点难点】
1.学会复韵母“aoouiu”的发音及四声。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
2.“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
[“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。带的声介合母与韵母相拼的音节。]
【教学过程】
（一）激趣导入
1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
[用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b。]
2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、&。（齐读）
3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui]
4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）看图说话&
[（1）创设情境。教师描述画面：这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摇来摆去，四周绿水成荫，真是个环境优美的公园。看看图中的小朋友们在做什么？你喜欢这里吗？谁能连起来说一说？]
（2）今天学的三个复韵母，藏在音节词“gaolou、liushu、paobu”里，它们是“ao、ou、iu”。
（3）学习复韵母“ao、ou、iu”的发音，认清形。
师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
2.指名说，师板书：aoouiu
（三）读准音。
1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。
[2.小结：它们和“ai、ei、ui”一样，发音时先发第一个字母的音，慢慢滑向第二个字母的音。跟老师读，学生练读，指名读。]
3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4.读读四声。
[①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。]
5.做手势齐读板书，抽读。
6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
[（四）课间操。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优；
i&，i&，什么i&，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
i&，i&，什么i&，上下楼梯要靠右。]
（五）音节练习。
1.“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→louy—ao→yao
[自由拼→指名拼→开火车拼。]
2.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
①根据学生回答，师相机板书。
[②小组互相交流自己找到的朋友。]
3.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
[出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。]
（六）读儿歌，认生字
看这几个小朋友在干什么？玩得怎么样？你从哪儿知道的？
一个小朋友回家后写了一首跳绳歌。&老师读儿歌。
&3. 指名领读，开火车读。
&4. 去掉拼音读。
个小你好，打乱顺序指名读。
用“好”扩词并说一句话。]
&6. 读儿歌。
&学生先借助拼音自己拼读儿歌，指名读，齐读。
（七）书写练习。
[1.说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。]
（八）扩展练习。
1.做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
2.汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。]
（九）总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？
【板书设计】
ao ao ao ao ao&&
&&ou ou ou ou
ou&&&&&&&&
iu iu iu iu iu
z-ao→zao&&&&&&&&&&
l-ou→lou&
mou&&&&&&&
j-iu→jiuniuliu
bao&&&&&&&&&&&&
zhou&&&&&&&&&&&&&&
y-ao→yao&&&&&&&&&&
y-ou→youfou
dao mao tao
j-i-ao--jiao&&&
q-i—ao—qiao&
&&x-i-ao--
【教学反思】
ao ou iujqxiaoiu&&&ui
看图说话学拼音11
【教学目的】
1.指导学会复韵母ie
&e，特殊韵母er及四声，整体认读音节ye
yue,读准音，认清形，正确书写
[2.指导学习声母与复韵母组成的音节，能熟练地拼读或直呼。重点学习、、与相拼时，上两点的省写规则。]
3.指导认识生字“月、儿、一、二、头”五个生字。正确朗读句子。
4.引导看情境说话,训练学生的联想和口头表达能力。
【教学重点】
1.巩固复习汉语拼音。
[2.养成良好的写字习惯。]
【课前准备】
1.多媒体课件。
2.拼音卡片﹑生字卡片。
3.学生自带彩笔。
1.认读单韵母a
2.认读复韵母ao
[3.认读音节gao
lou liu pao qiu yao jiao qiao
二、看图说话，引出复韵母和整体认读音节。
1、激趣谈话。
中秋节到了，家家户户高高兴兴围坐在餐桌边吃月饼，赏圆月，团团圆圆多幸福啊！小明一家就是这样，一位记者把他们过中秋节的高兴劲都拍下来了，你们想看看吗？
[说话练习：这是小明的家，他们家有几口人？他们是谁？他们在干什么？他可能和爸爸说什么？引出er。]
出示情景：我们再来看看这幸福的一家子。因为儿子很懂事，一家人很喜欢，前两天爸爸还奖励他一双新鞋。你瞧。就是这双鞋。这是一双（）鞋。学生自由回答。引出
[看图：不仅全家人高高兴兴欢庆中秋节，瞧窗外喜鹊都在叽叽喳喳地叫，好像非常羡慕这和谐的一家呢。你还看到了什么？树叶，圆月。引出&e。]
2、学习特殊韵母er
[我们认识了这三位新朋友“ie &e
er”，自由读读。结实了新朋友不忘老朋友，瞧，和这些老朋友打打招呼吧！看一看哪些复韵母能和老朋友认识。er
为什么不行？（特殊韵母）]
&e er的四声练习及标调位置
四、指导书写
[说说在写时应该注意什么？]
五、总结：本节课你收获了哪些知识？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、认读声母j
q x l n sh。
2、昨天学习了三个复韵母，还记得吗？
[读复韵母ie &e&
给ie &e 找朋友读。]
二、学习新知
（一）激趣引入。
同学们，老师会变魔术，不信你看。出示“ie”——变变变，变成了ye,你看到了什么？（小i变成了大y）你猜猜它读什么？这就是今天我们认识的新朋友整体认读音节ye。
[1.读：“ie”和“ye”发音基本一致。
“ye”是整体认读音节，要直呼，而且发音稍长些，读“ye”。
2.写：用你们的眼睛去观察，应该如何书写ye.
大y占中下格 e占中格。]
同桌相互说说如何变调，并试着读一读四声。
3.拓展练习。
[给“ie”的四声组词，并练习说话。]
（二）学习整体认读音节
1.复习&e——与n
l q x组词的音节，反复读。
[2.知识迁移，y与&e组成的音节。同学们你们猜猜这个音节怎么读？
学生交流：这是我们学习的一个整体认读音节yue，小组合作，说说它如何写，说出理由。]
3.书写：yue---y和&e组合在一起点就去掉。
[4.练习用四声说话。]
（三）学习“月”。
” 四声就是“yue”—“月”看图这是一轮（ ）的月亮。
2.月的组词练习。
[3.学生试拼j
x与&e相拼的音节，并说出&上两点省写的规则。]
（四）学儿歌。
1.创设情境，看图说话。刚才同学们学习的真认真，现在轻松一下，到公园玩一玩吧！闭上眼睛，你仿佛在公园里看到了什么？学生交流，练习说话。瞧，老师带你们来到休息厅，这里人真多啊！
[看看这里有谁？他们在干什么？你还看到了什么？我们来看看儿歌怎么说的？]
2.学习儿歌。
（1）自由看着拼音读。
[（2）同桌互读，指名读。读儿歌中学习“一、二、儿”等字，读准音，记忆字形。
（3）学习生字“头”。儿歌中的一位生字宝宝要和大家交朋友。 “头”你认识它吗？怎么读，组词
“枝头”是什么？
（4）读中你发现了什么？后一个音没有声调，这种音节叫轻声。]
3.齐声读儿歌，比赛读。
五、总结拓展：这一家子都是那么爱学习，你在家里读书吗？你爱读什么书？老师也特别爱读书。你听听。
[爸爸读厚厚地书，妈妈读大大的书。小女儿读花花绿绿的书。试着读一读：同学们，读书能让我们获得很多知识，让我们热爱读书吧！]
回家把儿歌读给爸爸妈妈听。
【教学反思】
ie&&e&&er&j
q&&x&&&eye&&&yue
看图说话学拼音12
【教学要求】
1、指导学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin&
yuan 及其四声。
2、读准音、认清形、正确书写。
[3、指导学习声母与前鼻韵母组成的音节，能准确熟练拼读，逐步直呼。读准三拼音节，牢记上两点省写规则。]
4. 指导认识3个字“门、去、来”。正确朗读韵文。
5. 引导看情境图说话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和表达能力。
【教学重点】
an、en、in的发音和整体认读音节的识记及拼读。
【课前准备】
配合学习前鼻韵母、和整体认读音节的卡片。
画有四线格的小黑板。本课生字卡片。
&3. 学生制作的拼音卡片。]
&4. 多媒体课件。
【教学时间】2课时。
【课时目标】an、en、in的发音及四声，整体认读音节yin&&
an、en、in的书写。
【教学过程】
一、复习巩固
1、抽读声韵母卡片：a,e,i,，说说声母n的发音方法。
[2、认读复韵母ie、&e、er及整体认读音节ye、yue。]
二、看图引出鼻韵母、整体认读音节&
[（一）小朋友，你们爱听故事吗？让老师带你们走进那个宁静的夜晚吧！夜已经很深了，可是树林里，（板书：shulin）两只可爱的小猴子还在岸边(anbian)高兴地跳着、笑着？你知道他们为什么这么高兴吗？让我们一起来看这幅图。]
（二）谁能说说图上画了些什么？（在学生描述图意的同时，教师板书：yin
pan& men）
（三）教学前鼻韵母an、en、in
[1.在这几个音节词当中，就有我们要学的三个前鼻韵母，谁来板贴这些卡片？（生找对应位置板贴卡片an、en、in）]
2.教师要告诉学生，an、en、in叫前鼻韵母,
都是由单韵母和前鼻尾音（）组成的。并教前鼻尾音的发音。&&&
三、学习an、en、in的发音和四声的读法，认读整体认读音节。
[1、教学an。师读an的音，讲解发音方法，学生跟读，指名读，领读，齐读。&&&
2、出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。]
3、en、in读音同上。
4、总结：今天我们学的这三个韵母，有一个共同的地方，你发现了吗？（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。
[5、抽读an、en、in的卡片。
6、指导an、en、in的写法。
观察an、en、in的写法（前面还是一个单韵母，后面是个n），师范写，生书空，描红。
7、教学整体认读音节yin。出示yin，说说它是由声母谁和韵母谁组成的。]
（1）师范读yin，生学读，指名读，齐读。
（2）出示yin的四声。
[自由练读。开火车读。]
四、巩固练习。
1、抽读卡片：an、en、in及yin的四声。
[2、比较in和整体认读音节yin的读法，区别不同点。]
3、听音组合韵母。师发an、en、in的音，声用卡片组合成所发的韵母。
五、作业。
1、an、en、in各写一行。
[2、练读an、en、in的音及整体认读音节yin。]
【课时目标】认读声母与an、en、in组成的音节，学会拼读音节词。
【教学过程】
一、复习。
1、抽读an、en、in的四声卡片。
2、读整体认读音节。
二、教学an、en、in与声母相拼的音节。
1、教学音节
出示音节：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。
[（1）指名说说，哪些是三拼音节。出示：guan、huanhuan、chchuan。
（2）先说说声母、韵母、介母各是什么？自由练习拼读，指名拼读，齐读。自由练读所有音节，指名领读音节，齐读音节。]
用自己手中的声母卡、韵母卡同位互拼。
三、带声调的拼音练习
（一）告诉你们吧！书中把两只小猴的故事编成了一首好听的儿歌，不过先要读好以下音节才行。
[大家能从这首儿歌中找到这些音节吗？出示情境图儿歌，借助拼音让学生自由练习。并能对照图读懂儿歌的意思。]
（二）识字。
孩子们，拼音的用处可真大，瞧！你们都能利用它熟练地读儿歌啦！
这三个字你们认识吗？（板贴：门、去、来）说说你用什么方法来记这三个字？]
①利用拼音来记。
&&②字形和图的相同之处来记。
[小结：由此看来，学好拼音真的很重要。]
四、教学整体认读音节yin&
（一）引导学生比较in─yin,发现他们的读音相同，形相近，in前是i,yin前是y,用法不同，能和声母组成音节，是独立音节，它可以直接注音。
[（二）教yuan，借图发音。因为是整体认读音节，所以强调学生直接拼读。]
五、书写指导
[重点指导整体认读音节，它音节较长，组成音节的每个字母写时要靠近，教师可用对比方式，让学生分辨对错。]
六、小结：今天你又认识拼音家族的那些成员？
【教学反思】
看图说话学拼音13
【教学目标】
1、指导学会前鼻韵母un
&n和整体认读音节yun，读准音，认清形，正确书写。
[2、指导学习声母与前鼻韵母组成的音节能准确熟练拼读，逐步直呼。巩固&上两点省写规则。]
3、指导认识“云、牛、山、里”四个生字，正确朗读句子。
4、引导看情境图说话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和表达能力。
【重点难点】前鼻韵母un、&n的发音方法和j
q x、与&n相拼的省写规则是重点，也是难点。
【课前准备】
配合学习前鼻韵母、和整体认读音节的字母卡片。
画有四线格的小黑板。本课生字卡片。
学生制作的拼音卡片。]
多媒体课件。
【教学过程】
&1、认读声母g
k h j q q x c n l sh，单韵母u &。
&2、认读前鼻韵母an
en in，整体认读音节yin yuan。
&二、看情境图说话，引出前鼻韵母un
&n和整体认读音节yin yuan
（一）今天我们再来学习两个前鼻韵母。
[你们听，是什么声音？（由课件传来悠扬笛声）这笛声是从哪儿传来的？让我们一起来看看。
哦!原来是谁在吹笛子啊？（生答：是牧童骑在牛背上高兴地吹着笛子。）]
（二）这是什么地方？（板书：shan
cun ）你喜欢这个地方吗？为什么？
&[参考回答:
蓝蓝的天上飘着朵朵白云。（板书：baiyun）
村里有成群的牛羊在吃着青草。（板书：niu
一条弯弯的小河流着清清的水。]
小结：这真是个美丽的小山村。
三、出现音节词，提出韵母
（一）今天我们认识的两个前鼻韵母非常淘气，就藏在这些音节词中，你能把它找出来吗？
cun（un）&&&
（二）认读韵母。
[回忆“u”“
&”的发音，借助an、en、in的发音方法，放手让学生自己练习。]
1．自由读，师范读，指名读，开火车读。
谁能根据老师的口型，猜猜老师再发那个前鼻韵母的音。]
（三）指导书写。
四、教学整体认读音节
（一）借助情境图上“白云”中的“云”字的音节yun发音。（板贴：yun）
[（二）可与&n比较的方式学习，&n与yun读音相同，形有区别。]
五、教学拼音
[1、声母与&n的拼音，运用多种形式，让学生自己练习。]
2、拼读音节。
六、教学读句，认生字。
（一）看情境图说话引出词语学习认生字，并根据字的特点选择自己的方法：
[1.“山、牛”二字抓住象形字的特点教学。
2.“云”字可解和学过的“会”字学习。
3．“里”字可结合读句子学。
（二）结合看图指导读句。]
七、指导书写
八、小结：本课的学习你有哪些收获？
【教学反思】
这两个前鼻韵母形相近，所以我引导学生先从形上区别，继而从音上区别，加深了学生的认知记忆，且整个过程是让他们自主发现，放手练读。同时让学生自主发现和&n相拼的声母只有j、q、x。而&上两点省写规则也得到了强化。
看图说话学拼音14
ang eng ong
【教学目标】
1、指导学会后鼻韵母和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、指导学习声母与ang
eng ing ong组成的音节，准确拼读。熟练拼读声介合母与后随韵母组成的音节，逐步直呼。
3、指导认识“风、三、只、十”四个生字，正确朗读课文。
[4、继续通过指导看情境图说话，加强学生的观察、思维和表达能力的培养。]
【重点难点】
后鼻韵母的发音方法。
声介合母与组成的三拼音节是重点也是难点。]
【课前准备】
配合学习后鼻韵母以及整体认读音节的字母卡片。
画有四线格的小黑板。本课生字卡片。
学生制作的拼音卡片。
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习：
1、认读声母z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h。
2、认读前鼻韵母an
en in un &n。
[3、复习前鼻韵母的发音方法及前鼻尾音-n的发音方法。]
二、运用情境图，指导看、想、说
（一）引导学生全面看图。[指导学生说完整的话。]
谁知道这是什么季节？从哪看出来的？（注：强调语言的完整性）如：这是春天。小朋友们在放风筝，小草发芽了，花开了，青蛙也结束了冬眠。（师相机板书：
feng zheng&& qing
wa&& hong hua )
远处有什么？天上有什么？（相机板书:shan
gang&& lao ying
（二）从音节中提出要学的后鼻韵母ang&
eng& ing ong
以及整体认读音节ying，初步认识新知识。（板贴：ang&
eng ing ong ying ）
三、教学ang
eng ing ong
1、ang的发音
[2、让学生自己练习、学会eng
ing ong的发音方法。]
（一）我们已经学过前鼻韵母，今天来学习后鼻韵母。
[先复习前鼻韵母的发音方法，突出前鼻尾音n（-n）的发音方法，接着认识后鼻尾音ng(-ng)，并教发音方法。]
四、教学整体认读音节ying
（一）比较ing和ying。
听老师发音，找找它们的共同点：读音相同。]
2．指导看老鹰图，发现其不同点：形有区别，ying前有大y，ing前没有大y。ying可以给汉字注音，ing不能，它只能作为后鼻韵母和其它声母相拼。
五、指导书写。
[后鼻韵母都ang eng ing
是由3个字母组成的，整体认读音节ying是由4个字母组成，书写时要各音节字母要靠近。同时生仿写。]
六、小结。
1、认读声母z
c s zh ch sh r j q x g k h。
[2、认读ang
eng ing ong及ying。]
二、教学拼音
（一）两拼法。
[1、让学生自己学习两拼音节，教学适当指导。
eng& ing ong
2、在小组里让学生用手中的声母卡和带调后鼻韵母进行拼读练习。
[3、教师检查拼读情况。]
（二）三拼法。
1、声介合母与后随后鼻韵母的拼音练习。
[2、提醒学生在三拼音节中别漏掉介母i和u。]
3、看图拼读音节词，应该达到熟练程度直呼。
三、认生字，教读短文
（一）用图、词语及音节认字。
在读音节词的同时学会认本课的生字。
[在读词，读短文中认识“三、十、只、风”四个生字，读准音，记忆字形。]
认读时鼓励学生要有自己的识字方法。如：读音记忆、看图记忆、口头组词记忆等等。
（二）指导读短文。
看图，运用拼音自由朗读短文，说说自己读懂了什么？]
师小结：瞧！拼音对我们多重要啊！是它帮助我们识字、阅读、这下知道它的用处有多大了吧！
四、实践活动
[1、比一比，想想，说说每组韵母的区别。]
en-eng&& in-ing
2、请把后鼻韵母跳出来，写在横线上。
ying& &er&
五、总结。
【教学反思】
ang eng ing
【教学目的】
1、复习巩固全部声母、韵母和整体认读音节。能读准音，认清形，正确书写，按顺序背诵。
[2、能熟练拼读音节或直呼音节，具有初步的读拼音词句、自学音节及认清事物的能力。]
3、复习巩固30个生字。新认识“四、五、六、七、八、九”六个字。
4、培养学生正确的读书、写字姿势及执笔方法，养成良好习惯。
【教学重点】能正确区分形近、音近韵母和整体认读音节。能读准平舌音、翘舌音、前鼻韵母、后鼻韵母和三拼音节，达到熟练直呼。
【教学难点】熟练背诵声母、韵母和整体认读音节。能快速拼读音节词句。
【教学过程】
一、导入：
小朋友们，我们上学以来，我们已经结识了许多的拼音家族的成员，和它们成为了朋友，知道了它们的名字，今天我们再次走进拼音王国，看谁能很快认出它们是谁，并能大声的叫出他们的名字。
二、拼音王国游历：
&1、出示第一题：“比一比，读一读”
[导语：拼音家族有许多长的很像朋友，你能分清它们是谁吗？谁能很快认出它们，并能大声叫出它们的名字。打乱顺序读题目中的韵母，再一组一组的区分。]
教师突出强调：
[第一横排，复习前鼻韵母和后鼻韵母的形和发音广法，。
第二横排是形相近的前鼻韵母比较，从标调位置和发音上区分。
第三横排是韵母与整体认读音节的区别，区分字形和字音。]
2、动手画一画。第二题：把你喜欢的活动涂上颜色。
[让学生自学音节词语，再结合平时自己喜欢哪项体育活动的实际选择后，涂上颜色。]
3、第三题：连一连，读一读
[看图读音节，把图上的事物，恰当的和音节来连起来。
以学生自学为主，让学生先观察图，再把拼音音节和相对的事物和动物连起来。]
三、小结。指出存在的问题，为今后学习打下基础。
一、导入：
同学们呢，上节课，你们能够很快读出所看到的音节，并能按要求完成相应的练习，在拼音王国玩的很开心，今天我们继续去拼音王国游历，看谁收获大。
二、拼音王国游历中。
1、第四题：看图读音节
[仔细看图，说出图上画的是什么，再看下音节，让学生读一读，最后启发学生发现这些音节有什么特点。]
小结：图1、图2的韵母ie-ei形相近，图3、图4的韵母iu-ui形相近，图5、图6、图7的韵母都有介母u或i。
2、第五题，读一读
看图拼读古诗《山村》
（1）先拼读音节，重点是整体认读音节。特殊韵母er，区别san(三)、shan（山）、si（四）shi（十）
[（2）再反复读句群，结合图大体了解句子的意思。]
（3）“四、五、六、七、八、九”是新认字，读准音，认清形，了解义。
[（4）指导朗读，指导句中的小停顿：一去\二三里，烟村\四五家。亭台\六七座，八九\十枝花。]
3、第六题：写字练习。
[（1）认识田字格。
（2）认识两种笔画名称：横、竖。
（3）教“一、二、三、十”四个字的笔顺。师范字指导书写，生先描后写。]
三、小结：今天有什么收获？
一、激趣导入：
[同学们，老师在你们入学那天就提出了有关坐姿和写字姿势的要求，谁还记得呢？]
今天我们就把这些要求利用我们学过的拼音知识读一读，唱一唱。
二、走进拼音乐园：
1、第七题：运用读一读，唱一唱，看一看的方式，培养学生正确的读书、写字姿势和执笔方法。
[（1）自由看图读句子，说说什么事正确的读书、写字姿势和执笔方法。
（2）指名读句子。同桌互读，齐读。
（3）说说为什么要严格这样做？]
2、第八题是巩固30个生字。
&用多种方法复习巩固。
（1）按读音分类。
&韵母相同的字：ai:“白、开、来”
&&&&&&&&&&&&&&
iu:“牛、九、六”
&&&&&&&&&&&&&&
an:“山、三”
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&
ui:“会、水”
&整体认读音节注音的字：“月、云、只、一、四、五、十”。
&特殊韵母的有“二、儿”等。
[（2）平舌音和翘舌音难区分的字，可用绕口令的方法练习。
（3）用口头组词语比赛。]
3、汉语拼音字母，音节表。
[（1）能区分声母、韵母（前鼻韵母、后鼻韵母）、整体认读音节。
（2）能正确书写。
（3）能区别音近、形近字母和整体认读音节。]
三、小测验：
找出整体认读音节。
[四、背诵23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。]
五、总结。
【教学反思】
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