请问：田忌赛马这个故事对我们正确认识和评价自己有何启示_作业帮
拍照搜题，秒出答案
请问：田忌赛马这个故事对我们正确认识和评价自己有何启示
请问：田忌赛马这个故事对我们正确认识和评价自己有何启示
田忌赛马的故事,几乎路人皆知,从中得到提示如下：一是劣势中找到优势.世上不是没有好马,只是缺少伯乐；相信自己总有自己独到的优势所在.三是以己之长攻敌之短.四是先谋后战.谋略在先事半功倍,焉有不胜之理.五是在局部,从没有以弱胜强,实力永远是取胜的基础；六是了解对手,隐藏自己.过多过早的暴露自己已失先机,只能被动挨打,知己知彼,隐藏自己,才能百战不殆!战国时代,齐威王与大臣田忌赛马,两人各出上、中、下三匹马,齐威王的三个等级的马都比田忌的强,因此,田忌三战三败.后来,军事家孙膑给田忌出了个主意：以下马对齐威王的上马,以上马对他的中马,以中马对他的下马.结果,田忌一败二胜.同样的马匹,由于田忌改变了排列组合,从而实现了由败到胜的转变.这个生动的故事表明：客观事物内部排列组合不同,往往会引起量的变化进而导致质变.&/p&p 这使人想起拿破仑曾经描述过骑术不精但有纪律的法国骑兵和当时最善于格斗但没有纪律的骑兵——马木留克兵之间的战斗.拿破仑认为,“两个马木留克兵绝对能打赢三个法国兵,一百个法国兵与一百个马木留克兵势均力敌,三百个法国兵大都能战胜三百个马木留克兵,而一千个法国兵则总能打败一千五百个马木留克兵.”这里的奥妙何在?正如恩格斯在《反杜林论》中所指出的那样：“许多人协作,许多力量融合成一个总的力量,用马克思的话说,就造成‘新的力量’,这种力量和它的一个个力量的总和有本质的差别.”也就是说,一个连、一个营、一个团的战斗力决不等于全连、全营、全团官兵战斗力简单相加的总和.一个由众多劳动者实行协作分工的工厂或企业的生产能力,决不等于全工厂、全企业各个劳动者个人生产能力简单相加的总和.这就说明战斗组合、劳动组合的不同,会引起战斗力、生产能力发生变化.&/p&p 事物内部排列组合不同引起量变进而导致质变,要求我们思考和处理问题时不应该仅仅把眼光盯在人力物力绝对数量的增减上,还应该从多方面、多角度着眼,精心协调,科学使用现有人力物力,力求达到最佳效果.例如,在平时工作中应当合理搭配人员、合理使用力量,防止“一个和尚挑水吃、两个和尚抬水吃、三个和尚没水吃”现象.为什么有的单位人员增加、材料增加、资金增加而工作效率、工作进度、工作质量没有多大起色呢?其中的原因固然很多,但各种因素排列组合不当,造成了力量相互抵消,不能不说是一个重要原因.又例如,在军事斗争中注意排列组合,就可以达成这样一种局面：即使在全局上处于劣势,也可以在局部上形成优势,集中优势兵力各个歼灭敌人,最终赢得全局的胜利.战役中有时收缩战线,集中兵力打歼灭战,表面上看起来是退一步,实际结果却能进两步,可以形成绝对优势兵力,一口一口地把敌人吃掉,迅速达成战役目的.田忌赛马的启示田忌赛马的故事人人皆知：齐国的大将田忌很喜欢赛马.有一回他和齐威王约定,进行一次比赛.他们把各自的马分成上、中、下三等.比赛的时候,上等马对上等马,中等马对中等到马,下等马对下等马.由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了.田忌觉得很扫兴,垂头丧气地准备离开马场.这时,田忌发现,他的好朋友孙膑也在人群里.孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀,说：“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少呀……”孙膑还没有说完,田忌瞪了他一眼,说：“想不到你也来控苦我!”孙膑说：“我不是控苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜.当前位置：
＞＞＞通过学习探究“先天性行为和学习行为”活动以及知道“狼孩”的故事之..
通过学习探究“先天性行为和学习行为”活动以及知道“狼孩”的故事之后，对你自己的学习有什么启发？你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？
题型：解答题难度：中档来源：不详
从行为获得的途径来看把动物的行为分为先天性行为和学习行为，先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为．动物的学习行为是动物在出生后在成长的过程中通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动，对一个人来说技能的训练和知识的学习，应该与大脑发育的阶段相适应，人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，不能错过，狼孩和熊孩就是因为错过了这一段时期，才造成若干年后，才勉强学会直立，用手吃食和懂某些词语的结果．故答案为：启发：这一事实说明，人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿．所以，对一个人来说技能的训练和知识的学习，应该与大脑发育的阶段相适应．认识、启示：一个人才能得到更健全的发展．“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干．不同动物的学习能力是有差别的，动物越低等，学习能力也就越差，如走迷宫的蚯蚓要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室．而走复杂迷宫的鼠学习就快得多；对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差异，这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响．
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“通过学习探究“先天性行为和学习行为”活动以及知道“狼孩”的故事之..”主要考查你对&&观察实验：饲养和观察蚯蚓&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
观察实验：饲养和观察蚯蚓
实验目标：1.设置一个适合蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。 2.观察蚯蚓的外部形态。 3.观察蚯蚓的运动。 观察实验：实验材料用具：活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。实验探究过程： 1.观察蚯蚓的外部形态（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的身体是否分节。数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节？（2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表是否有粘液？（3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉?并用放大镜观察，你所看到地腹面许多小突起就是刚毛。（4）如何区别身体的前后端？&2.对比观察蚯蚓的运动将蚯蚓放在粗糙纸上，观察它的运动，及其身体粗细、长短的变化，并注意与它在粗糙纸上的运动做比较。& 探究过程设计：1.体形的观察:蚯蚓的身体呈红色、由许多环状的体节组成。 2.体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。 3.环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。从蚯蚓的前端到环带有环节体节。 4.把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），(有、无)声音。 5.把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。
发现相似题
与“通过学习探究“先天性行为和学习行为”活动以及知道“狼孩”的故事之..”考查相似的试题有：
141008138591167040144308145953182576看完这个故事，你对“正确认识自我”有何启示？ _作业帮
拍照搜题，秒出答案
看完这个故事，你对“正确认识自我”有何启示？
看完这个故事，你对“正确认识自我”有何启示？&
在人生的路上每个人都会遇到别人对自己有看法的情况，这种看法可能是是故意贬低你还可能是善意的提醒你。因此我们要正确的听取别人的好意见，认识到自己的优缺点。而不能被那些贬低自己的他人看法所左右了自己的思想，影响自己的心情。D【解析】试题分析：结合教材知识点，我们知道，正确认识自我的途径有很多，如自我反思；相互比较；再结合材料分析，“吾日三省吾身”——自我反思；“以人为镜，可以明得失”—— 相互比较。所以选择D。考点：本题考查正确认识自我的途径 
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中政治
来源：学年广西平果县城关中学七年级上学期第一次月考思品试卷（解析版）
题型：探究题
这是七年级新生陈清清的日记：升入中学，面对新的学校、新的环境，我既高兴，又为少了很多小学的好朋友而感到孤单。看着周围一张张陌生的脸，我真想和他们交朋友。可我比较内向，不善言辞，不敢主动和他们打招呼，他们为什么不过来和我说话呢？好孤独……（1）陈清清遇到了什么难题？（2分）（2）陈清清怎样走出孤独的困境，请你帮她出出主意。（6分） 
科目：初中政治
来源：学年度安徽淮南矿业五中初二上学期第一次联考思品试卷（解析版）
题型：单选题
许多初中生总觉得与父母之间隔着一堵“心墙”，要拆除这堵“心墙”的正确做法是（
）A．拒绝与父母交流
B.主动与父母沟通
C.凡是依赖父母
D.事事自作主张 
科目：初中政治
来源：学年杭州余杭区初中联盟学校初一上学期期中考试政治试卷（解析版）
题型：单选题
一年一度的“感动中国人物”评选，是一部中国人的年度“精神史诗”。感动中国人物的震撼故事给我们的启示是（
）A.人生的价值在于服务社会、奉献社会B.个人的科学文化素质越高，人生价值越大C.放弃个人利益，才能实现人生价值D.只有作出重大贡献才能实现人生价值 
科目：初中政治
来源：学年杭州余杭区初中联盟学校初一上学期期中考试政治试卷（解析版）
题型：简答题
（14分）据调查，我国每年有25万人自杀生亡。近年来，青少年自杀人数增幅最大，自杀已经成为中国青少年死亡的第一位原因。中小学自杀人数增长近3成，轻生者正在朝低龄化发展。 了解以上信息后，某中学七年级决定有针对性地出一期黑板报。假如你是板报小组的成员，请你参与其中，完成以下任务：（1）请为这期黑板报设计一个大标题。（3分）（2）说说你想要传达给同学们哪些正确的生命观？（6分）（3）退休仁医胡佩兰，退休后的20年里坚持每天出诊，经常为病人垫付医药费，还用微薄的坐诊收入和退休金，捐建了50多个“希望书屋”，她的事迹感动中国。据此，请你谈谈生命的价值和意义。（5分） 
科目：初中政治
来源：学年江苏东台市七年级上学期期中考试政治试卷（解析版）
题型：单选题
下边漫画《午休时刻》中“午休”的人应该懂得（
）①己所不欲，勿施于人②谁言寸草心，报得三春晖③敬人者，人恒敬之④物竞天择，适者生存A.③④
D.①③ 
科目：初中政治
来源：学年江苏东台市九年级上学期期中考试政治试卷（解析版）
题型：单选题
下表所示的是我国经济和社会发展战略目标，表中①②应填的内容是（
）达到小康水平小康生活更加富裕①②2000年2010年2020年2050年A.整体上达到小康水平、达到中等发达国家水平B.全面建成小康社会、实现共产主义C.达到中等发达国家水平、达到发达国家水平D.全面建成小康社会、实现现代化 
科目：初中政治
来源：学年江苏东台市八年级上学期期中考试政治试卷（解析版）
题型：单选题
下列语句体现了“有话好好说”的是：（
）①我已经长大了，少管我的事②对不起，今天我值日，回来晚了③我已是中学生了，请给我一点自由的时间和空间④妈妈，请你帮帮我，我的心情糟透了A.①②③
D.①③④ 
科目：初中政治
来源：学年江苏东台苏东双语学校初二上学期第一次质检二政治卷（解析版）
题型：探究题
随着年龄的增长，我们的独立意识增强了，也渴望得到更多的关心和理解。苏州市某校八年级（1）班的同学以“倾听八年级学生心声”为主题开展沙龙活动。假如你是该班的一员，请你一起参与活动。（1）你认为林林同学应该怎样保持上述好习惯？（3分）（2）你认为芳芳同学缺乏什么优秀品质？请你告诉她这种优秀品质的作用。（4分）（3）请你运用本学期所学的思品知识说服美美的父母（要求从两个不同的侧面去回答)。(4分) 《珍爱自己的生命》说课稿各位评委，各位老师，你们好！我将以陕教版《思想品德》七年级上册第一课第二课时《珍爱自己的生命》为例和大家共同探讨对本课的教学设计和一些想法。希望得到各位老师的支持和指导。 我将从教学理念、教材分析、教法和学法、课前准备、教学评价、教学过程六个方面进行具体阐述。一、说教学理念我们先看几组信息：1997年，北京市一初三男生因考试成绩不好，从12楼跳下身亡； 1999年，福建省福州市一初二女生因家庭贫困，产生自卑心理而割腕自杀； 2001年11月，新疆石河子市4名初三女生，因考试排名靠后，相约服鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名经抢救脱险后休学在家??
中国健康教育研究所心理健康咨询中心设有一条心理咨询热线，他们曾进行过一次统计，在9个月打进热线的2700人中，146人曾尝试自杀或想自杀，其中80%是中小学生。 为什么一朵朵青春的生命之花，就这样在风中接连飘落？我想，一方面是有的学生学业负担过重，超出其承受范围；更主要的是未成年学生正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这“生命”的问题开始有了朦胧的思考，但往往因不能正确认识而出现这样那样的偏差。他们往往对“自尊”看得很重，相反对生命的本质却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。 这给我们教育者以启示：我们的教育还有着浓重的应试教育痕迹，看重学生的学习成绩，缺少对学生的生命观教育，忽视对学生情感态度价值观的引导。因此，本课的理念就是：以人为本，注重对学生正确的情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的生命观。二、说教材分析1、地位与作用七年级上册《生命的乐章》是整个初中阶段思想品德科学习的开篇，奠基学习的基础。而第二课时《珍爱自己的生命》就是在本课中起到承上启下的关键作用。对于帮助学生学生形成正确的生命观、价值观有重要的作用。2、教学目标（1）情感、态度、价值观：体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。 能力：对不同的生命观有一定的辨别能力。帮助学生总结、归纳在生活实践中应怎样珍爱自己的生命。知识：知道对待生命的不同态度，了解珍爱自己生命的行为表现。 三维目标既体现了新课程标准，又符合初一学生的身心发展规律。3、说教学重点与难点（1）教学重点：珍爱自己的生命。因为这是正确的生命观的核心思想教学难点：引导学生归纳、总结在生活中应怎样珍爱自己的生命。三、说教法、学法1、教学方法叶圣陶先生曾说：“教师当然讲，尤宜致力于导。导者，想方设法使学生自求得之。”因此，在本课中，我侧重于学生的自我体验，自我探究。根据本课内容，我设计了以下教法： 启发式教学法 讨论法体验感知法观察法通过以上的教学方法，可以让学生通过对情景、现象、材料的分析，能形成自己的观点、看法，并进行简单的归纳。以此培养学生独立思考、分析、归纳的综合能力，并落实到生活实践。同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学法指导学生用合作学习、讨论、自主探究等方法学习。这样有利加强学生的主动感知和主动学习，培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。以上教法和学法的理论依据是：马斯洛的人本主义心理学理论。布鲁纳、奥苏伯尔提出的发现式教育理论等。四、说课前准备教师准备自制书签若干。要求学生在家提前查阅、了解“杨丽娟痴迷追星，其父跳海自杀”的相关新闻和资料。 使课堂教学能有的放矢，具有实效性。五、说教学评价从内容上主要采用语言评价，鼓励学生充分发表自己的观点与看法。从形式上，则将及时评价与延时评价相结合。使学生的优秀表现得到及时肯定，有所偏颇的观点、看法，在同学之间的思维碰撞中，得到纠正。教师再给予点评。六、说教学流程 本节课我将分为三个环节：新闻追踪：热点链接，吸引学生；新闻分析，突破重点。心灵叩问：生活考场，反思自身；情感渗透，突破难点。生命感言：情感升华，感悟生命；生命计划，指导实践。下面我将具体阐述：环节一：新闻追踪学生观看“杨丽娟痴迷追星，其父跳海自杀”的视频片段，结合自己查阅、了解到的相关内容，就以下问题展开讨论：1、杨丽娟父亲的死值得吗？2、杨丽娟的父亲表现的是对待生命的一种什么态度？3、你赞成杨丽娟痴迷追星13吗？为什么？4杨丽娟表现的有是一种什么态度？学生可能很容易得出第一个答案，其父是轻率放弃生命。但杨丽娟对待生命的态度，需要教师进一步引导。她痴迷追星13年，放弃学业，工作，朋友，是对生命极其不负责任的表现，是虚度光阴，浪费生命的表现。这时教师适时引导：对待生命的正确态度是什么？学生不难得出结论：珍爱自己的生命。通过热点链接，及学生的课前准备，学生在讨论时，有话可说。特别是对杨丽娟的生命态度的分析，帮助学生对不珍爱生命的行为有更深的理解。这是帮助学生建立正确的生命观的良好开端。当学生得出对待生命的正确态度是应该珍爱自己的生命时，教师顺势提出疑问：那怎样才是珍爱生命的行为表现呢？由此引入第二环节：心灵叩问。让学生通过问自己的心，达到行为反思的目的。环节二：心灵叩问（强化体验，认识生活中应如何珍爱生命）（1）请学生听《伐木工人的故事》并谈自己的感受，通过听故事，让学生懂得要珍爱生命，就要有永不放弃生命的希望。引导学生思考第二层次：怎样理解永不放弃生的希望？指既不放弃自己生的希望，无论遇到多大挫折，都要顽强战胜，决不屈服，决不放弃。同时也不放弃他人生的希望。（这时，大屏幕上呈现英雄导游文花枝，中国最美女记者曹爱文的图片，以两人的事例，加深学生的理解。）不放弃自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。 设计一组问题，是学生在平时的生活中极有可能遇到的紧急情况。让学生通过抢答的形式完成。 通过这一组抢答题，使学生能基本掌握在日常生活中遇到类似问题应怎样处理。将所学到的知识运用于生活。并升华在遇到任何危急情况时，应珍惜自己的生命，决不放弃生的希望。（2）珍爱生命的行为不仅体现在当生命遇到危险时，更多是在平时的日常生活中。设计小环节：“生活大考验”。大屏幕上呈现几组日常生活场景，让学生抢答，在这些情况中，怎样做是不珍爱生命的行为，珍爱自己的生命又应怎样做？通过对正反两方面的思考，可以使学生反思自己在日常生活中的行为是否是珍爱生命的行为，并得到正确的方法指导。通过这一小测试，教师联系学生的日常行为进行适当地点评。鼓励学生爱自己，更多地是体现在日常的生活小事中。珍爱自己的生命，就应该肯定自己的生命，尊重自己的生命。此部分最后一题，教师设计为：当身体有缺陷时，怎么办？引导学生思考即使身体有缺陷，也应爱自己，并努力使自己的生命更精彩。由此问，引入第三步：要珍爱自己的生命还应延伸生命的价值。 （3）图片观察，大屏幕展现一组图片。如：邰丽华，林秀贞，微尘（群体）等。教师用正面的事例感染学生，使之受到鼓舞。帮助学生形成正确地人生观、价值观：生命的意义不在于长短而在于内涵。他们的生命都是平凡的，甚至有的是有残缺的。但他们的人生却是不平凡的。他们自信的面对生活，尽自己微薄的力量帮助他人，使自己有限的生命发挥出无限的价值。这也是珍爱生命的体现。通过“心灵叩问”环节中三个步骤的设计，使学生参与教学，有层次的逐渐体验到教学的重点应珍爱自己的生命，并归纳、总结出应怎样珍爱自己的生命这一主要教学目标和教学难点，并加强对其的认识和理解，使其能更好地运用于生活实践，由此突破教学难点。但，仅有认识是不够的，必须促进学生从认知向行为的转化。因此，进行第三环节：生命感言第三环节：生命感言1、教师向学生分发提前准备的书签。让每位学生设计自己的生命写上自己对生命的感悟。 学生通过思考，酝酿，可以对本课主题进行总结，反思。将生命感言设计写到书签上，学生在学习的同时，也可以随时翻阅。2、制定“珍爱生命”计划，以一月为限。在一个月内，自己将从哪些方面珍爱自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些没有，并重新制定。通过制定计划，让学生养成反思自身行为的习惯。用正确的生命观指导行为，将珍爱生命的理念，落实到生活实践中。七 、收获平台通过学生自己反思、归纳本课所学，所想，所思，所悟，能更有效地达到教学目标。在学生谈自己的收获时，教师应对他们的所获所想给予适当的评价与引导，引导学生确立正确的人生价值观。让他们明白在课堂中学到知识是一种收获，学到做人的道理，树立正确的人生观，更是人生的一大收获。教学源于生活，用于生活。学生通过学习，不仅了解知识，掌握技能，更重要的是要让学生真切地感受到自己的生命是可贵的。是应该珍惜，并努力使之更美好的。引导学生体会感受到，不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡，绚丽让我们品位绽放的热烈，平凡让我们品位朝阳与落日的从容。不管是绚丽还是平凡。生命属于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍爱生命，延伸生命的价值，人生才会更精彩！