2015年天津外国语大学研究生招生简章,考研真题,考研参考书,考研经验,真题解析_百度文库
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2015年天津外国语大学研究生招生简章,考研真题,考研参考书,考研经验,真题解析
育​明​教​育​,​创​始​于06​年​,​由​北​京​大​学​、​中​国​人​民​大​学​、​中​央​财​经​大​学​、​北​京​外​国​语​大​学​的​教​授​投​资​创​办​,​并​有​北​京​大​学​、​武​汉​大​学​、​中​国​人​民​大​学​、​北​京​师​范​大​学​、​复​旦​大​学​、​中​央​财​经​大​学​、​等​知​名​高​校​的​博​士​和​硕​士​加​盟​,​是​一​个​最​具​权​威​的​全​国​范​围​内​的​考​研​考​博​辅​导​机​构​。
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你可能喜欢考试遇到不会的选择题，怎样蒙答案的正确率... | 问答 | 问答 | 果壳网 科技有意思
考试遇到不会的选择题，怎样蒙答案的正确率比较高？
我能想到的是全选A，全选B，全选C，全选D，按照ABCD的顺序挨个选按照DCBA的顺序挨个选到底怎么蒙正确率最高呢？
+ 加入我的果篮
理论物理专业，西夏文爱好者
1. 理论一般的正常的设计试题要避免倾向于任何选项。当然即使不是故意去设计，大数定律也会导致这样的结果：既每个题目的答案随机排序的单项选择题，如果有足够多的试卷，那么我们会发现这些试卷平均来说，全蒙A，或者B，或者C，或者D最后的结果都是得到四分之一的分数。（有选择题的情况下考零分是多么不容易的事情啊）当然
同学提到了，这是个博弈，可能会有的出题人故意设计成很诡异的情况，例如太多 A ，导致大家不敢做。2. 数据站内有过数据统计：总结了全国高考2011年的单选题答案（文理都有）：A 47个B 49个C 46个D 48个看吧，基本上是等概率的出现的。当然这个数据有点少。大家还可以去统计其它的。数据来说话，还是比较有说服力的。3. 博弈最后还是回到那个博弈的问题上，万一有一年高考试题出题的时候，选A的太多了，那么作为考生，会出现什么情况呢？假定大家都知道一般情况每个答案出现的概率相同。a. 什么都不会的人不会发现A太多这个规律，但是有很大的可能性会照一个答案蒙，因为大家会知道一般情况每个答案出现的概率大致相同。所以理想情况有接近 1/4 的人会蒙A。高考中，1/4是一个很大的数目，因为基数很大，都是几百万的考生。b. 学得特别好的人有把握，确信就是这规律c. 中间的人这部分人也受影响，不过已经不用分析了。这样是不公平的，会破坏分数正常的正态分布状况，导致尾部太过扁平。所以这不是一套好的题目。如果只是班级测验什么的，这样倒是无所谓了。所以无法判断，不过对于那种大规模的考试，一般是四个选项几乎等概率的。-----06-07 续
生理学博士
我们以前小考的一套题是DCBADCBADCBADCBD，表示那次选择题是检查最详细的一次。。。而且验算了n遍最后那道题。。。后来老师说是故意的，坑爹啊。。。好吧我不是答案但是我太想吐槽了。。。
大药企市场部拖延症男帝
三长一短选短的，三短一长选长的，不会的先空着最后吧空着的ABCD的顺序涂满……
果壳问答运营经理，科技传播硕士
自答一个：我历来是全选B！正确率还是可以滴，比如这样……
我想说，高考选项出来之前，不会用计算机打乱么。。。
初级木工石工铁匠玻璃工水电工,程序员
当年我的CET4是在2B铅笔上用手刻上1~4个指甲印,然后在桌上滚,这样pass的,刚及格.当时还仔细思考了一下这样六面铅笔得到的答案是否均匀,确定确实是25%,就放心滚了,旁边女生瞪我(噪音太大),不知她那次过没有..
胡搞瞎搞胡搞瞎搞
当年考高数 考了3分 几十道选择题就蒙对一个 cao
作为今年广东高考考生咱来说点经验~~大雾向：三长一短就选短，三短一长就选长，两长两短就选B，参差不齐C无敌一理科同学用这个大法成功在150分的考试拿下20分。。。so，如果你是那种连20分都砍不下的，是可以的。。下面是正题：高考为了兼顾各选项均衡性，一般会均匀的把正确答案均匀的打乱在ABCD中，由此得出第一条猜题技巧：如果10道选择9道有把握，可以根据统计哪个选项选择的频数小就选哪个。但是也有弊端，比如13年广东深圳二模英语科第二篇阅读，出题人明显有反猜题倾向，就把第31-35全部答案列为A。而且在36-40中出现三个连续的B。但是，正常情况下来说，英语选择不会出现三个甚至更多连续的答案，而二模往往被作为信息预测题。。所以今年是否会改变这一趋势，很难说，明年就可以确定了。（6月8日补：今年英语正常，没有5个连续的答案，没有3个连续的答案，难度很低。）数学来说（特指文数），广东选择最后一道一般是比较难的，而选B或选C的概率在80%以上。作为稍微有点基础的人来说一般都不会四个选项都看不懂的，命题人一般会让你很轻易排除2个选项，另外两个作为干扰项，这时候实在不懂就凭直觉！！政治题那种复选序号题，有三种情况：1） A ①② B ①③ C ②③ D ③④此时我们易发现，D选项覆盖的34,4频数最低，*正常*情况下4直接排除，3直接入选，故而剩下BC，而此时1和2往往对立，很容易就能选出正解。2） A ①② B ①③ C ①④ D ③④此时，1频数最大，选项D特殊，故34入选，排除AD，BC中比较34，易选。3）A ①②③ B ②③④ C ①②④ D ①③④这种题就别傻傻去排除了。。这种题等价于：以上各项错误的是。排除法搞定。。。。以上都是三年来感觉蒙题时几率比较大的情况，不一定正确，也不一定大多数情况下正确，若有死理性派出现，还请不要太认真哟~~明天高考了求祝福......======今天考完两科回来发现个大问题楼上那些按照一定顺序重复的。。你们没考虑AB卷AB卷啊！！今年广东文数给虐出血，感觉白学了三年数学。。。早知道考这么容易高二起就不读了。。。明天文综求不虐。。。果壳众位大大保佑。。。
表示...上学的时候老师让我们互相出试卷做...我就把所有选择题的答案都设为C了...
我记得那时老师说，不会的选C
有个规律四个选项中和明显错误的选项长得最像的一般就是正确答案
物理学专业，维基百科小组管理员
高中的时候做过统计，不同类型考试、不同学科、不同老师的选项特点各异。比如，高考四个选项会很均匀；高考英语完型连续N年各选项概率相等；一般听力练习册的C选项明显比A多等等。注：一上规律不一定在今后适用另外，在非正式的考试（不是高考）反而更容易通过先前的选项预测后面的选项。同类练习册或者同一出题人往往会有比较容易发现的规律，比如某些老师就喜欢ABCDA，有的则偏好ACBDA，等等。当然，更靠谱的还是根据题意来排除、选择选项，这是为什么老师时常告诉大家要“揣测出题人的意思”
运动派+科学迷
高考前就冒出这个帖……
以前老师教过，遇到不会的看哪个顺眼就选哪个，即使不对，那个答案也和你有缘。
计算机科学硕士 云计算er
比如我中学时候就是，英语一般就蒙不认识的那个，数学的话一般蒙C其实做选择题是有技巧的，一般 四个选择总能很轻松的排除掉一些选项，比如一些意思相近的选项，或者是意思完全相反的选项，一些一眼就觉得正确的选项（往往是大坑）等等，要靠不断挖坑不断跳坑自己慢慢去总结的~
我一般选个和上一道不一样的的里比较顺眼的
我用橡皮骰子，蒙完了还能检查
不会的理科题选择你觉得最难算出来的，最不靠谱的
三长一短 选最短三短一长 选最长还有啥忘了
高考蒙题的办法倒不是没有。高考算比较严肃的，没有哪个出题者敢出那些全部都是B的题目的。所以各个选项的概率是相近的，就是说都会在25%上下浮动。而整个选择题一般人应该还是会做绝大部分吧，只要看看已经答下来的题目中各个选项的比例，然后蒙题时把各个选项出现的比例往25%修正就可以了。当然具体到每道题目还是要结合实际情况的打比方，20道选择题里如果A选项有接近6~7道那接下来蒙的部分还是别填A了，这样会远远超出四分之一的概率的。我也看了看楼上有位说二模的，这个办法如果只是应付高考还是好办的，毕竟出题人也不至于这么做。一模二模就算了
预防医学在读本科生
不要ABCD顺着选，会绕过所有正确答案的。一般四个选项的概率是一样的，全选一个至少能拿几分。如果只有一两题不会，那就结合其他题目的情况蒙。
初中的时候期末考地理，98个单项选择题，正确答案是ABCD的循环......当时还小，不知道什么叫博弈，做了十二道题之后发现了这一规律，然后，迅速地答完退出考场并轻松获得高分......
这个应该是没有答案的吧 不是看哪个比较熟就选哪个吗话说高中的时候又一次英语试卷忘做了，老师上课会检查 于是乎用十分钟把所有选择搞定了 结果 一共错了两个···这要怎么解释
考数学的话，AD的概率是低点，因为排除法一般都是从AD开始排除，为了公平，把正确答案设在BC是最合理的
之前遇到过一个，觉得还不错的方法，先填涂你比较确定的答案，（在a/b/c/d基本均等的情况下）比如20题，4c，5b，2b，7a，那么剩下来的，我不会的 我就都选b 这样的概率我觉得高一点，纯属个人技巧，如果真的不会 全填一样的吧 好歹1/4的分数呢
新课标数学最后一个选择不是B就是D啊，每次考试无一例外……
身为一个英语常年徘徊于30～40分的广东理科高三男来说，看到这个帖子觉得高考有希望了为什么这个世界要考英语！！！！
码农预备役
高考毕业前我们老师跟我们说概念题都是拖时间的所以一般都选c,d。。。。。
求历年高考选择题答案数据库?
英语四级听力忘了听，随机选得了117分，总分428四级险过
我们这全选A或B或C或D或ABCD挨个选都要判零分可怜那些同学们了.......
以我的方法就是先蒙一遍（往往蒙的都不对），让后把蒙的全排除，这样概率就大了
脚踏实地呢！
电气工程及其自动化
真是个无聊的问题
高考数学没选择题的飘过。最靠谱的还是先排除一些选项再进行选择……如果是英语完型阅读之类的作业不想做就随便选吧。有一次作业随机选择连续对了33道题目，绝对真实事件……至今记忆犹新。
信息安全专业本科生
经我多年的蒙题经验。选择题，如果一点都不会，那么只能瞎蒙了，或者根据出题人的心理蒙。举个例子：1.多数原则:这类题常见于英语，一个选择题给两个空：其中一个空，A、B、C三个选项给的答案相同，那么基本可以排除D选项。因为出题人如果将D设置为正确选项，那么只要有人认定这个空应该是D，那么其他三项就都可以排除了，另一个空也就失去了意义。2.平局概率：（只是用于好学生）咳咳，就像有的人回答所述，为显示出题公平，一般正确答案会设置各个选项出现概率相等。所以如果你只有一两到不会，剩下的都笃定正确的话，不妨算算各个选项出现的概率吧，蒙的时候尽量使四个选项出现的概率均为1/4即可（这个办法呢，应该是在20个空的完形填空比较多见吧，不过本人一直没实力这样蒙……）这个，貌似我给的方法，必须要有点基础才能用。所以说，考试的捷径也不一定好走过去……so，还是脚踏实地吧
选择题无敌秘籍：“三长一短选最短，三短一长选最长，两长两短就选B，参差不齐C无敌”。
我能回答的面很窄，但是绝对正确。我是04年参加的高考，当时数学考试题目前面一共有5道选择题，根据我校资深数学老师泄漏的天机，这些题目的答案肯定是：A/B/C/D，然后再加上四个字幕中的任意一个。--------我是分割线--------也就是如果前面4个比较简单的题目里面出现了两次同一个选项，那么，剩下最难的一个题目肯定是还没有出现过的那个字母选项，绝对不会错。从全市统考的结果来看，确实没错。哪年高考我们全班就这样钻了空子。当然，那些“好学生”肯定会仔细验算。我等屌丝肯定是直接填上然后继续找简单的题目做了。
房地产策划
当年高考 把前十年的英语答案统计了一下 具体数字忘了 但是A比平均数少一个 C多一个 BD很完美
日语专业、手工控、自带BGM的妹子
我得连续几题的答案是一样的话，我就会怀疑自己是不是做错了，即使那是正确答案也没底气= =好坑啊
让专业的来！中高考各种竞赛全部裸考蒙各种过！1.未经人为打乱顺序的题目 位置靠后，题目复杂计算量大的，A&D&B&C 位置靠前，简单明了的，B&C&D&A 而真正需要蒙的往往是前面的基础题忘了或者后面的难题不会。。2.选项人工重新排列的题： 符合三短一长或三长一短的； 难度中上，正确答案的构成要素被拆散置入错误选项的； 难度中下或极高，正确答案与其他选项差异极大的： 以上三种直接选取特殊项即可-。-3.严格随机处理的： 请自行根据教材进度与难度重排题号，套用上述方法并检验随机性
一直都说不会就选C。。。。然后高考数学最后一道选择题随便瞄了一眼不会就蒙C了，结果还真对了
看大概的题目以后，第一感觉一般来说是对的，后来看看不对劲了再该一般会错的，但我往往禁不起诱惑啊
我觉得要是真不会的话就先把会的做了，统计一下那个选项最少，那个最多；这样在最后选对的机率大些
当年考得烂就是没上果壳看这帖子！！！！！
城市规划师
拜托。。。三门问题白学了么？？？？？第一步，随机选择一个选项。第二步，依照本身的能力，排除1到3个错误答案。3个都能排除，就此结束。第三步，抛弃原有选择，剩下1到2个选择一个。
记得大多数是选B的
看完评论我大致对大家做选择题的思路有了一个了解……其实我想知道 多选题怎么办
用一枚硬币，抛到数字的就选AB,图案的就选CD。数字的第2次数字就A，图案就B，图案的第2次也是这样。刚才这段话是开个玩笑，你只要选个比较合适的选项就可以了。还有，有时候出题的人会故意出一连好几个答案都是A或者是BCD的题目，遇到这种情况千万不要轻易改答案，我也曾因为一下子发现4个答案是C的题目就改了答案。
如果选项都是数字的话，有一种蒙的方法。首先，如果各个选项偏离正确答案太远，选项就会一眼看出是错的，由于考生可能不注意一些细节，算成离正确答案较近的错误答案。因此老师会把选项设定在正确选项周围，已达到迷惑考生的目的。so，你只需吧四个选项算出平均数，然后选择离平均数最近的答案。PS：我瞎想的，没统计过按这样蒙，蒙对的频率。
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中科院考博英语真题之背单词的经验
育​明​考​博​,​专​注​考​博​英​语​,​开​设​考​博​英​语​长​期​班​,​阶​段​班​,​一​对​一​班​,​周​末​班​,​专​项​班​,​模​考​班​,​一​对​一​班​,​押​题​班​等​各​类​班​型​,​同​时​开​设​考​博​英​语​北​大​班​,​清​华​班​,​人​大​班​,​社​科​院​班​,​中​科​院​班​,​医​学​班​,​北​航​班​等​各​个​学​校​班​,​同​时​育​明​考​博​针​对​北​京​的​各​个​高​校​的​绝​大​多​数​专​业​进​行​专​业​课​的​一​对​一​辅​导​。​育​明​考​博​,​只​用​成​绩​说​话​。
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你可能喜欢英语测试的命题程序与命题技术
：制订命题计划、拟题、组卷、审卷。为便于理解与掌握，下面以2010年浙江卷为例，对各大题的计划、拟题以及它们各自的命题技术作逐一说明。（听力与任务型阅读略）
&&&&&&&&（一）单项填空
&&&&单项填空从考查内容上可分为三部分，即语法、词汇和日常交际用语。
&&&&1．计划：作为计划，命题教师首先应根据《考试说明》明确各部分的考查范围，如语法中的时态为10个；词汇量要求为2600个。其次应参照近两年的高考设题情况，明确各部分所占的题量。最后结合高考命题的热点或重点以及学生的实际水平，确定各部分具体考查的知识点。
2010年浙江卷“单项填空”知识点考查一览表
知&&&识&&&点
(5)&&将来进行时
(15) 现在完成时
非谓语动词
(8)&&过去分词作状语
(20) 现在分词作定语
(17) 情态动词表猜测
(2)&&零冠词与定冠词
(3)&&非限制性定语从句，介词+whom
名词性从句
(9)&&it作形式主语的主语从句引导词选择
(1)&&口语中的状语从句的连词选择
代词/主谓一致
(14) 主谓一致中的代词选择
(10) 条件句中的虚拟语气
(4)&&consider, support, confirm, submit
(12) get away with, get on with, get through, get across
(16) solution, target, measure, function
(6)&&accurate, ridiculous, urgent, shallow
(7)&&by nature, in return, in case, by chance
(11) especially, frequently, merely, finally
(19) though, also, either, too
(18) sooner or later, once in a while, to be exact, believe it or not
(13) 态度功能：可能与不可能
&&&&2．拟题：拟题必须明确高考单项填空的命题原则：注重基础，强调语境，突出运用。首先，所拟考点不可超出测试的命题范围，并以基础题为主，不出偏题和怪题。其次，题干要有真实的语境和真实的语用目的，也就是：什么人在什么语境下、为了什么目的说了什么话。最后应体现语法服务于语言，词汇服务于内容的语用原则。设置题干必须做到：①语境内容完整，明了一件事或说明一个理；②语言简洁明了，避免出现冗余词汇或话语，加重学生答题负担；③从时代、人文的角度挖掘或创设试题素材，体现语用、文化、情感的价值导向，使试题更具教育性和时代性；④题干应尽可能在语料库和英语国家著名词典中选择语句，不宜自造语句，以确保题干的正确性；⑤考点与干扰项的设置均须体现核心知识、核心能力的考查目的，尤其要突出对语言运用能力的考查。要减少或杜绝纯语言形式、纯机械记忆的考查。
&&&&（二）完形填空
&&&&“完形填空”是考查学生在语境中选择恰当的语词完成语篇表达的能力，具体包括语篇理解能力以及在具体语境中准确运用语词的能力。
&&&&1．计划：首先应考虑选用语篇的体裁。高考“完形填空”所采用的语篇体裁一般以记叙文为主，或者是一篇夹叙夹议的短文。常常以故事形式出现，从小故事中引出做人或做事的道理。如2010年浙江卷采用的就是一篇关于关注他人的小故事。其次是语篇的长度。《考试说明》规定短文的词数应不少于250词，但近两年的短文词数均在300词以上（2009年：315；2010年：330）。最后是考点内容及各自的量。高考完形填空的考点以实词为主，虚词为副。虚词所占比例极少，一般只占20%左右（2009年：4题；2010年：2题）。
&&&&2．拟题：①选择并改写语篇，使其体裁、长度与难度符合高考“完形填空”的要求，需用汉语标注的生词不可超过3个。②根据考点内容的相关比例设空。短文首句因反映的是文章的重要信息，因此不设空。平均设空间隔距离不少于7个词语。③“完形填空”考查语篇层面的语词运用能力，所以，通过语篇理解才能选择答案的小题应占题量的70%；通过语句理解就可获得答案的占30%。一般不设单纯考查语法和短语词组搭配的题目。④控制难度。通过本句能选择的属于难度偏低题，一般控制在25%左右；通过上下文情节能选择的属于难度适中题，一般控制在50%左右；需根据短文主题及生活常识才能判断选择答案的试题为难题，一般控制在25%左右。高考“完形填空”的总体难度一般控制在0.6—0.65之间。⑤选项设置应注意同类性，即四个选项应属于同一词性范畴，应适当设置一些汉语意思相同或相近，但语用意义不一样的词汇作为干扰项。⑥选项中的词汇应以常用词汇为主。
2010年浙江卷“完形填空”解题信息分析
解题信息来源
21.28.29.34.35
上下文信息
22.23.24.27.31.36.37.38.39.40
文章主题信息
生活常识信息
&&&&（三）阅读理解
&&&&“阅读理解”第一节用以测试考生的英语阅读理解能力，要求考生能够读懂书、报、杂志、网络中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息并解决相关问题。
&&&&1．计划：一是语篇选择。在话题方面，高考“阅读理解”的语篇涉及的话题很广，且具有强烈的人文性和时代性。在体裁方面，高考“阅读理解”的语篇体裁通常为：议论文、说明文、记叙文、新闻报道、应用文。在语篇的长度与生词量方面，《考试说明》明确规定阅读材料的内容不少于1800个词，平均每篇长度为360个词。但自2009年以来，浙江卷的语篇长度明显增加，2009年阅读材料的总词汇量达2030个，平均每篇长度为406个词；2010年为2112个词，平均每篇长度为422个词。《考试说明》规定阅读材料的生词量不超过语篇词汇的3%，通过上下文、构词法可以理解的，以及不需要理解也不影响文章理解的生词不加汉语注释。一篇短文中加汉语注释的生词一般应在4个以内。
2010年浙江卷“阅读理解”第一节词汇量统计表
&&&&二是考查内容及其题量的分布。《考试说明》规定的“阅读理解”考查内容为：（1）理解主旨和要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断生词的词义；（4）作出判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度。
2010年浙江卷阅读理解考查内容题量分布表
2010年题数
理解主旨和要义
理解文中具体信息
根据上下文推断生词的词义
作出判断和推理
理解文章的基本结构
理解作者的意图、观点和态度
&&&&2．拟题：阅读理解主要考查形式主要有四大类：细节理解题、推理判断题、主旨大意题、词义猜测题。
&&&&（1）细节理解题：要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。这一题型常见的命题方式有：是非判断题、排序题、例证题（考查文中所引用例子的作用）、年代和数字、相关定义以及对某个细节详细内容的发问等。
&&&&（2）推理判断题：主要考查学生根据文章的字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意等。这一题型常见的命题方式有：细节推断题、因果推断题、人物性格、态度及观点判断题、理解作者的意图和态度题、预测想象推理题、篇章结构推断题。
&&&&（3）主旨大意题：主要考查学生对所读材料中心思想的概括能力。其考查形式主要有概括标题、中心思想、写作意图等。
&&&&（4）词义猜测题：要求考生根据一定的上下文猜测划线单词、短语甚至句子的意义。
&&&&阅读理解拟题时，首先要确保提问形式的规范性，保证考生能够读懂题意，明白问题的性质和所需解决的问题。如2010年浙江卷中：
41．What did the writer want to do when his mother came home?&&（细节理解题）
42．In his mother’s eyes, the writer ______.&&（推理判断题）
52：What is the main idea of the passage? （主旨大意题）
43．The underlined word “rainbow” in the last paragraph refers to ______. （词义猜测题）
&&&&其次是科学地设置选项。一般而言，答案项的设置有以下几种方法：(1) 选用原文中的词句；(2) 使用原文词句的同义词或相似结构；(3) 使用原文词句的反义词或相反结构；(4) 答案项是对生词、长句或难句的解释；(5) 答案项是对原文词句或段落的归纳、推理或演绎。
干扰项的典型特点：
&&&&（1）张冠李戴：把原来做某事的“张三”换成“李四”，如题干问的是作者的观点，选项中出现的却是他人的观点。
&&&&（2）偷梁换柱：干扰项用了与原文相似的句型结构和大部分相似的词汇，却在不易引人注意的地方换了几个词汇，造成句意的改变。
&&&&（3）无中生有：干扰项往往是生活的基本常识和普遍接受的观点，但在原文中并无相关的信息支持点。
&&&&（4）以偏概全：主旨大意以及推理判断题的干扰项常常利用学生的思维定势和考虑不周，以局部代替整体来设置。
&&&&（5）鱼龙混杂：干扰项中正误并存，既有正确的信息又有错误的信息。
&&&&（四）短文改错
&&&&自2009年始，浙江卷的“短文改错”不再以行为单位，而是在短文中设置十处错误，要求考生在理解短文的基础上，把这十处错误找出并加以改正。主要用以检测考生写作能力中的校验能力。
&&&&1．计划：一是语篇选择。“短文改错”的语篇通常取自学生自己的作品，内容贴近学生生活，篇章结构简单，语言明白易懂，基本上不涉及生僻的语言现象和繁难的语句结构。语篇长度控制在100---120之间（；）。二是错误类型与改正方法。短文改错的错误类型包括词法、语法、行文逻辑等方面的错误。改正方法有三种：增加、删除、修改。
&&&&2．拟题：拟题要注意以下几个问题：一是改错的具体考点以及各自的数量，如动词时态与冠词都是每年的必考内容，各占一题。其余考查内容为：非谓语动词、形容词与副词的混淆、名词的单复数、代词的混用、介词和连词的误用等。为顾及考查的覆盖面，同一知识点一般不重复设错。2010年浙江卷中，非谓语动词设错两处，但考点不同，一处是考过去分词，另一处是考现在分词；介词也有两处，一处是考介词的基本用法，另一处则是考查动词与介词的搭配。二是错误的分布与间隔。一个句子中可能有错误，也可能没有错误。若某一句子有错，视句子的长度，其错误数量一般在1---3个，错误之间的间隔应控制在五个单词以上。三是多词与少词错误应以介词为主，其次为冠词、不定式的to和用于动词搭配的副词。以这两种改法的错误至少应各设一题，但总数不可超出三题。2009年与2010年浙江卷均为1：1。
&&&&（五）书面表达
&&&&《考试说明》在写作方面对考生的要求为：（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思；（2）有效运用所学语言知识。
&&&&1．计划：浙江省高考“书面表达”正从半开放性向开放性过渡，试卷只是提供一个话题，提出几点内容要求，而具体性的要点内容则越来越少，甚至没有。这种命题方式能较好地考查考生的语言组织能力、书面表达能力以及英语思维能力。以2010年浙江卷为例：
&&&&最近，李越被评为你们班的“每周之星”。请你根据她的事迹(在上周六下午，不顾天气炎热，为班级选购歌咏比赛服装)，用英语为班级板报写一篇l00一120个词的短文。你的文章应包括下列要点：
&&&&1．李越的事迹及其对同学的影响；&&&&&&&&2．你的评论。
&&&&由此可以看出浙江卷的命题特点：（1）题材上与2009年试题一样，继续脱离前几年流行的议论文的命题思路，以新闻报道（黑板报）的形式，夹叙夹议；（2）背景材料充足，即以“同学”的身份写一篇黑板报，叙述李越的事迹（在上周六下午，不顾天气炎热，为班级选购歌咏比赛服装)；（3）内容要求明确，即李越的事迹及其对同学的影响、你的评论，体现了一定的控制性；（4）话题贴近学生生活，人人有话可说，有感可发；（5）在自主性、思维性二个层面都有较大的发挥空间，体现了一定的开放性。
根据以上特点，在书面表达的命题计划过程中，我们主要需思考的是话题的选择、体裁的确定。
&&&&2．拟题：“书面表达”拟题需做到以下以点：（1）话题及其背景材料应具有真实性，贴近学生的生活实际，使其有话可说；（2）内容要具有开放性，既有提示性框架，又有自由表达空间，较好地体现控制性与开放性相结合的原则；（3）提示形式应多样化，可采用文字、图画、图表等形式，提示信息要做到少而精；（4）务必从考生的角度和考试的时间限制预写好范文，保证试题能真正反映学生的语言水平。
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