简述陈鹤琴全集师范教育

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近代幼儿教育思想总结
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在建设中国近代幼儿教育事业进程中,中国涌现 出自己的幼儿教育实践家和理论家,其中陈鹤琴、张 学门和张宗麟三位教育家无疑是三唑丰碑,尽管这三 人的经历不同,观点也不尽一致,但三人有近的文化 底色,均矢志于中国画学前教育的探索。
大自然、大社会都是活教材。 --------陈鹤琴
? 陈鹤琴,中国近现代教育家。中 华人民共和国成立后,先后任中 央人民政府政务院文教委员会委 员、华东军政委员会文教委员、 文字改革委员会委员。陈鹤琴提 出活教育理论。重视科学实验, 主张中国儿童教育的发展要适合 国情,符合儿童身心发展规律; 呼吁建立儿童教育师资培训体系。 编写幼稚园、小学课本及儿童课 外读物数十种、设计与推广玩具、 教具和幼稚团设备。 一生主要从 事于一系列开创性的幼儿教育研 究与实践,他是一位有着深刻中 国文化底蕴的教育家。
陈鹤琴的家庭教育思想
该理论要求深入了解儿童、掌握儿童教育的一般规律, 并提供良好而正确的刺激,采取积极的暗示和鼓励的原 则,让儿童在优良的环境和真实情境中自然而然的接受 教育 。 陈鹤琴先生关于家庭教育的理论与实践,是我国家庭 教育史上的宝贵财富。特别是独生子女日益增多的今天, 家庭教育受到人们的普遍关注,重温陈鹤琴先生有关家 庭教育理论的论述,对当今的父母不无启迪和教育意义。
论幼稚园教育:陈鹤琴提出15条主张,内容丰富,是鼓楼幼稚 园的概括和总结,是一份不可多得的经验总结。在《我的主张 》一书中从课程内容和组织及教学方法上提出了较系统的理论 和方法,给我国众多幼儿园提供了宝贵的经验和丰富的理论, 在很大程度上,促进了我国学前教育的进步。 主张中要求幼稚园要注意儿童的健康——强身强国和智力品行 ,这与张雪门的论幼稚教育的目的有相似之处。幼儿教师应有 充分的训练的主张与张宗麟的论幼稚师范教育的观点相同。
陈鹤琴的“活教育”理论对学前教育的启示
陈鹤琴的“活教育”思想符合我国国情具有创造力,不 仅对当时的学前教育事业的发展作出了极大贡献,对我国 21世纪的学前教育发展仍具有重大启示意义。 1、发展儿童的创造力和想象力。 陈鹤琴认为,儿童本身具有较好的创造力,并且喜欢创造 性,只要教师站在合适的位置加以合理引导,就可以科学 的培养儿童的创造力。这与张雪门先生所提的幼稚园课程 的教学方法有相同之处,让孩子在实践中获得自己的经验, 教师从旁指导。
2、尊重了儿童主题地位,培养了他们的操作能力。 一个
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寻找更多 ""陈鹤琴的师范教育思想和实践--《陕西理工学院学报(社会科学版)》1988年02期
陈鹤琴的师范教育思想和实践
【摘要】:正 中国现代著名教育家陈鹤琴先生是我国最早用观察实验的方法研究儿童心理发展的学者之一;是在“五·四”精神推动下探索中国化科学化教育道路的先行者之一;也是我国现代幼儿教育和公立幼儿师范教育的奠基人之一。他在家庭教育、幼儿教育、小学教育、师范教育、社会教育等方面都作出过许多创造性的贡献,给我们留下了十分珍贵的教育遗产。在这里,我着重就陈鹤琴的师范教育思想和实践,谈几点粗浅的体会。
【关键词】:
【正文快照】:
中国现代著名教育家陈鹤琴先生是我国最早用观察实验的方法研究儿童心理发展的学者之一;是在“五·四”精神推动下探索中国化科学化教育道路的先行者之一;也是我国现代幼儿教育和公立幼儿师范教育的奠基人之一。他在家庭教育、幼儿教育、小学教育、师范教育、社会教育等方面
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试论陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义(1)
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内容提示:。教育科学学院。 。本科毕业论文。 。论 文 题 目:
试论陈鹤琴。教育想的现实意义。学生姓名:
导 教 师:
勤。 。二○一三年五月。 。
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