在幼儿园实习期间我也看到了
随着科技的进步，现代化的快速发展，人类的生活水平有了大幅度的提高。在七八十年代的文革期间的中国，人们吃不饱，穿不暖，所以当时的人们认为维持温饱是最重要的事情，教育对于人们来说并不是什么重要的事，所以大部分人都是目不识丁的，那时中国幼儿教育并没有得到重视。但是随着近几年的政府的不断扩招，大学生街上一抓一大把了，博士，研究生也多如牛毛。不仅是城市，连农村的教育都已经从幼儿园抓起，这对于幼儿来说是多么无奈啊！一幼儿教育小学化产生的原因1时代进步人们的心理作用现在的人们都是抱着望子成龙，望女成凤的心态在生活着，在大人的眼中都希望自己的儿女是最好的。也希望自己的儿女是将来有好的生活，所以当看到别人孩子成功的时候，也希望自己的孩子成功，当别人孩子在学习的时候也让自己的小孩去学习，因为不想落人之后。完全不顾虑到小孩子的想法，小孩子是天真的活泼的，我们不应该过早的剥夺他们的自由，应该让他们开开心心的过好属于他们的童年，以前属于我们有过的童年也应该让他们也感受到，不应该让他们沉浸在书的海洋中的，应该让他们玩玩泥土，玩玩水，玩玩沙，不要每天都是读书写字，画画，练舞，弹琴，即使在做这些事的同时也要给他们些自由。他们需要新鲜空气，他们需要自由，不要剥夺他们的自由和快乐。2现在社会的需求社会越来越进步了，人们的思想也越来越先进了，对幼儿的希望也越来越大了，贫富差距越来越大，有钱人的小孩学的东西也越来越多，而没钱人的小孩却不能学到什么，只有老师上课说的，什么兴趣班什么技能培训啊，也越来越多，什么都要学，有的小孩学得比大人的都多。孩子还是那么的小，要他们接受那么多的东西，他们可以接受的了吗？现在的社会是这样的啊，以前的孩子有那么多，而现在也只有一二个小孩，可以说是手中的宝贝吧，所以对于他们的教育也是那样的看重，回想起我们的幼儿时期和现在是完全没有办法去相提并论的，在幼儿园实习期间我也看到了，听到了各种不一样的说法，那时的我们在幼儿园的玩具大概也至于手工拼玩具吧，花样也只有一种。现在确是不得了多啊，以前也没有动画片看，现在的幼儿园里都还有碟片了，有些公办的都有多媒体教学了，难道这不是时代的进步带来的好处吗？有好的，自然而然有不好的，什么东西都好，会不会学坏啊，会不会要接受的东西太多而厌学呢？也有太多的问题了吧！3幼儿园办园的宗旨不是很明确现在的幼儿园越来越多了，各式各样的幼儿园都有吧，在每个乡镇也只有一所公办的幼儿园，其他的都是私人的，公办的设施自然比私人的好，但是一般要进公办的幼儿园也是很难进的，城乡那么大，有好多小孩的。自然也进不了那么多的幼儿了。这时就要看私人的幼儿园了，要想有很多幼儿来这个幼儿园，那就要看它的教学怎么样啊，好评怎么样啊，总之有很多啦，这些都是家长评出来的，教育部肯定的，所以，就要本着以前的教育思想给予幼儿教育很多很多在入小学之前要准备的知识，也根本不会管幼儿心中的想法，也不管他们懂不懂，只要让家长满意就好。因为家长以前受的就是这样的教育，然后成才的，也希望自己的孩子也可以这样。现在就开始认识很多字，也可以写很多字，比别人的小孩好。有些家长不认识字的或者是没钱读书的，这时就更加希望自己的小孩在幼儿园就表现优秀，将来就更优秀了。希望幼儿园的老师能清楚明白的知道，现在的幼儿的教育是以游戏为主，而不是学习，认知为主。4幼儿园里的教学教材脱离了幼儿的实际生活36岁幼儿的教育要以游戏为主，在学习中带入游戏，在生活中带入游戏，这样要幼儿会更加清楚的记住老师所说的一切的一切。因为游戏是幼儿最容易记住的东西，也是幼儿最喜欢的。在幼儿园里我遇到了我一件想不通的事?为什么连教师都会不让幼儿玩跑步的游戏，怕他们摔倒，怕他们弄痛。难道现在的幼儿有这样的娇气吗？我觉得还有种可能那就是家长太在乎他们的幼儿了，如果小孩子弄伤了，就要说我们老师不给他们照顾好小孩了。其实老师也难做啊!如果不让他们游戏，那他们还能做什么呢？难道每天只是对着书本，开始写着1,$2，这些数字吗？又或者开始学写横，撇，捺吗？现在幼儿需要的真的只是这些吗？所以说现在的教材脱离了幼儿教育的实际了。二幼儿教育小学化表现1在课堂上幼儿要像小学生一样听话，课堂外不能多动多玩现在在幼儿园里上课的时候，老师要求幼儿要坐好来，不准乱动也不准乱叫，更不许乱跑了。如果老师提问题的话，你知道答案的话，也要求你举手回答问题，不准乱叫，也不准没有叫你回答问题你就站起来回答，更不准你不知道答案却跟着其他小朋友乱起哄。这是对老师的不礼貌。如果你不听话的话，老师会叫你站在那里不准坐下去，等你听话了，老师才让你坐下去。现在连幼儿下课老师也会给规定一下时间，喝完水后可以玩一下，可以小朋友之间聊下天，玩下，也可以老师和小朋友聊聊天。有时候只是让幼儿喝完水就要坐好来，不准干嘛了。更不用说跑来跑去玩了，这样完全和小学生一样了，下课就喝下水就好了，要安安静静的坐在那里等着老师来上课。2在老师上课的时候学习知识的时候，要认真听讲我在幼儿园实习的时候，我就看到了一种现象，那就是老师给幼儿上课的时候很少会给幼儿的课堂中加入游戏进去，只是一味的给幼儿上枯燥无味的课，那时幼儿会坐不住了，老师便说幼儿上课不认真等话语。上完课$2老师便会开始教幼儿做作业了，有时做算术，会做的幼儿老师背来他们就写好题目，有些幼儿还会把答案全写好来。不会做题目的幼儿则是连题目也不会写，老师在那里背题目，她则玩。这样会给幼儿造成多大的心理伤害啊，对于会做题目的幼儿不要紧，那不会做题目的幼儿让他们到小学里的时候也养成了这种习惯，那就会导致他们厌学的不好习惯啊。三幼儿教育小学化的结果1把幼儿的天性给抹杀了，伤害了幼儿的身心发展在学前心理学里，我们知道了幼儿的天性便是好玩，好动，对外界的事物充满了好奇，想象，对游戏也是充满了热爱。这时如果大人让幼儿每天只是让他们做着让人乏味的算术，令人无趣的笔画练习，这样做来我们是根本没有重视幼儿的生理和心理上的特点，我们把幼儿的童真童趣和幼儿的游戏玩闹的权利都给剥夺了。我们为什么要这样残忍，剥夺了他们的爱玩，好玩的天性。在幼儿园的那段时间是幼儿的早期发育时期，他们身心是很脆弱的时候。这时我们如果对幼儿的身心进行摧残的话，那幼儿的身心发展会有多大的伤害啊。从此幼儿脸上还会有笑容吗？他们的身心还会健康成长吗？2与社会的需要的人才不符合当今社会人才济济，而21世纪又是知识经济的社会，竞争是很激烈的。要想有所成就就要做出成绩来。而人才是从幼儿时期就开始培养的&三岁看大，七岁看老&也说明了幼儿的培养幼儿期的重要性。所以幼儿的教育是和社会有联系的，对于幼儿的教育我们应该按照社会的需要，对幼儿的进行培养。然后幼儿长大后进行各种各样的培养，成为对社会有用的人才。但是教育小学化所培养出来的幼儿不是死读书的&书呆子&，就是小小年纪就表现出很老成的样子的&小大人&还有就是说一就是一的&乖乖儿。&所以说这种教育是与社会的需要没有联系的，也不是社会所需要的教育。3与小学教育不联系的甚至对于小学教育还会产生不好的影响幼儿教育小学化主要是说把小学生要学的知识提早的运用到幼儿园里来了，这样子的话对于幼儿来说是极其不好的事情。就像吃饭一样，想一口吃成个大胖子，以至于后来减肥都减不回来了，甚至还会产生厌食一样的道理。这样子做会有以下几点的不好之处1幼儿一下子掌握不了那么多知识，产生了对幼儿园的恐惧，以至于不愿意上幼儿园。2让理解能力好的幼儿成为了尖子生，会产生高傲的感觉。要理解能力差的幼儿产生了自卑感。3由于幼儿在幼儿园学习的部分是小学一年级要学习的知识，在幼儿园学习了，那在上小学以后幼儿就会产生这道题目我会坐，然后就不开始认真听讲了，要不就似懂非懂的上课了，以至于后来什么题目都不会坐，到后来产生了厌学，不愿意去学校了。4有些幼儿园的老师并不是正规的老师，如没有教师资格证的要不没有进行过培训的老师。他们没有专业的知识，在教幼儿学习的话，就会产生误人子弟的行为。以上几点都是小学化教育产生的不良影响，这些都会危害幼儿将来的教育，产生不好的影响。四幼儿教育小学化解决方案1改变教学的观念，端正幼儿的教育现在的教育是幼儿小学化，我们现在要做的是把幼儿小学化改过来，改成适应幼儿健康成长的教育。在幼儿教育学里面说幼儿的教育应以游戏为主，让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。幼儿园工作规程规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于两个小时，寄宿制幼儿园不得少于三个小时。幼儿园的教育不是成才的教育，是为将来的学习打下坚实的基础的教育，所以幼儿在幼儿园中的教育应以德育体美全方面的教育为主的教育。2给家长上堂课，让家长了解幼儿的教育的规律幼儿教育小学化产生的原因主要是因为家长在以前也是这样的学习的，所以自己的子女也应该接受这样的教育，这样的想法是家长的错误的看法和盲目的跟从造成的。找一个时间专门请有名的幼儿专家专门的给家幼儿长上堂课，告诉家长这样的教育已经是错误的了，时代在进步，幼儿的教育也应该赶上时代的潮流，不应该停留在过去而不肯前进。让家长了解幼儿园的正确的教育观点和教育的实施，给予幼儿园的支持，也让家长知道拔苗助长不是正确的教育观点，知道拔苗助长的故事的最终的结局是什么？在报子上读到这样一篇短文某市某大型幼儿园在97年受社会幼儿教育小学化倾向的影响，曾经一度使学额下降到五十余人，迫使该园也不得不考虑要多成立几个学前班。这时，在教育专家的指导下，这所幼儿园广泛地开展了家长教育活动，并在社会上全方位地宣传幼儿教育理论，结果仅仅过了三个月，这所幼儿园的学额一下子又达到了三百余人，出现了入园难的可喜情况。所以在给家长上了一节课后，更应该有空就让家长他们通过不定期的教育讲座家长学校幼儿园与家长的各种联系，学习正确的教育理论，也便有助于幼儿的健康成才。4要加大教育部门对幼儿园指导监督管理的力度幼儿是祖国的花朵，国家的未来。所以国家教育部门对于幼儿教育小学的倾向更加应该重视，和给予控制，不该让这种风越演越烈。首先，教育部门应该下达通知，以后幼儿的教育部准出现教育小学化，如果哪所幼儿园出现了这种现象，那就要把这所幼儿园关闭掉，以后不准在开了，把其开幼儿园的资格取消掉。我想以后谁也不敢犯这种险了。其次，召开人民代表大会，将其意思再次表达一次，让这些代表再次传达意思。以便有些人不是很肯定领导的意思。在次，在新闻联播当中在表达一次意思，不准在幼儿园里出现教育小学化的倾向，而应该以游戏为主，在游戏中成长，在游戏中学习。为将来入小学教育打下坚实的基础，为了避免有些人不听国家的意思，还是一意孤行的话，国家还应专门设置举报有奖这个活动，就不怕有些人的一意孤行了。最后领导还应该进行暗访，在其幼儿园不知情的情况下来其幼儿园进行观察了解。我想如果国家领导真的这样做了，那我想我们的教育也就可以有所提升了，至少幼儿在幼儿期的那段时间可以发掘出属于他们的天地，也会有开开心心的童年生活了，在学习中也不会出现厌学的现象了。
请各位遵纪守法并注意语言文明　我是淮北师范08级幼师的学生，在2011年毕业将至我被学校分到淮北市商业局幼儿园实习。在没到幼儿园实习之前我的心里很兴奋，想着不用在坐到教室里听那些枯燥乏味的内容，不用再每天面对老师们像催眠曲一样的碎碎念道了，可以去幼儿园和孩子们一起玩了。因为考虑到孩子大了难管而且现在的孩子还那么聪明古怪，为了能顺利的轻松的完成这一个多月的实习生活，所以当我来到商幼时我就主动向园长提出到小班实习，那时我觉得小班的孩子好带只要带他们玩就行了，可是在那一个多月的实习生活，我发现事情并不是我想的那样，这一个多月的实习也使我更深刻地了解到一名幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了这一年龄阶段幼儿的身心发展特点;同时也认识到了作为一名幼儿教师，不管是大班的孩子还是小班的孩子除了做好幼儿的教育工作外，还要做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。
　　以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及幼儿教育研究理论的学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次实习第一次完整地观察了幼儿的一日生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。要会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。日常生活的突发事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。
　　淮北市商业局幼儿园是淮北市唯一一家早上管早饭的幼儿园，我们每天早上七点半要到幼儿园做好清洁的问题，再等孩子来吃早饭，每天总有几个孩子不愿意自己吃饭，总想让爸爸妈妈或爷爷奶奶喂，这时带班老师会鼓励幼儿让幼儿自己吃饭，并和其他的孩子比赛去吃饭。中午午睡时老师要协助幼儿自己学会脱衣服穿衣服，在幼儿午睡时老师也不敢有半点松懈，因为总有那么几个孩子好尿床，所以老师必须要隔半小时喊孩子们起来尿一次尿。这也是培养孩子们的习惯。每天中午也有那么几个孩子不愿意睡觉，其中就有两个孩子总要方老师抱着睡，方老师想想这样下去也不是办法，她用了一招苦肉计，面带痛苦之色对孩子说：“你们爱方老师吗？”幼儿不假思索的说：“爱”方老师又说：前两天方老师抱你们抱的，这两天胳膊好疼，如果我以后再抱着你们睡觉，那么老师以后再也不能抱你们了该怎么办啊？”只见这时孩子面露怜悯之色对老师说：“方老师你去休息吧，我自己睡觉，这样等我睡醒了方妈妈就可以抱抱我了”方老师开心的对欣蕾笑笑说：“真是方妈妈的乖宝宝，等你醒了方妈妈再抱你。”就这样没一会她就睡着了，可见孩子是可以沟通的，有些道理她们还是懂的。
　　在实习初期的时候，看到小朋友椅子放的不整齐，我就会帮他们放整齐。他们告诉我饭菜吃不完，我就会告诉他们不要吃了；他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所；他们不会脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等，我以为我是在帮助他们，可事实并非如此，后来有经验的老师告诉我不可以帮小朋友处理生活中的琐事，如果有小朋友遇到什么不会的，做不了的，只可以耐心引导他们去完成。如果帮他们做了，后果就是他们永远都不能学会自己的事情自己做，，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。　小朋友们都非常天真可爱，我很喜欢和他们玩。我会趁做操前的这个机会和他们玩成一片，和他们聊天。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。原因就是我没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。有一次，我答应他们，他们吃完午饭就让他们在操场自由活动。但因为那天突然有急事所以他们吃完午饭后就让保育老师带他们上去睡觉了。下午上班，有个小朋友说：老师你不是说我们吃完中午饭就让我们去操场玩的吗？我觉得很惭愧，我没有说到做到，失信于幼儿了，我想是不可能令幼儿信服的。我郑重地向他们道了歉，并告诫自己今后要做到真正地尊重幼儿，对幼儿要讲信用。
　　在这一个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事！
　　看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课,后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你
　　我很庆幸能与小一班的小朋友和几位优秀的老师共同度过了一个多月的时间，小朋友们给我带来了无尽的欢乐，而几位老师的知道和教悔则是一笔宝贵的财富，特别是方老师的语言课，她的嗓音总是那么柔美，总能让孩子们把注意力集中在她的身上，让我大开眼界，受益匪浅。在实习期间，她总是很认真的阅读我们的教案，听取我们的想法，并提出自己的意见。我们上完课后，她会主动找我们谈话，指出我们的不足，使我们不断的改进。
　　在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的。
　　我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这一个多月的时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一名新老师，一定要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就一定能够取得进步，得到提高和发展。
　　而且，新教师还应该注意建立教师的个人魅力和树立一个良好的形象。这就必须从自己的技能技巧、人格等方面下工夫。与幼儿的距离，建立自己的个人魅力，技能技巧也是一个很好的途径。同时，还应该要做到言而有信。只有尊重幼儿才能令幼儿尊重自己，树立良好的形象。有一位有经验的幼儿教师说：“教师树立形象要做到说一不二，对幼儿提出的要求要幼儿必须做到。当然这些要求不是过份的。例如，在活动中，有活动规则;在游戏中，有游戏规则，教师必须在细微处树立威信。如果在细微处不注意，那更不用说在别的地方了。树立威信不是让幼儿怕你，而是提出的要求必须遵守。”可见，在建立个人魅力和树立良好形象方面，要注意的是生活中的点滴和细微之处，要讲求原则和耐心，而不是靠几节成功的课，因为这并不是短时间内可以做到的。
　　这个月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下.而我们也随着时间的流走一点一点的成长。而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟.也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。
　　这就是我一个多月的实习心得，在这一个月的时间里我学会了很多东西，我也度过了一个有意义，开心快乐的实习生活。
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