录草原第二课时教学实录如果有三个机位应分别放在什么位置

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-18 04:02 标签： 荷花第二课时教学实录
随着信息技术在各学科中的广泛应用,录像课已经成为现代教育必不可少的传播媒体,她..
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多机位录像课拍摄
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说说录像课的拍摄
上传: 高文彬 &&&&更新时间： 11:12:50
说说录像课的拍摄 [摘& 要] 美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人创立的一种利用现代视听设备（摄像机、录像机等），专门训练学生掌握某种技能、技巧的教学活动。这种教学模式称为微格教学，由于条件的限制在中学中不可能完全实行，但简单的课堂实录也能达到部分效果，现在越来越多的中学将优秀教师的录像课给教师示范，给学生教学。 [关键词]& 课堂实录&& 白平衡& 机位& 后期制作 & 随着现代教育技术在教学的应用不断展开，课堂实录广泛地应用于教学研究、师资培训。教师观看自己的课堂实录片可以发现教学中的不足，站在客观的位置来评价整个教学过程中的成败；学生通过观看课堂实录片学习各科知识；通过观看其他教师的课堂实录片，可以互相观摩交流，取长补短，共同提高教学水平。就江西省而言，申报特级教师和省级学科带头人，课堂教学实录是必要条件。现在就自己的经验谈谈： 一、说教师，在课堂实录片中，授课教师是授课的主体，拍摄通常围绕教师展开，在教学片断和细节中，与平时的课堂教学略有不同。对授课教师的几点要求如下： 1、服装少穿纯白或纯黑 纯黑或纯白在画面中缺乏质感和层次，教师授课时，走动会形成一片白花花或黑糊糊。拍摄的画面容易与其它颜色发生串扰，造成边缘轮廓不清。再如白色服装在黑板前走动，容易造成白平衡变化，造成画面亮暗闪烁。特别是女教师更应注意不要穿短、露、透的服装及戴耳坠、项链，造成分散学生的注意力，否则使教师失去高雅大方的教态，达不到较好的教学效果。 2、语言流畅，勿背诵式教学 一堂好的实录课，教师要做好充分的准备，语言规范，可以口语化、生活化。但不应加入太多的口头禅，有的青年教师在课前准备教案时，把课上要说的每一句话都写好，结果在课堂过程中，出现有违事先设想的情况时，出现难以控制的状况，影响教学效果，造成多次重拍。尽量避开外界声音干扰，如上下课铃声，如果出现铃声此时教师可以停下来，如果此时铃声与讲课声录在一起，后期制作想分出声音几乎不太可能，如删除这部分内容刚课堂又会造成不完整。 二、说拍摄对象 从拍摄对象来看，多媒体教学的重要镜头有教师镜头、学生听课镜头、学生讨论回答问题的镜头、黑板板书的内容、投影屏幕上的内容等。而不同专业，甚至不同班级的学生课堂表现也不尽相同；不同类型的课，学生的参与程度也不一样。这些也都是我们在定机位时需要考虑的因素。有的教师为了配合拍录像，在整节课的教学中尽量不离开讲台；这样教师自己在授课过程中都不自然，课堂更难取得很好的效果了。 还有一种情况就是教师原来在教学的时候就牢守讲台，一讲到底，即使有一些课堂提问， 也是一些低水平的问题，不能激发学生深层次的思考，教师问题一出来，学生不假思索就能回答,，所以拍摄者也来不及转换镜头一堂课前后就45分钟，要拍好一堂仅靠这45分钟是完全不够的，一堂好课要拍摄人员与授课教师、学生共同努力。摄制人员事先应和教师沟通，了解教学过程中师生大致要进行的活动，在课堂进行中进行有效的策划，不漏拍重要画面，并保证课程的流畅性。 &&& 机位的安排是课堂教学录像拍摄的重要准备工作。我市电教馆拍摄一般采用双机位或一机位拍摄。前后摄像机信号可分别通过视频线输送到切换台进行现场切换。摄像机分工明确，具体为：前台机负责拍学生，如学生听课、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学过程情况，同时摄像人员高度集中，抓拍好与教学活动相关的个别学生的瞬间动态（如脸部神态、表情等）及反应学生良好的学习精神面貌的画面。后台机主要拍教师活动，如课堂开始和结束时的全景、教师授课过程的中景及用近景拍摄老师板书、演示实验等。 && 教学软件（课件）的信号，通过分频器直接输送到切换台，当然也可以用一台摄像机记录整个投影屏幕的内容与另外二机位信号进行有机穿插，形成完整的授课过程。 三、说拍摄环境 录像课一般都在多媒体教室进行，通常由计算机系统、投影系统、展台、音响等组成，但由于学校在硬件的配置上参差不齐，在拍摄前要充分考虑到外部环境，根据现场情况调整白平衡调整，否则造成画面的偏色。为避免显示屏产生眩光及好的投影效果，通常将窗户遮严，低亮度下拍摄会带来投影内容曝光过度和教师曝光不足的矛盾，拍摄过程中尽量避免教师人脸与投影屏幕同时出现。屏幕的极强亮光会让教师面部显得很暗，所以尽量避开这种场面出现，此时可给教师特写镜头来进行亮度校正。 如果是计算机课，多媒体网络教室拍摄还要注意显示器的场频和摄像机的电子快门速度不一样，会造成屏幕上容易出现的问题是投影屏幕闪烁和出现条纹的问题。我们平时感觉甚微的闪烁条纹在摄像机面前会暴露无遗，尤其是中近景和特写景头，会达到使观看者难以承受的地步，这直接影响了整体效果，加重了观看者的视力疲劳。产生这一现象的主要原因是显示器的场频和摄像机的频闪不一致，所以解决问题的关键是如何使二者的频率达到一致或成整数倍。 四、说后期 将拍摄的录像素材进行选择、取舍和组接，最终编成一部连贯流畅、含义明确并具有一定艺术感染力的录像作品。对超过规定时间长度的课堂教学录像进行一些取舍，主要是将那些繁琐、拖沓、重复的内容加以精简，对一些同一动作的内容（如学生写作、制作、实验、分组讨论等）可通过镜头的转换来省略其间不必要的过程，使整片达到规定的长度。课堂录像剪辑时要保证镜头与镜头组成的动作事态外观的自然、连贯和流畅，注意人物行动的方向及彼此间的空间关系，要让观众感到所有的画面都是一气呵成的，一堂好的录像课是教师与拍摄人员精心合作的作品，他们的默契程度也决定的作品的高度。 以上这些都是我在平常拍摄录像课的过程总结出的一些经验之谈，虽然在江西省每年举办的优质资源评比活动获得过不少的省一等奖，二等奖，但是一堂的好的录像课是上无止境的，还有更多的方法与技巧，需要我以后在工作中不断总结与反思，但愿上述几点能给大家些许帮助。
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你可能喜欢录像课的几点注意事项
周五录制了一节品德与社会课，昨天晚上又到电子街编辑、刻录了光盘。一整套下来，我这个从未接触过录像课的“门外汉”闹了不少笑话，也学到了一些知识。虽然还没有最后完成，但对录像课的操作要求有了自己的一点初步认识。
首先，现在的录像课大都要求双机位录像，即一个机位在学生后方中间位置，用三脚架固定，主要录教师和整个课堂情况；另一个机位在教室两侧移动，以录学生学习情况为主。
第二，两台录像机分工不分家，以中间固定机位为主，同时开始录制，并且应该同时结束。尽量不要录制片段或有停顿，以防止在剪辑时缺少内容。
第三，不论哪个机位，都要遵循一个录制的原则，即：正面录制课堂发言者和课堂活动者。主机位虽然是固定的，但也要根据教师行动路线随时调整镜头方向，切换近景和远景。辅机位要根据学生活动情况两侧移动，灵活捕捉课堂生成信息。特别应注意不要让自己进入主机位镜头范围内，避免穿帮。
第四，讲课时老师和学生尽量不要背对镜头，也不要盯着镜头看；如果没有麦克风，师生发言时声音要洪亮些，否则录不清声音。
第五，一定要先检查两个录像机电池是否充满电；内存够不够，如果内存不足，一定要先删除一部分内容。我就是因为事先疏忽检查，录到三十分钟的时候，一台录像机已经录满了。恰巧负责另一台的老师也有事儿离开了，只好明天再录一遍。
第六，录像时要选择安静的环境，最好在周六、周日录制；或者安排人员专门负责维持现场周边的秩序。
通过近一周来的忙活，我就总结出了以上几条心得，希望诸位不吝赐教，在下感激不尽！
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