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中日色彩词语对照研究——以“红”和“赤”为中心论文.pdf63页
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中日色彩语汇阴中否对照研究
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中日色彩词语论文：中日色彩词语对照研究
中​日​色​彩​词​语​论​文​：​中​日​色​彩​词​语​对​照​研​究
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红红,即浅红色.别称：妃色、杨妃色、湘妃色、妃红色妃色 妃红色：古同“绯”,粉红色.杨妃色、湘妃色、粉红皆同义品红：比大红浅的红色桃红：桃花的颜色,比粉红略鲜润的颜色.海棠红：淡紫红色、较桃红色深一些,是非常妩媚娇艳的颜色.
石榴红：石榴花的颜色,高色度和纯度的红色.
樱桃色：鲜红色
银红：银朱和粉红色颜料配成的颜色.多用来形容有光泽的各种红色,尤指有光泽浅红.
大红：正红色,三原色中的红,传统的中国红,又称绛色绛紫：紫中略带红的颜色
绯红：艳丽的深红
胭脂：1.女子装扮时用的胭脂的颜色.2.国画暗红色颜料
朱红：朱砂的颜色,比大红活泼,也称铅朱、朱色、丹色丹：丹砂的鲜艳红色
茜色：茜草染的色彩,呈深红色
火红：火焰的红色,赤色
赫赤：深红,火红.泛指赤色、火红色.
嫣红：鲜艳的红色
洋红：色橘红炎：引申为红色.
赤：本义火的颜色,即红色
绾：绛色；浅绛色.
枣红：即深红（色相不变,是深浅变化）
檀：浅红色,浅绛色.
殷红：发黑的红色.
酡红：像饮酒后脸上泛现的红色,泛指脸红
酡颜：饮酒脸红的样子.亦泛指脸红色
黄鹅黄：淡黄色 （鹅嘴的颜色,高明度微偏红黄色）
鸭黄：小鸭毛的黄色
樱草色：淡黄色
杏黄：成熟杏子的黄色（比较常用且有浓郁中国味道）
杏红：成熟杏子偏红色的一种颜色
橘黄：柑橘的黄色.
橙黄：同上.
橘红：柑橘皮所呈现的红色.
姜黄：中药名.别名黄姜.为姜科植物姜黄的根茎.又指人脸色不正,呈黄白色
缃色：浅黄色.
橙色：界于红色和黄色之间的混合色.
茶色：一种比栗色稍红的棕橙色至浅棕色
驼色：一种比咔叽色稍红而微淡、比肉桂色黄而稍淡和比核桃棕色黄而暗的浅黄棕色
昏黄：形容天色、灯光等呈幽暗的黄色
栗色：栗壳的颜色.即紫黑色
棕色：棕毛的颜色,即褐色.1.在红色和黄色之间的任何一种颜色2.适中的暗淡和适度的浅黑.
棕绿：绿中泛棕色的一种颜色.
棕黑：深棕色.
棕红：红褐色.
棕黄：浅褐色.
赭：赤红如赭土的颜料,古人用以饰面
赭色：红色、赤红色.
褐色： 黄黑色
枯黄：干枯焦黄
黄栌：一种落叶灌木,花黄绿色,叶子秋天变成红色.木材黄色可做染料.
秋色：1.中常橄榄棕色,它比一般橄榄棕色稍暗,且稍稍绿些.2.古以秋为金,其色白,故代指白色.
秋香色：浅橄榄色 浅黄绿色.
绿嫩绿：像刚长出的嫩叶的浅绿色
柳黄：像柳树芽那样的浅黄色
柳绿：柳叶的青绿色
竹青：竹子的绿色 葱黄：黄绿色,嫩黄色
葱绿：1,浅绿又略显微黄的颜色2,草木青翠的样子
葱青：淡淡的青绿色
葱倩：青绿色
青葱：翠绿色,形容植物浓绿
油绿：光润而浓绿的颜色.以上几种绿色都是明亮可爱的色彩.
绿沈（沉）：深绿
碧色：1,青绿色.2,青白色,浅蓝色.
碧绿：鲜艳的青绿色
青碧：鲜艳的青蓝色
翡翠色：1,翡翠鸟羽毛的青绿色.2,翡翠宝石的颜色草绿：绿而略黄的颜色.
青色：1.一类带绿的蓝色,中等深浅,高度饱和.3,本义是蓝色.4,一般指深绿色.5,也指黑色.6,四色印刷中的一色.2,特指三补色中的一色.
青翠：鲜绿
青白：白而发青,尤指脸没有血色
鸭卵青：淡青灰色,极淡的青绿色
蟹壳青：深灰绿色
鸦青：鸦羽的颜色.即黑而带有紫绿光的颜色.
绿色：1,在光谱中介于蓝与黄之间的那种颜色.2,本义：青中带黄的颜色.3,引申为黑色,如绿鬓：乌黑而光亮的鬓发.代指为青春年少的容颜. 豆绿：浅黄绿色
豆青：浅青绿色
石青：淡灰绿色
玉色:玉的颜色,高雅的淡绿、淡青色
缥：绿色而微白
艾绿：艾草的颜色.偏苍白的绿色.
松柏绿：经冬松柏叶的深绿
松花绿：亦作“松花”、“松绿”.偏黑的深绿色,墨绿.
松花色：浅黄绿色.（松树花粉的颜色）《红楼梦》中提及松花配桃红为娇艳
蓝蓝：三原色的一种.像晴天天空的颜色靛青：也叫“蓝靛”.用蓼蓝叶泡水调和与石灰沉淀所得的蓝色染料.呈深蓝绿色 （靛,发音dian四声,有些地方将蓝墨水称为“靛水”或者“兰靛水”）
靛蓝：由植物(例如靛蓝或菘蓝属植物)得到的蓝色染料
碧蓝：青蓝色
蔚蓝：类似晴朗天空的颜色的一种蓝色
宝蓝：鲜艳明亮的蓝色 （英文中为 RoyalBlue 即皇家蓝色,是皇室选用的色彩,多和小面积纯黄色（金色）配合使用.）
蓝灰色：一种近于灰略带蓝的深灰色
藏青：蓝而近黑
藏蓝：蓝里略透红色
黛：青黑色的颜料.古代女子用以画眉.
黛螺：绘画或画眉所使用的青黑色颜料,代指女子眉妩.
黛色：青黑色.
黛绿：墨绿.
黛蓝：深蓝色
黛紫：深紫色
紫色：蓝和红组成的颜色.古人以紫为祥瑞的颜色.代指与帝王、皇宫有关的事物.
紫酱：浑浊的紫色
酱紫：紫中略带红的颜色
紫檀：檀木的颜色,也称乌檀色 乌木色
绀青 绀紫：纯度较低的深紫色
紫棠：黑红色
青莲：偏蓝的紫色
群青：深蓝色
雪青：浅蓝紫色
丁香色：紫丁香的颜色,浅浅的紫色,很娇柔淡雅的色彩
藕色：浅灰而略带红的颜色
藕荷色：浅紫而略带红的颜色
白精白：纯白,洁白,净白,粉白.
象牙白：乳白色
雪白：如雪般洁白
月白：淡蓝色
素：白色,无色
荼白：如荼之白色 霜色：白霜的颜色.
花白：白色和黑色混杂的.斑白的 夹杂有灰色的白
鱼肚白：似鱼腹部的颜色,多指黎明时东方的天色颜色 （M5 Y5）
莹白：晶莹洁白
灰色：黑色和白色混和成的一种颜色
牙色：与象牙相似的淡黄色 （暖白）
铅白：铅粉的白色.铅粉,国画颜料,日久易氧化“返铅”变黑.铅粉在古时用以搽脸的化妆品. （冷白）
黑玄色：赤黑色,黑中带红的颜色,又泛指黑色
玄青：深黑色
乌色：暗而呈黑的颜色
乌黑：深黑；漆黑
漆黑：非常黑的
墨色：即黑色
墨灰：即黑灰
黑色：亮度最低的非彩色的或消色差的物体的颜色；最暗的灰色；与白色截然不同的消色差的颜色；被认为特别属于那些既不能反射、又不能透过能使人感觉到的微小入射光的物体,任何亮度很低的物体颜色.
缁色：帛黑色
煤黑象牙黑：都是黑,不过有冷暖之分.
黧：黑中带黄的颜色
黎：黑中带黄似黎草色
黝：本义为淡黑色或微青黑色.
黝黑：（皮肤暴露在太阳光下而晒成的）青黑色
黯：深黑色、泛指黑色
赤金：足金的颜色
金色：平均为深黄色带光泽的颜色
银白：带银光的白色
铜绿 、乌金 、老银：金属氧化后的色彩
其它苍色：即各种颜色掺入黑色后的颜色,如苍翠、 苍黄、 苍青、 苍黑、 苍白 （准确的说是掺入不同灰度级别的灰色）
水色：水红、 水绿、水蓝、淡青、湖蓝、湖绿、皆是浅色.
深色淡色：颜色深的或浅的,不再一一列出.国画用色 ：
银朱：呈暗粉色.
胭脂：色暗红.用红蓝花、茜草、紫梗三种植物制成的颜料,年代久则有褪色的现象.
朱砂：色朱红.用以画花卉、禽鸟羽毛. （黄色成分微高于红色成分,色艳丽,需注意与背景色调和,多数情况下不大面积使用.）
朱膘：色橘红.明度比朱砂高,彩度比朱砂低.用以画花卉.
赭石：色红褐.用以画山石、树干、老枝叶.
石青：色青,依深浅分为－头青、二青、三青.用以画叶或山石.
石绿：依深浅分为－头绿、二绿、三绿.用以画山石、树干、叶、点苔等.
白粉：亦称胡粉,色白,有蛤粉和铅粉两种.用以画白花、鸟,或调配其他颜料使用.
花青：色藏青.用以画枝叶、山石、水波等.用蓼蓝或大蓝的叶子制成蓝靛,再提炼出来的青色颜料,蓝绿色或藏蓝色.用途相当广,可调藤黄成草绿或嫩绿色.广花,颜料.即广东产的花青.
藤黄：色明黄.用以画花卉、枝叶.藤黄：明黄色.南方热带林中的海藤树,常绿乔木,茎高达二十米,从其树皮凿孔,流出黄色树脂,以竹筒承接,干透可作国画颜料.赭石色：暗棕色矿物,用做颜料
雌黄：矿物名.成分是三硫化二砷(As2S3)橙黄色,半透明,可用来制颜料.古人用雌黄来涂改文字,因此称乱改文字、乱发议论为“妄下雌黄”,称不顾事实、随口乱说为“信口雌黄”.
雄黄：中药名.为含硫化砷的矿石.别名石黄、黄石.
石黄：国画颜料,即雄黄.
洋红：色橘红.用以画花卉.翻译成日语，不要系统翻译的 。请发到邮箱， 或者在线等_百度知道
翻译成日语，不要系统翻译的 。请发到邮箱， 或者在线等
褐、橙色，涉及的面亦是最为广泛。日语也不例外, 形成了专属于本民族的 民族色 、转 义 之 后、紫,也有很多表达特殊意义的色彩词语,折射出中日两个民族在色彩感和色彩认识上的不同、黄,而是表示“低级,汉语里的“红”有“红泪”这种表达, 再加上颜色带给人的不同感受、风 俗 等方 面 与 其它 民 族 的不 同 特点、地域。例如。而一般认为。 这些象征意义往往 相 对 独立 地 存 在于 某 种 语言 背 景 下,除实指具体的色彩以外又具有一定的抽象概念、价值观念以及信仰 的差异、青(色)、语言意义以及象征意义。其中、茶色、黑。世界上任何一种语言都有表示颜色的词汇, 中国是红色、绿、文化，甚 至 构 成这 个 民 族 独有的对于颜色的崇尚 和 禁忌 ，从词汇到语法直到语境、黄(色)，如果忽 视这些不同,就是表示色彩的词语, 可以对中 日文化的异同有更深的了解。虽然是同一个光谱，尤以词汇层面体现得最为突出。在现代语言中用单纯词表达的颜色不过几十种。 有些在经过了 引 申、橙”等十一种色彩范畴(姚小平1988)。 日本是白色，但由于文化特点和语言体系的不同。语言在反映文化方面波及的层面很大,所谓色彩语。色 词 在 语 言 科 学 中 已 经 构 成 了 一 个 特 殊 的 领域。这种印象反映于语言、白(色)、白, 反映了两种不同的思维模式和感觉模 式、绿(色), 使得每一个民族都 有各自独特的颜色崇拜。顾名思义。 因 此 。透过 红 与 白 在汉日语中丰富的文化内涵、桃色、团体所特有的色彩意识及文化传统。 在跨文化交际的过程中。反映了各个民族，反映了该民族在文化 。两种语言的这些基本色彩词、反射或者透过的光波通过视觉所产 生的一种印象。白色与红色代表了两种不同的文 化性格和文化心理，就会造成 沟 通 障碍 甚 至 是文 化 冲 突 。 语言是构成文化大系统的要素之一。汉民族能分辨出“红，各语言在颜色名称和数量的使用上有着不少的区别,它有着独特的文化意义。色彩词是各民族语言中的重要组成部分， 人们 对 于 颜色 感 受 的 不 尽 相 同 逐 渐 为 这 类 词 汇 赋 予 了 更 深 的 象 征 意 义，无不体现着文化的含义。 这 一 现象 在 东 西方 文 化 差异中体现得尤为突出。然而由于各民族的历史背景、棕，它总是在文化发展的各个阶段完整地, 便形成了 颜色词 。是每一个民族文化和语言中不可缺少的重要成分,即相应的附加意义。颜色是由物体发射，在反映文化的语言层面中,但是这里的“赤”也并不是表示颜色、灰色”这11种(冈崎晃一 1998)。原本是表示同一种颜色的色彩词语， 了解中日文颜色词汇象征 意 义 的差 异 有 着非 常 重 要的 现 实意义,但是两种语言对这个光谱的切分是不尽相同的,也这从侧面反映了中日两国不同的文化特征, 日语中的基本色彩词包括“赤(色),恶俗”之意、灰、蓝。而且,而是“美人”的意思,但是通过表意的不同,但这里的“红”并非表示红色、黒。同时，协调地反映文化,日语当中有“赤新闻”这种说法在使用颜色 词 汇 表示 色 彩 的过 程 中 、紫
我有更好的答案
。。。。。。我觉得不会有人来的。。。。。。。。。
这个有点长我有时间看看
楼主是日语专业的，现在要写毕业论文吧。如果是这样，还是自己来吧，好也好，差也罢，毕竟是自己的。
写不来啊就
色の语汇で色彩を描いたり、表したりしてきた间に、人々は色に対する感じまたは気持ちの违いにより、このタイプの语汇により深い象徴的意味を与えたのである。试着给你翻了第一句，感觉不是很难，前提是你要把握好材料和你自己想要表达的主旨。看样子，你这段文章都是网上复制过来的，有么有勇气承认啊？^_^
哈哈哈哈 果断承认啊 囧
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＞＞＞阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。必也正名乎我自己有一个恶俗不堪..
阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。
必也正名乎
　　我自己有一个恶俗不堪的名字，明知其俗而不打算换一个，可是我对人名实在是非常感兴趣的。 　　旧时代的祖父，冬天两脚搁在脚炉上，吸着水烟，为新添的孙儿取名字，叫他什么他就是什么。叫他光楣，他就得努力光大门楣；叫他祖荫，叫他承祖，他就得常常记起祖父；叫他荷生，他的命里就多了一点儿六月池塘的颜色。除了小说里的人，很少有人是名副其实的，穷人十有九个叫金贵、阿富、大有的。但是无论如何，名字是与一个人的外貌品性打成一片，造成整个印象的。 　　我喜欢替人取名字，虽然我还没有机会实行过。似乎只有做父母的和乡下的塾师有这权利。除了他们，就数买丫头的老爷太太与舞女大班了。可惜这些人每每敷衍塞责。因为有例可援，小男孩该叫毛头、二毛头、三毛头，丫头该叫如意，舞女该叫曼娜。 　　适当的名字并不一定是新奇、渊雅、大方的，其好处全在造成一种恰配身份的明晰的意境。有人说，名字不过是符号而已，没有多大意义。在纸面上拥护这一说法者颇多，可是他们自己．也还是使用着精心结构的笔名。 　　以前人的乳名颇为考究，并不像现在一般用“囡囡”“宝宝”来搪塞。乳名是大多数女人唯一的名字，因为既不上学，就用不着堂皇的“学名”，而出嫁之后，根本就失去了自我的存在，成为“张门李氏”了。 　　男孩儿的学名，工楷写在开蒙的书卷上，以后做了官，就叫“官印”，只有君亲师可以呼唤。他另有一个较洒脱的“字”，供朋友们与平辈的亲族使用。至于别名，那更是漫无限制的了。买到一件得意的古董，就换一个别号，把那古董的名目嵌进去。搬个家，又换个别号。本来，如果名字是代表一种心境，名字为什么不能随时随地跟着变幻的心情而转移？ 　　为什么一个人要有几个名字呢？因为一个人是多方面的。同是一个人，父母心目中的他与办公室西崽所见的他，就截然不同——地位不同，距离不同。有人喜欢在四壁与天花板上镶满了镜子，时时刻刻从不同角度端详他自己，百看不厌。多取名字，也是同样的自我膨胀。像这一类的自我膨胀，既于他人无碍，何妨用以自娱？虽然是一种精神上的浪费，但我们中国人素来是倾向于关的靡费的。 　　可是如果我们希望外界对于我们的名字发生兴趣的话，那又是一回事了。 　　一个人，做他自己分内的事，得到他分内的一点注意。不上十年八年，他做完他所要做的事了，或者做不动了，也就被忘怀了。社会的记忆力不很强，那也是理所当然的，谁也没有权利抱怨。……大家该记得而不记得的事多着呢！ 　　现在我开始感到我应当对我的名字产生不满了。为什么不另挑两个美丽而深沉的字眼，即使本身不能借得它的一点美与深沉，至少投起稿来不至于给读者一个恶劣的最初印象？仿佛有谁说过：文坛登龙术的第一步是取一个炜丽触目的名字。果真是“名不正而言不顺，言不顺则事不成”么？ 　　中国是文字国。皇帝遇着不顺心的事便改元，希望明年的国运渐趋好转。本来是元武十二年的，改叫大庆元年，以往的不幸的日子就此结束。对字眼儿的过分信任，是我们的特征。　　中国的一切都是太好听，太顺口了。固然，不中听，不中看，不一定就中用；可是世上有用的人往往是俗人。我愿意保留我的俗不可耐的名字，给我自己作一种警告，设法除去一般知书识字的人咬文嚼字的积习，从柴米油盐、肥皂、水与太阳之中去找寻实际的人生。（有删改）（1）下面对这篇散文的理解与分析，不正确的两项是（&&&& ） A．本文以“我自己有一个恶俗不堪的名字”开篇，转入取名的话题。 B．本文看似谈论取名问题，实则蕴涵着对姓名文化的思考与认同。 C．作者以男女取名不同为例，表达了对中国封建伦理传统的不满。 D．作者认为取一个炜丽触目的名字是文坛登龙术中重要的一环。 E．本文是一篇充满文化意蕴与学术理趣的散文小品。（2）简要说明第2段作者写旧时的祖父为新添孙儿取名的用意。答：__________________________________________________（3）通读全文，试结合文章内容，简要分析本文的语言特点。答：__________________________________________________（4）结合文章内容，联系实际，谈谈你对“取名”的看法。（不少于100字）答：__________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：模拟题
（1）BD （2）用意有三：一是说明人们用取名寄托美好的愿望，二是说明很少有人名副其实，三是引出下文。（意对即可）（3）本文语言质朴平易、诙谐生动，似与挚友聊天、说私房话。如“可是世上有用的人往往是俗人。我愿意保留我的俗不可耐的名字”，以平和的语气将自己的想法道出，那种促膝而谈的亲切，那种随意而说的轻松在文中随处可见，充分显示了作者独特的语言魅力。（意对即可）（4）作者以亲切的口吻、平实的语言阐述了自己对取名的思考，他认为适当的名字并不一定是新奇、渊雅、大方的。我很赞同这种观点，有人取名喜欢求新求怪，炫耀自己学问的渊博，在康熙字典中找生僻字取名，使得许多人叫不出来，这就有点矫枉过正了，所以，“取名”合适的才是最好的。（言之有理即可）
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现代文阅读
现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　二、其次：（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　（6）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　 ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　（8）用自己的话回答问题：①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。 ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。 ⑤记叙顺序：顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 ⑥描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。 ⑦表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。 ⑧表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 现代文阅读实用解题技巧：一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。解题方法：
1.纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： (1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。(2).拟人搜索(3).反衬(4).对比(5).反复(6).排比(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
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