急求三句半或四句的辩论赛开场白，我们的辩题是养之恩大于生之恩_百度知道
急求三句半或四句的辩论赛开场白，我们的辩题是养之恩大于生之恩
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我们经常听到有句话叫做 “父母的养育之恩无以为报”。但我方并不否认生之恩也是无以为报的，而由于养育之恩更重，所以我们常常挂在嘴边说的，要表达的都用的是养育之恩。【从很多方面我们都可以感觉到，养育之恩的厚重。就像生之恩是那么一刻（出生的时候），而养育却是父母的大半辈子。从有了你就一直在养你，育你。从你会看，会说，会想，都是在养你，育你。】仅供参考，借鉴
慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖
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我校学生党员理论学习情况调研报告
华东政法大学法律学院&&&陆利平
【内容摘要】&我校学生党员在理论学习方面存在着动机不端正、兴趣不浓厚、内容不充实、形式不新颖、效果不明显、体制不健全等问题。全校必须从战略高度加强对学生党员理论学习重要性的认识，从根本上改进和完善理论学习的体制机制，切实端正学习风气，营造积极、健康、向上的学习环境，实现高校党建的光荣使命。
【关键词】&学生党员&&&&理论&&&&学习&&&&调研
一、调研背景
胡锦涛同志指出，习近平同志在第十七次全国高校党建工作会议上指出，这段话明确提出了对中国特色社会主义理论体系的学习的重要性和长期性。当前我校正在开展深入学习实践科学发展观活动，广大学生党员也参与到学习实践活动中。利用这次学习实践活动，深入了解学生党员对于基础理论，特别是马克思主义中国化的最新理论成果&&&三个代表&重要思想和科学发展观的学习情况，对进一步提高学生党员进行理论学习的积极性，进一步增强，进一步用先进理论，进一步加强高校党的思想理论建设和意识形态工作，都具有决定性的作用。为此，本课题组对我校部分党员进行了关于学生党员理论学习情况的调研。
二、调研方法及对象
本次调研，我们主要采用问卷调查、个别访谈和座谈会相结合的方式进行。问卷调查主要针对学生党员，共发出问卷300份，回收300份，回收率为100%，其中有效问卷300份，有效率为100%。问卷发放覆盖了四个年级，男女生党员、预备党员和正式党员也全部覆盖，具有较强的代表性。个别访谈主要针对部分学生党员和学生支部书记，共12人，其中支部书记2人。另外召开了一个党外群众座谈会，也覆盖了四个年级，考虑了男女生比例，其中还包括一个港澳台学生。这样的调研方式，采取多种形式，并且主次分明，针对不同对象进行不同层次的调查，使调研结果具有较强的客观性和说服力，保证了调研报告的科学性和参考价值。
三、调研结果统计与分析
当初在设计问卷时，每一个题目都有一定的目的性，因此，本部分调研问卷数据统计与分析基本上逐条进行。对于关联性比较大的问题，将联系着进行综合分析。
（一）关于理论学习的内容问题
这一问题设计的目的主要是要了解学生党员对党的基本理论应该包括哪些知识体系的掌握程度，侧面调查学生对党的基本理论内容的认可程度。本题是多选题。
图1：学生党员对&党的基本理论&概念的理解
由上图可以看出，所有学生党员都认为，基本理论的学习应该包括毛泽东思想、邓小平理论、&三个代表&重要思想、科学发展观，只有极个别党员认为不应该包括时事政治，少数党员认为不应该包括中国传统文化和党的最新的路线方针政策，而差不多一半的学生认为，西方先进政治理论则不应该纳入党员进行基本理论学习的范畴中。本题所涉及的&基本理论&是指学生党员应该学习的必要的理论知识，而不是一般意义上所说的&党的基本理论&。通常意义上所说的&党的基本理论&主要是指第一个选项，即马克思主义中国化的理论成果。学生党员作为党员群体中的青年知识分子，不仅需要用马克思主义中国化的理论成果武装头脑，还要他们了解最新的形势政策，了解国情社情民情党情，了解中国传统文化，从中国传统文化中汲取可供利用的优秀思想，比如儒家的&仁义礼智信&，法家的&以法治国&思想，等等。当然，西方先进的政治理论，比如民主法治思想、人权理念等，应该适当了解，而作为政法大学生党员则应当全面掌握，同时对于一些与我国根本政治制度不相适应的支持资产阶级代议制的政治思想体系，比如&天赋人权&学说、&三权分立&学说，则应该辩证看待，不能全盘接受、直接引用，甚至以此来攻击和企图动摇我国现行政治制度。
（二）关于理论学习的途径和载体问题
开展理论学习的途径有很多，平面媒体、各种活动、电视广播、虚拟媒体等，都可能成为传播先进思想的媒介。设计本题的目的主要在于了解我校学生党员进行理论学习的主要途径，由于学生党员都是住校，因此选项中未出现电视广播这一媒介。
图2：我校学生党员理论学习主要途径
上图是将问卷的第2、第3题数据统计在一个图表中，这样便于进行综合比较与分析。
1、由上图可以看出，我校学生党员进行理论学习的主要途径是三个：政治理论课、学校组织的讲座和党组织的集中学习。
2、同一项目的两个数据，反差最大的是政治理论课。92%的学生党员选择了政治理论课，真正体现了政治理论课作为学生思想政治教育主渠道应有的价值和地位，学生党员对这门课程的认可程度也非常高。我们比较了一下低年级党员和高年级党员的问卷，发现一个问题：没有选择政治理论课这一项那8%的学生，主要是低年级党员。后来经过党员个别访谈，了解到，之所以没有选择政治理论课，主要是因为低年级学生党员普遍认为我校的政治理论课比较枯燥，除了个别老师讲课非常精彩之外，很多老师授课内容陈旧、教学方法单调、课堂氛围沉闷、考核形式简单，导致学生普遍对政治理论课不感兴趣。这也是虽然有那么多的党员选择了政治理论课作为理论学习的主要途径，但是却有三分之二的学生党员认为其效果不理想的原因。
3、各种理论学习辅导讲座在学生党员中的认可度比较高，效果也比较好，应该继续保持并不断完善。而报刊等平面媒体，由于其中规中矩和&短平快&的特点，且便于学生随身携带，也受到一定的拥护，发挥了一定的作用。不过，学校对于理论类报刊的选择应该有一些专门的指导性意见，以便学生能迅速找到适合自己学习的资源。
4、团队学习应该是党员进行理论学习的重要途径，事实证明效果也是非常明显的，这是建立学习型组织的重要因素。但是这一项大一党员也选择得比较少，还需引起重视。
5、网络作为信息量最大的媒体，其中不乏有识之士的真知灼见，却没有引起学生党员的足够重视，学生党员上网主要目的也不是为了进行学习，更不用说是理论学习了，对学生党员进行政治理论教育和主旋律教育失去了网络阵地，这是非常可惜的一件事情，需要我们有关部门，特别是宣传部门、团委等加强正确引导！
6、理论书籍由于内容形式太过呆板，因此学生普遍兴趣不大，这一点可以理解。
（三）学生党员对基本理论内涵的了解程度
本题主要罗列了关于学生党员需要知道、了解或掌握的几项重要理论论述或理论体系，旨在了解学生党员目前理论学习的侧重点和知识面，为下一步查漏补缺提供参考。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&图3：学生党员基本理论掌握情况
1、由上图可以发现：我校学生党员最了解的几个理论论述或理论体系，分别是社会主义荣辱观、中国共产党的性质和科学发展观。而对于中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系这三个理论体系，则知之甚少。
2、学生党员对于社会主义荣辱观和科学发展观了解比较全面，主要原因有几个：
第一，社会主义荣辱观的准确论述，一共是八句话，均是&以&&为荣，以&&为耻&的格式。的内涵，一共是四句话，即：。两个理论论述都比较精简，内容浅显易懂，朗朗上口，容易记忆；
第二，我们学校去年和今年两次在学生党员中开展的保持共产党员先进性教育，一次以社会主义荣辱观作为主要内容，一次以科学发展观作为主要学习实践内容，因此学生党员基本上都对这两个理论论述有过全面的学习；
第三，社会主义荣辱观和科学发展观都是作为中国特色社会主义理论体系科学内涵的一部分，社会主义荣辱观同时也是社会主义核心价值体系科学内涵的一部分，换言之，中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系是都是非常复杂、内涵非常丰富的理论体系，学生党员要全面理解和掌握有一定难度。
3、学校应该对学生党员的理论学习进行比较系统的指导，要求并帮助学生全面系统地学习这些理论知识，深刻理解和把握这些理论的科学内涵，并做到理论联系实际，用科学的理论指导实践。
4、令我们非常惊讶的是，竟然有将近一半的学生党员，对于中国共产党的性质都不能全面了解！这是非常不应该的，当然，这也和很多积极分子在入党之前的谈话中，将不清楚党的性质的科学表述不谋而合。究其原因，主要有几个：
第一，学校的党课教育形式单一，效果不明显；
第二，对于学生党员缺乏入党之后的再教育；
第三，党员发展的质量良莠不齐；
第四，学校对理论学习的指导有时会有一些功利，近期上面布置什么任务，就完成什么任务，对于最基本的理论的学习指导却一直未能引起足够的重视。
（四）学生党员理论学习的组织引导机构
学生党员进行理论学习不能光靠自学，学校有关部门必须予以充分重视和全面指导，才能保证学习的针对性和有效性。
图4：各部门在学生党员理论学习中的地位
1、严格的说，学生处、团委、组织部、学院党委都应该担负起组织和引导学生党员进行理论学习的责任，并且同时要发挥对学生党员进行教育和考察的作用。
2、学院党委成为学生党员在理论学习中期望值最高的部门，通过个别访谈，发现有以下几个原因：
第一，学院是学校主要的教学部门，学生对所在学院有最强烈的归属感和依赖感，比较亲切熟悉，所以会把学院组织和安排的学习活动看作是与自己最密切的活动；
第二，学院开展各项理论学习活动，会对本学院的学生党员更有针对性，因此学习也更有实效性；
第三，校级层面布置的工作和组织的活动，相对比较宏观，往往只具有指导性，具体落实还需要学院层面进行细化。
3、学生对学生处、组织部和团委在理论学习中地位和发挥作用期待不高，其原因主要还是这些校级层面布置的工作和组织的活动实际操作性不强。
不过我们学校的现实情况却恰恰相反，学院党委具体宏观布置学生党员和学生党支部进行理论学习很少，大部分学习活动都是由学生处（党委学生工作部）组织安排，并且制定比较详细的活动方案、操作流程，最终学习成果也由该部门汇总。究其原因，我们认为有几个：
第一，学校的二级管理尚未真正实现，学院党委的主观能动性未能充分发挥；
第二，学生处通过往年组织开展的各项活动，积累了丰富的经验和素材，开展党员理论学习方面的活动，布置相应工作驾轻就熟、得心应手；
第三，学生党员的学习活动最终需要辅导员去抓、去落实，而辅导员基本上都在学生处的统辖之下，因此学生处以垂直关系组织相应的学习活动似乎更为有效。
但是我们认为，这种情况不是最理想的。理论学习活动的组织权、检查督促权还是要回到学院党委层面，除了上述三个理由外，还有一个很重要的原因，那就是各个学院学生的专业背景、学习氛围、学习能力、学习侧重点都不一样，需要学院党委按照本学院学生党员的具体情况来有针对性地组织理论学习，包括学习的内容、方式、进度等等，这样，才能保证理论学习真正出效果、出成果。
4、辅导员在理论学习中的作用不可低估。这一点是我们预料到的，这是我们需要进一步完善和加强的。辅导员要组织和引导学生党员进行理论学习，首先自身要做到真学、真懂、真信、真用，这样指导才有底气、有效果。不过现在的问题是，除了思想政治教育专业科班出生的外，辅导员的政治理论水平普遍不高，在指导学生党员和学生党支部进行理论学习时，往往底气不足、方向不对，最终一来影响了学习的效果，二来也影响了辅导员在学生党员心目中的地位和形象。
（五）学生党员理论学习的兴趣
兴趣是做好一件事情的强大动力。学生党员对理论的兴趣直接决定了他们是否愿意参加理论学习，决定了他们参加理论学习的效果。
图5：学生党员理论学习的兴趣
下面再看一下第一题主观题，关于对理论学习感兴趣或者不感兴趣原因的调查结果：
图6：学生党员对理论学习感兴趣的原因调查
感兴趣的原因
可以提高理论修养，丰富自身内涵
了解党的政策，了解国情，了解形势
对现实生活和实践有指导意义
保持党员先进性的要求，增强党性
作为党员应具有的品质和责任
可以让党员保持思想上的领先
理论本身具有吸引力
图7：学生党员对理论学习不感兴趣的原因调查
不感兴趣的原因
内容过于枯燥、抽象
形式单一，方法单调
没有实际用处
1、上面三个表格基本反映了我校学生党员理论学习氛围的浓厚程度。令人比较欣慰的是，对理论学习感兴趣的学生党员占据了72.7%（18.2%＋54.5%），占据了大部分，这是主流，基本上反映了我校作为文科院校学生党员对理论学习还是比较热衷的，整体氛围还是比较好的。
2、27.3%的学生党员不喜欢理论学习，主要还是客观原因造成的，即理论学习的内容枯燥、形式单一，没有多少让学生党员喜闻乐见的积极向上的内容和让学生党员心向往之的活泼新颖的形式。主观原因认为理论学习没有实际作用的只占了4.9%，说明从内心抵制理论学习的学生党员毕竟还是极少数。
3、综合分析上述两点，我们不难发现，学生党员对于理论学习这件事情是持赞成态度的，只是现在的理论学习由于客观上内容和形式还有待创新和改进，所以导致了一些学生对此失去兴趣，如果能加以重视，改变以往的老派做法，引进新的内容和好的形式，理论学习还是能在学生党员中蔚为成风的。
（六）理论学习的动机问题
上题已经部分了解了学生党员感兴趣于理论学习的原因了。本题则更进一步深入，挖掘学生党员进行理论学习的动机，强调学风问题。
图8：学生党员进行理论学习的动机
本题中的五个选项是具有一定的梯度的。用马克思主义先进理论武装头脑是党员同志进行理论学习的最终目的，也就是最深层次的动机，了解当前形势，只是停留在解决眼前问题，不具有深刻性和前瞻性。党员应该知道一些和完成任务的动机，是应付和敷衍，具有相当大的随意性，即使学了也仅仅停留在形式上，不可能入耳、入心，换句话说，学了也是白学。而最后一个选项，则是一部分彻底无视理论学习的学生党员的态度。
由此可以看出，我校学生党员进行理论学习，还仅仅停留在眼前利益上，眼光不够长远，考虑问题不够深刻，没有从宏观的高度对待学习，没有从把自己培养成中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的历史责任的角度来对待学习。党组织也有的学生党员，仅仅以&&来装点门面，挂羊头卖狗肉，把学习当成一种标签来装点自己。
现在看我校学生党员和学生党支部开展理论学习，主要问题还是在于学风不正。学风不浓，则玩风太盛。有的缺乏热情，认为学不学无所谓，强调没时间，却成天忙于搞各种没有多大意义的活动；有的不刻苦不钻研，浅尝辄止，满足于一知半解；有的理论与实际脱节，照本宣科，不去用或者不会用与指导实践；有的摆样子，做表面文章，搞形式主义，说一套做一套。
这些问题，原因是多方面的。一是学生党员对理论学习的认识不到位，存在轻视理论、以活动代学习的思想；二是部分学生党员认为专业课的学习才是最重要的，考试成绩才是硬指标，理论学习是软任务，只要考试成绩好，就会一白遮百丑；三是一些支部学习制度不健全，缺乏组织、约束和激励机制；四是理论教育和宣传的针对性、深刻性不够，不少活动如讲座、知识竞赛等缺乏吸引力和感染力；五是学生党员理论学习的学风问题尚未引起应有的重视。这说明，在学生党员中大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，仍然是学生党员教育中一个需要引起高度重视并着力解决的问题。
（七）我校对学生党员理论学习的重视程度和指导力度
学校对学生党员进行理论学习的重视程度和指导力度，直接决定了我校学生党员进行理论学习的学风和学习的效果。
图9：学校对理论学习的重视程度和指导力度
从调查结果可以看出。学校对于学生党员的理论学习还是非常重视的，主要问题在于指导不够。通过个别访谈和座谈会，大致了解了学校对于理论学习指导方面存在的不足，主要表现在：
第一，学校负责宣传、组织、引导学生党员进行理论学习的部门&&主要是学生处、组织部、团委&&制定的各种关于理论学习的制度、方案、办法等，大都是自上而下的，没有到学生党员群体中去了解学生党员的实际情况，不了解学生党员的想法和需求，因此制定的文件难以迎合学生党员的需求，不能反映他们的想法，无法做到贴近生活、贴近实际、贴近学生。
第二，学校层面制定的相关文件，大都比较宏观，缺乏操作性和针对性。
第三，对学生党员理论学习检查标准游离，重过程轻效果，形式主义严重。
第四，学校组织的各种理论学习活动，基本上是应时而动，根据上级党组织的要求去做规定动作，缺乏一贯性和长期性，对学生党员的经常性学习活动缺少关注，指导不力。
（八）学生党员投入理论学习的时间
图10：我校学生党员每周用于理论学习的时间
我校大部分学生党员每周投入到理论学习在2小时以下，应该说，这对于掌握党的各项理论是远远不够的。在个别访谈和召开座谈会时，了解到学生党员缺乏理论修养和理论学习的热情，主要表现在几个方面：
第一，以专业课紧张、社会工作繁忙为由逃避学习。其实，我们学校的专业学习和学生活动还没忙到挤不出一点理论学习的时间来的地步。
第二，浅尝辄止，学习一点点皮毛，就认为差不多了，感觉很好了，于是就想松口气、歇下脚，放松乃至放弃，殊不知党的理论是不断发展创新的，学习没有止境，实践没有止境，创新也是没有止境的。
第三，&&，把效果简单地等同于。这样导致学生党员理论学习浮夸，搞假大空，学习内容一扫而过，遇到问题一带而过，盲目追求速度，忽视效果，求量不求质。
第四，即使是每周很少的理论学习时间，有的也是敷衍，没有真正投入精力用心体会，很难做到学得生动、学得深入、学得有效。
（九）支部集中学习
管理学认为，团队是学习的最佳单位。团队学习（Team&Learning）是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。本题主要调查学生党支部开展集中学习即团队学习的情况。
图11：学生党员团体学习情况
1、从本题答案看得出来，每学期2-5次支部集中学习是主流，平均下来，基本一个月一次，还是非常不够的。导致这一问题的原因，主要有几方面：
第一，学校对学生党支部的团队学习不作任何要求，更谈不上有指导性的意见，导致学校没有形成学生党支部进行团队学习的氛围。
第二，团队学习需要整个支部全体党员都能到会参加集中学习，在学分制教学管理模式下，一个支部几个、十几个甚至几十个党员很难找到都有空的时间，即使有，也可能用于布置工作会、党员审批会、转正会等等了，极少有进行团队学习的机会。
第三，团队学习的理念在高校中还没有深入人心，团队学习的巨大优势尚未在党员进行理论学习中体现出来。
2、如果按照年级将学生党员区分开，我们发现，二三年级学生党支部开展团队学习的频率远远高于一年级和四年级。我们认为，导致这一现象的主要原因在于：
第一，一年级学生党员理论功底比较薄弱，尚处于积累阶段，互相讨论、交流、观点碰撞的知识储备不够，因此一年级不会组织团队学习。即使组织团队学习，由于这个原因，效果也可能不够理想。
第二，四年级学生党员面临毕业就业，在就业形势越来越严峻的情况下，毕业班学生党员很难会有足够的精力分神去投入到理论学习中，更不用说是支部集中学习了，仅有的一点能聚在一起的时间，基本上都用于召开党员转正会、党内组织鉴定会、工作布置会等等会议了。
（十）学生党员对理论学习的意见汇总
通过问卷调查和个别访谈，我们也收集了学生党员对学校开展理论学习的意见，这些意见主要集中在几个方面：
图12：学生党员关于理论学习的意见反馈
缺少创新，形式单一且不为学生党员所接受
内容陈旧、单调、枯燥
太虚，不实在，不与当前形势和实践相结合
开展活动想当然，没有考虑如何调动党员的积极性
缺少互动和交流，闭门造车
硬性规定，不发挥基层党组织的积极性
只在某个时间段集中学习，强度高，时间安排不合理
不注重引导与考查
四、建议与改善对策
党员理论上的成熟是政治上成熟的前提和基础。要组织好、引导好、鼓励好学生党员和学生党支部开展中国特色社会主义理论体系的学习，就要从提高思想认识、完善体制机制、提高学习效果上下功夫，切实端正学风、创新学习机制、改进学习方法、加强正面引导。
1、我们党历来高度重视学习问题，始终把学习作为一项关系党的事业兴旺发达的战略任务来抓。毛泽东同志指出：&指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。&邓小平同志指出：&实现四个现代化是一场深刻的伟大的革命。在这场伟大的革命中，我们是在不断地解决新的矛盾中前进的。因此，全党同志一定要善于学习，善于重新学习。&&江泽民同志反复强调全党要&学习、学习、再学习&，提出&构筑终身教育体系，创建学习型社会&的主张，强调&教育是人力资源能力建设的基础，学习是提高人的能力的基本途径&。胡锦涛总书记强调：&加强学习，一定要紧密联系党和国家事业的发展要求来进行，一定要紧密联系认识和解决改革和发展中出现的新情况新问题来进行，一定要紧密联系自身世界观和人生观的改造来进行，一定要紧密联系更好地为最广大人民谋利益来进行。&
2、？&&&&&&惰性和学生通过理论学习，能够明确自己，真正理解，做建设中国特色社会主义需要合格建设者和可靠接班人。
3、理论学习是学生党员提高素质素养，增强影响力、凝聚力、感召力的需要。古人云：&大木百寻，根积深也；沧海百仞，众流成也；渊智洞达，累学之功也。&&学生党员通过理论学习，并善于应用，其思想就越解放，眼界就越宽广，胸襟就越开阔，品德就越高尚，对外界事物的把握就越准确，对客观规律的认识就越深刻，就越能跳出狭小思维框子的束缚，就会增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。
（二）改进和完善学生党员理论学习的体制机制
学习需要一定的环境条件。建立、改进和完善学生党员理论学习的体制机制，创新学习机制，营造积极良好的外部环境，是学生党员加强学习必备的条件和保证。
1、加强领导，全方重视，落实责任。首先，加强领导，一方面要求学校领导要做好表率作用，带头参与理论学习，，成为广大学生党员的楷模；另一方面，学校党委领导也要重视学生党员的理论学习，将建立学生党员理论学习的体制机制，作为培养和塑造中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径。其次，组织部、学生处和团委的分工全校党员。再次，学院（系）党委要在学生党员理论学习中发挥主导作用通过制定学习制度、安排学习规划、组织学习活动、检查学习成果，改善学生党员理论学习的有效途径。最后，辅导员作为学生党员和学生党支部理论学习的直接组织者和指导者，要加强自身的理论学习，只有辅导员自己理论功底深厚、扎实，才能指导好学生党员的理论学习。
2、建立学生党员理论学习的奖惩考核机制。加强理论学习是党章规定的党员的义务之一，因此对于参与理论学习的情况必须纳入到学生党员的奖惩考核体系中。我们学校已经将理论学习作为党员每年一度考核的重要指标，但是这一指标不够具体，尚缺乏可操作性。第一，基础是&述学&，每年一度的考核，要让学生党员，特别是学生党支部书记述学，让其他党员和班级同学对其学习情况进行打分，学习情况的汇报必须要有实际的内容，如心得体会、读书笔记、论文等。第二，&考学&制度，定期考核学生党员的学习情况，特别是运用理论解决实际问题的能力，实行&末位补课&，培养危机意识，以考促学。第三，加强对理论学习卓有成效的学生党员和学生支部的宣传教育，树立典型，发挥示范群体作用。
3、完善学生党员培养机制。学生党员的培养最重要的就是思想政治的培养，要通过培训和教育，学生党员，。第一，通过学习培训，学生党员第二，通过的培训学习学生党员第三，认真编写学生党员理论学习的大纲和教材，，学生党员培训体系。第四，对学生党员的培训要一以贯之，常抓不懈，要实现常规化、普及化、长期化，要把党员的学习培训作为学生党建工作的重要内容和常规内容，保证预备党员和正式党员都参加学习，并且在大学四年既不间断，也要根据年级特色改变内容和形式。
4、建立学生党员和学生党支部进行研究性学习的体制，鼓励理论创新。政法大学生有一个得天独厚的优点，那就是擅长理论学习和理论研究。学生党员和学生党支部就理论问题和高校学生党建工作，乃至其他理论和实践问题开展研究。通过制定学生党员科研的相关制度，对有价值的课题予以资助和指导，对优秀的课题予以表彰和奖励。特别是要学校的研究。
5、完善&三会一课&制度。&&指&&指&&&&，通过&三会一课&制度，可以学生学习特别是团队学习，使学生党支部的学生，带动良好的理论学习的风气。
（三）切实端正学风，营造积极、健康、向上的环境
学风是人们对待学习的态度和学习方法、学习风格，是党风的一个重要方面。胡锦涛总书记在中纪委七次全会上告诫全党，要牢固树立终身学习的思想，坚持理论联系实际的马克思主义学风，努力在建设学习型政党和学习型社会中走在前列。胡锦涛同志的这一重要讲话，深刻指出了学习的极端重要性和端正学风的基本要求。我校学生党员理论学习要想上轨道、出成效，首先就要解决学风问题。
1、要倡导&真学、真懂、真信、真用&的&四真&学风。其中真学是前提。学生党员&剽&&&。同时要学习理论学习真懂是关键。学生党员要把理论学习理解为改造自身世界观人生观价值观的重要途径，深刻理解所学理论的，&&。真信是保证。学生党员对理论学习的内容的真信，要上升到对中国特色社会主义道路和中国特色社会主义事业的真信上来，要你是反对那些&&&&党员，塑造可信可亲的学生党员形象真用是目的。理论联系实际，是马克思主义学风的根本要求。毛泽东同志说：&读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。&&对马克思主义要能精通它，应用它，精通的目的，全在于应用。&理论来源于实践，又指导实践，在实践中得到检验，在实践中不断发展。学生党员学习理论，只有应用于实践，和实际紧密结合，才能够将学到的知识变为自己的真知和能力，才能在各项活动和中发挥应有的作用，解决实际问题。
2、提高学习兴趣，改善学习方法，拓宽学习视野。孔子说：&知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&要鼓励学生党员把学习当作一种兴趣来培养，当作大学生活中一个不可缺少的组成部分来对待，当作自己党员政治生命永葆活力的前提，摒弃懈怠之心、功利之念、浮躁之气，彻底根除&学习没有兴趣&、&兴趣不在学习&的现象。通过兴趣的提高，把&要我学&变成&我要学&，努力形成主动学习、竞相学习、终身学习的浓厚氛围。要有目的、有针对性地学习，结合实际进行思考、分析、提炼。在学习中要善于提出问题，要善于理论联系实际。在深刻思考中着力提高创新能力、研究问题的能力和解决问题的能力。拓宽学习视野，一方面要利用多种载体，书本、网络、广播电视，特别是校报、校刊、校园网、社团杂志、团学组织的简报等，还要学会从实际生活中、从他人身上学到新知识，学会从实践中提高本领。另一方面，要把学习和传播马克思主义中国化的最新成果作为中心内容，准确把握其科学内涵和精神实质，并用以武装头脑、指导实践、推动工作；又要根据完善知识结构、提高综合素质的要求，加强科学知识、科学精神、科学方法的修养，开展文学、艺术、历史等人文知识的学习，着力提高自身科学素养和人文素养。
3、加强对马克思主义中国化理论成果和中国特色社会主义理论体系的宣传，不断充实和完善学生党员理论学习的内容，改进教育和学习形式。要通过各种途径和方法，在学生党员、学生支部中宣传改革开放三十年来马克思主义中国化的最新成果，宣传中国特色社会主义理论体系指导我党和我国人民进行中国特色社会主义事业取得的累累成果，使广大学生党员从感性上树立对党的理论的正确认识和坚决拥护，从而从源头上激发学生学习的浓厚兴趣。要根据时代发展和社会实践的需要，将最新的理论成果纳入学习体系，用最好的教育形式引导学生党员进行理论学习，使学生党员的理论学习既丰富、充实，又活泼、新颖、有效。具体地说，正如学生党员在调查中反映的，希望学校能多利用网络资源发掘贴近生活、贴近实际、贴近学生的学习素材，作为学生党员在经典著作之外进行理论学习的辅导材料。要改变以往把讲座作为唯一辅导形式的做法，不仅要提高讲座的质量，多开展生动有趣又不失教育意义和内涵的讲座，又要开辟其他形式，如讨论会、辩论赛、征文、座谈会、交流考察、课题研究等多种形式的学习方式。
4、鼓励学生党支部开展团队学习。管理学认为，团队智慧应大于个人智慧的平均值，通过团队学习，可以做出正确的组织决策，透过集体思考和分析，找出个人弱点，强化团队向心力。学生党支部开展团队学习可以实现几个效果：第一，将相对枯燥的理论学习转化为比较轻松的交流讨论，能激发学生党员参与学习的积极性；第二，通过发挥团体智慧，开展学生党员个体之间交流辩论，碰撞出思想的火花；第三，对相同问题的共同研究探讨，容易发现问题并解决问题；第四，在团队学习过程中，学生党员通过交流协调，可以达成一致意见，在解放思想的基础上统一思想，形成党支部的合力。
高校担负着培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的历史使命。实践证明，高校党的建设的成败决定了高等教育的成败，而培养什么样的学生党员，怎样培养学生党员，正是高校党建工作的重中之重，直接决定了高等教育的兴衰成败。古人云：非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德。学习是中华民族的传统美德，也是我们党的优良传统和作风。思想端正、作风正派、处事成熟，是党员更新知识、与时俱进、始终站在时代前列的需要。因此，是否能加强理论学习，学习是否卓有成效，直接影响到党员队伍建设、党的建设，乃至中国特色社会主义事业的全局。总体上讲，我校学生党员和学生党支部在理论学习方面还是比较好的，但通过调查我们也看到了很多需要进一步改进和完善的地方。我们认为，这些问题都是可以通过努力解决的。只有端正学习风气、创新学习机制、改进学习方法、充实学习内容、强化学习指导、巩固学习成果，才能真正做好学生党员和学生党支部的培养教育工作，我校高等教育作出华政应有的贡献！