黎里中心小学小学校服哪里有卖？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-09 21:51 标签： 小学校服图片
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我校是一所民办学校 现有学生1500名 ，小学从幼儿园到六年级，初中从初一到初三。有两个校区。。。。。。
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黎里小学 招聘职位
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培养“阳光少年” 探索“阳光教育”（黄凤英、鲍海凇）
&培养“阳光少年” 探索“阳光教育”
――构建让孩子身心充满阳光的学校生活
杭州市濮家小学教育集团
黄凤英& 鲍海淞（执笔）& 戴玉梅& 胡鹰翔
（本成果获杭州市第二十二届优秀教育科学研究成果一等奖）
& 动因:“阳光伙伴”活动的启迪
“阳光伙伴”活动是经国家教育部、国家广电总局联合批准，由教育部体育卫生与艺术教育司组织，由中国教育电视台、湖南广播影视集团、上海文广新闻传媒集团联合举办的大型体育比赛活动。比赛形式以28人为一组，不限男女、高矮，参赛队友之间两两绑腿、肩搭着肩形成“28人29足”的阵式，进行距离为50米的集体赛跑。
&“阳光伙伴”是励志类的集体竞赛，主要通过青少年的精彩比赛，展示其积极阳光的一面，是国家教育部推行素质教育的一个示范活动。通过这种体验式的教育活动，可以让孩子们知道成功需要个人努力还需要学会谦让、合作和团结。过程中，我们加强过程和细节管理，培养团队精神，训练精品队伍；做好后勤工作，抢占宣传阵地，给予阳光般的温暖服务，尽显“阳光伙伴”风采，努力让每一位师生团结一心，成为真正的“阳光伙伴”。
我们的“阳光伙伴”提倡这样一种理念：你可能是最棒的短跑运动员，有最好的个人素质，但是你却未必是最好的团队成员。“阳光伙伴”训练，我们要求28=1，也就是28个队员一条心，迈着一样的步伐，朝着一个方向，拼搏！训练中一个人、几个人跑得快没有用，“只有大家好才是真的好”！
“细节决定成败”是深深印在我们每一个阳光伙伴脑海的一句话。在训练中我们抓住细节做文章。运动员的一言一行，甚至是一个眼神，一次趔趄都成了我们研究的问题。每一个问题的解决，都能使团队的状态得以不同程度的提升。
“阳光伙伴”的成功少不了适时的鼓励。在去参赛火车上，我们通过火车广播室宣传：本次列车上，有一群来自××××小学教育集团的“阳光伙伴”，他们将去长沙参加决赛……我们让孩子们去采访火车上的乘客，让他们在《阳光感言》上给我们留下鼓励的只言片语，我们还结识了去长沙支教的英国牛津、剑桥的大学生，他们象追星族一样随我们一起来到长沙的决赛场，他们穿着我校的校服，佩戴统一头饰，组织了一支特殊的拉拉队，被湖南卫视誉为国际型的拉拉队。他们蹩脚地用中文呼喊“杭州，加油！杭州，加油！加油……”，成为赛场上最靓丽的一道风景。
最终，我校的28位“阳光伙伴”战胜众多对手，冲出杭州，走出浙江，决胜长沙，以8.88秒的好成绩打破了该项活动的吉尼斯纪录，捧回象征光荣和梦想的全国总冠军的奖杯。当领奖台上孩子们喜极而泣，台下的教练、老师、家长，远在杭州的所有收看直播的1500多名师生同样的热泪盈眶。
我们的“阳光伙伴”活动全程沐浴着团结、奋进和关爱的“阳光”，所以，我们胜利了。此项活动在校园、在教育系统、在社会上产生了较大的影响，并因此被杭州市教育局推荐为“感动杭州十大事件”。而我们的收获不仅仅是这众多的荣誉，更重要的是因此而带给孩子们的生活、学习的一种强烈的熏陶、感染和震撼，更给我们在进一步思考如何克服当前学校教育的种种弊端，积极构建充满无限乐趣的学校生活，打造学校的办学品牌等方面以深刻的启迪。
一、根治“灰色教育症”，还学校教育以朗朗晴空
灰色是介于白色和黑色、亮色和暗色之间的一种色调。作为一种比喻，以“灰色教育症”来论称当前学校教育，既不是把它说得一无是处，也不是无可诘责；而是利弊兼存、暇瑜互见。新课程实施至今，学校教育的革命已取得可喜的成果，但仍然还存着一些弊端。诸如教育理念上偏重智育，忽视学生的全面发展，偏重知识传递，忽视学生智力的均衡发展；对新课程设计的三维目标认识不足，在实施层面上出现了教学目标的虚化，即：知识与技能目标，该实的不实，过程与方法目标出现了“游离”现象，情感、态度、价值观目标出现了“贴标签”的现象；教学形式与方法上透露出浮躁、盲从和形式化倾向，而长于思考、善于探究、勤于动手、乐于参与的教学过程还未确立。师生关系仍不够和谐，师生之间的平等、民主、和谐、合作、互动等良好关系仍有待进一步确立。过程中，强调学生的独特见解，而忽视对文本的尊重；强调学生自主建构而忽视教师的价值引领的教学关系仍需进一步改善；教学中“对话”变成“问答”、有活动却没体验、合作有形式却无实质、课堂有温度却无深度、有探究之形却无探究之实的现象亟待改进。同时，就当前校园幸福指数调查发现，孩子在学校常常感到不快乐，一些学校与教师不是把学生当生命体，而是当作灌输知识的容器。学校生活竞争性太强，缺乏合作性与娱乐性，使得一些孩子没有童趣、缺少活力，不懂得关爱弱者，不懂得互相欣赏，而不少老师所树立起的学生榜样也只是一个个的“小大人”。如何让孩子更有天真、更有童趣，在符合孩子天性的天然快乐、人文童趣的校园里，同伴同乐，和谐发展，仍是十分迷茫又亟需解决的问题。
如此等等，使学校教育仍缺乏相应的生机和活力，学生的各种能力也未能得到充分的开发。有人说：“今天有什么教育，未来就有什么样的中国”，根治“灰色教育症”，还学校教育一片朗朗的天空是我们每一个教育工作者的历史使命，也是本课题研究的目的之一。
二、构建充满无限乐趣的学校生活，呵护“阳光少年”茁壮成长
马斯洛说：“健康的儿童是乐于发展、前进，乐于提高技术与能力，乐于增强力量的。”只有关注学生的主体性，在教育教学过程中重视学生的认知、情感、兴趣、动机、潜能等内心世界的研究，尊重每个学生独立人格，保护学生的自尊心，才能帮助每个学生充分挖掘自身潜能，发展个性和实现自身的价值。
每一个学生都是一个鲜活的个体, 每一个学生的成长过程，都是一幅精彩的画卷。教育应该是合作、配合的过程，教育者应“因材施教、以爱施教”，做到：关心、爱护每一个学生，尊重每一个学生的人格，倾听每一个学生的心声，捕捉每一个学生的闪光点，努力营造一个和谐的教育环境，开辟一条促进孩子健康成长的阳光大道，构建一幅充满无限乐趣的学校生活图景。
这种学校生活，要为每一位孩子提供理解世界、尊重自我和他人、尊重环境以及欣赏和理解人类文化遗产的机会；要帮助每一位孩子和教师整合他们的经验与学习内容，促进他们之间的合作和互动。
这种学校生活，其实施目标不仅仅是完成国家规定的一般学习材料的学习任务，还要有流动在每学期所安排的各种强化学校核心价值和信念的活动和仪式。各类活动和仪式不仅仅是一种形式，更重要的是一种催人奋进的“活”的精神。
学生信步在校园的阳光大道上，应随处可见体现学校文化价值和办学目标的图腾，这样一种校园生活应呵护着每一位学生的学习和成长，呵护着他们对自我及世界的正确体验。
这种学校生活，需要发扬民主精神，让全体师生和校外有关人士都参与到学校共同愿景的建构活动中来，让学校愿景成为大家共享的目标，成为统率学校各项教育教学活动和自我完善与自主运作的机制。
这种学校生活才是真正的理想学校教育状态，才是我国素质教育所要达到的境地，也是本课题研究所要追求的成果。
三、打造“阳光教育”品牌，让学校成为最吸引人的场所
我校是杭州市江干区一级A类学校，是一所环境优美的花园式学校。学校现有两个校区，共占地2．1万平方米，建筑面积达1．1万平方米，所有的教室都配有多媒体设备，一切先进的教学设施一应俱全。
2005年6月，我校被评为杭州市实验学校，同年12月教育集团正式成立。在这样的形势下，学校要继续发展，就要构建一种更新的办学机制，使学校的生活更加焕发蓬勃生机，使学校真正成为“最吸引人的场所”。
为达此办学目标，必须选择和确立新的增长点，我们把这个增长点定在构建具有学校特色的学校文化及其运作机制上。为此，我们申报了“基于吸引教育理念的学校生活构建”的省市级科研课题。
正当我们按计划认真开展该课题研究，并已逐渐取得初步效果的时候，我校参加的一项全国性少年团体竞技活动为我们提升该课题的研究水平，丰富成果的内涵提供了一个理想的切入口，这个活动就是本文“引言”中展述的全球青少年喜爱的“阳光伙伴”活动。
我校通过10进6、6进3、3进1层层角逐，赢得了杭州赛区的冠军，代表杭州去长沙参加全国总决赛。七月九日，决赛的枪声在长沙打响，我们克服客场作战的劣势，以8秒88的成绩最终取得胜利，打破了同类比赛的吉尼斯世界纪录，获得全国总冠军。光明日报、中国教育电视台、湖南卫视、钱江晚报等多家媒体对我校运动员团结奋进、敢于超越的精神给予了高度的评价。
（图一）“阳光伙伴，携手共进，勇于超越，实现梦想”这是我们的口号。在《阳光伙伴》活动中，孩子们不仅收获了冠军的荣誉，更从中学会了合作、学会了坚强、学会了信任。活动也让老师们充分体会到素质教育的丰富内涵，让孩子们感悟到如何从合作中感受力量，从失败中集聚能量，在泪水中学会坚强。这一活动，因此成了我校的标志性活动，更因此打响了我&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
校“阳光教育”的品牌。
阳光伙伴的团队合作、勇于拼搏、追寻梦想的精神，成为我们校园文化的特色；把我们学校办成充满活力的阳光校园，成为我们的办学目标；而“培养阳光少年，探索阳光教育――构建让孩子充满阳光的校园生活”，也成了在原设计和实践基础上深化本课题研究的切入口。
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寄语教师：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。希望南小的每一位教师都能成为学生生命成长中的贵人。用爱心浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶。
&寄语学生：小学阶段是夯实人生底基的阶段。我希望全体同学能以认真和负责对待学习，以检朴和节约对待生活，以真诚和友善对待同学，以勇敢和坚强对待困难。争做德才兼备、内外兼修的好学生。
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