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中华上下五千年（彩图注音版）/小书虫阅读系列?小学生语文新课标必读丛书
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适读人群 ：3-6岁　　《小书虫阅读系列?小学生语文新课标必读丛书：中华上下五千年（彩图注音版）》特色：紧扣新课标、结合低年级小学生特点、重视认知与积累、小学生必备课外阅读书。
　　《小书虫阅读系列?小学生语文新课标必读丛书：中华上下五千年（彩图注音版）》用权威而生动的讲解、丰富而精美的插图等介绍了中国历史。拥有《小书虫阅读系列?小学生语文新课标必读丛书：中华上下五千年（彩图注音版）》，小学生瓤拥有了一本可以移动的小小图书馆，快乐轻松地了解历史。　　《小书虫阅读系列?小学生语文新课标必读丛书：中华上下五千年（彩图注音版）》特点：　　知识丰富：内容丰富严谨，语言生动活泼，可以有效提高小学生的阅读能力。　　故事生动：精选数百个历史小故事，让孩子们在故事阅读中品味华夏文明的变迁。　　插图精美：插图多而精美，并根据正文内容精心组合、编排，给小学生以美的享受。　　板式活泼：字体优美、清晰，并加注了标准的拼音，便于小学生理清脉络，了解历史知识。
华夏族尧舜禅让大禹治水的传说第一个奴隶制王朝商汤灭夏太公钓鱼，愿者上钩烽火戏诸侯卧薪尝胆合纵与连横荆轲刺秦王秦灭六国千古一帝沙丘的阴谋揭竿而起四面楚歌西汉开国皇帝刘邦匈奴未灭，何以家为张骞出使西域刘秀建东汉黄巾军起义挟天子以令诸侯三顾茅庐万事俱备，只欠东风司马昭篡权桓温北伐淝水之战刘裕建国北魏孝文帝改革隋文帝杨坚杨广夺位瓦岗军起义李渊太原起义玄武门之变唐太宗纳谏独一无二的女皇帝玄宗“开元之治”安史之乱黄巢起义赵匡胤陈桥兵变遭渊之盟王守石变法靖康之变宋金之战千古奇冤“莫须有”文天祥“丹心照汗青”成吉思汗统一蒙古元世祖忽必烈马可?波罗红巾军高举义旗明朝开国皇帝朱元璋郑和下西洋戚继光抗倭张居正辅政李自成起义吴三桂引清兵入关康熙囚鳌拜乾隆帝勤于国政天理教起义科举制
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七日畅销榜
新书热卖榜《中华上下五千年》读书交流会
提交人：谢佩君 | 时间： 12:30:09 | 浏览次数：925 |
教学目标：1、让学生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。3、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。教学重点：激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。教学难点：锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。课前预习：选择阅读《上下五千年》中的一个故事，能用自己的话说出故事的大概内容。教学时间： 1课时教学过程：（第一课时） 一、旧知导入，激发兴趣。1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（幻灯演示）
二、现在，老师要来考考你，请将下列事件按发生的先后顺序重新排列，
1、周瑜火烧赤壁 秦王灭六国 大禹治水 苏武牧羊 隋炀帝游江都 曹雪芹写红楼梦 李后主亡国 文天祥起兵 徐霞客远游探险 成吉思汗统一蒙古
2、有许多成语就是源自历史故事的，在本书中，你一定发现了许多这样的故事，那就来写一些吧。故事内容 成语 。故事内容 成语 。故事内容 成语 。故事内容 成语 。
三、讲故事
1、《上下五千》年中，有许多经典的故事，这些故事你了解吗？选择一个你最熟悉的故事，讲给大家听。
《大禹治水》《越王勾践卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《刘备三顾茅庐》《郑和七下西洋》《林则徐虎门销烟》
四、击鼓传花讲《上下五千年》中其他故事
《苏武牧羊》《王猛扪虱谈天下》《王戎评李》《诸葛恪添字得驴》《白痴皇帝》、《指鹿为马》
五、讲述阅读这本书的方法
1、学生汇报自己所学的读书方法。（1）《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记一记。（2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。 （3）这是一本历史读物，展现了五千年的历史长河中，中华民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像*臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。(4)这本书不能作为历史教材来学，如果还想知道有关具体的事件的介绍，会有许多的资料可查，如：把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。（二）归纳总结读书方法：阅读《中华上下五千年》文章内容应理解读书感受能标注好词佳句常积累历史知识要记牢 遇到疑惑善提问多读多思知识多六、运用读书方法进行阅读 1、 过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都掌握了一定的阅读方法，现在就看看用得怎么样了。（板书：课外活用）2、指导学生运用适合自己的读书方法选择自己喜欢的故事读。如：《苏武牧羊》，《王猛扪虱谈天下》、《王戎评李》、《诸葛恪添字得驴》、《白痴皇帝》、《指鹿为马》等。（也可全班学生选择一个故事，共同阅读）3、指导学生选做读书笔记。书名篇名精彩词语 精彩句子 主要内容 感想体会 4、学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。 （学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来交流。）5、指导学生小组交流，取长补短。七、作业1、课后继续阅读《中华上下五千年》书中的故事，为《中华上下五千年》读书交流会作准备。
2、编排历史剧。
3、读书小报
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小学生大量阅读指导的方法与策略的研究
上传: 帅强华 &&&&更新时间： 20:48:03
一、指导思想： 2001年，教育部决定大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系。这是全面推进和深化素质教育的重要举措。新的语文课程标准强调全面提高学生的语文素养，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，学会多种阅读方法阅读课外书籍。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。新的语文课程标准，规定了5、6年级课外阅读总量不少于100万字。课外阅读对学生全面素质的提高具有多重功能，但这种功能的发挥，必须依赖于每位学生扎扎实实的完成这个课外阅读总量。 二、实验研究的意义及理论价值： 21世纪是一个知识经济的时代，当今的国际经济和科技竞争越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识的科技创新上占优势，谁就在发展上占主导地位，谁就会在未来社会中脱颖而出，立于不败之地。社会的发展和进步对我们每一位国民提出了更高的要求，文化素质要全面提升。科技在进步，人类的生活水平也在不断更新，对精神生活的需求也会越来越强烈。而阅读是人类认识世界的主要手段之一，更是人类从外部世界获取信息的主要方式。在现代社会中阅读将是一种最为基本的日常活动，作为未来社会的主人，当今的小学生来说，必须具备更广阔更深远的知识层面，具备良好的阅读方法和习惯，才能更快的获取信息，也才能适应日新月异的社会变化，而仅靠课内阅读已满足不了学生对知识的需求，因此，面对知识经济的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读必须加大力度，增强未来意识和创新意识。而学生的阅读尤其是课外阅读，还没能掌握合理有效的阅读方法，因此阅读的效率不高，读过的书就像过眼烟云，读过书虽然不少，但是在他们的脑海中真正留下的东西读却不多。面对大量的课外读物，有些同学更是感觉眼花缭乱，就像&老虎吃天，无从下手&。家长对课外阅读的监督工作起不到督促的作用，更谈不上对学生的指导。对于老师来说，对学生课外阅读的监控也是力不从心，无法有效的指导学生大量课外阅读，如何指导学生阅读（课外阅读）尚缺乏科学性、可操作性强的指导策略。大部分家长对阅读的认识还不到位，经调查，大部分小学生家庭没有专门的书房或其他专供阅读的场所。学生私人藏书也不够丰富，有的农村孩子和商人的孩子的图书更是少得可怜。家长的监督指导工作更是难以保障。因此，怎样有效地指导学生进行合理的科学的课外阅读，非常重要。作为语文教育工作者来说，探索学生大量课外阅读指导方法与策略势在必行。 三、课题届定 大量阅读指导是指老师指导学生在课外进行的各种独立的大量阅读活动。课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 四、研究目标与研究内容 研究目标： １、探索小学生课外阅读的规律。 2、探索有效的小学生大量阅读的指导方法与策略。 3、更好的提升学生的语文素养。 4、更好的提升学生的科学和人文素养。 研究内容： 1、如何指导学生选择课外阅读内容； 2、如何激发学生的阅读兴趣； 3、如何培养学生良好的课外阅读习惯； 4、如何指导学生根据不同的阅读内容选择不同的阅读方法； 5、如何评价学生的课外阅读； 6、如何营造良好的家庭阅读环境 五、实验研究的具体措施 （一）、准备阶段： １、问卷调查，进行前测。通过问卷了解到，有30%左右的家庭给孩子配备了书橱，有50%左右的家庭给孩子创造了良好的读书环境，孩子有自己的书房。25%左右的家长喜欢读书，有自己固定的读书时间。６%左右的家庭藏书量达到200余测，30%的家庭藏书量不足20册。由此可以看出，家庭的读书环境还不是很乐观。 ２、建立纵向的联系网络。召开学生家长会，发放致学生家长的一封信&&让书香浸润家庭。对家长进行阅读的宣传，取得家长的认可，得到家长的配合。争取家长意见，给学生购买一部分适合孩子阅读的课外书，提供一个读书的环境，让学生在家有书可读。家长给孩子到本地图书馆办一个借书证，扩大阅读的范围。号召家长跟孩子一起读书、一起成长。组织指导家长制定读书计划。 ３、建立班级图书角。发动学生每人最少捐献五本好图书，建立了自己的图书角，实现了学生图书资源的共享。 ４、老师对学生进行启发教育，召开读书主题班会&享受读书的乐趣&，学生纷纷发言，谈论自己对读书的看法，交流了自己读书的收获，认识到了读书的好处。制定出自己课外读书的计划。 ５、老师制订阅读小明星和阅读明星家庭评选标准。 1)　阅读小明星评选标准： 要有读书计划：学生根据自己的习惯制定相应的读书计划。计划内容要有这一段时间的读书篇目和数量。读书计划中，要制定出每天在什么时间读。 读整本的书，通过阅读，学生能积累课文中的优美词语、精彩句段。在评选期间让学生选择自己喜欢的美文读出来，让学生背诵积累的优美段落。 学生能简单概括读过的文章的主要内容，体会出文章的思想感情。能复述叙述性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的诗句，关心作品中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受。 家中有适合自己读的藏书不得少于50本。已经读过的整本的书不得少于30本。 ２）阅读明星家庭评选标准： 有读书计划：计划中要明确每天的读书时间不得少于30分钟。还要包括计划读的书目。 看学生家长的汇报材料：家长的读书结果以读书汇报交流材料呈现。交流材料的内容包括自己经常读什么书，读书的时间，是否每天坚持读，以及读书对自己的帮助和收获。为了帮助孩子读书，在交流材料中还要涉及到平时你是怎样辅导孩子读书的，读书对孩子有什么影响，对孩子有什么帮助。字数在两千字以上。 家庭读书环境：家庭中要有固定的书房，书房内有书橱，可以为读书创造一个良好的环境。 家庭藏书：家中至少藏有适合学生读的整本书50本，适合家长读的整本书至少80本。家长要有坚持每天读书看报的习惯。 （二）研究阶段 1、实验研究，根据进行形成性问题问卷的情况。分析家庭读书情况，掌握了解家长读书的习惯，家庭读书的环境，家庭文化层次。分析学生在课外读书的情况，主要针对学生的阅读的内容、阅读的方式、阅读兴趣、阅读习惯方面进行，了解学生的基本阅读情况，为实验研究提供真实的依据。 ２、向学生推荐优秀的儿童读物。歌德说过：&读一本好书，就是在和高尚的人谈话。&阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。只有让学生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入地理解读物的内容，受到读物的感染。但是小学生阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量，鉴于这种情况，我有选择的向学生推荐优秀的儿童读物，以培养学生读书的兴趣，陶冶学生的思想情感，克服学生的&偏食&现象。 １）向学生推荐有益于身心发展的读物，所谓有益于身心发展，主要是指有益于培养健康的情操、高尚的情趣和有益于智力开发，有益于语言发展等。如领袖人物、爱国先贤和科学家的传记：《毛泽东传》《大地的儿子周恩来》《名人传》等；具有趣味性、故事性、充满神奇色彩的《格林童话》《安徒生童话》《哈里．伯特》等；古今中外名著《西游记》《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》等等。 ２）向学生推荐与自身生活紧密相关、知识丰富的读物。如：帮助学生解释疑难问题，了解神奇大自然的书，《十万个为什么》《蓝毛淘气三千问》《人与自然》等；帮助学生了解生活环境的读物，包括家乡的地理环境、风光名胜，经济物产、文史人物等方面的书《中华上下五前年》《史记故事》《孙武本传》《眷恋这方热土》《富饶的山东》等。还有指导学生培养生活能力的读物，《生活小常识》《老人与海》《鲁宾孙漂流记》等；贴近儿童生活的读物《小王子》《淘气包马小跳》《皮皮鲁总动员》《快乐星球》等等。 3、推荐读物的形式： 　　１）简单介绍主要内容，像小说、童话、故事、科普知识等类读物，可以有老师或读过此书的学生，用生动、有感染力的语言，简单叙述读物的主要内容，使学生产生阅读的兴趣。 ２）朗读精彩片断，朗读作品中一个优美的段落或一个引人入胜的故事片段，会引起学生阅读的兴趣，如介绍《冰心散文集》就可以有声有色的朗读《往事》中精彩的片段。 ３）通过讲故事的形式，把书推荐给学。有时，把故事讲到最精彩、最能吸引学生兴趣的地方，戛然而止，叫学生自己去读；有时，从书中摘取一个最精彩、寓意深刻的故事，引起学生的兴趣，然后再推荐这本书。如向学生推荐《闲着的眼》这本书时，我给学生讲了《弱者的选择》这个故事，震撼了学生，使他们产生了先睹为快的情绪。 ４）结合课文学习，推荐优秀的课外读物。在教学中，将课内所学内容与课外阅读联系起来，既有利于巩固课堂教学效果，又有利于拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素养。如：学了《丑小鸭》，可以让学生读《安徒生童话全集》；学习了《秉笔直书》，相继推荐学生读《中华上下五千年》、《史记故事》，让他们了解历史上的名人故事；学了《草原》，建议学生读《老舍散文集》《老舍小说集》；学习了《只有一个地球》《太阳》，推荐学生阅读《人与自然》《十万个为什么》等。 ５）讲述创作过程的故事的形式，推荐读物。许多作品的产生都有其艰辛、有趣、曲折的创作故事。这些创作故事是学生喜闻乐见的。由此引出的作品往往能使学生有亲切感，产生阅读的欲望。 ６）开展图书推介会，把家长请到学校参加推介会，家长和学生互相推荐，指导学生选择适合自己读的好书。 4、培养学生良好的读书方法： １）品味性的精读，即逐字逐句精研细读的阅读方法，做到：口到、眼到、心到、手到、边读、边思。对名篇名著和一些文质兼美的优秀作品，需要精心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的文章要反复读好几遍，甚至熟读成诵。这样可以有效的培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。 ２）浏览性的泛读，现今科学突飞猛进，如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们要教给学生浏览文章的方法。对那些内容浅显易懂的书或价值不高的书籍报刊，可以采取浏览法，先看看序言、目录，或开头、结尾、内容提要、前言等，力求迅速准确的从全局上把握读物的主要内容，在有限的时间内获取更多有价值的信息。 ３）探求性的速度，有时为了达到某个特定的目标或完成某项任务而读书，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就需要快速阅读。快速阅读，就是不发音、不辨读、不转移视线，用尽量少的时间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。其特点是快，要求读得快，理解得快。阅读时可以用&扫描法&，培养以词句为单位的整体性阅读习惯；也可以用提问法，让学生速读后解答，培养速读的习惯和能力。速读能求得新知识新信息成倍的增长，赶上时代发展的需要。 ４）跳读的阅读方法，即在阅读时，不通读，有所舍弃，有选择地进行读。这种阅读方法要求做到，目光只扫描最关键的词语，无关的内容一律抛开，只获取所需要的内容，以培养学生带着问题，迅速捕捉所需信息的能力。 ５）批注式的阅读方法，就是在阅读的过程中边读边批注的方法。可以用圈、点、勾、画的形式，自己确定相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或者标出重点词句，疑难问题，偏差错误等；也可用语言，在文章旁边写出自己的见解和感受，品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，或者谈谈对同一问题的不同见解以及由此引发的联想等；还可以引导学生把大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记下来，写成读书笔记，或作摘抄，或编写提纲，或写出读后感。这种读书方法可以使学生养成&不动笔墨不读书&的良好习惯。 5、开展了丰富多彩的语文实践活动。
评选阅读小明星、阅读明星家庭 根据制订的评选标准，一学期评选１０名班级阅读小明星，５个班级阅读明星家庭。这一个活动，可以推动学生大量的读书，掌握读书的方法，调动了家长、学生读书的热情，丰富了家长、学生的文化底蕴，真正实现了书香班级、书香校园和书香社会的读书氛围。 ２）开展图书推介会 老师或家长帮助学生选择合适的整本的好书，鼓励学生在课下进行自主阅读，一边阅读一边理解书的内容，对内容作出恰当的评价，写出自己读后的感受，然后选择不同的角度把读过的好书推介给大家　　　　　 活动时间为一节课，上课开始，老师在大屏幕上打出&图书推介会&读书活动的标题，然后老师先以主持人的身份很有感情地说道：&莎士比亚说过，书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。这是老师最欣赏的名人名言。你们的名人名言又是什么呢？下面咱们每人说说自己搜集到的名人名言&这样给学生创设一种氛围，让学生进入情境。 整个活动步骤：第一步每个人说一句关于读书的名人名言，不能和别人的重复，每说对一条加一颗星。第二步交流自己的阅读感言，谁能说出自己的阅读感言，加一颗星。第三步是图书推介，先是老师进行推介，然后小组内交流推介：学生先在四人小组内进行，每组评选一位最佳的选手向全班同学推介。在这一环节是最精彩的时刻，上来推介的同学分别站在不同的角度，选择了最恰当的切入点。有的同学介绍《朱自清的作品选》，先声情并茂地背诵了《匆匆》的一个片断，把大家带入他的文章之中，感受他的散文带来的魅力，趁机向大家介绍这本书。有的同学想把《岳飞传》推介给大家，以岳飞的《满江红》作引子，再过渡到要介绍的书上。有的同学推介《你和名人只差一步》，她说：&&&同学们，如果你想成为名人的话，请你读读这本书，找到你和名人相比所差的那一步，相信你也一定会成为名人的。&有的同学推介《101个花的故事》这本书，最后说到：&同学们，读读这本书吧，你将伴随着花的故事，进入花的世界，感悟化的低语，花的芳香会让你的心灵变得美丽而纯净&&& 有的同学高高举着《淘气包马小跳》，自豪地说：&他们的欢乐就是我们的欢乐，他们的思想就是我们的思想，跟着那小跳，不跳也会笑&&&有的同学拿着《三国演义》，很神气的说：&&&你想有诸葛亮的神机妙算吗？你想知道关羽是怎样温酒斩华雄的吗？&&那就来读读《三国演义》这本书。&同学们的精彩推介，然我们感受到，孩子们是真正的走入了书中，与书中的人物进行了心灵的对话。 最后学生家长做图书推介。崔鹏举的家长介绍说：&这本《中华上下五千年》，从古代到现代的有名的人物故事，都在这本书里感受到他们的过人之处。苏武为了维护汉朝的尊严，宁可食毡饮雪，牧羊几十年，也不投降匈奴，保持了自己的民族气节；林则徐虎门销烟，给了外国侵略者有力的打击，维护了祖国和人民的利益&&&朱亚娜的家长向同学们推荐了《感动童心的108个故事》，他动情地向大家介绍：&一个小男孩叫帮迪，与他相依为命的叔叔遭到了不幸，听医生说，只有上帝才能救他叔叔，他就拿着一美元硬币，到处打听购买上帝。-连上帝都不知道是谁的他，凭着对叔叔的爱和坚定的信念，终于找到了&上帝&，治好了叔叔的伤。这里面的个故事，犹如一个个个风中的精灵，和你飞扬的思绪一起感受心灵的震撼和生命的感动&&&&&学生家长也从孩子的角度，为孩子推介了自己认为孩子应该读的书籍。学生家长们的介绍反映了家长对孩子读书的关注和支持，为孩子营造了一种家庭读书的氛围。 ３）&美文诵读&朗诵会 老师或家长帮助学生选择合适的整本的好书，鼓励学生在课下进行有规律的自主阅读，一边阅读一边摘录优美片段，进行背诵积累，练习把自己对美文的理解通过自己的诵读表达出来，达到声情并茂的程度。 整个活动步骤：第一步是小组交流：先在四人小组内进行，四个人都是评委，先评价积累的量，主要是评价背过哪些优秀诗文，根据篇数的多少确定得星的颗数；再评价背诵的优秀诗文是否有积累的价值，根据诗文内容的质量确定得星的颗数；评价诵读情况，根据被评价对象诵读是否流利、正确、有感情，表情自然大方；最后算出三项的累计得星的数量，有组长对被评价的学生填写评价意见。在四人小组内根据得星的多少，以鼓励为主的原则，争取把人数扩展到小组人数的三分之二，让更多的同学都有展示自己的机会，为更多的同学搭建起成功的舞台。这些同学再在全班同学面展示自己的诵读的情况。 第二步进行全班展示： 每个小组选出三分之二的同学重新分组，把这些同学根据自己选择的优秀诗文的内容，分成四个大组（按春、夏、秋、冬四个季节划分），诵读的顺序也按季节的变化。学生在这个环节展示的主要是自己的朗读、对语言文字理解的程度以及自己的临场表演才能。评委以小组为单位，在其中一个组的同学诵读的时候，其他三个组的同学当评委，有小组长征求组员的意见进行最后评价。然后累计三个小组得星的多少，以得星的多少评选十名优秀诵读能手，对这十名同学颁发奖品。 ４）开展读书汇报会。& 学生在老师指导下，阅读一段时间以后，积累了一定的知识，也从书中领悟到了许多道理，有了较深厚的体验，有必要让他们用口头语言表达出来，畅谈读书收获，有必要组织读书汇报会活动。一学期举办两次，学期中一次，学期末一次。 第一阶段，整理阅读收获。学生根据自己的阅读情况，结合阅读笔记回顾自己的阅读经历，总结获取了哪些知识，有了哪些新认识，掌握了哪些读写收获，获得了哪些读书的乐趣，在老师的指导下，将其整理成书面文章，写出自己的真实感受。 第二阶段，汇报阅读收获，先在小组内举行汇报，然后推选出比较优秀的学生，面向全班同学进行汇报交流。交流的形式可以细品、复述、体会、表演介绍。 ５）开展&节目主持人展风采&活动。 指导学生阅读各种报刊杂志，利用图书馆、音像、影视、网络等查阅资料，搜集信息。为了引进激励机制，在班里开展&节目主持人展风采&活动，让每一个同学自由选定一个小栏目，利用班会、晨会时间举行。每人的节目时间控制在3&5分钟以内，五周时间轮流一次，一学期举办3次。同学们根据自己的特长，创办了&动物世界&、&人与自然&、&体育新闻&&我来当导游&等丰富多彩的小栏目。为了办好自己的小栏目，同学们纷纷查找资料，不仅拓展了学生的阅读面，还提高了学生搜集和处理信息的能力 ６）行阅读考级，对学生进行定量评价。 阅读考级一学期组织一次，分三个等级。有老师对学生进行测评考级。 一级：凡是背过课本中要求背诵的课文、古诗、名言警句，能够说出课本中要求搜集的资料的题目名称或简要复述资料内容的学生，就是达到一级标准的，在研究中100%的学生都要通过一级考绩。 二级：通过一级考级的学生，就可申报二级。凡是一学期能够背诵三十首老师推荐的古诗，背诵十篇老师指定的优秀美文，读两本老师推荐的图书，能说出所读书目的主要内容或背诵其中的篇目的学生，就是达到了二级标准的。在研究中争取使80%的学生达到这一标准。 三级：通过二级考级的学生，就可申报三级。凡是学生自己一学期能自选背诵十二首古诗，自选背诵十篇优秀美文，读完两本自选的图书，能说出所读书目的故事情节的学生，就可通过三级考级。在研究中争取使60%的学生达到这一标准。 六、实验研究收到的效果： 学生的读书兴趣提高了。通过观察发现学生读书的热情明显提高，有的同学一有空闲时间就拿出自己的书进行阅读；阅读课上学生能够集中精力，按照老师的要求进行自主阅读。学生手中的图书的种类明显增多，由原来仅限于读故事一类的书，发展到读文学类和科普类，还读各种报刊和杂志。图书角内的图书利用率很高，班内大部分学生每学期能读3-5本不同程度的书。班内的学生有三分之二在图书馆办了借书证。有85%以上的学生能按老师的要求搜集各种资料，并且对搜集到的资料进行处理。79%的学生已经有了固定的读书时间。 学期末进行阅读考级，有100%的同学通过一级，92%左右的同学通过二级，83%左右的同学通过三级，21%左右的同学通过小明星。学生凡是通过一级，就基本上达到了课标所规定的课外阅读总量和背诵的优秀诗文，因为二级没通过的同学，阅读书目都能过关，就是个别篇目的古诗文背诵不够熟练。凡是通过三星级和小名星级的同学，都远远超过课标规定的要求。（课表规定3、4学段课外阅读总量达到四十万字，背诵优秀诗文50篇）仅一学年，通过三星级的同学，课外读书总量就超过四十万字。通过二级的同学，背诵的古诗文就超过了50篇。由此，可以看出，通过阅读考级可以指导学生大量阅读，能够做到下保底，上不封顶。 && 　通过各种实践活动的开展，发现学生读书的量明显加大，背诵积累的优秀诗文明显增多了，学生诵读的情况还可以看出，提高了对语言文字的理解水平。学生的读书笔记整理得有条理了，而且内容丰富多彩，不仅限于好词好句，什么名言警句、歇后语、谚语、科学知识&&学生读书的习惯得到了良好的培养，能够边读边想、边读边积累，做到了不懂笔墨不读书。大部分学生还能主动地与同伴交流自己的读书内容。学生的人文素养提高了，在阅读的时候，能够与作者的情感产生共鸣，受到情感的熏陶和心灵的净化。学生学会了自己搜集资料并且处理自己所搜集到的内容。 总之，通过指导学生大量阅读，使课内和课外有机的结合在一起，实现了校内外沟通，学科间融合的大语文教育观。学生的视野开阔了，他们在书的海洋里自由的遨游、畅想，积累了大量的基础知识，学到了许多不同的写作方法，表达技巧，提高了自己的阅读水平，理解能力和鉴赏能力，养成了良好的读书习惯，得到了美的启发，美的熏陶，净化了自己的心灵，提高了探索意识、竞争意识。学生的语文素养得到了全面的提高。 & &
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