这句话什么意思 英语思

不愤不启,不悱不发是什么意思?_百度知道
不愤不启,不悱不发是什么意思?
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语《论语·述》:愤启悱发举隅三隅反则复:孔论述启发式教重要名言世影响非深远
愤:想求通未通悱:想说知道说举隅三句:举角例告诉习能推断其三角何用再教.用思考
名句愤启悱发说:经思考并所体想说却说导;经冥思苦想想通启发
愤启悱发经用说明要严格要求先让积极思考再进行适启发
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7·8 曰:愤(1)启悱(2)发举隅(3)三隅反则复
(1)愤:苦思冥想仍领
(2)悱:音fěi想说能明确说
(3)隅:音yǔ角落
孔说:教导想弄明白候导;想却说候启发教给面东西却能由推知其三面东西再教
《雍》篇第21章孔说:语;语章继续谈教育问题提启发式教思想教面言反填鸭式、满堂灌作要求能够举反三充进行独立思考基础再进行启发、导符合教基本规律且具深远影响今教程仍加借鉴
不愤不启,不悱不发
语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远。
愤:心里想求通而又未通。悱:想说又不知道怎么说。“举一隅”三句:举出一个角为例来告诉学习的人,而他不能推断其他三个角如何,就不用再教他了.因为他不用心思考。
名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。
“不愤不启。不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发。
这句话出自《论语·述而》意思是:(教育学生)不到他想求明白而不得的时候,不去开导他;不到他想说出口却说不出来的时候,不去启发他。
不愤不启 不悱不发 bú fèn bù qǐ , bù fěi bù fā. 出处  出自《论语-述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”   译文:孔子说:“不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时先不要去开导他;不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他。如果他不能举一反三,就先不要往下进行了。” 宋代理学家朱熹解释:“愤者,心求通而未得之状也;悱者,口欲言而未能之貌也。启,谓开其意;发,谓达其辞。” 详细解释  愤:心里想求通而又未通。   悱:想说又不知道怎么说。   举一隅不以三隅反:不会举一反三。   “举一隅”三句:举出一个角为例来告诉学习的人,而他不能推断其他三个角如何,就不用再教他了.因为他没有用心思考。   名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他;如果不是经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他。   ------学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他, 经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发。   “愤”就是学生对某一问题正在积极思考,急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导,以帮助学生开启思路,这就是“启”。“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考,但尚未考虑成熟,处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路,弄清事物的本质属性,然后用比较准确的语言表达出来,这就是“发”.
不愤不启,不悱不发
语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远。
愤:心里想求通而又未通。悱:想说又不知道怎么说。“举一隅”三句:举出一个角为例来告诉学习的人,而他不能推断其他三个角如何,就不用再教他了.因为他不用心思考。
名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。
“不愤不启。不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发。
不愤不启,不悱不发语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远。愤:心里想求通而又未通。悱:想说又不知道怎么说。“举一隅”三句:举出一个角为例来告诉学习的人,而他不能推断其他三个角如何,就不用再教他了.因为他不用心思考。名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。“不愤不启。不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发
参考资料:
7·8 子曰:“不愤(1)不启,不悱(2)不发。举一隅(3)不以三隅反,则不复也。”
(1)愤:苦思冥想而仍然领会不了的样子。
(2)悱:音fěi,想说又不能明确说出来的样子。
(3)隅:音yǔ,角落。
孔子说:“教导学生,不到他想弄明白而不得的时候,不去开导他;不到他想出来却说不出来的时候,不去启发他。教给他一个方面的东西,他却不能由此而推知其他三个方面的东西,那就不再教他了。”
在《雍也》一篇第21章中,孔子说:“中人以上可以语上也;中人以下,不可以语上也。”这一章继续谈他的教育方法问题。在这里,他提出了“启发式”教学的思想。从教学方面而言,他反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。要求学生能够“举一反三”,在学生充分进行独立思考的基础上,再对他们进行启发、开导,这是符合教学基本规律的,而且具有深远的影响,在今天教学过程中仍可以加以借鉴。
不愤不启,不悱不发
语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远。
愤:心里想求通而又未通。悱:想说又不知道怎么说。“举一隅”三句:举出一个角为例来告诉学习的人,而他不能推断其他三个角如何,就不用再教他了.因为他不用心思考。
名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。
“不愤不启。不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发。
不愤不启,不悱不发
语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远。
愤:心里想求通而又未通。悱:想说又不知道怎么说。“举一隅”三句:举出一个角为例来告诉学习的人,而他不能推断其他三个角如何,就不用再教他了.因为他不用心思考。
名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。
“不愤不启。不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发。
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  【梦例2】
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她说这话什么意思?
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各位达人帮我分析分析啊,她这话什么意思。我还有希望没啊?
我确实是想等一年以后再谈的,我要努力工作一年。毕竟爱情不是面包,吃不饱。没一定的经济基础我没脸谈。
她说她喜欢成熟的人是在你跟她说那句让她选择的话之后,所以她说这句话其实是在暗示你她喜欢你,因为你说的话就证明你是很成熟的,不是在爱情面前就丧失理智的人,至少你现在认为当今条件下确实不适合谈恋爱。所以她说的其实是在暗示你,她喜欢你。你看她最后说你们不适合的态度不是太生硬就证明了我的观点,不是吗?但是我不得不批评你几句。说什么让她等你一年,如果没有比你好的就选你,有好的就任意选。这什么意思?虽然你现在确实不适合谈恋爱,但你也不能这么说吧,你这明显是在乎她的程度不够嘛,会伤她心的。好好跟他说清楚。其实,真正的恋爱是不需要多少钱的,它会经得起时间金钱的考验的。好了,好好跟她说,希望你们能一起度过着艰难的一年的。
我没你想的那么复杂,没有给自己留后路的想法。
感谢您的提醒,我已经主动出击了。
也祝您好运!
首先感谢您的回复,
我们断断续续的联系半年了,对她太有所谓了,否则也不会在这里问。
其实一句话,一件事,说起来很轻松,你听起来也很简单,但是我要付诸一生的努力的,我不是轻易承诺的人,言出必行,行必果。
我们不仅仅是谈情说爱的,最终我是想结婚的,婚姻很严肃,我不觉得好笑。
我没有骗人的习惯。
我现在一个月只能赚3000多点,完全没有养家的能力,如果顺利的话我明年的收入就能达到1W多,那时候我会去找她,这才是一个男人的保证,负责任的保证。
首先我我不知道什么是保证,有太多的男人对女人山盟海誓了,又有多少美好愿望能够实现呢?现实是残酷的。如果我现在告诉她我有多么多么的爱她,我们以后有多么多么的幸福,那个不是保证,是欺骗!!!
感谢你的回复哦
不一定是钱,但更不是你的肺腑之言,女人喜欢甜言蜜语,女人喜欢坏男人。。。。。
我也知道女人喜欢甜言蜜语,但是我这人古板的很
不追求,女友不会天上点下来的。别让机会偷偷溜走,将来后悔。
是啊,我已经决定去追求了,
多谢哦,老兄。
我在填时看不明白我填<...愉快!
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