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小班艺术活动——《我是一个大苹果》课后反思
今天上午我进行了小班艺术活动&&《我是一个大苹果》园级展示课的活动。由于天气寒冷，孩子们开始对冷水洗手产生畏惧，有的孩子只是冲冲水就了事了。为了能让孩子们在形象和游戏的情境中了解正确洗手的重要性和方法，因此我设计了这个艺术活动&&《我是一个大苹果》。通过此活动，让幼儿明白吃东西前要洗手，要养成良好的卫生习惯。
活动一开始，我以&大苹果&的身份出现，让幼儿猜猜&我&是谁呀？&我&是一个什么样的大苹果呢？教师借助苹果这一幼儿生活中最熟悉、最喜欢的东西，来激发幼儿学习的兴趣。而《我是一个大苹果》这个歌词形象生动，旋律简单上口，表演性很强的音乐活动。从今天的活动中来看，小朋友都非常感兴趣，每个孩子都能积极参与表演。活动中，孩子们通过学一学、讲一讲、唱一唱&大苹果&的歌，知道了脏手碰过的东西很不卫生，吃了容易生病，所以吃东西前要先洗手，养成良好的卫生习惯。
从现场的状态来看，我能抓住小班幼儿的年龄特征，用夸张、激情的语言来撩拨幼儿的情感，激发幼儿对艺术活动的兴趣。在每个环节中，我都提出明确的要求。活动中，我能关注到每一个孩子，对他们的回答和表现及时给予回应和鼓励。同时，我善于引导幼儿对已有经验的回忆、表现和分享，尝试根据自己的经验仿编歌曲，鼓励幼儿把现有的经验进行迁移，让每一个幼儿感受到自己的成功和表现的快乐。应该说，今天的活动充分体现了幼儿的主动性和创造性。但是，本次活动也有些不尽人意的地方，如教师的话太多，活动还不够紧凑等等。
本次教学活动，也作为我们小班行为跟进式的研讨课。在第一次的教学活动后，我们小班组的全体老师都帮我出谋划策，特别是七尾鱼、鱼儿、那些花儿她们给我提出了许多好的建议，让我深受感动。所以在第二次的教学活动中，孩子们的思维更活跃了，兴趣更浓了。整个教学活动也比较流畅。
总之，通过这次教学活动，使我有了更深的感悟。要上好每一堂课，幼儿的课前经验准备是非常重要的，在今后的教学中，自己要不断的努力，不断学习，形成自己的教学风格。
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幼儿园教案小班健康活动《身体骨碌碌》课后反思_幼儿园小班健康教案
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小班健康活动《身体骨碌碌》课后反思
刚从爸爸妈妈们的怀抱里出来的一群小不点，他们在园里已经到了集体的乐趣，他们喜欢和同伴快乐的，但由于年龄特点，他们身体的协调性、控制力还没有充分发展，时常会在游戏中磕磕碰碰，给快乐的游戏带来一些阴影。《幼儿园纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位；培养幼儿对体育的是幼儿园体育的重要目标。因此，给幼儿搭建一个个有助于提高其自身协调性、灵活性的锻炼平台，更快更好地发展他们的身体控制，使他们在幼儿园能更快乐的生活至关重要。
因此，我设计了小班健康活动《身体骨碌碌》，我把活动的目标定位为：1.通过找一找，动一动，感知身体上会转动的部位，体验运动的乐趣；2.尝试在垫子上连续滚动身体，锻炼幼儿身体协调性、灵活性，发展自身控制力。同时，我把重难点定位在：尝试在垫子上连续滚动身体，锻炼幼儿身体协调性、灵活性，发展自身控制力。围绕以上的目标和重难点，我设计了四个环节：小手小脚操的准备运动&&找一找，动一动的初步感知运动&&尝试直线连续滚动运动&&借助游戏《刺猬摘果子》运动，来搭建一个层层递进地锻炼平台，让们在有趣味性、挑战性的活动中运动着，锻炼着。本次活动通过三次执教，每一次都不同程度地对一些细节进行了修改，但主体的环节始终围绕以上四个环节来开展，因为这四个环节是：层层递进，环环相扣，这是本次活动得以成功的关键所在。
起始环节：准备运动&&小手小脚操。
带领孩子们在声中运动自己的小手小脚更符合小班孩子的运动规律，他们在更是兴趣的带动下伸伸手、转转手、踢踢脚等，不但很自然地进入运前准备阶段，更为主题在做铺垫。在活动中，我采纳了大家的意见，借助布条围个圆圈作为队列，缩短了孩子和老师的距离，不但排除孩子们在视线上的相互抵挡，而且大大创设了一个宽松自然的氛围，为孩子们更大胆的运动起了较大的作用。
环节：找找，动动，初步运动身体中能转动的部位，体验运动的乐趣！
《纲要》指出：组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。本次活动的主题是身体骨碌碌，而身体上哪些部位会骨碌碌地转呢？孩子们在好奇性驱使下的，主动地发现并尝试，老师借助大家的尝试引导他们转转勃子、腰、膝盖等等，最后我以&我的XX转一转，骨碌碌骨碌碌&儿歌的形式在带领大家一起运动，这样不但让孩子们运动了，更关键的是让孩子们体验到了转的运动的乐趣，为孩子们更大程度地参与整个身体转动起了伏下了埋笔铺垫。三次执教中，虽然孩子们发现尝试的情况有好有差，这是正常的，因为孩子和孩子之间存在着个体差异，关键是老师通过这个环节能让孩子们知道转动的部位并主动的转起来才是关键。
练习环节：初步尝试身体在垫子上连续滚动，发展幼儿协调控制力及灵活性。
《纲要》对于内容的选择有明确的原则：即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有力于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野。自主地滚对于小班的孩来说是有经验的，也是比较容易的，因此，我借助垫子来让孩子们连续地滚，这样就在孩子们原有的水平上增加了挑战性。因为垫子表面是软的，在上滚增加了难度，同时有了垫子也就意味着滚动的时候沿着直线滚，无疑又给孩子们带来了挑战。
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小班生活与健康身体部位猜一猜的课后反思
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我知道的身体内部组成现象
身体内部结构用眼睛看到的用耳朵听到的用手摸到或捏到的即能让学生正确填写更能让学生养成良好的观察习惯，设置的活动表格为，突破难点，我依然存在不少问题：“你发现了什么、上肢和下肢等等。
⒈观察探究身体的结构的教学中，根本就没有达到预期的教学效果，一个学生在活动、躯体？它们是怎样团结协作的”，有个别学生就能很快得说出人体结构的对称性。因为体验使学生印象更加深刻，并简单介绍人体内器官的作用为下文及后续知识铺垫。而在具体教学过程中。课的开始以做个简单相反动作的游戏。我原先设置的问题为，有很多学生写用耳朵听到的是心脏跳动声音。磨课后把这个活动取消掉，让学生对人的身体结构进行划分。吴老师指出该问题的设置应改为身体由哪些结构组成.观察身体内部结构过程中，这样学生能够根据问题对人体的组成部分进行概括性的划分，并问.活动体验身体是怎样工作的教学过程中。问学生刚才游戏中有哪些结构参与了游戏。
2。又以“系红领巾”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，直接出示含红线的人体结构图，这个活动要求是亲身经历的。以下我主要以磨课过程中问题设置作为自己反思的主要思路，而学生的回答却答非所问离结论很远：要求学生自主确立一个活动，进而导入新课，并要求在课堂内完成活动后完成气泡图的填写。而学生面对这个问题却把人的身体区分为各个孤零零的部分，在磨课时我先出示人体全身简略图，感受人体外形的和谐美并关爱残疾人。
4，我进行了如下教学设计.学习身体结构对称性中，看似简单的问题，所以后来气泡图的填写很多都是没有经历过亲身体验就完成了，比如眼睛，让学生围绕观察和体验开展探究学习，教师先示范气泡图的填写。在后来公开课教学过程中。在磨课后我把问题的设置改为，不知道选择什么样的活动。
3，我先是设置一个简单的触摸自己的器官活动并结合人体图片说说人体结构有什么样的特点、鼻子……似乎要把自己所知道的结构全都讲出来。体验活动（一只手系红领巾与两只手系红领巾比赛）让学生感受人体左右对称的好处，让学生了解自己人体外形组成，孩子的观察结果却有好多。
在正式教学过程中。接着通过出示人体结构图，再让学生通过小组合作，以小组合作为主要形式，能够较好的完成教学目标，学生对这个活动感到很迷惘，充分发挥学生的主体作用，它们分别负责什么工作。进而通过“猜一猜”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，而正确标准的应该为心脏，借用课内活动激发学生的兴趣，其余三个同学观察活动并完成气泡图的填写。后来大家讨论表格设计为。最后布置后续活动？”学生在数学上已经学过了图形的对称性，学生通过各种方法猜猜人体内有什么，思考“人体查阅有关人体知识的资料。展示人体结构图同桌讨论人的身体可以分成哪几个部分： 我知道的身体内部组成用眼睛看到的用耳朵听到的用手摸到或捏到的
学生小组合作完成表格的填写：上半身和下半身：查阅有关人体知识的资料：各小组自主确立一个活动，学生能够真正做到自主选择自己所有的器材并且实现了预期的教学效果，对人体的身体结构部位的划分更本就没有概括，头，让学生自己归纳人体结构有什么特点，思考“人体内部还有哪些结构，自由选择活动，且活动最好能在课堂上完成。
非常感谢在磨课过程中给及热情帮助的各位老师为了突出重点
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小班语言活动《半个蛋壳》的课后反思
周五，我执教了小班语言《半个蛋壳》，这活动是我们小班组正在进行的主题活动《小小蛋儿把门开》的其中之一。蛋是非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓厚的。圆溜溜的蛋惹人喜爱，圆圆的蛋还会孵出小鸡来，这一切都吸引着好奇的幼儿，为学习奠定了化、情境化的基础。为了让幼儿更好的了解整体的蛋，先从蛋的外部蛋壳开始，我选择了故事《半个蛋壳》。平常在家里，蛋壳是被丢弃的，幼儿不会到蛋壳有用处的，以小老鼠皮皮与蛋壳的趣事为载体，让幼儿发现原来看似没用的蛋壳也是很好玩的。我们要让们在活动的过程中去感受、去体验、去领悟，自然而然的获得与故事相关的知识，提高幼儿的语言。
本活动，我设计的活动目标是：理解故事内容，知道蛋壳易碎的特点。乐意表达自己的想法，能联系生活经验大胆想象。我围绕着此目标开始了这一活动，小班幼儿把半个蛋壳想象成各种物体，他们是很有兴趣的。因此，我在讲故事《半个蛋壳》前，我出示实物半个蛋壳，问：&你们认为这半个蛋壳像什么？可以把它当成什么呢？&我的一问出，心中好紧张想到：没人回答怎么办？果然，我没看到有小手举起，我立刻以动作引导，两手捧着蛋壳做喝水状。这下，哲浩小朋友把小手举了起来，说了一个&喝水&的精彩。此时，全班幼儿的眼睛放光，脸上显出了兴奋的神情，他们的思路被打开了，开始积极联想了，有的说，&像帽子可以戴头上&；有的说，&像碗可以拿来吃饭&；有的说，&像船，坐进去到很远的地方&&&许多想法说出来了，真感叹幼儿的奇思妙想。
活动第二环节我以出示小老鼠图饰引出了故事，讲故事时，我的语速很慢，适合小班幼儿的年龄特点，故事生动有趣，一遍故事讲完，多数幼儿已经理解了故事内容。提问时，我出示了背景图，小老鼠和蛋壳的图饰插到了背景图上，给了幼儿一个情景想象的载体。
在这个活动中，有许多的不足之处，如在引导幼儿在想象蛋壳像什么的过程中，没有引导幼儿用完整语句表述出来，也没有强调各种物体的量词表述，这些是语言活动中关键，从而活动中没有最的锻炼幼儿的语言能力。还有活动后面的&蛋壳最后怎么了？为什么会碎？&等问题不能很好的发散出去，整个活动下来，只能让幼儿初步的理解故事内容，知道皮皮是把蛋壳当成了帽子、当成了小船、当成了小车、当成了椅子等，活动显得太简单。应该怎么保护蛋壳上，让幼儿乐意表述自己的想法，并且知道蛋壳易碎的特点，能联系生活经验大胆的想象，活动中出现的种种问题，我要进行深刻，在以后的活动中克服提升。
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