幼儿园心理卫生教育的案例_百度知道
幼儿园心理卫生教育的案例
幼教育应注意哪些理卫要求
教育（包括教、游戏、节等）幼园工作幼幼园部间各种教育度理状态、理品质、适应能力、际关系都各种教育所反映且某些理障碍症候行教育自状态表露仅能使教师更广泛、更真实掌握幼理健康且助于及采取预防性措施提高幼理健康水平说各种教育幼园理卫工作主要阵所更促进幼理健康发展我除进行些专门理健康教育理咨询辅导外更应重视幼园各种教育理卫工作
幼园教育我应该注意哪些理卫要求呢我认幼园教育应注意些理卫要求：
1.教师要积极情绪带幼情绪向积极向发展
由于幼龄情绪发展面具易染性即情绪容易受别情绪影响我调查发现幼园各种教育些教师所带班级总沉闷另些教师所带班级则跃；我进步调查发现造述绝同班级主流理气氛与带班教师平主流情绪密切相关：极端沉闷、忧郁、神经质教师难带理主流气氛跃班级；理主流气氛跃班级带班教师却都些泼朗、性格积极向教师
能给幼积极影响我幼教师论外向内向组织幼前定要首先调节自情绪特别我工作碰意事更需要调节自情绪努力争取组织幼每都能积极情绪带幼染幼促进幼健康发展
2.尽量避免自格美足幼理健康发展产负性影响
今条件绝数幼园教师性性格面许优势少劣势健康教育影响言般教师教育应些断、勇敢、坚毅及作力度等作教师其格本身种教育影响教育力量并且刻起作用实践证明我教师些理（管健康健康）传染给幼比教师打脚踏风琴突发现面鼠（）惊恐万并发声尖叫；鼠跑朋友见鼠都惊恐万再所朋友都象位教师慌慌张躲鼠甚至几位幼跌倒起相反见鼠我教师能镇定自若、勇敢拿起扫帚追打鼠许幼定象教师追打鼠见我教师理健康幼理发展影响所我教师要断努力完善自格便能给幼健康影响
3.幼创造宽松愉快、谐理环境
环境应充满、相互尊重、相互关环境允许失败允许犯错误环境；幼经验足能力限失败犯错误都难免（另外种角度说失败犯错误幼所必需）允许幼失败犯错误使种形压力利于理健康；同环境应该存任何外压力幼理健康十重要我所幼园调查曾位园向我夸位优秀教师组织管理幼面何何‘’说管乱班级要让位优秀教师整理久便能朋友镇住要教室门口站朋友变乖乖——安坐......理卫角度看位优秀教师现所幼说都种幸我由衷希望我幼教界少些优秀教师优秀教师理面给幼种形压力使幼处于种压抑紧张状态幼理健康十利
4.确运用评价教育手段促进幼理健康发展
些积极性评价期产教育期望效应幼自我评主要受评价影响教师各种教育经给幼积极评价利于形良自我意识积极向理利于健康；相反经给幼消极评价（骂幼笨蛋）久久幼觉自行（笨蛋）
些综向评价少些横向评价要我留观察我发现每幼每都新进步评价幼我应肯定每进步利于幼断进步；相反我仅仅重视横向评价经拿落幼与先进幼比较落幼永远受表扬机理健康十利比班幼叫黄勇各面都错拍球我第幼园见习叫拍球敢拍拍第二我鼓励终于能连续拍<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a006c655f我进步高兴候原班位师走说：黄勇事班朋友都能连续拍十才拍8羞羞黄勇愣住；接着师说：我数5再拍10我送班黄勇吓住站师由说扯住黄勇往班教室走......几我叫黄勇拍球总躲远远或者极情愿乱拍几见纵向评价横向评价幼发展作用；位师能看黄勇进步落黄勇断新进步更利于理健康发展
5.给每幼功机
理研究表明功失败仅提供反映信息且能事继机产影响功体验机激发作用于失败体验教育我要针同幼具体特点提同要求使幼能通努力获功累积功使幼信十足、情绪高昂、朝气蓬勃健康理促进幼理健康发展；反幼累累经受失败体验能丧失自信情绪低落没精打采容易产种种理健康问题
功幼理健康发展十重要我要努力创造机让每幼都功机特别些发展稍微点迟缓（笨）幼我采取提前教提高各种教育功机培养自信十必要
6.要公平待每幼要偏
偏偏偏幼健康都利平我些教师总偏些孩各种教育都教师与几位孩外比赛几位孩代表游戏主角都几位孩担任剥夺其幼发展表现机同使些孩形些与众同健康理——‘事’都该我我才行等等
7.组织教育要注意静交替
要注意课与课间静交替且要注意节课内各环节间静交替幼脑神经理特点看既容易兴奋容易疲劳；理特点看幼所静交替既符合幼用脑卫要求利于防止幼理疲劳幼园避免幼意外事故强调各种教育静少让幼自主机符合幼身发展要求利于幼理健康幼自主仅能满足需要让余精力充发泄且能幼良情绪渲泄提供路幼课坐住喜欢乱或者午睡能入睡重要原幼静太余精力没充发泄缘故
8.些特殊幼要给特别关注
些特殊幼包括三类：单亲家庭或父母家庭幼类幼灵都受创伤教育我应该给予特别关注二身体发育畸形幼类幼需要我特别尊重；三具退缩、孤僻、善社交幼般教师平注意些打架、骂、吵闹、表现幼类没破坏性幼则少关注其实类幼更需要我教师关注些表现与龄极相符种病态理表现教育程我应给些幼特别关注利于健康同些幼特别关注其幼进行关、尊重种教育式
教育幼幼园参加主要我应该高度重视教育程理卫要求便我教育能更促进幼理健康发展
《广西教育报》99-8-6
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出门在外也不愁幼儿园常见事故的处理和预防_幼儿园安全卫生管理
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幼儿园常见事故的处理和预防
　　成长需要伙伴，需要时间，需要广阔的空间，需要独立、自由，需要群体。于是幼儿来到了幼儿园，就会在宽松、和谐、温暖的集体中、、学习。但是幼儿由于年龄的特点，、好奇、好模仿，知识经验缺乏，会出现这样那样的事故。
　　一、常见事故及处理
　　1．碰伤。碰伤多数都是头部，幼儿由于身体发育特点，2&4岁幼儿头颅占整个身体比重的四分之一，跌倒后头先着地，平地上一般只擦破皮，淤血，如果没有破皮，可迅速采用冷敷的方法，防止皮下继续出血，以达到止血、消肿、止痛的目的。具体操作方法为：用毛巾包上冰块、冰棒，或蘸冷水冷敷5&10分钟，然后将清油(生)涂在患处。破皮先清创并检查伤口深度，一般浅表性破皮处理用生理盐水清创，然后敷创口净(CTZ)，这样，没有刺激感，幼儿不会因为跌倒后惊慌、再加上药物刺激而大哭不止。
　　2．跌伤。注意幼儿创伤部位和幼儿跌倒损伤后的反应，如果发现幼儿跌倒后，有一段时间意识丧失，几秒十几秒后才有反应，应该注意观察，有无呕吐、嗜睡等。幼儿园遇到这种情况应该立刻将幼儿平抱着送医院检查处理，观察数小时，严重跌伤昏迷醒来后，观察护理时应每隔一小时叫醒幼儿一次或遵从医嘱。
　　3．骨折。幼儿跌倒后，身体某部位着地，并且不能立刻爬起来，要了解着地部位及当时详情，不要牵拉或强行抱起幼儿，让他自己试着起来，并注意观察受伤部位，如腿部、脚等部位发生骨折，幼儿不能站立行走，这时应将其他幼儿迅速组织好，请保健医生或寻找硬板将托起来送到医院救治，否则，孩子骨折移位将影响医生治疗。
　　4．烫伤。冬季幼儿穿衣服较多，烫伤机会少一点，夏秋春三季就要注意防止烫伤。
& & &(1)开水提前灌入保温桶内，夏季桶盖不要盖严，保持水温在35度&40度左右即可。
& & &(2)夏季厨房烧的菜汤、稀饭、豆浆、牛奶应提前烧开晾一会，再分发给各班。
& & &(3)各班老师保持进餐前幼儿良好秩序，播放轻松音乐等待开饭，培养幼儿的良好。开饭时应事先把碗分发到桌子中间，然后分别将饭盛到碗内容量三分之二，感觉温度可以，再请幼儿轻轻端在自己面前就餐。如果发生烫伤，不要惊慌，迅速将幼儿带到冷水龙头前用冷水冲患处几分钟，冷却处理后，请保健医生根据情况做出处理。
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192013幼儿园老师招聘考试复习资料
2013幼儿园老师招聘考试复习资料；(公共基础知识+专业知识)；什么是教育：幼儿园（幼儿教育机构）对幼儿施行的有；幼儿教育：指目的在于促进学前儿童（0~6、7岁）；幼儿教育的意义：促进生长发育，提高身体素质开发大；0~5岁口语学习的敏感期4~5岁是书面语言学习的；早期经验是在人生早期发展阶段所经历的事情中获得的；卢梭的教育思想主张教育儿童要适应幼儿“天性”与
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开发大脑潜能，促进智力的发展
发展个性，促进智力的发展
培育美感 促进创造力，想象力的发展 发展的“ 敏感期”现象是指在某一特定的年龄时期，某种知识经验的学习 或行为的形成比较容易0~5岁口语学习的敏感期
4~5岁是书面语言学习的敏感期
5岁左右是掌握数概念的敏感期
教育是影响幼儿发展最重要的社会生活条件早期经验是在人生早期发展阶段所经历的事情中获得的东西 （1）早期经验可以改变脑的的生化、形态与结构 大脑是人心理活动的物质基础
（2）早期经验对幼儿认知的发展 处境不利的幼儿（名词）是指一般家庭经济条件差，父母的文化程度不高，不重视子女教育的家庭的幼儿
（3）早期经验对幼儿情绪与社会行为发展的影响 夸美纽斯的教育思想 德国的教育家
著作《大教学论》《母育学校》《世界图解》 ①这种教育与培植要尽早开始 ②幼儿时期的教育是面向每一个幼儿的教育③主张对幼儿内容进行广泛的知识启蒙④从小要培养幼儿良好的道德行为习惯⑤保证他们的健康⑥必须遵循幼儿自然发展规律，主张通过自己的感知去熟悉周围的环境⑦直观性，巩固性的教学原则⑧家庭是实施幼儿教育的第一个学校，是理想的“母育学校”卢梭的教育思想 主张教育儿童 要适应幼儿“天性”与个性要因材施教不要违背幼儿发展的自然规律福禄贝尔的 教育思想
德国的幼儿教育家
创立了世界上第一所幼儿园，被称为幼儿园教育之父
①顺应幼儿的自我发展 ②鼓励幼儿的自我活动
③鼓励幼儿的社会性参与
他将幼儿称为恩物
创立了世界上第一个为母亲开办的“讲习会”《母亲之歌与爱抚之歌》格塞尔的教育思想
幼儿的身心发展是一定的顺序，这种顺序是有先天的因素组成的 ①教育要循序渐进不要“揠苗助长②教育要“适时”③教育要适应幼儿的个别差异④重视早期经验和亲子教育⑤幼儿教育应该培养全方面的健全的人格⑥注意培养幼儿创造力与想象力行为方面：⑦注意环境的影响⑧学习目标的坚定⑨注意运用强化控制的原理⑩注意榜样对幼儿学习的影响杜威的教育思想 ①提倡以儿童为中心 ②教育即生长 ③教育即生活④教育即经验的改造④提出以经验教育为基础课程认知发展学派的幼儿教育思想理论是瑞士的皮亚杰
（1）幼儿是主动学习着（2）活动是经验的来源（3）教育的目的是培养幼儿的创造性（4）教育的内容是适应幼儿认知的发展（5）重视幼儿与家长，同伴的社会交往 他将幼儿的思维发展分为四个阶段（1）感知运动阶段（2）前运算阶段（3）具体运算阶段（4）形式运算阶段维果斯基他把幼儿的发展分为两个水平：现有的发展水平与未来可能达到的发展水平；现有的发展水平是幼儿所不需要成人帮助自己独立做的事情；未来可能达到的发展水平是幼儿在成人帮助，经过自己的努力来完成的事情洛克的《教育漫话》是历史上第一次将教育分为体育，德育，智育 白板说是指：幼儿出生后的心灵一张白纸，没有标志和观念 一生的知识是由于后天学习的到的是建立在经验的基础上的幼儿教育理论的发展进行中，我们可以看到：（1）幼儿教育理论从简单到复杂，从不完善到逐渐完善，形成了是指较完整的系统（2）各种幼儿教育的思想与理论，都丰富了幼儿教育的知识和幼儿教育的全面的发展 第二章幼儿教育制度与基本理论幼儿教育制度：是指一个国家关于幼儿教育的目的，任务，发展方针，事实的各种规定和设施的总和清政府制定的《奏定学堂章程》蒙养院3-7岁的儿童实施的教育，第一次把幼儿园教育纳入学校 1903年在湖北武昌建立的第一所有官方创办的湖北幼稚园 陈鹤琴创立的活教育，在1923年创办了南京鼓楼幼稚园
陶行知创办了第一乡村幼稚园和劳工幼稚园 张学门主板了香山慈幼院 我国幼儿园教育的事业性质：（1）幼儿教育是我国社会教育的重要组成部分，担负着保护和教育年轻一代的社会主义事业的重要组成部分（2）在我国社会生活中幼儿教育担负着、服务家长，为家长的学习和教育提供便利的条件（3）我国幼儿园肩负着教育事业，社会公益与福利事业的性质 建国50周年来，我国幼儿教育的事业坚持：“动员社会的力量，多种形式，多种渠道的发展幼儿教育”的方针托幼机构类型：托儿所 幼儿园 学前班 幼儿教育的任务是：（1）实行教育与保育结合的原则，对幼儿实施德，智，体，美诸多方面的全面发展具体的要求是：促进幼儿身体正常发育和机能的发展，增强体质，培养良好的生活，卫生习惯.（2）发展幼儿的感官能力和运用语言交往的基本能力，培养幼儿动手的能力（3）萌发幼儿爱家乡等优良的品质（4）培养幼儿初步的感受美的情趣的能力 幼儿园的工作任务：（1）幼儿园对幼儿实施德智体美等方面的全面发展，促进其身心的发展（2）幼儿园对家长工作，学习提供了有利的条件我国古代重视教育的思想是：重视胎教 提倡及早施教 重视环境影响 重视品德教育 讲究教育的方法我国幼儿教育理论的基本观点：（1）发展整体观 ①幼儿的身心发展是相互联系的不可分割的，任何的一方面都是发展，都能影响其他方面的发展（2）发展的多因素相互作用 ②遗传是影响个体发展的重要的生发物因素（3）发展与学幼儿的主体观 ③幼儿的学习与发展的过程是以幼儿学习为基础的过程，对于环境是幼儿自己去理解选择的是一个发生在幼儿学习的心里活动过程（4）教育促进和参与发展的教育作用观④教育的人物，是引导和帮助幼儿学习与掌握人类社会文化历史经验，促进幼儿的学习发展观 （5）活动是教与学的共同基础的教育途径⑤幼儿的学习与发展，是在与环境的相互作用中实现的，幼儿与环境相互作用的过程就是活动⑥活动是幼儿学习与发展的源泉⑦游戏 是幼儿的基本活动 指导幼儿园教育的基本原则：（1）尊重和保护幼儿的原则
原则要求：①尊重幼儿作为社会成员的基本权利和人格尊严，建立平的民主师生同伴关系②尊重幼儿作为学习发展的主体的主体，鼓励与支持幼儿的主动学习的权利③尊重幼儿的个体发展的差异同等对待（2）和谐发展，全面培育的原则（3）教育影响协调一致的原则①家庭与幼儿园加强联系②依法治教 （4）寓教育于幼儿互动之中的原则（5）教育引导发展的原则
要求是：①观察和来接幼儿发展与学习的水平需要敏锐的知道幼儿正在发生的学习活动和发展的新的可能性②创设能够激发幼儿主动学习的就会，主动的促进与引导幼儿学习发展③帮助幼儿实现理想 第三章幼儿教育的全面发展 教育的目的：教育者对教育的结果的预期，它规定了通过教育过程要把教育者养成为什么样的人主体性：人在周围环境相互作用过程中表现出来的主动性和独立性与创造性 幼儿教育的目的作用是（1）教育的目的是教育实践活动的第一要素或前提 （2）教育目的是教育实践的活动的起点，他在指导和支配着整个教育活动的过程（3）教育的目的性也是教育实践活动的归宿，他指明了受教育的对象和发展的方向与教育活动所追求的结果教育目的的依据与结构（1）教育的目的是依据社会，经济，文化，科学技术发展的要求和受害者身心发展的要求来制定的（2）教育目的是由内容和形式两个方面构成的（3）我国教育的目的是全面发展幼儿的德智体美劳等方面 幼儿教育对于教育目标的把握与理解，能否按照教育目标的要求，去做好每一天的教育工作，影响教育目标的贯彻落实。对照和反省自己而对待幼儿的态度与言行举止自觉的调整自己的教育行为,幼儿教师还要应当自觉的抵制来自社会的不良的消极影响贯彻落实幼儿教育目标应该注意的问题（1）计划性与灵活性相结合（2）统一要求与因材施教相结合体育的概念：就是按照幼儿生长的基本规律，促进幼儿身体正常生长发育，增强体质，提高幼儿健康水平为目的的所进行的教育活动幼儿体育的意义（1）体育是幼儿生命与健康重要保证（2）为幼儿全面发展提供基础（3）可以促进德育，智育，美育任务的完成（4）关系到国家与民族的未来 幼儿体育的任务（1）保护幼儿的生命与健康，促进幼儿的身体正常生长发育（2）锻炼幼儿的身体，发展幼儿的基本动作，增强体质，培养对体育活动的兴趣（3）培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯
幼儿体育的基本原则（1）家园合作，互相配合（2）统一要求，个别对待（3）循序渐进，持之以恒我国幼儿园体育活动的组织形式有早操，体育课，户外活动，幼儿或外活动的运动量要适宜，避免因为运动不充分或疲劳过度发生伤害，幼儿每天的运动量不少于2个小时，寄宿的幼儿园每天的运动量不小于3个小时 幼儿智育就是按照幼儿认知活动的特点和认知发展的规律，以增进幼儿对周围环境的认识，培养认识活动兴趣和习惯，发展以智力为目的的进行教育活动 幼儿智育的基本任务：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言的交往能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲，培养孩子的动手能力。幼儿智育虽然不以大量的传授知识技能为目的，但是，增进幼儿对环境的认识，丰富幼儿的知识经验，确实是幼儿教育的任务之一有益的兴趣与求知欲的欲望，是幼儿学习与发展的动力，是幼儿动性，积极性的表现幼儿智育的任务，以发展幼儿的智育为核心，以增进幼儿对周围环境的认识为基础，形成了相互联系，互相促进的关系的系统幼儿智育工作的内容：感觉教育的任务与内容（1）保护幼儿的感觉器官（2）帮助幼儿掌握社会感觉经验标准，形成人所持有的感觉能力（3）发展幼儿的观察能力①帮助幼儿明确观察的目的与任务②交给幼儿观察的方法：分解观察 比较观察 探索观察
幼儿的观察是独立性的 分别是 问题 目的与任务 计划与步骤 教育方法 观察记录 总结幼儿对环境的认识的基本内容（1）社会生活常识，包括社会的物质生活和人们的生活及相互关系 （2）自然常识，包括生物与非生物两大类（3）关于数学的初步认识，任何的物体都有一定的大小，形状，数量存在于一定的时间和空间中
增进幼儿对环境的认识应注意的问题（1）正确处理可学的和不必要的知识技能之间的关系（2）正确处理成人传授与幼儿发展之间的关系（3）正确处理幼儿知识经验的量变与质变之间的关系培养幼儿解决问题的能力（1）帮助幼儿明确问题（2）帮助幼儿制定解决问题的步骤与计划（3）帮助幼儿执行计划（4）要求幼儿总结自己的学习经验（5）分享与交流经验正确对待幼儿问题（1）幼儿问题在教育上的意义①问题是幼儿求知欲的表现②问题为解决教育与发展之间的“相称”问题提供了桥梁（2）解决幼儿自己发展问题的答案①引导幼儿自己发展问题的答案 《1》幼儿提出问题后，成人应当分析幼儿的问题，根据问题的难易程度采取不同的解决方法《2》有些问题适合引导幼儿通过观察，实验去解决的，则应当鼓励他们自己去解决，发现的问题（3）成人解答：成人解答必须浅而易懂适合幼儿的理解水平
幼儿智育的基本原则：专门的作业教学活动与实际生活相结合
教师的引导语幼儿的探索相结合
知识的获的与能力培养相结合
智力因素与非智力因素的培养相结合幼儿德育的概念：促进幼儿社会性发展，培养和形成幼儿道德品质为目的的所进行的教育活动社会性：人由于社会活动而获得的特征或品质，是人的社会化的结果，涉及人发展的各个方面的内容，广义:社会环境与教育影响下的发展的全部结果 社会性包括：（1）合群性 （2）道德品质（3） 人生观、世界观（4）政治思想倾向与观点
合群性是指：在人群中生活的基本态度与能力，包括与人交往的兴趣与能力，社会角色意识与能力、自我意识，对所在的集体的归属于认同，一个人的合群性强弱，往往不具道德评价意义人的社会性发展具有两极性和层次性，由低级到高级层次发展 德育是对社会性发展的规范与引导，他按照社会的期望与要求，来引导和促进的社会性发展。首先表现在按照人的社会性发展的规律，使人的社会性从低级层面向高级层面发展
其次在对人的社会性发展方向的规范上“亲社会性行为”是指一切受社会欢迎，符合社会期望或对他人，群体或社会有意的行为 幼儿德育主要是：在社会性发展的基础层面发挥作用，主要培养幼儿在人群中生活应有健康态度与能力，形成和发展幼儿到底品质:帮助幼儿适应社会生活 促进幼儿个性健康发展
促进社会主义精神文明建设幼儿园德育的任务：萌发幼儿爱家乡，爱祖国，爱集体等情感；培养诚实，自信，好问等；良好的品德行为和习惯以及活泼开朗的性格 幼儿德育工作的内容：（1）文明礼貌教育（2）有爱教育①培养幼儿积极交往的态度与能力②帮助幼儿学习分享，合作，谦让，帮助等良好的行为③集体生活教育④培养幼儿诚实，勇敢的品质，《1》培养幼儿诚实《2》培养幼儿勇敢，主要表现在积极参与各种活动，不害羞，不胆怯，能够经受住一定的痛苦勇于克服自己在生活和学习中遇到的困难，自己想办法解决力所能及的问题等方面⑤培养幼儿自信，活泼开朗的性格德育注意的问题：社会认知，情感，行为习惯的全面培养；协调和统一各种可控因素的影响；活动与交往是德育过程的基础；正确处理“规范”与“尊重”之间的关系幼儿美育的概念：就是按照幼儿美感发展的特点，一培养幼儿感受美和表现美的情趣和能力为目的的教育活动 幼儿美感的特点：①幼儿的美感直接受情绪的影响②幼儿的美感较为简单浅显③幼儿的美感具有明显的行动性④幼儿美感不受常规约束 幼儿美育的任务：①培养幼儿对美的事物的敏感性，兴趣和爱好②发展幼儿审美联想和想象的能力③培养幼儿初步的鉴赏能力④培养幼儿初步的表现美，创造美的能力幼儿美育的途径（1）通过大自然进行美育（2）通过日常生活进行教育（3）通过艺术手段进行教育，艺术教育主要有：音乐，美术，文学，舞蹈
第四章幼儿教师 与家庭教育相比，托幼机构教育具有以下特点①社会性②群体性③计划性④专业性托养机构教育中可能发生的问题：（1）安全问题（2）个别化教育不够的问题（3）情感需要得不到满足的问题（4）小学化，成人化问题（4） 托养机构教育的基本原则（1）保教并重与结合的原则：“保”是指保育，侧重于幼儿的身体与生活的养护与照顾。“教”是指“教育”侧重于幼儿心理机能与行为习惯的培养与塑造（2）面向全体，因人施教的原则“面向全体”是指教师要对每一个幼儿学习与发展包同样的期望，关注每一幼儿的发展与进步，使幼儿都能获得在教育目标指引下应有的发展进步，拔教育目标落实到每一个幼儿身上。”因材施教”是指幼儿教师要了解每一个幼儿身心发展的特点，根据每一个幼儿的特点，采取适用于幼儿的特点的方式方法，对他进行有针对的教育，帮助幼儿进步，促进幼儿的发展（3）以游戏为基本活动的原则（4）寓教育于各种活动之中的原则（5）重视幼儿同伴相互作用的原则①使，幼儿分享与交流经验，帮助幼儿去思维的中心化，促进法发展②幼儿学会交往，学会合作，对于幼儿社会性发展具有积极的促进作用（6）充分利用家庭和社区教育的原则物质结构包括：班级活动的场地；场地实际面积与幼儿人数之比；场地的利用面积与幼儿人数之比；设备、设施的种类；数量与 质量；玩具，游戏材料、图书等种类、数量与质量等
幼儿班级活动的运行特征包括：占主导地位的师生互动的组织形式；师生接触交往的性质；对物质要素的利用情况幼儿教师的基本要求（1）忠于幼儿教师守则（2）热爱幼儿；教师对幼儿的爱尽管不像是母亲对孩子基于血缘关系似的但是基于对孩子的保护和教育工作的一种这样使命感。教师对幼儿的爱是面向每一个的，有是有要求的爱，是爱与要求的辩证统一（3）尊重和保护幼儿（4）以身作则儿童观：是人们对儿童的看法，观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位与权力。儿童期的意义，儿童的特质和能力儿童生长发展的形式与原因‘ 正确的儿童观和教育观应该包括以下基本内容：①儿童权利观和民主平等的师生观②儿童特质观和适宜教育观③幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观幼儿教师的专业知识和技能（1）幼儿教师的知识结构①通识知识②专业理论知识（2）幼儿教师的能力结构①观察能力②组织教育活动的能力③与幼儿沟通的能力④与家长沟通的能力幼儿教师的自觉实践（1）不断的思考和总结（2）不断学习（3）不断创新 幼儿园的外部环境概念：是指幼儿园之外的影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切条件或因素的总和包括来自家庭，社区等一切的影响幼儿园内部环境是指幼儿教师与幼儿直接参与其中并体验到的特定物质环境与心理环境的总和幼儿园的内部环境，从时间结构来看，包括幼儿园的物质环境、心理环境和生活制度与常规等幼儿园物质环境包括幼儿的场地，园舍设备，材料空间结构与环境布置等要素 幼儿园心理环境是指幼儿体验到的幼儿或班级人际关系的性质幼儿园环境的功能：环境可以影响人的行为，这是环境的基本功能，是影响与控制幼儿行为，引发幼儿符合教育目的的与要求的行为
（2）幼儿园环境的特点在于，他是一个特殊的教育环境是教师根据既定的有计划的有目的的有组织的胃幼儿创造出来的具有教育功能的环境
幼儿园环境的基本原则（1）目标导向原则（2）发展事宜的原则（3）幼儿参与的原则（4）经济性原则幼儿园环境创设的基本要求（1）保障幼儿的安全与健康（2）满足幼儿园发展的需求 （3）适用于幼儿身心发展的水平与特点（3）符合教育目标与要求（5）适用于社会文化背景与经济发展条件 五大领域 一、健康(一)目标1.适应幼儿园的生活，情绪稳定；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；
4.喜欢参加体育活动。二、科学(一)目标1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；
2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；
5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。三、社会(一)目标1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信；
2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；
3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动；
4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事；5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
四、语言（一）目标1．喜欢与人谈话、交流；包含各类专业文献、中学教育、生活休闲娱乐、外语学习资料、高等教育、幼儿教育、小学教育、192013幼儿园老师招聘考试复习资料等内容。　
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