怎样阅读写人的文章_中华文本库 第1页/共11页 文本预览： 教学课题：怎么样做写人的阅读短文？ 一、阅读文章的类型 知识梳理 现代文阅读 写人的文章：抓住人物言行举止，体会人物个性品质 叙事的文章：了解事件的梗概，说出自己的感受 写景的文章： （自然景象、游记、生活环境）明确写作顺序，体会作者情感 状物的文章： （静物、植物、动物）抓住事物的特点，理解写作母的 说明的文章：抓住特点，了解说明方法 儿歌、寓言和童话故事：抓住故事情节，注意表现手法 现代诗歌：把握诗意，体会诗人的情感 二、修辞手法 考点要求： 1.要掌握的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、夸张、设问、双关等。 2.能够在具体的语境中恰当地运用这些修辞手法， 使句子变得更具体、生动，形象，增强文章的感染力和 说服力。 考点解密： 例 1：把下列句子改为比喻句。 （1）夜空中挂着一轮明月。 （2）人们静静地欣赏音乐。 （3）急忙打开书，网页，我贪婪地读者。 考点分析： 这道题考查的是我们在小学阶段最常见的一种修辞手法----比喻。 比喻是将一个事物比作另一个更美好、更形象、我们更熟悉的事物（不能是同类事物之间的比较） ，二 者之间要有相似之处，通过作比把作者想表达的内容说得生动具体，给人留下鲜明深刻的印象。一个比喻 句往往包括三部分内容：本体、喻体、比喻词，常见的比喻词有“好像” “仿佛” “像......一样” “成了”等。 在写比喻句时，一定要注意句子的感情色彩。 答案：1.夜空中挂着一轮明月，像是镶嵌着一个皎洁的白玉盘。 2.人们静静地欣赏音乐，那乐曲时而像小溪在流淌，时而像大海在咆哮。 3.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 例 2 下面各句运用了什么修辞手法？写在句后的括号里。 1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 2.顽皮的雨滴在我们的雨伞上跳舞。 4.教师里静得连根针掉在地上也能听得到。 考点分析： 我们在小学阶段要接触到的修辞手法主要有比喻、拟人、排比、夸张。 1.比喻：用某一具体的、浅显的、熟悉的事物或情境，来说明另一种抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的 （ （ （ ） ） ） ） 3.为了做祖国的接班人，为了家乡美好的明天，为了祖国腾飞，我们要努力学习。 （ 一种修辞手法。 2.拟人把一个事物当做人来写赋予它人一样的感情和动作。 3.夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞手法。通过比喻、拟人、夸张等修 辞手法的运用，可以使用文章更生动，更形象，更富有艺术感染力。 4.排比内容相关、结构相关，或相似、语气一致的几个（一般 第1页/共11页 寻找更多 ""如何写描写人的作文_百度知道 如何写描写人的作文 描写人的作文如何写 怎样写人写人,是小学作文训练的基本功之一.在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求.要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务.写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质.写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终.(一)通过一件事来写人通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面.为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌,语言,动作,心理等方面的描写.但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好.在写事情的时候,要选择典型的事例.所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想,好品质,美好情感的事.对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事.这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的&小中见大&.(二)通过几件事写人可以粉肠两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质.要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间,地点,人物,事件(起因,经过,结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述.更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单.通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌,行动,语言,心理的描写.(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情,性格特点的外貌,语言,动作,心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物.1.外貌描写也叫肖像描写,是通过对人物的容貌,神情,衣着,姿态,语调,外貌特征的描写.来揭示人物性格的一种方法.人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格,精神面貌和思想品质.总之,外貌描写要和表现人物特点,突出文章的中心思想紧密配合.外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚,千人一貌的写法.2.语言描写语言描写有对话和独白两种.对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语.语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用.有个性特点的语言可以起到&闻其言,见其人&的作用.语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点,最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格,身份,性别,年龄和文化修养等方面的特点.对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号,句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人.这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板.3.动作描写动作描写是通过人物的行动,动作,来表现人物的思想性格的一种方法.一个人的行为,动作,往往是他的思想感情,性格特征的最真实的外化.看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓&听其言,观其行&,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写&活&的重要手段.那么,怎样描写人物的动作呢 首先,要选择关键性的动作来写.一个人做事的时候,会有许多动作.但他们不可能,也没有必要把这些动作一个不少地都写出来.这就要求选择那些关键性的,最有意义的动作来写.其次,要写准确.同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写&活&.有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来.4.心理描写心理的人物内心的活动,是无声的语言.人物内心世界,指人物内心的喜,哀,乐,忧伤,犹豫,嫉妒,向往等复杂的感情.在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想.心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观,谨慎,不能以己之心,度人之意.小学生作文时,大多采用第一人称(&我&活&我们&),采用这种人称作文,就不能用&他想&的形式来写人物的心理活动,因为&我&不可能钻到别人的旦禒测溉爻防诧狮超饯脑子里去看.此时,可以换一种方式——在描写人物的语言,神态,动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信.心理描写除了用&我想&之外,还可以采用以下几种方法.(1)提出问题,引入所想的内容.(2)使用假设,流露心理活动.(3)字里行间,流露着&想&.(4)直接抒发心中所想.范文欣赏： 我的语文老师 我的语文老师——裴老师, 是我非常敬佩的一位好老师!说起裴老师, 我非常感激她。在我与裴老师相处不到一年的时间里, 裴老师像妈妈一样, 经常呵护着我。我体弱多病, 裴老师经常精心照看我, 带我看医生、给我倒水、又给我喂药, 从她身上, 我感受到了母亲般的温暖!裴老师是一位非常敬业的老师。她是我们班的班主任, 她经常加班加点, 不知疲倦地工作, 为我们操碎了心。在学习上, 她对我们每一位同学抓得都很紧, 不让任何同学落后。在生活上, 不仅关心我们, 而且对我们要求十分严格。对违反学校和班里纪律的行为, 对班里存在的一些不良风气, 她绝不放过!她很有耐心地说服教育我们。因为她的辛勤劳动, 我们班成为全校有名的先进班级。裴老师讲语文课很有特点。记得有一次上课学生字, 讲到那个&浙&字, 她让我回答, 我站起来说：&浙, 浙江的浙!&接着, 裴老师又问：&记这个字, 有什么好方法? &没有一个同学举手。于是, 裴老师对同学们说：&记生字, 要根据生字的特点来记。浙江有水, 所以偏旁是三点水。&&哈哈!&同学们笑的前仰后合。裴老师朗读课文, 那声音清脆洪亮, 而且非常动感情。能听裴老师朗读课文, 本身就是一种享受!裴老师是我们的良师益友, 我们要向裴老师学习, 人人争做一名三好学生!我的妈妈我有一个“老师”妈妈。她就像一位真正的老师，在我不会做题目时，她耐心教导我；在我坐姿不端正时，她又轻轻提醒我。 我的妈妈长着一双大眼睛，眼睛里闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁上架着一副眼镜，就更像老师的模样啦！嘴巴红红的，比那些涂了口红的还要红。“千里耳”放不过一个细小的响声，就连我轻轻地说一个字，她都能听得一清二楚。 有一次，我几道题做不出来了。我大声地喊：“妈妈，我有几道题不会写，快来教我！”没想到，妈妈却严厉地说：“做不来的先空着，会做的先写完，再认真思考，实在做不来再来问我。”我听了，轻轻地说：“妈妈真凶。”哪知道这话被妈妈听见了，她只轻轻说了声：“别在背后说我的坏话。”我只能乖乖地闭上嘴，老老实实地做作业。 写完了，妈妈走过来，语重心长地说：“宝贝，对不起！刚才对你凶了点，但也是为你好啊。你要从小养成独立思考的好习惯。不要老是想着依赖别人，懂吗？”妈妈的话，我牢牢地记在了心里。看！这就是我的“老师”妈妈。 其他类似问题 作文的相关知识 其他5条回答 先介绍你要的人是谁 再介绍旦禒测溉爻防诧狮超饯要写的人的外貌、性格特点、品质 中间在举一些那个人所做过令你敬佩或感动的事 最后写那个人怎么样，我要这么样 写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。 一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小的性格特点。 二、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《胆小的我》后，你对“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。 三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳个不停。”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。 四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。如《胆小的我》中“把礼物放在了一个明显的地方”，第二天“故意给‘忘了’”。一“放”一“忘”，把“我”胆小的性格特征，给写活了。 五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。 先写外貌，再写具体得事例。最后总结全文。。。。。。，， 写人,是小学作文训练的基本功之一.在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求.要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务.写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质.写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终. 1：交代你要写的人2;写出那个人的外貌3：写一件事来体现出她的特点4：写你对她的印象或你学到的道理 您可能关注的推广回答者： 等待您来回答 下载知道APP 随时随地咨询 出门在外也不愁怎么写好写人的作文_百度作业帮 怎么写好写人的作文 抓住人物的外貌特徵,神态,性格,事迹,有趣的事, 通过一件重点事情，来描写，注重事件的过程，达到赞扬这个人的目的，赞扬这个人的品质，品行，最后写自己悟出什么道理，这就是选抒情后议论，文中可以采用多种描写方式，比如：动作描写，语言描写，神态描写等等。 可以先写他的外貌（略；除非那人长得十分有个性） 在写一下他的特点：有趣、忧郁、开朗、糊涂…… 接着写一则他特点的事例（要突出特点、中心） 最后结尾再点明中心（指特点）例文： “憨豆先生”——李祖艺 憨豆，这个名字是多么的熟悉啊。这位可爱的糊涂先生常常惹出“一大筐”的笑话……对了，我们班也有一个像憨豆一样傻乎乎但很可爱的人，... 同学们生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。写人的作文应从以下四个方面注意把握。 一、抓住典型不放 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。最能说... 开通首先要用一些名言警句来总结他的品质，然后就是外貌，切记不要因为凑字而写外貌要有用。中间详写一件事。结尾点题。 一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小的性格特点。