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谁知道在生产或生活中那些工具，电器，机械，运用了永久磁铁和电磁铁。
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多手包，永久磁铁，永久磁铁微型电机，弱点控制强电音箱，玩具马达，永久磁铁可更换活动头的螺丝刀，钱包的搭扣是永久磁铁的，用的是电磁铁，搭上就吸住了生产中的电磁继电器
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永久磁铁的相关知识
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出门在外也不愁小张同学在制作、研究电磁铁的实验中，他用大铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁，并找来了电源、开关、滑动变阻器、导线和大头针等实验器材，连成如图所示的电路，用以探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少的关系．（1）小张同学判断电磁铁磁性强弱的依据是____．（2）通过观察图中的实验现象，可以得到电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系是____．（3）电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用，以下装置中利用电磁铁特点工作的是____（填写序号）．A．电铃B．玩具电动机C．电磁继电器D．手摇发电机．-乐乐题库
& 探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验知识点 & “小张同学在制作、研究电磁铁的实验中，他用...”习题详情
135位同学学习过此题，做题成功率77.7%
小张同学在制作、研究电磁铁的实验中，他用大铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁，并找来了电源、开关、滑动变阻器、导线和大头针等实验器材，连成如图所示的电路，用以探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少的关系．（1）小张同学判断电磁铁磁性强弱的依据是观察吸引大头针个数（或其它轻小铁磁性材料）的多少．（2）通过观察图中的实验现象，可以得到电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系是电流一定时，电磁铁磁性随线圈匝数的增加而增强．（3）电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用，以下装置中利用电磁铁特点工作的是A、C（填写序号）．A．电铃&&&&&&B．玩具电动机&&&&C．电磁继电器&&&&&&D．手摇发电机．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：2008-海淀区二模
分析与解答
习题“小张同学在制作、研究电磁铁的实验中，他用大铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁，并找来了电源、开关、滑动变阻器、导线和大头针等实验器材，连成如图所示的电路，用以探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少的关系．（...”的分析与解答如下所示：
（1）磁性的强弱看不见、摸不着，因此只能通过转换的思想来感知它的存在，本实验中可通过观察吸引大头针的个数来判断磁性的强弱；（2）两电磁铁串联，所以电流相同，再观察线圈匝数的多少和吸引大头针的多少可得出结论；（3）分别对电铃、玩具电动机、电磁继电器和手摇发电机的原理进行一下简单的分析，即可分辨在应用中有没有使用电磁铁．
（1）根据转换法，可通过观察吸引大头针的个数的多少来判断电磁铁磁性的强弱；（2）图中两电磁铁串联，所以电流相同，再观察线圈匝数的多少和吸引大头针的多少可得出：电流一定时，电磁铁磁性随线圈匝数的增加而增强；（3）A、电铃的主要工作原理是通过电流的通断来控制电磁铁的磁性有无，再使电磁铁吸引小锤来击打铃碗，故其中利用了电磁铁，符合题意；B、玩具电动机的原理是根据磁场对电流的作有来制作的，其中的磁体不是电磁铁，不合题意；C、电磁继电器的主要部件就是电磁铁，通过电流的通断控制电磁铁的磁性，再通过电磁铁控制工作电路的开与关，符合题意；D、手摇发电机的原理是利用了电磁感应现象，其中的磁体也不是电磁铁，不合题意．故只有A、C中利用了电磁铁特点来工作．故答案为：（1）观察吸引大头针个数（或其它轻小铁磁性材料）的多少；（2）电流一定时，电磁铁磁性随线圈匝数的增加而增强；（3）A、C．
（1）这一问题主要是对转换法的一个应用，属常用的物理研究方法，值得我们关注；（2）在得出结论时一定要注意控制量和变量分别是谁，再根据现象得出有说服力的结论；（3）对不同的电器元件的原理首先应有一个必要的认识和了解，再看其中是否主要用到了电磁铁，最终做出判断．
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小张同学在制作、研究电磁铁的实验中，他用大铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁，并找来了电源、开关、滑动变阻器、导线和大头针等实验器材，连成如图所示的电路，用以探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少...
错误类型：
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经过分析，习题“小张同学在制作、研究电磁铁的实验中，他用大铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁，并找来了电源、开关、滑动变阻器、导线和大头针等实验器材，连成如图所示的电路，用以探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少的关系．（...”主要考察你对“探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验
【知识点的认识】（1）电磁铁磁性强弱的影响因素：线圈匝数多少、电流大小．当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强．（2）实验中用到的方法：①转换法：电磁铁的磁性无法直接观察，通过它吸引大头针的多少来判断，这里用到的是转换法；②控制变量法：电磁铁的磁性和多个因素有关，在探究中要采用控制变量法．【命题方向】一般以实验的形式出现，探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验就是中考命题的热点．【解题方法点拨】（1）考查实验结论的描述．注意控制变量的思想，即“当…一定时”．正确的描述方法是：①当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；②当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强．（2）考查磁性强弱的体现方法．即转换法．通过吸引大头针的多少．这里要注意题中给出的是大头针、回形针、曲别针、还是铁屑，不要千篇一律地写大头针．（3）考查设计实验的思想．例如下图：比较甲乙是探究电磁铁磁性有无与通断电流的关系；比较甲丙是探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系；比较丁的两个铁钉是探究电磁铁磁性强弱与与线圈匝数的关系．（4）转换法：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法．所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法．初中物理在研究概念规律和实验中多处应用了这种方法．（5）控制变量法：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中．
与“小张同学在制作、研究电磁铁的实验中，他用大铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁，并找来了电源、开关、滑动变阻器、导线和大头针等实验器材，连成如图所示的电路，用以探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少的关系．（...”相似的题目：
在生活中电磁铁的应用很广泛，如电铃、电磁起重机等，它的磁性强弱可以通过改变&&&&来实现；&根据图中小磁针的受力情况可知电源的右端是&&&&极（填“正”或“负”）．
小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是&&&&电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强B线圈的匝数多，通过B线圈的电流小于通过A线圈的电流要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P向右移动若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引
（1）某同学为探究电磁铁磁性与线圈匝数的关系，他用相同的漆包线在相同的铁钉上绕制成两个电磁铁，接通电源后，二者吸附大头针的实验现象如图1所示，这两个电磁铁是串联，这样连接的目的是&&&&；根据图示的实验现象，可以得出的实验结论是&&&&；（2）如图2所示是某同学连接的电铃电路．当开关闭合后，电路被接通，电磁铁具有磁性，衔铁被吸引，使小锤敲击铃碗发出声音，同时衔铁与螺钉脱离接触，电路&&&&，电磁铁&&&&，小锤在弹簧片的作用下又恢复到使电路接通的状态；（3）电动机是利用&&&&在磁场中要受到力而转动的原理制成的，将小电动机与小灯泡按如图3所示的电路连接，在小电动机转轴上绕线，然后用力拉线，使电动机转动，在电动机转动过程中，小灯泡发光，这一现象叫做&&&&现象．
“小张同学在制作、研究电磁铁的实验中，他用...”的最新评论
该知识点好题
1探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，按如图电路进行实验，每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目均比B多．此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是&&&&
2小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是&&&&
3小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是&&&&
该知识点易错题
1在“研究电磁铁”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电池组、开关、滑动变阻器、大头针、铜芯线．请完成如下实验表格．
控制不变因素
调节变化因素
观察实验现象
同一电磁铁电流相同
通电有磁性
断电无磁性
吸大头针数增加
电流越大磁场越强
吸大头针数减少
线圈形状电流相同
吸大头针多
吸大头针少
2在探究产生感应电流的实验中，某同学按照图中的4种情况让团合电路的一段导体AB在磁场中沿箭头所示方向运动，其中能够产生感应电流的是&&&&图．
3某物理兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置，研究电磁铁的磁性大小与线圈匝数的关系，电磁铁磁性的强弱是利用其吸引大头针的多少来反映的．下列实验中也用到这一研究方法的是&&&&
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