全国公共管理专业学位研究生（MPA）教育指导委员会
哈佛大学肯尼迪政府学院（KSG）
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&&& 前身是30年代中期建立的Littauer公共行政中心(后来成为研究生院),60年代改用现名。 它立足于公共管理,覆盖面宽于公共行政.二战后又在统计分析,政策评估,决策研究基础上建立起公共政策专业.1998年以平均4.4分排名第二.
&&& 依托大而全的研究型大学,拓宽教育的职能。本世纪初从威斯辛大学发端的大学“第三职能”（在教学，科研的基础上开展物化知识的社会服务）已进入哈佛校园。ＫＳＧ不仅传授知识，它“在教育上的活力和令人兴奋之处”是与其“创造 知识和相互学习的方式方法”相联系 的。这种创造力和相伴而来的信心，是它以往培育出罗斯福．肯尼迪，现在仍然培养着国会议员．高级官员和领袖人才的内在底蕴。 理论和实际结合。以案例教学著称的ＫＳＧ拥有世界上最大的公共行政和政策案例库，并注意把案例的实证．实用性功能同相应的作为“概念框架”的理论背景联系起来。 教学方法： 与上述教学方式相一致，国外ＭＰＡ教育的教学方法也比较 灵活多样，各院校通常采用的教学方法主要有以下几种。
&&& （1） 案例教学 案例教学是ＭＰＡ教学过程中最普遍．最常用的方法。它一般是教师就实际中的某一典型的管理或政策问题，只为学生提供背景情况，并指出面临的困境或几种选择，但没有唯一的正确答案，目的是为学生提供创造性地分析问题与解决问题的机会 。采用这种教学方法，首要的问题是准备较好的．具有典型性的案例。一般来说，在举办ＭＰＡ教育的院校都比较重视并建成了比较丰富的案例库，如肯尼迪政府学院就有１３００多个案例，教师可以根据某门课教学的需要，随时运用。事实证明，案例教学方法（特别是案例选择适当）确实能取得良好的教学效果，这也是其久用不衰的原因。
&&& （2） 情景模拟 情景模拟在培养学生的实际工作技能和对工作环境的适应 性方面，成效明显，也是ＭＰＡ教学常用的方法。这种方法是通过设定一定的工作场景，由学生扮演不同的角色，通过开展相应的活动，使其体验到工作的情景 和自己扮演角色的感觉，为他们将来从事相应的工作，培训技能，积累经验。马克斯韦尔学院在采用这种方法时，还利用了录像设备，使同学能通过看录像体会自己的表演，或开展讨论，师生一起对各种角色进行评论。在进行模拟教学时，懂得政府工作实际或具有这方面实际工作经历与经验的指导老师，是比较关键的。这也是国外开展ＭＰＡ教育吸收有实践经验的老师或聘请较多的在政府有关部门工作的人作兼职教师的原因之一。
&&& （3） 现场观摩 让学生直接接触荼现场，了解工作情况，也是ＭＰＡ教学所需要的，现场观摩就是为学生提供这种机会的教学方法。运用这种方法必须加强与政府有关部门的联系 ，或聘请有关政府官员作指导教师。因为要使这种教学方法取得预期效果，若没有政府部门的大力协作与参与是不可能的。国外不少院校，尤其是马克斯韦尔学院．法国国立行政学院等，与政府部门的联系就十分紧密。
&&& （４）讲授 讲授虽然是一种传统的教学方法，在ＭＰＡ的有些课程教学中也是离不开的，因而还同样是一种较常用的方法。但是在具体讲授过程中，须根据学生的特点，与一般的教学讲授是有区别的。其中最大的一个区别，就是要紧密联系政府工作的实际，强调应用性和适应性。因此，这也是国外有些院校 要求ＭＰＡ教师经常接触并了解政府工作实际 和加强与政府部门联系的原因。
&&& （５）练习 练习作为一种ＭＰＡ教学方法，主要是用来培养学生某些管理工作所需要的技能。特别中对那些量化统计．政策分析及操作性较强的课程，练习是必不可少的。特别典型的是，肯尼迪政府学院两年制的ＭＰＡ课程中，有一 门公共政策练习课程，课时约有７个月。威尔逊学院ＭＰＡ班二年级学生要进“政策工作室”（Policy Work shop），让他们运用自己所掌握的务种技巧和学习的基本知识去分析公共政策中的重要问题。当然，练习也离不开教师的指导，特别是有实际经验教师的参与。一定意义上说，国外各院校普遍强调的练习，也是一种最好的练习。 育的特性出发，从职业要求考虑，体现跨学科、复合型、应用性的特点。
&&& 为统一标准、选拔合格生源，入学考试采取全国联考的方式，统一命题、统一阅卷、统一录取，以保证质量。学习年限二至三年。论文选题必须紧密联系管理实际，特别是该国政府部门及非政府的管理或服务部门的实践。论文形式可以是专题研究成果，也可以是较高水平的调研报告或案例分析报告。论文内容要有现实性、应用性，体现学生在一定理论指导下，观察问题、分析问题、解决问题的能力，体现学生的综合素质和能力。
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> 怎样才能进哈佛大学？
怎样才能进哈佛大学？
日10:08&&&&&&&&来源：互联网
　　哈佛大学需要什么样的标准化考试吗?
　　我们的价值预测的A级和IB的结果连同任何信息，可以帮助我们形成一个完整的画面申请人的学术兴趣和长处。然而，这些检查结果不能代替我们的测试要求的招生。所有申请人必须提交的SAT我的结果或行为，以及两个SATII科目测验。学生不应该提交两个数学科目考试，以满足这一要求。的第一语言不是英语的考生一般应不使用一个科目考试，在他们的第一语言，以满足两个科目考试要求。
　　是否有最低要求的SAT考试，ACT或SATⅡ评分?
　　哈佛不规定最低分数，但是，大多数学生考上大学得分上每一节的SAT我的SATII科目测验，以及650至800之间。我们认为有用的学术能力和成就时，考虑等诸多因素之间若有所思指标的测试结果。招生委员会了解到，国际学生可能无法与作为美国公民的SAT和ACT格式的熟悉。然而，国际学生入学区分经常出现异常强劲的任何措施的标准化测试委员会。
　　SATII科目测验，学生应考虑吗?
　　申请人必须参加的SATII科目考试，并可以选择任何两个科目，使用下列准则：
　　英语水平考试(ELPT)是不能接受的。
　　学生不应该提交两个数学科目考试，以满足这一要求。
　　第一语言不是英语的考生一般应不使用一个科目考试，在他们的第一语言，以满足两个科目考试要求。
　　申请人可想传达他们的学术利益的广度，在各种科目的测试。
　　如果不是英语的学生的第一语言?
　　英语的一个强有力的知识是必不可少的成功在哈佛大学的研究，包括快速，清晰地理解和表达思想的能力。我们需要的SATI或ACT和所有考生的SATII科目测验的结果。SATII的英语语言能力测试(ELPT)是不能接受的的。不要求学生提交作为托福(TOEFL)英语测试，除非SAT考试不是在它们的当前位置。考生的母语不是英语的，不应该采取他们两个坐在自己的母语II考试。
　　必须为普通教育文凭的学生坐在一个水平或其他国际凭据提交SATI和SATII的成绩呢?
　　可以。我们认识到国外接受教育的学生可能不熟悉这些考试的格式，但所有申请者必须提交的SATI或ACT和SATII科目测验的结果。
　　如果学生不能在本国考SAT或ACT?
　　SATI和SATII考试，现在几乎所有国家都有。我们认识到，学生可能需要行驶一段距离，或有可能提前多长时间测试计划，但这些测试结果是在我们的应用程序的分析工具。在我们的竞争力申请人，缺乏这些测试结果的学生通常被拒绝入场。SAT是不可用(例如中国)的极少数国家之一，如研究生入学考试的外国学生可提交的其他测试。学生在这些国家也应参加托福。
　　哈佛考虑从历届政府的SAT考试，ACT或SATII的成绩。
编辑：宣雯婷
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简介　　& 托马斯?谢林托马斯?谢林（Thomas C. Schelling）在2005年与罗伯特?奥曼（Robert Aumann）分享了诺贝尔经济学奖。他是哈佛大学肯尼迪政府学院的卢修斯?N?李奈特（Lucius N. Littauer）政治经济学教授。谢林日出生于美国加利福利亚洲。他于1944年获加州大学伯克利分校学士学位，1948年获哈佛大学经济学博士学位。1977年他获得了弗兰克?E?塞德曼（Frank E. Seidman）政治经济学杰出贡献奖。其代表作包括《冲突的》（1960）以及《微观动机与宏观行为》（1978）。与传统上大量运用数学的博弈论不一样，其主要研究领域被称为“非数理博弈”。瑞典皇家科学院日宣布，将2005年诺贝尔经济学奖授予有以色列和美国双重国籍的罗伯特?奥曼和美国人托马斯?谢林，以表彰他们在博弈论领域作出的贡献。他们将分享1000万瑞典克朗（约合130万美元）的奖金。成就诺贝尔经济学奖　　瑞典皇家科学院日宣布，将2005年诺贝尔经济学奖授予有以色列和美国双重国籍的罗伯特?奥曼和美国人托马斯?谢林，以表彰他们在博弈论领域作出的贡献。他们将分享1000万瑞典克朗（约合130万美元）的奖金。罗伯特?奥曼　　& 罗伯特?奥曼(左)和托马斯?谢林(右)罗伯特?奥曼现年75岁，出生于德国法兰克福，1955年在美国麻省理工学院获得数学博士学位。现任耶路撒冷希伯来大学理性分析中心教授、纽约州立大学斯坦尼分校经济系和决策科学院教授、以色列数学俱乐部主席、美国经济联合会荣誉会员等。他还担任《国际对策论杂志》、《数理经济学杂志》、《经济学理论杂志》、《运筹学数学》等多家专业杂志社的编辑。 　　罗伯特?奥曼作为一名杰出的经济学家，在决策制定理论方面有着杰出的贡献，对博弈论和其他许多经济理论的形成起到了重要的乃至不可或缺的作用。因此，他曾先后获得以色列方面颁发的科学技术哈维奖和经济学奖。　 　　谢林重要的理论著作包括《冲突》、《武器与影响》等，其中前者是相关领域中最具有开创性的理论著作之一。他的理论和思想不仅运用在经济学分析中，在外交、军事领域也深有影响。人生经历　　1921年出生于美国加利福尼亚州的奥克兰市 　　1944年获伯克利加利福尼亚大学文学学士学位 　　1948年获得哈佛大学文学硕士学位 　　1951年在哈佛大学获哲学博士学位 　　从1948年到1953年，他先后为马歇尔计划、白宫和总统行政办公室工作 　　年任耶鲁大学经济学教授 　　1958年被聘为哈佛大学经济学教授 　　1969年到哈佛大学肯尼迪研究生院兼职，是该院知名的政治经济学教授 　　1978年，他从哈佛大学辗转来到马里兰学院研究公共事务 　　1992年当选为美国经济学联合会会长。他是政治经济学领域著名的“弗兰克?赛德曼奖”的获得者；凭借对预防核战争的相关行为的研究，他成为“国家自然科学奖”的获得者； 　　1988年美国经济学联合会将其评为“杰出资深会员”。他曾为美国军备控制与裁军署、国务院、国防部、参谋长联席会议、耶鲁大学和兰德公司等机构工作或担任顾问，并作为经济学家为美国政府工作过。他发表了涉及许多领域的研究成果，包括军事和军备控制、能源和环境政策、气候变化、恐怖主义、团体犯罪、外交援助和国际贸易、冲突和讨价还价理论、种族隔离和种族融合、军事计划、健康政策、烟草制品和毒品走私政策以及与公共事务和公共政策相关的伦理学问题等。研究成果　　& 托马斯?谢林一般认为，博弈论始于1944年。数学家约翰?冯?诺伊曼(John Von Neumann)和经济学家奥斯卡?摩根斯坦(Oskar Morgenstern)合作出版了《博弈论与经济行为》一书，概括了经济主体的典型行为特征，提出了策略型与广义型(扩展型)等基本的博弈模型、解的概念和分析方法，奠定了博弈论大厦的基石，也标志着经济博弈论的创立。1994年诺贝尔经济学奖获得者纳什(John Nash)、泽尔腾(Reinhard Selten)、海萨尼(John Harsanyi)在非合作博弈方面的贡献进一步增加了博弈论的适用范围和预测能力。 　　谢林和奥曼这两位学者的工作又进一步发展了非合作博弈理论，并开始涉及社会学领域中的一些主要问题。他们分别从两个不同的角度――奥曼从数学的角度、谢林从经济学的角度，都感到从博弈论入手有可能重新塑造关于人类交互作用的分析范式。最重要的是，谢林指出，许多人们所熟知的社会交互作用可以从非合作博弈的角度来加以理解；奥曼也发现一些长期的社会交互作用可以利用正式的非合作博弈理论来进行深入分析。 　　谢林的博弈理论建立在对新古典经济理论分析方法突破的基础之上，与主流的博弈理论在研究方法和侧重点上都有很大的不同，从而完善、丰富和发展了现代博弈论。学术贡献　　& 托马斯?谢林在中南大学在其经典著作《冲突的战略》一书中，谢林首次定义并阐明了威慑、强制性威胁与承诺、战略移动等概念开始把关于博弈论的洞察力作为一个统一的分析框架来研究社会科学问题，并对讨价还价和冲突管理理论作了非常细致的分析。讨价还价理论是谢林早期的主要贡献所在。尽管当时谢林并没有刻意强调正式建立模型问题，但是他的很多观点后来随着博弈论的新发展而定形，而他所定义的概念也成为博弈理论中最基本的概念，比如，完美均衡概念中的不可置信威胁就源自谢林的可行均衡概念。 　　他卓有成效的工作促进了博弈论的新发展并且加速了这一理论在社会科学领域的运用，特别是他对战略承诺的研究为许多现象(比如公司的竞争性、政治决策权的授权等)给出了解释。1988年美国经济学联合会将其评为“杰出资深会员”时，其评语为“谢林关于社会关系的理论以及他对该理论多方面的应用源于他富有成效地将理论与实践相结合。他有着异于常人的天赋，这使得他能切实涉及到有着相同或不同利益的参与人的社会和经济状况的本质，并能具体而生动地把这种本质描述出来。”本届诺贝尔评奖委员对他的评价是：“谢林，这位自称‘周游不定的经济学家’，被证明是一位非常杰出、具有开创性的探险者。”主要著作　　谢林教授的主要著作包括：《冲突的战略》（1960年出版）、《战略与军控》（与摩尔顿?H?哈尔佩林合著，1961年出版）、《武器的影响力》（1966年出版）和《微观动机与宏观行动》（1978年出版）。最新著作为2006年出版的《承诺的及其他文论》。年，谢林教授担任美国国家科学院二氧化碳评估委员会委员，并且是“气候变化：对福利和政策的影响”的作者。所获奖项　　谢林教授被选入美国国家科学院，医学研究所和美国艺术与科学学院。曾获政治经济学弗兰克?E?塞德曼杰出成就奖，并因其“防止核战争行为研究”获美国国家科学院奖；2005年，与罗伯特?奥曼共同获得瑞典银行纪念阿尔弗雷德?诺贝尔经济学奖。
托马斯?谢林 预约电话 400-600-5314
专家观点：哈佛“海归”回蓉当城管（人物聚焦）
作者：赵雨欣
　　哈佛大学是世界最顶尖的大学，也是无数学子梦寐以求的学术天堂。在大多数人眼中，哈佛毕业后从事投资银行家或财务分析师是再正常不过的选择，但如果把哈佛毕业后从事城市管理工作联系在一起，你一定会问一句为什么？
最近，在成都“城管5日体验”的最后一天，记者认识了一位哈佛硕士研究生，现任成都市城管局直属的一家环卫公司高层管理张华（化名）。
　　“老板，你能将门上的这个小广告撕掉吗？”8月14日下午，在青羊上街一家小吃店门口，犹豫了半天的成都市人大代表，也是参与“城管5日体验”的体验者荣克霞站在一家商户门口说，原来下午的活动是体验城管现场执法工作。不少市民代表对近距离体验街头执法颇有兴趣。代表们在体验过程中，认识了这位从哈佛回来又干城管老本行的年轻人。
　　2003年从中国青年政治学院毕业后，张华通过公招考入成都市城管局执法分局工作。“我学的社会工作管理专业，加上对城市管理有浓厚的兴趣，在工作的4年里，我没放弃过学习。”张华说，也是因为有一个上哈佛的目标，让他没有放弃过努力，“那时候，上班时间和学习时间常会有冲突，但我一直有一个哈佛梦，所以在工作期间申请了哈佛大学肯尼迪政府学院。”最终，功夫不负有心人，张华于2007年考入哈佛大学肯尼迪政府学院公共管理专业就读硕士。
　　2010年，完成学业回到成都，张华进入了市城管局直属的一家环卫公司工作。“本来自己也是成都人，我被哈佛录取很大程度上得益于在城管局工作中城市管理的经验，现在城市管理的转型升级对我来说也是提供了一个大的发展舞台，所以回国后就继续从事城管工作。”在他眼中，工作没有难和不难的说法，只有态度和目标，“难和不难都是由态度决定的，考取哈佛也是我目标的实现。坚持城管工作，也是我的态度。”
　　同时，记者了解到，成都市城管局市本级一级共有1134人，其中有2名来自西南交通大学的博士研究生，硕士研究生52人，占比4.59%，本科494人，占比43.56%，而大专以上学历则超71%。
　　5天的体验生活，有市民表示，“城管其实还是应该叫全名：城市管理好，因为说起城管，很多人第一感觉并不好，要扭转一个观念，应该从名字开始”，也有市民建议，城管工作应该从孩子开始教育，让大家了解和参与到其中，才能让社会理解和尊重城市管理人员和城市管理工作。”
　　（据《天府早报》）
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