问题预设与课堂动态生成
张卓鹏 （江苏省南通市二甲中学& 226321）
，并能作出迅速、准确的反应。就教师而言，是“教师对课堂运作直接感知的能力和相应的处理能力”；就学生而言，是学生对所学课程的特殊感觉。“课感”是“动态生成”赖以实现的心理基础，是“动态生成”的灵魂所在。同样，问题的提出有时不能完全按照课前的预设，按部就班地执行教案，而需要我们教师凭着自己课堂灵敏的感受、感知进行及时的调整，改变提问的时间、提问的方式、甚至是提问的内容，使问题与学生的思维不断地碰撞，创造的火花不断并发，新的学习需求、方向不断产生，学生在问题思考和解决过程中兴趣盎然，认识体验不断加深，师生都焕发出生命的活力。在提问过程中出现学生答非所问时，教师怎么办？如“进行动物细胞传代培养时用胰蛋白酶分散细胞，现改用胃蛋白酶行吗，为什么？”、“在培养瓶中正常培养了一段时间后，发现细胞全部死亡，原因是什么？”学生答偏了，我们教师就需巧妙地引导，进行变式再问、举一反三等，这就离不开灵敏的课感。这种课感，也不是教师一天两天就能形成的，需加强学习，拥有文化的积淀；需在实践中习得，提高自身的感悟；需在教后进行反思，加快自身的专业成长。只有这样，我们才能凭借自己准确灵敏的课感，使课堂提问动态生成，从而不断提高课堂提问的质量。
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动物细胞培养 【基础梳理】 1...
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[理化生]22动物细胞工程
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【编号：3685117】
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年份：2014
上传：wenbw123
更新： 9:16:00
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一、课时学习目标：
1.掌握生物分类的概念和依据。2.尝试根据植物和动物的特征进行分类。
二、重点：生物分类的概念和依据
难点：根据植物和动物的特征进行分类
三、学法指导：
1、明确目标，浏览任务，认真阅读课本p96-p100的内容，勾画重点及难点。
2、认真阅读p97观察与思考和p98观察与思考，图文结合，联系实际，便于学习和理解。
四、学习过程设计
【情境导入】“麻屋子，红帐子，里边住着个白胖子。”的谜底是什么？
（一）学生自主学习（独学）；（认真阅读课本
完成自学题目 时间10分钟 共10分）
1、为什么要对生物进行分类？生物分类的依据是什么？分类的基本单位是什么？
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【编号：3685112】
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年份：2014
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更新： 9:14:00
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一、课时学习目标：
1.复习上学期有关生态系统的知识。
2.通过资料的收集，举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
二、重难点：
重点: 举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。难点：动物在维持生态平衡的作用和促进生态系统的物质循环。
三、学法指导：学习动物在维持生态平衡中的重要作用，可以联系食物链和食物网的知识，从简单的食物链中各种生物之间相互制约的关系，认识某种动物数量的消长对其他生物的影响。回忆生态系统和呼吸作用的知识，理解动物在促进生态系统物质循环中的作用。
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【编号：3685108】
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年份：2014
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更新： 9:10:00
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一、课时学习目标：
1.掌握运动系统的组成。 2.明确骨、关节和肌肉在运动中的作用及协作关系。3.知道运动对动物生存的意义。4.举例说明动物的运动方式的多样性。
二、重难点：
重点: 1.运动系统的组成。2.骨、关节和肌肉的协调配合产生躯体运动
难点：骨、关节和肌肉的关系。
三、学法指导：
联系实际生活理解运动系统组成。通过观察P44图片的示范，做一做屈肘和伸肘动作，理解骨、关节和肌肉在运动中的作用及协作关系。
四、学习过程设计
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【编号：3685051】
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年份：2014
更新： 7:28:00
这是一份实验教学设计，是参加过区评比获奖资料。有实验目的、实验器材、实验原理、实验注意事项的分析，让大家参考。
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【编号：3685031】
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年份：2014
上传：hhycf
更新： 1:08:00
第一章 认识生物第一节
生物的特征我们生活在大自然中，身边有各种各样的事物，大家都认识哪些生物呢？哪些是生物？观察下面的图片（比较生物和非生物）动物植物真菌病毒什么是生物？
生物有哪些共同特征？
你是如何判断一个物体是否具有生命的？
分小组讨论方法学习――观察
1认真阅读P2红框中的第1―4行的内容，了解：科学观察利用的仪器、用具是什么？2认真阅读P2红框中的第3―9行内容，了解：科学观察的注意事项是什么？看谁快科学的观察可直接用___，也可以借助______、______等仪器，或利用______ 、_____、_____等工具。有时还需要_____。
肉眼放大镜 显微镜照相机 录音机摄像机测量
科学观察要有_________，观察时要____、_____和_______，并及时 ______。对于较长时间的观察要______________
观察时要_______ , 多问几个_______。在观察的基础上需要同别人____________________明确的目的全面
细致实事求是记录下来有计划、有耐心[来自e网通客户端]
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【编号：3685030】
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年份：2014
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更新： 1:04:00
第二节 生物与环境组成生态系统
学习新课
教学目标：1、掌握生态系统的组成
2、会描述生态系统中的食物链和食物网
3、认同生态系统的自动调节能力是有限的
4、通过资料分析，培养学生分析问题的能力自学课文（5分钟）自学指导：
1、举例说明什么是生态系统。
2、举例说明什么是生态系统中的生产者、消费者、分解者。
3、什么是食物链、食物网。
4、什么是生态系统的自动调节能力。1、什么是生态系统呢？在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体2、你能举一个生态系统的例子吗？一片树林、一块农田、一片草原、一个湖泊等3、以一片树林为例，分析生态系统的组成？提示：树林中有什么？思考？生态系统的组成（一片树林）树草害虫鸟细菌蘑菇土壤、
空气、
水分等生物部分非生物部分植物动物细菌、真菌生产者消费者分解者吃与被吃资料分析（书20页）啄木鸟在树上找虫子吃腐烂的树干上长出许多真菌思考？
1、树与昆虫幼虫之间，昆虫幼虫与啄木鸟之间是什么关系？
2、腐烂的树桩最终会消失吗？
3、在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演着什么角色？[来自e网通客户端]
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【编号：3685028】
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年份：2014
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更新： 1:02:00
练习使用显微镜认识显微镜
使用显微镜对照实物认识显微镜各部分名称 目镜显微镜的光学部分
作用：放大物象
镜头上标有放大倍数练习物镜显微镜的光学部分
作用：放大物象
镜头上标有放大倍数
有低倍物镜、高倍物镜练习载物台显微镜的机械部分
作用：安放玻片标本练习反光镜显微镜的照明部分
作用：反射光线
有平面镜、凹面镜两种练习镜座显微镜的机械部分
作用：稳定显微镜练习镜柱显微镜的机械部分
作用：支持作用练习镜臂显微镜的机械部分
作用：握镜作用练习粗准焦螺旋显微镜的机械部分
作用：升降镜筒，升降幅度较大
逆时针旋转上升镜筒；顺时针旋转下降镜筒
练习细准焦螺旋显微镜的机械部分
作用：升降镜筒，升降幅度较小
逆时针旋转上升镜筒；顺时针旋转下降镜筒
练习镜筒显微镜的机械部分
作用：安放镜头
把目镜和物镜聚合起来练习转换器显微镜的机械部分
作用：安放和转换物镜镜头练习压片夹显微镜的机械部分
作用：固定玻片标本练习通光孔显微镜的机械部分
作用：使光线通过练习遮光器显微镜的照明部分
作用：调节穿过通光孔的光线[来自e网通客户端]
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【编号：3685027】
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年份：2014
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线形动物和环节动物蛔虫秀丽隐杆线虫蚯蚓蛭沙蚕线形动物线形动物因体形细长如线得名。有些寄生，如蛔虫；有些自由生活，如秀丽隐杆线虫。线形动物线形动物的代表动物有蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等。线形动物请分析蛔虫的结构特点，有哪些是适于人体内寄生的特点？
身体呈圆柱形，有口
有肛门；体表有角质层，
起保护作用，消化管结构
简单，生殖器官发达，生
殖能力强。
无专门的运动器官，仅能
缓慢蠕动。线形动物体表有角质层
消化管结构简单
生殖器官发达
没有专门的运动器官蛔虫有哪些适于寄生在人体内的特点？喝了带虫卵的水
吃了沾有虫卵的生的蔬菜
用沾有虫卵的手拿食物蛔虫是如何进入人体的？线形动物蛔虫寄生在人体小肠里，不仅争夺人的养料，而且还会引起多种疾病。蛔虫在肠内的蠕动会引起腹痛；蛔虫分泌的毒素被小肠及收，使人精神不安 失眠 烦躁 夜惊 磨牙 抽筋头痛等；如果肠道内蛔虫太多，会引起肠梗阻；蛔虫钻入胆管或阑尾，会引上进心胆道蛔虫病或阑尾炎；有时蛔虫甚至会突破肠壁，引起腹膜炎；过多的蛔虫侵入肺泡，会引起肺炎等疾病。[来自e网通客户端]
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【编号：3685026】
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你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。你是靠什么器官发现天气突然变化的？你是怎样作出天要下雨的判断的？你对天气骤变的一系列反映，是通过身体的哪些器官和系统作出的？你怎么判断出要下雨呢？乌云：看 ――
狂风：感 ――
闪电：看 ――
雷鸣：听 ――视觉触觉视觉听觉
同所有生物一样,人生活在不断变化的环境中。只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节,才能维持自身的生存。观察人体的感觉的类型视觉（眼从外界获得的信息最多） 听觉（耳从外界获得的信息量居第二位）触觉（皮肤感受冷、热、痛、压等刺激）味觉（舌辨别酸、甜、苦、咸）嗅觉（鼻对气味敏感）灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，维持自身的生存。人体对外界环境的感知眼和视觉外界物体的形状、颜色等，我们主要用到的是哪个器官呢？心灵之窗------眼睛中膜外膜中膜内膜外膜（黑眼珠）（白眼珠）眼球的结构虹　膜角　膜瞳　孔晶状体玻璃体视神经视网膜脉络膜巩　膜角　膜瞳　孔视神经玻璃体晶状体睫状体视网膜[来自e网通客户端]
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【编号：3685025】
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年份：2014
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原生生物的主要类群
科学家估计，自然界中的原生生物大约有11万种，它们个体微小，多数是单细胞生物，细胞中有真正的细胞核。
根据原生生物形态、结构和营养方式的不同，把它们分为不同类群，其中与人类关系密切的是原生动物、藻类等生物类群。一、原生动物：（单细胞动物）
原生动物是最古老、最原始、结构最简单的动物，整个身体由一个细胞构成。它们分布很广泛，一般生活在水中、潮湿的土壤中，少数寄生在 人和动植物体内。原生动物的特征：1、身体微小、结构简单，整个身体由 一个细胞构成的。2、最原始、最古老、最低等的动物。
原生动物对自然界的影响：如：眼虫，可以吸收水中有机物，减少水污染如：疟原虫、阿米巴变形虫等都是寄生虫疟原虫能使人的疟疾；阿米巴变形虫会使人患痢疾
原生动物对人类的危害：原生动物对自然的危害：二藻类是能够进行光合作用的原生生物藻类植物二 藻类植物藻类植物的分布：
主要是生长在水中淡水或海水。少数生长在潮湿的土壤或岩石表面。
藻类植物是多种多样的:
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电话：010-57
中学学科网幼龄与老龄动物的组织细胞比较，分化程度低的与分化程度高的组织细胞比较，那一种更易培养？_百度知道
幼龄与老龄动物的组织细胞比较，分化程度低的与分化程度高的组织细胞比较，那一种更易培养？
幼龄动物组织、分化程度低的组织细胞比老龄动物的组织细胞、分化程度高的组织细胞增殖能力强，有丝分裂旺盛。所以，幼龄动物组织、分化程度低的组织细胞易培养。
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