读鹰之《中年，雪落无声》后的一些感想
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你好，游客
读后感的写作
读后感的写作
北京市大成学校
一、教学内容分析
读一篇文章有了一些感想，把它写出来，就是读后感，读后感是议论文的一种，是学生初学写议论文的入门文体，如果学生写好的读后感，再学习写其它的议论文就容易多了。读后感一般分读和感两部分，先说读了什么，后说有什么感想，感想由读的内容引发，写作时，写读的内容为感服务，这是一般的思路。&读&比较好写，&感&比较复杂。所读文章内容不同感想不同，同读一篇文章，不同人有不同感想。谈感想要有理有据，要思路清晰。这样初学，因不会写，可以按照一定的模式写，写熟了，就得心应手了。
二、学情分析
高一学生刚学习写议论文，特别是基础较弱的学校的学生，基本上还不会写议论文，不知道该先说什么后说什么，说理也没说服力，感想也不深刻。为些，我们先设计一套读后感的写作模式让学生学，照猫画虎，先学会基本写法，然后再灵活运用。学会写读后感后，再学习其它议论文就容易了。
三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与能力&
引导学生学会读后感的基本结构，教会学生写作读后感培。
过程与方法&
养学生写读后感的结构能力和议论说理的能力。
情感态度与价值观&
培养学生读书后常写读后感的习惯。
四、教学重点及难点
教学重点：
引导学生学会读后感的基本结构，学习写作读后感。
教学难点：
如何使用所读材料说理。
五、教学策略选择与设计
　　先说说什么是读后感，然后说说读后感的基本写法，再用一篇读后感的写作实例，让学生感受读后感的写法，再留作业让学生写读后感。在批阅学生习作基础上，纠正学生的习作的中问题，再让学生修改自己的习作，写成比较规范读后感。
六、教学环境及资源准备
学案，多媒体课件。
七、教学过程
& & & & & & & & & &
一、导入新课
我们读书后常常要写读后感，它也是考试常考的一种议论文体。今天我们学习读后感的基本结构。
引发学生学习本节课的兴趣，了解本节课内容，做好上课思想准备
二、知识导引
怎样写好读后感
读后感是议论文中最常见的文体之一，也是高中学生必须掌握的一种文体。写好读后感也有章可循。如果按下列方法，先掌握它的基本结构，很容易写好。
& 一般写法：
叙：（概述读了什么，并选好叙述的角度)
评：(说明有什么感想，即论点。可某一点谈，当然最好是从文章的中心角度谈)
析：(分析论述为什么有这种感想)
议：(论证为什么这种说法正确)
联：(联系实际并对比分析。可以是一个人，一件事，一个现象，一个话题，也可是自己的实际。把实际和读的内容做比较。相同就类比，不同就对比)
结：(照应开头，总结论点，说明写作目的，提出解决问题的办法)
聆听，思考，做笔记。
& 让学生从理论上了解读后感的常见的写法，为写读后感打基础。
三、体悟写法
1．根据下面的材料，自选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的读后感。
& & 1814年，英国人史蒂芬孙制造出世界上第一辆蒸汽机车，当时有人驾着一辆马车和它赛跑。新生的火车丑陋笨重。走得很慢，漂亮的马车骄傲地跑在前面。而且火车由于没装弹簧，把路基都震坏了。然而史蒂芬孙并没因比赛失败而灰心，他不断改进机车，坚信火车具有马车所无法媲美的前途。100多年过去了，马车仍按原来的速度转动着轮子，而火车却在飞速前进，高速火车每小时可达200公里，试验性火车的速度更为惊人。
2．审题立意
可从史蒂芬孙的角度：&失败是成功 之母&或&做事要有信心&。
可从火车角度：新生事物必将战胜旧的事物。
可从马车角度：骄傲使人落后
3. 学习读后感的写法。
一、叙：开头叙述材料
1814年，英国人史蒂芬孙制造出世界上第一辆蒸汽机车，当时有人驾着一辆马车和它赛跑。新生的火车丑陋笨重。走得很慢，漂亮的马车骄傲地跑在前面。而且火车由于没装弹簧，把路基都震坏了。然而史蒂芬孙并没因比赛失败而灰心，他不断改进机车，坚信火车具有马车所无法媲美的前途。100多年过去了，马车仍按原来的速度转动着轮子，而火车却在飞速前进，高速火车每小时可达200公里，试验性火车的速度更为惊人。
1．从史蒂芬孙的角度：&失败是成功之母&叙述。
（1）从史蒂芬孙的角度从手，表现&失败是成功这母&的主题筛选信息。
（2）把这些信息重新组合，用自己流畅语言表述。
示例：史蒂芬孙制造了世界上第一台蒸汽机车，开始和马车比赛时失败，但他没有因失败而灰心，不断改进机车，后来，他的改进的火车速度远远地超过了马车。
2．从火车角度：&新生事物必将战胜旧的事物& 叙述。
（1）从蒸汽机车的角度从手，表现&新生事物必将战胜旧的事物&的主题筛选信息
（2）把这些信息重新组合，用自己流畅语言表述。
示例：史蒂芬孙制造的第一台蒸汽机车，丑陋笨重的机车开始和马车比赛时失败，但这一新生事物有马车无法媲美的前途，100年后，火车飞速前进，远远地把马车甩在后面。
3.从马车角度&骄傲使人落后&叙述。
（1）从马车的角度从手，表现&骄傲使人落后&的主题筛选信息
（2）把这些信息重新组合，用自己流畅语言表述。
示例：漂亮的马车和史蒂芬孙制造的第一台蒸汽机车比赛，骄傲地跑中前面，但100年后，马车仍按原来的速度前进，远远地赶不上火车的速度。
4.从史蒂芬孙的角度，&信心是胜利的保障& 叙述。
（1）从史蒂芬孙的角度从手，表现&信心是胜利的保障&的主题筛选信息。
（2）把这些信息重新组合，用自己流畅语言表述。
示例：史蒂芬孙制造的第一台蒸汽机车，丑陋笨重，和马车赛跑而失败，但史蒂芬孙坚信火车有马车无法媲美的前途，结果100年后，速度远远地把马车甩在后面。
小结：开篇概引材料，说明读了什么。抓住所供材料的重点有目的地概述材料。
二、评：你对这读过的文章的评价，也就是&感&，是你读文章的感想，可以说是全文要谈论的中心，也是你文章的观点。
示例：读后我很有感想：史蒂芬孙不怕失败，在失败中奋起，最后取得成功，不由得想起了我国的一句名谚：失败是成功之母。
三、析：分析材料，提炼感点。在引出&读&的内容后，要对&读&进行一番评析。既可就事论事对所&叙&的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，分析你为什么持这种观点（为什么有这种感想）。
示例：史蒂芬孙的成功，是因为他在失败后没有灰心。假如他因第一次比赛而灰心丧气，不去找毛病，不去想办法改进，那么也许直到今天，人们仍然坐在马车上穿州过府，不知火车为何物呢！没有第一次的失败，又怎会有以后的成功呢！
四、论：对自己的感点，即论点再用一些论据做进一步的论证，使观点更加让人信服。
示例：但是有的人一讲到&失败&，便唯恐避之不及，总想自己不论干什么，都只有成功，没有失败挫折。其实只要我们回顾一下历史便会发现，真正有成就的人，多是在经历了失败挫折后才取得伟大的成绩的。清代文学家蒲松龄落第之后，愤而著书，才写出《聊斋志异》；著名化学家欧立希经过了665次的失败，才发明了药物666；有&发明大王&之称的爱迪生，一生发明了1000多件新产品，但每一个新发明的诞生，他都有经历过无数次失败。在一次新发明的试验过程中，共失败了8000多次，但他仍然乐观地说：&失败也是我所需要的，8000次失败，起码使我知道了有8000个办法行不通。&由此可见，不怕失败，才有成功的果实，害怕失败是完全没有必要的。或许今天的失败，正预示你明天的成功呢！
五、联：联系实际，纵横拓展。写读后感最忌讳的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应&叙&部，使&联&与&叙&&藕&断而&丝&连。
示例：我们在学习工作中也会遇到挫折和失败，但不能因为一时的失败而悲观，要正确对待失败，在失败中奋起。像史蒂芬孙一样，不灰心，不气馁，找原因，想办法，才能从失败走向成功，把&漂亮的马车&远远地抛在后面。
六、结：总结论点，照应开头，提出办法。总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受&读&的约束，开头要引&读&，中间还要不时地回扣&读&的内容，结尾也要恰当回扣&读&的内容不放松。
示例：所以我们学习史蒂芬孙精神，不怕失败，要在失败中不断地总结教训，克服困难，不断进取。只有这样才能取得更大的成功，因为失败是成功之母。
学习体会读后感的基本结构方法。
1．阅读文题
2．思考立意
3.学习每一步写法。
一、按不同要求叙述材料。
（1）从史蒂芬孙的角度：&失败是成功之母&叙述材料。
（2）从火车角度：&新生事物必将战胜旧的事物& 叙述材料。
（3）从马车角度&骄傲使人落后&叙述材料。
（4）从史蒂芬孙的角度，&信心是胜利的保障& 叙述材料。
二、评价材料，提出感想。
四、分析材料，阐述你为什么有这种感想？
五、进一论证观点。
五、联系实际论证论点。
六、按要求写一个结尾。
让学生具体感受读后感的写法。
四、课堂小结
　　按叙、评、析、论、联、结六步结构文章，就写成比较规范的读后感了。
　让学生记住读后感的基本写法。
阅读欧阳修的《伶官传序》你有什么感想，请写一篇800字以上的读后感。
写作提示：
庄宗的角度：
& 庄宗宠爱伶人失天下的角度：玩物丧志
& 庄宗得天下后骄傲的角度：满招损，谦受益
庄宗贪图安逸而亡国：逸豫可以亡身&
庄宗得天下失天下作法不同：事在人为
巩固训练读后感的常见结构。
六、教学设计评价
　　　本节课是教学生初步学习写作读后感，开始用六步法的模式教学，学生基本能学会这六步。学会了这六步，就掌握了读后感的基本写法，为以后写议论文打下了坚实的基础。教学效果明显，教学方法实用。
七、课后反思
学生初学写议论文，不知道如何下笔、如何说理、如何结构文章，我用&六步法&教学生，学生掌握了这六步，就基本上知道如何写读后感了。用这样典型的结构模式教初学者，教学效果还是很好的，学生基本学会读后感的一般写法。当然，难点是学会说理，特别是如何叙述材料，我在这节课下了很大的工夫，让学生从不同角度叙述材料，反复训练，才能让学生掌握。我从四个角度让学生根据不同要求叙述材料，这让学生认识并学习了叙述论据的方法，避免了抄材料。然后学习分析材料，既训练了结构，也训练了学生说理能力。但因学生是初步学习，开始教师可给一个例子，然后让学生模仿，不然，课堂就比较难流畅地进行。
读后感的写作
北京市大成学校
一、教学内容分析
学生学习了读后感的一般写法，并进行了实际演练，写了一篇《&伶官传序&读后感》。习作还会出现一些问题，本节课把这些典型的问题进行讨论评改，让学生认识习作中的问题，明确写法，强化基本结构。
二、学情分析
上节作文指导课学生学习了读后感的一般写法，课下作业写了《&伶官传序&的读后感》，老师批阅中发现了学生习作中的一些问题，如叙述不概括，重点不突出，角度不对，不能很好地支持论点，论据不典型，不能支持论点，不会分析材料等等。学生必须认识这些问题并改正，才能写好读后感。
三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与能力&
纠正学生读后感写作中出现的毛病，强化读后感写法。
过程与方法&
培养学生写读后感的结构能力和议论说理的能力
情感态度与价值观&
培养学生读书后常写读后感的习惯
四、教学重点及难点
教学重点：
纠正学生读后感写作中出现的毛病，让学生掌握读后感写法。
教学难点：
如何使用论据说理写好读后感。
五、教学策略选择与设计
通过一篇例文和几个写作片段的评改，纠正学生作文中出现的毛病，并给学生一些较好的作文片段，让学生体会读后感的结构方法。然后再给学生个性化的读后感范文，让学生了解了读后感的基本写法之后还要发挥个性。
六、教学环境及资源准备
学案，多媒体课件。
七、教学过程
& & & & & & & & & &
一、导入新课
上节课写《伶官传序》的读后感，老师看了之后，发现了一些问题，这节课我们做一下评改。
做好上这节课的思想准备
& 引起学生上本节课的兴趣。
二、阅读学生习作
1．复习读后感的一般结构。
2．发给学生一篇习作阅读。
不能&玩物丧志&
----读《伶官传序》有感
& & 晋王在临死之前把三支箭赐给庄宗，并告诉他梁、燕、契丹都背叛了他，这是他的遗恨。庄宗把箭收藏于宗庙，以后他每次出兵打仗，都去庙中请来这三支箭，而且每次都大胜而归。但是庄宗却因为宠爱伶人而落得个国破人亡的下场。
& & 我读后很有体会：祸患常常在微小的事件中积累而来。
假如没有伶人作乱，后唐这个国家可能还会继续强大；假如没有伶人作乱，庄宗也不会落得&泣下沾襟&的下场；假如没有伶人作乱，更不会有庄宗的国破家亡。正是因为伶人作乱，才造成了庄宗的&身死人手，为天下笑&的下场。由此可见，&玩物&是非常可怕的。
从古至今也有很多玩物丧志的例子。很多原本有着大好发展前景的人，却因为沉溺于玩乐而失去了自己的美好前程。
古时有一个孩童，做诗很了得，父亲就把他带到各个地方去卖艺，因为年龄小而又能做出很好的诗，大人们总是夸他聪明。小孩终于被夸得飘飘然，以为自己有了傲人的资本，开始不再勤奋，好吃懒做，最终难成大器。
如今有些孩子沉溺于电脑游戏中，而荒废了自己的学业。以前有一个报道说一个天津的男孩由于玩网络游戏上瘾，以为自己是在游戏世界里，写下了长达万字的游戏总结及遗书，最终从22层楼跳下身亡。他在遗书中写道，他会飞行。结果酿成了悲剧。而那个孩子只有11岁。11岁写出数万字的文章，可见这个孩子多有天赋，而他却因为电脑游戏失去了宝贵的生命。
玩物丧志，害人害己。只因为贪图享乐，连自己的前途都不顾，这是一种多么愚蠢的做法。身为高三的学生，我们应该抓紧一切时间努力学习，不要浪费时间，不能只顾眼前的小打小闹小玩小乐而荒废学业，耽误了自己的美好前程。
1．复习一般结构方法。
2．读习作。
3．思考老师提出的问题。
以一篇习作为例，整体感知读习作问题。
三、评改学生习作。
按叙、评、析、论、联、结的步骤逐步评改习作。
1．评改题目：
(1)说明正确的拟标题的要求。
&最好是自己文章的观点；也可是文章的论题；
(2)评改习作的标题。
(3)给学生较好的标题。
& 不能&玩物丧志&。
按叙、评、析、论、联、结的步骤逐步评改习作。
(1)明确拟题方法。
(2)评改自己习作题目。
(3)体会正确的标题特点。
引导学生用正确的方法给文章拟标题。
2．评改开头&叙&
(1)给出开头的正确方法(投影)
正确的要求：概述材料(不照抄)；选好角度；突出重点。
(2)评改习作开头(投影)
不能&玩物丧志&
晋王在临死之前把三支箭赐给庄宗，并告诉他梁、燕、契丹都背叛了他，这是他的遗恨。庄宗把箭收藏于宗庙，以后他每次出兵打仗，都去庙中请来这三支箭，而且每次都大胜而归。但是庄宗却因为宠爱伶人而落得个国破人亡的下场。
明确：叙述的重点不突出，不能很好地支持感想。
不能&玩物丧志&
欧阳修是我国北宋著名的史学家、文学家，他为《新五代史-伶官传》做的序文--《伶官传序》，其目的是为了评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者。(我读完这篇文章，不禁感到&玩物丧志&)
明确：&叙&的角度不对，不能支持感想。
(3)给出较好的开头(投影)
后唐庄宗李存勖，初登基时为报父仇，励精图治，把仇人一个个打败。一时间威风八面，不可一世，&举天下豪杰，莫能与之争&。可这位大英雄做了国君后却宠信伶人，贪图享乐，最后落得国破身亡、死于非命的下场。
明确：从庄宗的角度，把他得天下和失天下的作法比较，突出&宠爱伶人&失天下内容，说明&玩物&的 危害。
(1)学习正确的开头方法
(2)评改习作开头
(3)看较好开头示例
从理论上认识正确引述材料的方法。
通过修改学生引述材料出现的问题，学会如果正确引述材料。
& 体会较好的开头，学会引述材料。
3．引导学生修改&评&。
(1)正确要求：正确，明确，前后一致。评价材料，提出观点，单独成段，简洁明了。
(2)说说下面的&评&有何问题。(投影)
(不能&玩物丧志&
& & 晋王在临死这前把三支箭赐给庄宗，并告诉分梁、燕、契丹都背叛了他，这是他的遗恨。庄宗把箭收藏于宗庙，以后他每次出兵打仗，都去庙中请来这三支箭，而且每次都大胜而归。但是庄宗却因为宠爱伶人而落得个国破人亡的下场。)
&我读后很有体会：祸患常常在微小中积累起来。
(3)较好的&评&
(后唐庄宗李存勖，初登基时为报父仇，励精图治，把仇人一个个打败。一时间威风八面，不可一世，&举天下豪杰，莫能与之争&。可这位大英雄做了国君后却宠信伶人，贪图享乐，最后落得国破身亡、死于非命的下场。)
我读后深受触动：庄宗宠信伶人而亡国亡身，可见&玩物&容易&丧志&。
评价材料，提出观点，单独成段，简洁明了。
(1)明确&评&的要求
(2)评改习作的问题。
(3)体会正确的写法。
(1)从理论上认识&评&的方法。
(2)通过评改习作的问题，体会正确的写法。
(3)体会正确的&评&的方法。
4．修改习作&析&部分。
(1)给出&析&正确要求(投影)：从材料入手；由小到大，由个别到一般；分析为什么有这样的感想。
(2)评改不当的习作(投影)
假如没有伶人作乱，后唐这个国家可能还会继续强大；假如没有伶人作乱，庄宗也不会落得&泣下沾襟&的下场；假如没有伶人作乱，更不会有庄宗的国破家亡。正是因为伶人作乱，才造成了庄宗&身死人手，为天下笑&的下场。由此可见，&玩物&是非常可怕的。
明确：分析的角度不好，不能很好支持&玩物是非常可怕的&论点。
(3)好范例评点(投影)
&&玩物丧志&是说过多的沉溺于某个事物，容易丧失斗志，丧失进取心。庄宗就是这样，他在取天下时，能卧薪尝胆，励精图志，身先士卒，冲锋陷阵。得到天下后，宠爱伶人，过分地贪图享乐，失去进取心，以致伶人作乱，他又失去天下。如果庄宗能像取天下那样守天下，不宠爱伶人，不贪图享乐，他能很快地又失掉天下吗？所以说宠爱伶人--&玩物&是祸根。(不能玩物丧志)
明确:从材料入手；由小到大，由个别到一般；析为什么有这样的感想。
(1)学习&析&正确方法。
(2)修改有问题&析&
(3)感受教师的范例(投影)
修改学生习作中&析&的问题，纠正分析材料的错误，引导学生学会从材料入手由小到大地分析的方法。
体会正确的&析&的写法。
5．修改论证部分&论&
(1)正确要求：事实论据；真实、典型；对论据进行分析，揭示它和论点的关系。
(2让学生评改习作中证例。
古时有一个孩童，做诗很了得，父亲就把他带到各个地方去卖艺，因为年龄小而又能做出很好的诗，大人们总是夸他聪明。小孩终于被夸得飘飘然，以为自己有了傲人的资本，开始不再勤奋，好吃懒做，最终难成大器。(不能&玩物丧志&)
明确：论据不能把持论点。
(3)修改下面的&论&，使之支持后面的论点。
汉代西南邻国中，有个叫夜郎的国家，自己认为自己的国家最大，对外宣扬夜郎是最大的地方，由此才有了&夜郎自大&的成语。夜郎的骄傲自大充分显示了他们的愚昧。(骄傲使人落后)
改文示例：
汉代西南邻国中，有个叫夜郎的国家，自己认为自己的国家最大，对外宣扬夜郎是最大的地方，由此才有了&夜郎自大&的成语。(夜郎国因为满足于自己的现状，骄傲了，不去了解外界，才使夜郎国被汉征服，最后成了汉代的一个郡。)
(骄傲使人落后)
(4)教师给出范例并评点。(投影)
在我国历史上有很多这样的例子。商纣王宠爱妲己而亡国；周幽王宠爱褒姒而亡身；夫差宠爱西施而命归西天；唐明皇李隆基宠爱杨玉环而招来&安史之乱&，使大唐走向下坡路，最后灭亡；南唐后主李煜因沉迷诗画而失去天下。这些败家亡国之君都是因为他们没有像开国皇帝那样理家治国，而是像庄宗一样&玩物&而使江山改姓。一代国君是这样，普通人也是如此。人们常说&富不过三代&。为什么呢？因为前辈创下了基业，富贵以后，后代子孙养尊处优，玩物丧志，不思进取，沉迷于享乐之中，这样不但保不住他们的富贵地位，还会丧财败家，落得穷困潦倒的下场。(不能玩物丧志)
从古代帝王说到当今富家子弟，因玩物丧志，支持论点。
(1)从理论上正确论证&论&的内容。
(2)认识习作中论据的问题。
(3)修改习作论证中的不当之处。
(4)感受正确的论证方法。
(1)正确认识如何说理。
(2)引导学生认识使用论据中的问题。
(3)修改事实论证中的毛病，学习分析论据，支持论点。
(4)让学生体会正确的说理方法。
6．修改习作&联&部分。
(1)正确要求：联系现实。它包括(一个现象，一个人，一件事，一个话题，个人实际)；要典型，有意义；和原材料有可比性(运用比较分析法：类比或对比)
(2)评点下面习作中的&联&。
如今有些孩子沉溺于电脑游戏中，而荒废了自己的学业。以前有一个报道说一个天津的男孩由于玩网络游戏上瘾，以为自己是在游戏世界里，写下了长达万字的游戏总结及遗书，最终从22层楼跳下身亡。在遗书中写道，他会飞行，结果酿成了悲剧。而那个孩子只有11岁。11岁写出数万字的文章，可见这个孩子多有天赋，而他却因为电脑游戏而失去了自己宝贵的生命。
教师点评：能联系当今青少年沉溺电脑游戏的事，有现实意义和针对性，和原材料也有可比性。不足是没能和材料比较分析，叙述较罗嗦。
(3)给范例并评点(投影)
中国改革开放后，人民生活水平提高了，许多家庭富裕了。而生活在这富裕家庭中的一些青少年不能珍惜这样好的条件，不去努力学习，反而贪图玩乐，有人逃课进游戏厅，沉溺其中，甚至有人因此而耽误学业，误了自己的前程。这不就是当代的唐庄宗吗？结果会怎么样呢？这些人想想唐庄宗的下场该省悟了吧，不然，会在将来激烈的社会竞争中败下阵来，落得&泣下沾襟&的下场。
简评：联系当今青年玩游戏，贪图玩乐耽误学业的现实，和庄宗比较，有针对性、说服力。
(1)理解&联&要求。
(2)评点习作&联&，体会正确&联&的方法。
(3)体会较优秀的范文。
(1)掌握&联&的要求。
(2)通过点习作，体会如何联系实际。
(3)通过范例，引导学生明确联系实际内容，学会联系实际的方法
7．引导学生学会结尾(非重点)
(1)正确要求：总结论点；照应开头；提出解决办法。
(2)评点习作中的&结&尾(投影)
玩物丧志，害人害己。只因为贪图享乐，连自己的前途都不顾，这是一种多么愚蠢的做法。身为高三的学生，我们应该抓紧一切时间努力学习，不要浪费时间，不能只顾眼前的小打小闹小玩小乐而荒废学业，耽误了自己的美好前程。
教师点评：总结了论点，照应了开头，提出了解决问题的办法，说明了写作的目的。
(3)看典范的&结&。
所以我们要牢记庄宗宠爱伶人而亡身的历史教训，珍惜当今的良好的家庭和社会环境，居安思危，不可玩物丧志，要把我们的学习搞好，学好本领，为实现我们的美好理想打下良好的基础。(不能玩物丧志)
(1)阅读&结&的要求。
(2)评点习作。
(3)体会较好的&结&。
(1)明确&结&的要求。
(2)通过评点习作，体会&结&的方法。
(3)通过范例，引导学生体会&结&的方法。
1．评改习作中&六步&中重点是&叙&和 &论&，在这两步中同学们常犯毛病。
2．这&六步&的顺序可调换，同学可根据自己的需要调换。
3．希望同学们在掌握这&六步&法的基础上，发挥个性优势。
看投影：牢记读后感的基本写法的六个字，并体会每一步的正确要求，理解重点难点，灵活运用&六步法&。
牢记&六步法&，把握读后感结构。
五、学习范文
给出个性化的读后感范文，引导学生掌握基本写法后，发挥自己的个性。
不能玩物丧志
& & DD读《伶官传序》有感
是后唐主李存勖，初登基时为报父仇，励精图治，把仇人一个个打败。一时间威风八面，不可一世，&举天下豪杰，莫能与之争&。可这位大英雄却贪图享乐，宠爱伶人，最后落得国破身亡、死于非命的下场。 (叙)
我读后深受触动：&玩物&容易&丧志&。(评)
&玩物丧志&是说过多的沉溺于某个事物，容易丧失斗志，丧失进取心。庄宗就是这样，他在夺取天下时，能卧薪尝胆，励精图志，身先士卒，冲锋陷阵。得到天下后，宠爱伶人，过分地贪图享乐，失去进取心，以致伶人作乱，他又失去天下。如果庄宗能像取天下那样守天下，不宠爱伶人，不贪图享乐，他能很快地又失掉天下吗？所以说宠爱伶人--&玩物&是祸根。 (析)
在我国历史上有很多这样的例子。商纣王宠爱妲己而亡国；周幽王宠爱褒姒而亡身；夫差宠爱西施而命归西天；唐明皇李隆基宠爱杨玉环而招来&安史之乱&，使大唐走向下坡路，最后灭亡；南唐后主李煜因沉迷诗画而失去天下。这些败家亡国之君都是因为他们没有像开国皇帝那样理家治国，而是像庄宗一样&玩物&而使江山改姓。一代国君是这样，普通人也是如此。人们常说&富不过三代&。为什么呢？因为前辈创下了基业，富贵以后，后代子孙养尊处优，不思进取，沉迷于享乐之中，这样不但保不住他们的富贵地位，还会丧财败家，落得穷困潦倒的下场。(议)
中国改革开放后，人民生活水平提高了，许多家庭富裕了。而生活在这富裕家庭中的一些青少年不能珍惜这样好的条件，不去努力学习，反而贪图玩乐，有人逃课进游戏厅，沉溺其中，甚至有人因此而耽误学业，误了自己的前程。这不就是当代的唐庄宗吗？结果会怎么样呢？这些人想想唐庄宗的下场该省悟了吧，不然，会在将来激烈的社会竞争中败下阵来，落得&泣下沾襟&的下场。(联)
所以我们要牢记庄宗宠爱伶人而亡身的历史教训，珍惜当今的良好的社会和家庭环境，居安思危，不能玩物丧志，把我们的学习搞好，学好本领，为实现我们的美好志愿打下良好的基础。(结)
学生读范文，体会读后感的基本格式并体会范文的个性特点
引导学生把握读后感的基本写法并在此基础上写出个性化的文章
通过本节课的学习，认识了习作中的问题，回去修改自己的习作。
通过修改习作，强化读后感的写法。
六、教学设计评价
　　本节课重点修改了学生习作中的问题，给出教师的范文，让学生认识到自己习作中同典型问题，明确正确写法，强化&六步法&的读后感的写法，教学效果良好。
七、课后反思
本节课针对学生习作中出现的问题，逐步地进行评点或修改，让学生认识了自己习作中典型问题，并做修改，在此基础上教师给出范文，通过评点、修改、读范文，比较分析，学生掌握了读后感的基本写法，这是这节课的重点内容，取得良好的课堂效果。这样的课，备课量较大，需要在认真批阅学生作文的基础上，找出学生作文的典型的问题，并拿出典型的例子打印出来让学生修改，感到不足的是，学生的习作中例子还不十分典型，课堂上学生修改的也不十分理想。
学生习作，老师评点。
不能&玩物丧志&(题目是观点，很好)
& & & & & ----读《伶官传序》有感
& & 晋王在临死之前把三支箭赐给庄宗，并告诉他梁、燕、契丹都背叛了他，这是他的遗恨。庄宗把箭收藏于宗庙，以后他每次出兵打仗，都去庙中请来这三支箭，而且每次都大胜而归。但是庄宗却因为宠爱伶人而落得个国破人亡的下场。(叙述角度很好，也比较概括，但叙庄宗&取天下&多，&失天下&少，没有突出&玩物&的重点)
& & 我读后很有体会：祸患常常在微小的事件中积累而来。(感想单独成段很好，但和总论点不一致。)
假如没有伶人作乱，后唐这个国家可能还会继续强大；假如没有伶人作乱，庄宗也不会落得&泣下沾襟&的下场；假如没有伶人作乱，更不会有庄宗的国破家亡。正是因为伶人作乱，才造成了庄宗的&身死人手，为天下笑&的下场。由此可见，&玩物&是非常可怕的。(运用排比分析，语言比较好。但分析的角度不好，不应该从&伶人作乱&的角度入手分析，而应从庄宗宠爱伶人角度分析，不然，得不出&玩物是非常可怕的&结论。
从古至今也有很多玩物丧志的例子。很多原本有着大好发展前景的人，却因为沉溺于玩乐而失去了自己的美好前程。(过度好)
古时有一个孩童，做诗很了得，父亲就把他带到各个地方去卖艺，因为年龄小而又能做出很好的诗，大人们总是夸他聪明。小孩终于被夸得飘飘然，以为自己有了傲人的资本，开始不再勤奋，好吃懒做，最终难成大器。(这是用王安石《伤仲永》的故事，仲永不是因&玩物&而&难成大器&的，论据不能支持论点。)
如今有些孩子沉溺于电脑游戏中，而荒废了自己的学业。以前有一个报道说一个天津的男孩由于玩网络游戏上瘾，以为自己是在游戏世界里，写下了长达万字的游戏总结及遗书，最终从22层楼跳下身亡。他在遗书中写道，他会飞行。结果酿成了悲剧。而那个孩子只有11岁。11岁写出数万字的文章，可见这个孩子多有天赋，而他却因为电脑游戏失去了宝贵的生命。(能联系当今青少年沉溺电脑游戏的事，有现实意义和针对性，和原材料也有可比性。不足是没能和材料比较分析，叙述较罗嗦。)
玩物丧志，害人害己。只因为贪图享乐，连自己的前途都不顾，这是一种多么愚蠢的做法。身为高三的学生，我们应该抓紧一切时间努力学习，不要浪费时间，不能只顾眼前的小打小闹小玩小乐而荒废学业，耽误了自己的美好前程。(总结了论点，照应了开头，提出了解决问题的办法，写作目的明确。)
总评：这篇学生习作能按教师教的叙、评、析、论、联、结的结构写读后感，步骤齐全，结构完整，这个学生基本学会了读后感的一般写法。在文章题目、叙述材料、联系实际、结尾等方面做的都很不错。但一个突出问题是说理不好，表现为，一是不会选用论据，论据不能支持论点，二是不会分析论据，分析内容和想得出的结论不一致。在这方面需要加强。
学生修改后作品
& & &玩物&不能&丧志&
&----读《伶官传序》有感
《伶官传序》是欧阳修的一篇政论小文，讲的是后唐主李存勖，初登基时为报父仇，励精图治，终于手刃敌酋。一时间威风八面，不可一世，&举天下之豪杰，未有与之抗者&。可这位大英雄却耽于逸豫，宠爱伶人，最后只落得个国破家亡、死于非命的下场。& & 悲哉，李存勖，九泉之下如遇夫差先生，当相对一哭矣! 此二君皆玩物丧志者之典范。一个玩伶人，一个玩美人，只玩得废寝忘食，&走火入魔&，把雄才大略、冲天之志都玩到了九霄云外，最后只玩出个国破身亡的结局。
历代君王中玩物丧志者数不胜数，而普通人里玩物丧志者也比比皆是。
玩赌博的丧家财，丧人格；沉湎于脂粉的丧豪气，丧志向；就是小孩子，也有贪玩把功课丢了的。可见&玩物&可以使人沉迷，沉迷而后&忘志&，&忘&得久了，即便要找怕也难了，实所谓&玩物丧志&。& &
可见，&丧志&多因&玩物&。那么，&玩物&是否就一定&丧志&呢?爱因斯坦曾说过：&拉琴于我思考大有裨益。&这哪里是&玩物丧志&?&玩物得志&差不多!怪哉，同为&玩物&，结果怎么大不相同呢?& & 这得从&志&说起。这个&志&可以有两种解释：一是某种目标，二是对待人生的正确态度。如李存勖、夫差之辈，在达到了某种目标之后，在外物的引诱下，就放弃了正确的人生态度，也没有树起新的目标，因此&丧志&。而爱因斯坦则相反，他坚持正确的人生态度，靠着它不断建立起新的奋斗目标，虽玩物，不丧志。可见，玩物只是外因，关键在于&志&是否坚定纯洁。志向坚定纯洁，则玩物可以有助奋进；志向不坚定，则难免落得玩物丧志的下场。古今成败之事，都不违反这个规律。
所以，我们批判&玩物丧志&，不仅是要约束&玩物&，更重要的是要坚定志向。有了坚定的志向，则无往而不胜，一点小小的&玩物&又能奈我何呢?一句话，坚定志向，就不怕&玩物丧志&。
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