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谜样女人白理央因一家诡异的社工事务所与外科主任医师蔺芙雅结缘。好一阵坏一阵是她的写照。低调低调，也火燎火燎。谋事辛苦，谋人辛酸。待拨开重重迷雾之后，让她在心上服刑……而“我爱你”这三个字于这样的她而言，是囚禁。因为“我爱你”，你要在我身边；因为“我爱你”，你不能爱上其他人；因为“我爱你”，你必须画地为牢；因为“我爱你”，一切不是那么惊喜感恩。所以，她从不说“我爱你”。PS：（伪）温柔攻X（伪）冷漠受；鬼畜X禁脔两段苦恋，半生说不完。晋江独家发表，绝不接受任何形式的转载!转载即停载。
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我爱你中国小学生作文
我爱你中国小学生作文
作者/编辑：佚名
　　[]我你生我爱你中国
为中国，那年，***广场上回荡的一句“中国人民从此站起来了”不知勾起多少人兴奋的眼泪，。中国人民从此站了起来!中国从此以全新的姿态屹立于世界!我爱你中国!
我们民族的科技人才，为中国的科学、发明做了多少惊动全世界的贡献，“神五”、“神六”、“嫦娥一号”陆续飞天，圆了多少中国人的!期间，我们的奥运健儿在历届奥运会上为拿回了多少奖牌，为中国争得了无数的荣誉。
现在中国成立60周年了，当然少不了隆重的阅兵仪式、
仪式中，军人们挺直的身躯，整齐的步伐!仿佛像一曲美妙的音乐!让人走进音乐的境界!
现在，中国人从此站起来了，中华民族从此站起来了。我国正向强国大步迈进，正在为世人所瞩目，将回永远屹立于世界强国之林!
中国已经60周年了，有了许许多多的成绩!中国在不停的前进，不停地跨栏!、
中国我爱你!为你而喝彩!为你而自豪!为你而骄傲!
“我爱你中国，我爱你青松气质，我爱你红梅品格;“我和我的祖国，像海和浪一朵，浪是那海的赤子，海是那浪的依托”......我是个爱唱歌的女孩，每当哼起这些熟悉的旋律，我就会感到热血沸腾，就有一个声音从心底响起：我爱你，中国!
我爱你，中国!我爱你九百六十万平方公里广阔的疆土，我爱你五千年光辉的历史，我爱你满山遍野丰富的宝藏，我爱你三山五岳秀丽的……
从奶奶口中，我知道，60年前，中国走向了一个新的开始，在毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立的那刻起，举国欢腾。中国人民唱着东方红，当家做主站了起来!
从口中，我知道，他们小时候不要说小了，就是肉菜果都难得丰盛，衣服也是老大穿小了老二接着穿。“穿新衣”是他们那个时期的同龄人都有的期盼，“电灯电话，楼上楼下”是当时中国人民的共同的梦想。一直到1978年党的十一届三中全会胜利召开，中国人民唱着的，改革开放富了起来!
如今的我就像生长在蜜罐里，要啥有啥，、家庭为我们提供了一切的好条件。我也耳闻目睹了祖国的日益强大，从“神舟五号”的发射，到“神舟六号”的，再到“神舟七号”的太空行走，从申奥成功到2008奥运会的成功举办，无不使我们为祖国感到骄傲，从全球瞩目的“非典”到令人心痛的南方灾，从汶川地震到台湾“莫拉克”台风，无不使我们感受到祖国的，祖国的伟大!我爱你中国，我爱你翻天覆地的!
我们的中国了成功，也经历了，但是不管是什么困难，我们十三亿同胞手挽手，不怕艰辛，最终克服了重重困难，迎来了祖国六十周年的!
我爱你，中国!我要如何爱我的祖国?《第一课》告诉我们―“爱是力量，爱是，爱是承担，爱是荣耀”，我们要牢记“为中华之崛起而”的教诲，努力学习科学文化知识，爱，爱......大爱中国从小爱做起，让我们每一都成为爱的源头，付出爱，传递爱，小爱就能汇聚成大爱。让我们用爱祖国，祝祖国生日!【扩展阅读篇】
作文是决定成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一下，作公平的。审题，就是要对展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求文。作文评判明确规定，凡审题有问题的最后得分一般都不超过二类卷最低分，《》()。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去、生活，提炼主题，使主题体现时代的，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在生活中形成的世界观、观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的和党的政策。尽管当今的中国社会政治，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。　　
2、标题和标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思、新，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议”;另一类是排除写某种文体，如“除外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、和应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用，引用流行的通俗歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50―100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。
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我爱你中国小学生作文相关作文范文浅谈小学生阅读的评价方法
来源：不详作者：佚名分享到：课标明确指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力……”这表明了具备较高的阅读理解能力是作为现代公民必备的基本素质。所以，对小进行阅读能力的培养就显得尤为重要，而阅读能力的评价恰恰是提高学生阅读能力的有效手段，它不仅给学生提出了阅读能力培养的方向，同时会纠正学生在阅读能力形成中的错误和不足。近年来，我在对学生阅读能力评价方面作了一些尝试，收到了一些效果，其做法是:
一、重视学生阅读的形成过程，实施形成性评价
阅读能力的形成，不是一天两天的事，它是学生在学习语文的过程中，不断吸取，不断积累，不断感受和体验的过程。它是“学生、老师、文本之间的对话过程”(课标语)。在这个过程中，学生要依据自己的“阅读期待”，不时地进行阅读的反思和批判，不断地把握自我理解程度，判断与阅读目标的差距，并采取各种帮助思考和增进理解的策略。所以，对阅读能力的评价，我们不仅要关注其结果，更要关注学生阅读能力的形成过程，把评价贯穿于活动的每一个环节，比如，对学生朗读的形成性评价，我采用的是“四个一”评价:
每月对所有学生的阅读理解能力进行一次评价。
每月学生对自己的阅读情况进行一次评价，。
每月班上要进行一次阅读比赛，全班学生对每个同学的阅读进行评价。
一期老师根据教师评价、学内容等级学生姓名普通话正确语言流利读得有感情。生自评和全班同学的评价为每个学生的阅读进行一次评价。这样，不仅能激发学生阅读能力培养的积极性，同时对学生阅读能力的形成过程有了充分的把握，便于纠正其间教与学的不当之处。
二、呵护学生阅读的独立感受，实施宽容性评价
课标指出，“阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受，体验理解和价值取向”，“阅读是学生的个性化行为”，所以，学生在阅读活动中，由于自身的生活经验、社会阅历、文化积淀的不同，往往在对同一个阅读材料的理解上带上自己强烈的个人主观色彩，产生“仁者见仁”、“智者见智”的结果，在这多元化的理解中，既会有正确的认识，也会有偏离主题的答案、超越“常规”的想像、违背“逻辑”的“阔论”。对于学生众多的独特感受，我们就应该“珍视学生独特的感受、体会和理解”，给予呵护和包容性评价。
三、开放学生阅读的时空，实施延迟性评价
课标强调:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读。”所以，我们评价学生阅读能力的好与差，优与劣，是不应该在较短的时间内作评价的。因为，在正常的情况下，由于受思维定势的影响，新颖、独特、有创意的见解常常出现在思维过程的后半段。倘若过早地对一个可能有着多种答案问题的回答给予终结性的评价，势必扼杀了其它学生创新与发散思维的火花，如果我们不过早地对学生的阅读理解给予评价，给学生更多的时间和空间，让学生去阅读，去思考，去讨论，去体验和感悟，那么学生将从这开放阅读的时空中获得更多的“灵感”和“顿悟”。
四、尊重学生阅读的个体差异，实施分层评价
在学生阅读评价中，我既关注了学生的共性，又关注了学生的差异性，对学生阅读评价实行了分层评价的方法:首先，根据学生的阅读能力的不同，把学生分成了Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次，其次确定Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次不同的评价标准，如对学生朗读的评价，我给出一段阅读短文，让学生朗读，但对Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次的学生评价标准就不相同。Ｃ层次的评价标准是:①能用普通话读；②语言基本流利，把读通顺；③力争做到有感情地朗读。Ｂ层次的评价标准是:①能用普通话正确、流利、有感情地读短文；②能基本理解短文的内容。对Ａ层次的要求是:①能用普通话正确、流利、有感情地朗读短文；②能说出短文的主要内容；③读了这则短文你有什么体会和感受。这样的分层评价，让所有学生都参与到阅读活动中去，品尝阅读学习的乐趣，真正实现了“尊重学生个体差异，促进每个学生的健康发展”(课标语)。
五、加强校内外相结合，实施主体参与多元化评价
本文栏目:《语文课程标准》
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