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妙笔生花。&&&& 大干世界，丰富多彩。请你以《我爱&&&&&&&&&&》为题写一篇作文。 要求：1．先把文题补充完整。&&&&&&&&&&&&&&&2．内容广泛，可以写人，可以写事，也可以写物，要写出自己对它的喜爱之情。&&&&&&&&&&&&&&&3．要抓住所写事物的特点。
题型：写作题难度：中档来源：期末题
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据魔方格专家权威分析，试题“妙笔生花。大干世界，丰富多彩。请你以《我爱》为题写一篇作文。要..”主要考查你对&&大作文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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小学生作文主要涉及以下几种考查方向:1、扩写、缩写、改写、续写故事。不应改变原作的意思和主旨，语言要合理。 2、读后感。一般格式就是：略述原文有关内容——提出自己见解——深刻论证——强调或延伸扩展自己见解。 3、命题作文和半命题作文：命题作文:一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。半命题作文:指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作。 4、话题作文：话题作文是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话题”，就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地更大。 5、材料作文：材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题。 小学生作文技巧:1、移步换形法【特点】采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则，容易把读者搞糊涂了。其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写，文章容易变成一本流水账。
2、说明介绍法【特点】采用说明介绍法描写建筑物时，首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。
3、环境衬托法【特点】周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。
4、彩笔描绘法【特点】植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。采用这种方法描写植物，要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的;同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金黄的;同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点;同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描写得具体，读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描写植物，还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。
5、远近结合法【特点】同一棵植物，远看和近看是不一样的。这同照相一样，放在照相机的前面和远离照相机，摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物，可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点，给读者以完美的印象。采用这种方法描写植物要把观察点交代清楚，也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序，或由远及近，或由近及远，这样文章才能条理分明。
6、时序变换法【特点】植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。
7、生长变化法【特点】植物总是要生长的，一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状、颜色的特点和生长的情况与下来，就好像给这棵植物拍了一部小电影。读者可以在很短的时间内，通过阅读，了解植物生长的全过程。采用生长变化法描写植物，首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来;其次要交代植物发生变化的原因、前后情况和过程;此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。
8、展开联想法【特点】我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同;我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似;我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描写植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自己的联想能力，首先要认真读书，了解生活，使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自己有丰富的想象能力。
9、突出重点法【特点】植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候，可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。
10、对照比较法【特点】俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时，往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较;一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显著的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不同部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。
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小学语文课文《掌声》教学设计二十八掌声》教学设计学习目标：1、在互动的学习活动中准确认读10个生字，会写13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过师生共学、小组合作、自主探究、发散想象、主动积累等方法体会人物的内心情感，懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。3、抄写最让自己感动的句子。教学过程；第一课时一、创设情境，弥漫爱意1、今天陈老师和大家一起学习，大家欢迎吗？我第一次和大家一起学习，你们说说：用什么样的方式来能直接地表示你们对我的欢迎？（掌声响起）（真诚地说：）谢谢孩子们的掌声！非常感谢！2、板书：掌声。跟老师一起写写“掌声”两个字。你认为刚才的掌声能给陈老师带来什么呢？（关怀，欢迎，温暖……）是啊，让我感受到我们之间的关系是那么的亲密。3、今天我们学习一篇题为小学语文课文《掌声》的课文。二、初读课文，感受爱意1、请大家读课文，注意要读准字音，读通课文，有些地方还得反复读，能说说是哪些地方吗？（难读的字音，不容易读通的句子。）2、学生自由读课文，师巡视指导朗读。3、指名轮读课文，相机指导。4、检查字词掌握情况5、再自由读课文，一边读一边注意自己的内心感受和变化，读后学生交流自己的初读感受。三、读课文第一、四段，感悟英子获得掌声前后的不同根据学生初读感受的交流，相机引导学习课文第一、四自然段l&&&&&&& 第一自然段1、读课文，说说英子原来是个怎样的孩子，你是从哪些句子中读懂的？2、交流重点引导感悟以下句子：句子一：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。句子二：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。指导带着不同的感受朗读。板书：忧郁l&&&&&&& 第四自然段1、可是后来英子就像变了个人似的，她变成什么样了？2、读相关句子。板书：开朗这节课我们先研读到这儿，下节课我们再继续学习。四、指导写字书写“愿、投、况、吞、烈、绪、述、姿势、鼓励”等生字。1、认读所有要求书写的生字。2、说说哪个字最好记，怎么记，哪个字最难记，有什么好办法记住。3、说说哪个字书写要特别注意4、学生书写。&第二课时学习目标：1、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感；2、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励；3、在感悟文本的基础上流利并有感情地朗读课文；书写“姿势、鼓励”两个词语。&(搜索本课的课题可以查找更多资料。本站（拇指教育）地址 )本文转载教学过程：一、复习引入1、今天我们继续学习小学语文课文《掌声》这篇课文（齐读课题）。2、通过上节课的学习，大家已经能够正确、流利地朗读课文了，并且知道了获得掌声前的英子是――（学生谈）忧郁、文静都缘自于英子的自卑（板书：自卑），获得掌声后的英子是――（学生谈）活泼、开朗都是因为英子此刻的自信（板书：自信）。这节课，让我们继续品味课文的语言，再次走进主人公英子的内心世界。二、潜心会文动真情（一）请大家到课文中找出直接描写两次掌声的句子，用笔划出来。指名读出划出的句子。齐读句子。 （二）探究第一次掌声：1、出示句子：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”先来看描写第一次掌声的这句话，谁来读？一齐读这句话告诉我们这是怎样的掌声？投影出示：这是&&&&&&&&&&&&&& 的掌声。预测：这是热烈的掌声。这是持久的掌声。这是热烈而持久的掌声。这是骤然间响起的掌声。（理解“骤然间”）这是在英子刚刚站定的时候响起的掌声。（读出相应的情感）2、再读读这句话，你有什么问题要问吗？（为什么在英子刚刚站定的那一刻，这热烈而持久的掌声会在骤然间响起呢？掌声为什么那么热烈，那么持久？）让我们深入到课文的字里行间，去着重探究这个问题：同学们为什么要把热烈而持久的掌声送给英子？请同学们拿起笔，默读全文，读了课文中的哪些句子，会让你情不自禁地也想把这样的掌声送给她？边读边划出句子。（学生读课文，找找、画画、品品、议议）（同学们可以将你的感悟和同桌轻声交流。）3、组织交流：（1）读读找到的句子，并说说体会l&&&&&&& 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看到她走路的姿势。学生谈体会，师小结：英子原来是忧郁的，自卑的，她是那么不愿意让别人看见她走路的姿势，但是她现在却在全班同学走上了讲台，是多么的不容易啊，所以同学们要把热烈而持久的掌声送给她。让我们一起来回顾一下当时英子的忧郁和自卑。（齐读句子）l&&&&&&& 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。学生说体会。相机请学生朗读。你认为英子为什么立刻把头低了下去呢？在英子的心里，她认为一齐投向她的眼光里包含着什么？我们一起来读读。l&&&&&&&& “英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”学生说自己的感悟。（能说说英子为什么犹豫吗？她都想了什么？）再好好读读这句话，抓住这句话里的一个词来谈谈你要把掌声送给英子的理由。预测：要是我上去，同学们一定会嘲笑我的，可是不上去，新老师肯定会不高兴的。……随机指导发言同学读出自己的感受。还有谁也有这样的体会？也来读读。（如果说感悟时已经理解到位，则该问题不用提，直接引导读出体会。）（2）创设情境，抒发情感：深入文本的字里行间，让我们深深地感觉到英子的内心世界是多么的矛盾！她战胜自己是多么艰难！她是慢吞吞地站起来的，她的眼圈是红红的，可见她的内心是多么痛苦啊！但是她还是站起来了！在全班同学的注视下，她一摇一晃地向讲台走去，就在她刚刚站定的那一刻，教室里（出示插图）骤然间响起了――热烈而持久的掌声！（师带头鼓掌）同学们，你们想用自己热烈而持久的掌声告诉英子什么？投影出示：英子，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（预测：1、英子，你是最棒的。2、英子，我们从来都没有看不起你。3、英子，你走上讲台，就是你的成功。4、英子，你一点都不比别人差，不要那么自卑。5、英子，只要学习好，腿脚的残疾算不了什么。6、英子，你终于战胜了自己。……）（4）这掌声是鼓励、是关心、是尊重，听到这骤然间响起的、热烈而持久的掌声，英子的泪水流了下来，这泪水是激动，是感谢！让我们再次去感受这动人的一幕吧！（5）出示“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”相机指导：（高昂的）教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久，多么感人哪！再来读读。（渐缓慢而又深情的）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。怎能不感动啊，再来读读。这热烈而持久的掌声怎能忘记！难怪读初中了的英子来信说――出示句子，齐读：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”（三）探究第二次掌声。再来看看第二次掌声，先来读读句子，出示句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。联系上下文，说说同学们为什么又把掌声送给英子？（英子普通话说得很好，声音也很动听）英子是多么感谢同学们给予她的掌声啊，她是怎样表达对自己的感谢的？预测：l&&&&&&& 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声中一摇一晃地走下了讲台。你能体会到英子此刻的内心世界吗？（同学们并没有嘲笑我；身体残疾并不可怕……） （四）小结1、掌声给了英子鼓励和赞扬，难怪英子说――指名读：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”掌声给了英子尊重、关爱，（激昂的）使她鼓起勇气微笑着面对生活，所以英子说――想读的一齐读：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。2、小结：同学们，读到现在，说到现在，大家对这掌声一定有了更多，更深的理解，这掌声到底是什么？你能用一个词，甚至是一个字来说吗？这掌声是&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（鼓励、尊重、关爱、赞扬、爱）板书：爱三、妙笔生花抒胸臆4、（音乐响起：掌声响起来）同学们，其实爱遍布世界的每一个角落，从小到大多少人给了我们无私的爱。我们也曾经他自己的爱献给周围的人。第八单元的专题就是“爱”，让我们来读读第八单元的导语：（课件出示单元提示）。那么爱还可以怎么表达？赶快拿起手中的笔，把自己心中涌起的话记录下来。投影出示：爱是&&&&&&& 5、师巡视，找出典型句子，串联成诗。6、让我们共同表达和聆听对爱的理解， （师：爱是什么爱是一阵热烈的掌声生：……最后全班同学读投影出示的一句话，结束本课：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。同学们，爱已经在我们心底扎根，我们会因为心中有爱而永远快乐！ 四、板书：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 掌声自卑&&&&&&&&&&&&&& 自信&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 爱&& (搜索本课的课题可以查找更多资料。本站（拇指教育）地址 )本文转载/oblog313/user1/zjlscxf/archives/.html&
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苏教版小学语文三年级上册生字词词语成语课文背诵|本​文​含​有​一​类​词​、​二​类​词​生​字​组​词​,​每​篇​课​文​里​的​成​语​及​解​释​,​以​及​课​文​和​练​习​背​诵​的​内​容​,​是​学​习​的​好​帮​手​。
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