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五年级上册数学计算题
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小学数学计算能力的培养
上传: 万振兴 &&&&更新时间： 19:47:32
&在小学数学教学中，计算占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。因此，计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。《新课程标准》要求学生&能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活&。&同时我也看到计算课经常被认为是&枯燥乏味&、&机械操练&，并让许多学生生畏。那么,怎样改变这一状况呢？怎样使我们的学生热爱计算，使我们计算课堂充满活力、高效率、出实效呢？经过近几年的教学实践，我认为可以从以下几个方面做出努力。
一、培养学生计算的兴趣。
&& &&&兴趣是最好的老师&，兴趣是学习的内动力，是学习的基础。首先采用丰富多彩的教学手段，激发学生兴趣、寓教于乐，在学生学习新知识之前，要针对新知识中的一些与旧知识密切联系的知识点进行指导训练。授课时，力求教学方式有实效、灵活、多样。例如用游戏、竞赛等形式；用小黑板、卡片进行抢答、视算、口诉听算、限时口算、自编计算题等多种方式。第二，教师要有耐心，多与学生沟通，发现他们计算中的困难，有针对性地进行指导。
&&&&&&第三，授课时列举中外数学家的典型事例、小故事来增添课堂气氛，集中学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，提高课堂效率。寓教于乐，学生特别喜欢上数学课。
二、注意培养学生良好的计算习惯。
&&&& &学生在计算时出现错误是常见的现象。例如把计算式题中的数字、符号抄错。如，把&＋&误作&－&，把&3&写成&5&，把&69&写成 &96&；书写马虎，字迹潦草，0写得像6，6写得像0；数位对错；运算顺序错误等等。 这与学生没有养成良好的计算习惯有很大的关系。教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯：&认真审题的习惯；书写工整、格式规范的习惯；自觉检查、验算，独立纠正错误的习惯；
&1、认真审题。对于计算题，有的学生看题目过快，提笔就算，结果运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清楚题目，好好分析，动动脑筋，然后再做题的习惯。
2、书写工整、格式规范。书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。集中注意力书写，看清楚再写，不要字迹潦草，a写得像9，9写得像a，要按照作业的书写格式正确书写。在日常教学中，要严格要求学生把数字写端正，写清楚。
3、自觉检查、验算，独立纠正错误。检查验算可以帮助学生及时发现计算中出现的问题，并加以解决，而且对学生逐步养成严谨、认真、踏实的学风，有着潜移默化的影响。教师可以用&逐步提问检查的方式&进行引导：题目抄对了吗？竖式列对了吗？数位对齐了吗？验算一遍，计算中有错误吗？得数写了吗？教学中教师要详细讲解几种不同的验算方法：重算法、逆算法、估算法等。教师要让学生发现通过验算可以检查出错误，进而让学生体验成功带来的快乐，从而自觉养成主动检查的习惯。
&&&& 三、加强计算练习。
练习要注意层次化：让好、中、差学生都有所得，使每一位学生都自信能够学好数学；练习的安排要由易到难、先专项练习再综合练习。通过层次化的练习，让所有学生体验成功的欢乐，同时也增加了学生继续学习的动力。
要将相近、相似、易混的习题进行比较练习，让学生在比较中深刻理解数学的算理、算法。例如教师可以设计下面的对比练习题组：
25&（40&32）& 25+（40&32）
&25&4&25&4 &&25&4&（25&4）& &&&
&125+（8+800）&& 125&（8+80）125－（80－8）&& 125－（80+8）
通过组织学生进行题组的对比练习，达到对计算算理、算法的精确理解。
四、重视作业评语。评语是一种非常重要的教育手段，好的评语应简洁、艺术、富有新意，能反映学生的个性特点，不仅肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，能使学生及时改正自己的错误，在学习上获得更大进步；同时评语也促进了师生之间的交流与沟通，有利于调动学生学习的积极性，促进学生养成良好的学习习惯。常用的评语一般是：&再想一想&、&再检查一遍&、&格式对吗？&、&请看清楚题目&、&很好，你进步了，我为你加油！&、&你真是同学们学习的榜样，老师为你感到高兴！&&相信自己，你能行！&等等。教师要把对学生的尊重、爱护与引导融入到作业批语之中，让学生牢记在心，终身受用。
学生计算能力的提高与学生思维的发展密切相关，两者对于提高学生整体数学素养非常重要。可是提高学生的计算能力，不是一朝一夕之功，教师要精心安排，严格要求学生，培养学生的计算品质，一步一步走踏实，相信通过老师和同学们的不懈努力，学生的计算能力一定会得到很大提高！
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例：2+3=？例：4-2=？例：2+3=？例：4-2=？例：6+3=？例：6-3=？例：6+3=？例：6-3=？例：16+3=？例：16-3=？例：16-3=？例：8+8=？
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例：32+44=？例：65-17=？例：32+44=？例：65-17=？例：3x5=？例：7x8=？
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例：411+305=？例：272-108=？例：900-450=？例：174+340=？例：847-286=？例：70x4=？
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如何提高小学数学计算能力
上传: 郭海明 &&&&更新时间： 14:21:37
如何提高小学数学计算能力 计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，也是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学教学的主要任务之一，。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。那么，如何提高学生的计算能力，让学生正确、迅速地进行计算呢？针对学生在计算中常出现的错进行了一次较大范围的搜集、查究、归类和分析后，我大概将计算错误的原因大致可以分为以下几个方面 (1）粗心将题目看错抄错，或者因书写潦草而造成看错。 （2）列竖式计算时数位和小数点没对 （3）答题时不打草稿，却又不认真计算 (4）做作业时思想不集中 （5）基础不牢 &&& 针对以上情况，可以从以下几方面 一、规范学生的书写，培养学生认真做题的习惯 在让学生自我分析错题原因时，比较常犯的错误有&题目看错抄错&，&书写潦草， 1和7写得模棱两可&，&列竖式时数位没对齐&，&计算时不草稿，不退位，导致整题错&，&做作业时思想不集中&等，这就要求做题时必须静下心来。计算时要求学生认真审题，要注意书写。在教学过中，教师要持之以恒地严格要求学生认真审题、独立思考、细心计算。同时教师要做好典范，在板书时要规范认真，使学生养成书写规范、认真细致的良好习惯，避免错写、漏写数字或运算符号的情况，从而提高计算的准确性。评价学生作业时，把学生的书写作为重要评价标准，书写认真的得到表扬鼓励；书写潦草的及时进行教育，使他们从思想上得到重视。 二、掌握基础知识，是形成计算能力的前提。 学生面对计算时，要计算结果，首先要会、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等。只有让学生真正掌握了把有关的基础知识，才能让学生在计算中不会出现差错。对于低年级来说，高年级的基础知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成而应帮助 && 三、重视基本功的训练，加强口算能力的培养 口算是估算和笔算的基础，任何一道笔算或四则混合运算题都是由若干道口算题合成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，设计口算练习时，要有针对性，由易到难，逐步提高，包括一些简便运算题，经常进行口算练习，有利于培养学生思维的灵活性。 1、加强基本口算，扎实口算基础。第一学段主要以20以内的加法和减法，表内乘法和表内除法为基础。 2、讲究训练形式，激发口算兴趣。如游戏、竞赛、抢答等方式；用卡片、小黑板或扑克牌等形式；同桌对问或小组比赛等 。3、注意探索规律，提高口算速度。在第二学段中，学生掌握的数学知识已较多，这时应注重探索规律，提高对数据特征的观察力，或对式题的变形能以 及数学推理能力等方面加强训练，提高学生口算速度。在训练中，要注意循序渐进，讲究教师的指导和示范，扎扎实实，提高学生口算能力。 4、增强口算意识，养成口算习惯，加强综合性训练。口算能力的培养，重在平时，贵在坚持无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练和巩固口算方法，并进一步转化为技能。 五、培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。 验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算，由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，简言之就是采用逆运算，在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误。因此，我班学生大部分都养成了自觉检查作业，独立验算的好习惯。这样有效地使计算的正确率得到了较大的提高。 总之，培养学生的运算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。
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