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习作芳草地。　　长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。下面就请你当次“小导游”，写一篇介绍“世界遗产”的导游词。　　提示：1．确定景点，选取景点中最有特色的内容向大家介绍；2．可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
题型：写作题难度：偏难来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“习作芳草地。长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。..”主要考查你对&&大作文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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小学生作文主要涉及以下几种考查方向:1、扩写、缩写、改写、续写故事。不应改变原作的意思和主旨，语言要合理。 2、读后感。一般格式就是：略述原文有关内容——提出自己见解——深刻论证——强调或延伸扩展自己见解。 3、命题作文和半命题作文：命题作文:一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。半命题作文:指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作。 4、话题作文：话题作文是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话题”，就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地更大。 5、材料作文：材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题。 小学生作文技巧:1、移步换形法【特点】采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则，容易把读者搞糊涂了。其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写，文章容易变成一本流水账。
2、说明介绍法【特点】采用说明介绍法描写建筑物时，首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。
3、环境衬托法【特点】周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。
4、彩笔描绘法【特点】植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。采用这种方法描写植物，要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的;同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金黄的;同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点;同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描写得具体，读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描写植物，还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。
5、远近结合法【特点】同一棵植物，远看和近看是不一样的。这同照相一样，放在照相机的前面和远离照相机，摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物，可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点，给读者以完美的印象。采用这种方法描写植物要把观察点交代清楚，也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序，或由远及近，或由近及远，这样文章才能条理分明。
6、时序变换法【特点】植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。
7、生长变化法【特点】植物总是要生长的，一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状、颜色的特点和生长的情况与下来，就好像给这棵植物拍了一部小电影。读者可以在很短的时间内，通过阅读，了解植物生长的全过程。采用生长变化法描写植物，首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来;其次要交代植物发生变化的原因、前后情况和过程;此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。
8、展开联想法【特点】我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同;我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似;我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描写植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自己的联想能力，首先要认真读书，了解生活，使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自己有丰富的想象能力。
9、突出重点法【特点】植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候，可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。
10、对照比较法【特点】俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时，往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较;一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显著的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不同部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。
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“长城”“颐和园”“秦兵马俑”都是我国的世界遗产。是病句吗？
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出门在外也不愁长城、颐和园、秦兵马俑写宣传标语_百度知道
长城、颐和园、秦兵马俑写宣传标语
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出门在外也不愁17长城&18&颐和园&19&秦兵马俑
教学目标　　　学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。
　　教学难点，重点
　　　1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
　　　2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
　　课前准备
　　　1．录音机。
　　　2．长城远景和近景的彩色幻灯片。
　　教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。
　　教学课时：两课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一．看图，了解图意。
　　　1、介绍长城。
　　　　长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
　　　2、观察彩图。（打出幻灯片）
　　　　（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
　　　　（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）
　　　　（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）
　　　　（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）
　　二．初读课文，了解文意。
　　　1．自学生字新词。
　　　2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容
　　三．图文结合，说一说。
　　　1、说说生字新词。
　　　　　崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui)　气魄(po)
　　　2、理解字词。
　　　　（1）教师讲解
　　　　　山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。
　　　　　嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
　　　　　八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位
　　　　（2）看图理解
　　　　　崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
　　　　　蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
　　　　　条石：长方形的石块。
　　　　　方砖：正方形的砖块。
　　　　　垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
　　　　　了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。
　　　　　射口：射击用的口子。
　　　　　城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。
　　　　　互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
　　　3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）
　 　 4、说说怎样给各节编一小标题。
　　　　（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、图文对照，逐段学习。
　　　1、观察远景图。（打出幻灯。）
　　　　（1）.远景怎样？（像一条龙）
　　　　（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）
　　　　（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）
　　　　（4）.长字突出怎样的特点
　　　2、看近景图学第二节
　　　　（1）读后思考。
　　　　　　课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）
　　　　（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）　　　　　（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法
　　　　（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。
　　　3、综合两图第三节。
　　　　（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）
　　　　（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）
　　　　（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？
　　　　（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
　　　4、读第四段。
　　　　（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）　　　　（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）
　　二、总结全文。
　　　1．画出最能表现中心思想的一句话。
　　　2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
　　板书设计
　　　　　长城
　　　　　　　　　　远景
　　　　观察长城
　　　　　　　　　　近景
　　　　　　　　　　血汗
　　　　联想人民
　　　　　　　　　　智慧
　　　　　　　　　　雄伟
　　　　赞美工程　　奇迹
　　作业设计
　　　一、看拼音写词语
　　　　　　pai she 　　ning jie 　　zhi hui 　　jian gu 　　cheng qiang 　yu
hang　yuan
　　　　　(　　　　 ) (　　　　 ) 　(　　　 )　 (　　　 ) 　( 　　　　　) ( 　　　　　　)
　　　二、把下列词语补从充完整
　　　　　（　）山（　）岭　　互相（　）应
　　　　　　蜿蜒（　　）旋　　气（　）雄伟　　　三、改正下列句子中的错别字
　　　　1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（　　）
　　　　2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（　　）
学习目标：　　1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。
　　2、能用“隐隐约约”造句。
　　3、掌握背诵的方法。
　　4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。
　　学习重点：目标1
　　学习难点：目标2
　　教学过程：
　　一、师生共同制定目标。
　　　1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。
　　　　（根据学生回答，教师引导归纳。）
　　　2．出示目标树，并板贴。
　　　　⑴能回答问题，能给课文分段。
　　　　⑵能用“隐隐约约”造句。
　　　　⑶掌握背诵的方法。
　　　　⑷能有感情地朗读课文。
　　二、前提测评
　　　　哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。⑵看景色。⑶理解欣赏。
　　三、导学达标
　　（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。
　　　1．听课文录音。
　　　 　练习：①用“——”画出地点变换的句子。
　　　　 　　　②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。
　　　2．学生回答，师生共同订正，并板书：
　 　　　宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
　　　3．出示句子，并理解欣赏。
　　　　“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”
　　　　指名读。
　　　　出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
　　　　体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）
　　　　　　　　　　B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）
　　　　体会形态美：A、掩映是什么意思？
　　　　　　　　　　B、掩映一互相遮掩、互相衬托。
　　　　　　　　　　C、指导看图：什么和什么相互掩映？
　　　　指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
　　　4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
　　　 　指点名读。
　　　　出示昆明湖的视频、图片。
　　　　把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）
　　　　“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）
　　　　为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。
　　　　指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。
　　　　出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
　　　　远眺是什么意思？（远眺——往远处看的意思。）
　　　　隐隐约约是什么意思？（隐隐约约——看得不太清楚。）
　　　　“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？
　　　　隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！
　　　　齐读句子。
　　（二）学习第五自然段
　　　　导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。
　　　　出示练习：
　　　　用“”画出作者游览地点变换的句子。
　　　　昆明湖上主要有、、等景物。
　　　　十七孔桥是什么样的？请用“～～”画出有关句子。
　　　　自由朗读，同位讨论共同完成练习。
　　　　提问检查：①从万寿山下来，就是昆明湖。
　　　　板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。　　　　出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。
　　　　齐读
　　　　出示投影十七孔桥的视频、图片。
　　　　这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？
　　　　（桥洞多、石柱多、狮子多）
　　　　思想教育：这是劳动人民智慧的结晶。　　　　指导朗读：读出民族自豪感。板贴：民族自豪感。
　　（三）学习第五自然段
　　　　齐读
　　　　这一段在全文中有什么作用？
　　　　（总结全文，与开头照应）
　　　　充分利用板书，总结全文，给全文分段。　　　　全文有几个自然段？
　　　　每个自然段写什么？
　　　　作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？
　　　　课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。
　　　　要求：先独立思考，再四小组讨论。
　　　　师生共同板书订正：1————一段
　　　　　　　　　　　　　2————二段
　　　　　　　　　　　　　3————三段
　　　　　　　　　　　　　4、5———四段
　　　　　　　　　　　　　6————五段
　　四、达标测评
　　　（一）用“隐隐约约”造句。
　　　　1．理解词语：隐隐约约——看得不太清楚。
　　　　2．齐读课文例句。
　　　　3．补充句子完整。
　　　　　①我站在白云山向西远眺，隐隐约约可以看。
　　　　　②初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐约约。
　　　　　③夜幕降临，万家灯火，我站在阳台上，隐隐约约看见。
　　　　　④清晨，我走在林间的小路上，隐隐约约听到树丛中。
　　　　4、小结哪几种情况下用“隐隐约约”一词。
　　　　　看远处的景物。
　　　　　烟雾影响视线。
　　　　　光线不足的情况下。
　　　　　从远处传来的声音或传来的声音很微弱。　　　　5、口头造句。
　　（二）指导背诵方法。
　　　　我们用什么方法背诵第二自然段？
　　　　板贴在目标树根部分：理清顺序，分层记忆。
　　　　第四自然段有几句话，可分层进行记忆。
　　　　根据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆：
　　　　第1句：交待地点，总概括。
　　　　第2句：向下望。
　　　　第3、4句：向前望。
　　　　第5句：向东远眺。
　　　　自由分层练习背诵。
　　五、小结学习情况，布置作业。
　　　　在造句本上，用“隐隐约约“造句。
　　　　背诵课文第四自然段。
　　附全文板书：
　　　　　　　　　　　　　10、颐和园
　　　　　　　　　　　长廊：长、美、奇、
　　　　　　　　　　　　　　佛香阁、排云殿
　　　　　　　　　　　　　　万寿山
　　　　　　　　　　　　　　宫墙、昆明湖、城楼和白塔
　　　　　　　　　　　昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。　
19 秦兵马俑
　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
　　　3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
　　　4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
　　重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
　　课前准备：兵马俑的资料。
　　教学时间：二教时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时
　　一、导入新课
　　　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
　　二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
　　　　思考：秦兵马给你的印象是什么？
　　三、检查、交流：　
　　　1、指名朗读生字、找出新词。　　
　　　2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。
　　　　　南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
　　　　　所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
　　　　　昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
　　　　　若有所思：若：好像。好像在思考着什么。
　　　　　惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
　　　　　跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。
　　　　　久经沙场：形容参加过多次战斗。
　　　　　绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
　　　　　身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。　
　　　3、朗读词语。　
　　　4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
　　　　（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
　　　　（2）写秦兵马俑规模宏大。
　　　　（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
　　　　（4）写将军姿态。
　　　　（5）写武士姿态。
　　 　 （6）写骑兵俑姿态。
　　　　（7）写车兵俑姿态。
　　　　（8）写弓弩手姿态。
　　　　（9）写马俑姿态。
　　　　（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
　　　　（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。　
　　　5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）
　　四、精读第二段　
　　　1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）　　　　　2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）
　　　3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）　　　　（1）这是什么句？（双重否定句）
　　　　（2）换一种说法。　（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）　　
　　　　　 　走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？　　　4、有感情地朗读课文第二段。
　　五、指导写字
　　　1、老师示范。
　　　2、学生描红。
　　六、作业　抄写词语　感情朗读课文
　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时
　　一、复习　
　　　1、听写词语　
　　　2、课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？
　　二、精读第三段　
　　　1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）　　　2、自学课文第三段完成表格。
　　　　　　兵　　马　　俑
　　　　　类型众多　个性鲜明
　　　　　将军俑　　久经沙场，肩负重任
　　　　　武士俑　　威武凝重
　　　　　骑兵俑　　勇猛善战
　　　　　兵车俑　　分工明确，各司其职
　　　　　弓拏手　　张弓搭箭，神情专注
　　　　　马　俑　　形体健壮，跃跃欲试
　　　3、朗读有关语句。
　　　4、学习第10节引读
　　　5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。　
　　三、齐读最后一段　
　　　1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。
　　　　（"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。"）　　　　2、找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与"绝无仅有"）　
　　　3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
　　四、总结课文
　　　1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
　　　2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
　　五、作业　
　　　　有感情地朗读课文。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　规模宏大
　　　　　19　秦兵马俑　　类型众多　　举世无双
　　　　　　　　　　　　　个性鲜明　　
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