读了桃花心木这篇课文借的石室之人段有什么感受

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-03-09 05:46 标签： 桃花心木课文
《桃花心木》这篇课文中第十三段种树人讲的话包含哪三层意思？求最佳答案！
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1.种树犹如人生，要坚持努力 2.虽有外力，重在自我 3.种树是基础，树不能依赖种树人
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All Rights Reserved桃花心木教案07(第二课时)课堂实录_案例_练习_教学反思_课文_教后感
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目标：　　1、深入理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法，提炼出人生格言，感受作家作品的魅力。　　2、在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言文字，用所学的来诠释生活，干预生活。　　教学准备：　　ppt、林清玄作品。　　教学程序：　　一、生活导入：　　同学们，老师想请大家帮个忙，（愿意吗？）事情是这样的，我老家隔壁住着姐弟俩，从小就失去父母。姐姐为了照顾弟弟，很早就工作，赚钱供弟弟上学，生活上更是照顾得无微不至，甚至洗脚水都端到弟弟的面前。他的弟弟现在已经上高一，成绩非常棒。可是弟弟除了成绩好以外，生活上什么都不会，甚至袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人说话。我总想找这位姐姐谈谈，可一时又不知该怎么跟她说，同学们能帮帮老师吗？我相信，学了今天的课文，同学们一定能帮我。　　通过上节课的学习，我们知道种树人给桃花心木苗浇水时间不一定，浇水的量也不一定，好像没有一点规律，文中的“我”感到非常奇怪，忍不住去问那位个子很高的种树人：(读) 　　［投影一］我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？　　二、研读第12。13自然段：　　1、种树人是怎么回答的？在课文的――12、13自然段。请大家自由地朗读这两个自然段。　　2、如果你就是种树人，老师就是文中的“我”，你能回答好“我”的问题吗？别忙，请“各位种树人”再精心地准备一下。学生个别朗读。　　3、现在，哪位种树人来解答我的疑问呀？指名回答。（师问生答，您好，我到您这儿来，头脑当中装满了问号……师从不明白，到有点明白，到还有疑问，到完全明白。请他生说时）（三个问题一起解决。当学生答到最后一个问题时，强调一下意味深长。）　　4、学生评价。引导：种树人是怎么说的呢？　　［投影二］文中插图。请看图，你看到了什么？看看种树人的表情。（笑着说），啊，种树人为什么要笑着说呢？你们懂他笑的意思吗？　　（对问者的有礼貌，宽容“我”的不知，自得他的种树技术，自信他的桃花心木一定能成材。）　　再看这位种树人，他悠然地坐在田埂上，看着桃花心木苗，仿佛看到到了什么？　　（用一些词来形容大树：如枝繁叶茂、参天大树、树形优美、高大而笔直；长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。）　　：看来这一笑，笑出了种树人的涵养，笑出了种树人的大肚，也笑出了种树人成竹在胸的独到的种树艺术，这一笑，可谓意味深长啊。　　5、你们这些种树人可以笑着对“我”说吗？如果再加些动作，你会讲得更生动，我一定会听得更明白。请同桌分别扮演种树人和文中的“我”练一练。　　6、请各位种树人一起笑着对我说一说好吗？接读――种树人语重心长地说。（学生齐读）　　7、总结、过渡：哦，这下我全明白了，难怪你会隔三叉五地给树浇水，不是没有规律，而是在模仿老天下雨；起先我还以为你懒呢，原来是为了让桃花心木自己学会在土地里找水源；起先我还以为你忙哩，原来是想让桃花心木长成百年的大树。啊，真是一位了不起的种树人！　　［投影三］种树人与我的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（　　），我会想：（　　）……　　（如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想：（我真高兴，我已经学会了在土地里找水源；原来种树人不是不关心我们啊。）　　［师：啊，你经得起考验，已经有了一颗独立自主的心；在不确定的生活中已经深化了对情感的感知，你真是一棵懂事的好苗。］；　　如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想：（我得把根扎得更深，学会自己寻找水源；我要汲好种树人浇一的每一滴水。）　　［师：这棵桃花心木苗已经深化了对环境的感受，你真了不起；啊，你已经学会了把很少的养分转化为巨大的能量，你一定会长成参天大树的。］　　如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想：（我怎么能只知道依赖种树人的浇的水呢？）［师：你虽然不能长成参天大树了，但给其它还有你这种想法的桃花心木苗也是一个很好的启发啊。］　　小结：你们真是一群爱思考，懂情感的桃花心木苗啊！　　三、研读14自然段：　　过渡：不止是桃花心木苗，本文的作者听了种树人的这番话，也是非常感动。　　［投影四］不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。　　1、师配乐《秋日私语》朗读。齐读这段饱含哲理又充满激情的文字。　　2、请认真地读一读，想一想，生活中还有这样的事例吗？　　3、过渡：你们的生活体验让我想起了姐弟俩，弟弟除了成绩以外，生活上什么都不会，以后考上大学，姐姐不在身边，弟弟怎么生活下去哟？请学生根据刚才的学习和理解帮个忙，与姐姐聊天（师扮姐姐。）　　4、请结合你的生活经历，把你感受最深的一两句话写成格言，并在下面注上你的名字。一起带给那位好心的姐姐，当然也可以写给自己或亲人。（选教：你为什么将这条格言送给某某？）　　5、用实物投影交流感悟。师适当评价（质朴的语言从心田流淌；姐姐会按照你说的做；未来的思想家。）　　6、总结：现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，我把这些格言和同学们的热情带给那位姐姐，也希望他的弟弟能像文中的桃花心木苗那样长得优雅自在，勃勃生机，拥有一颗独立自主的心，早日成为真正的人才。［板书：独立自主　早日成材］　　四、介绍作家，推荐文章。　　其实，《桃花心木》这篇文章所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照，他在这种风风雨雨、坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材，成了一名海内外著名的大作家。老师这儿有他的几篇精短的散文，如《吉祥鸟》，同学们读了，一定会有更多的收获。（师生共同读）“不要着急把棋盘下满，也不要勿忙的走人生之路。好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味…………”（师）好的文章也要慢慢口味――（下发林清玄散文）　　五、板书：　　　　　　　　　桃花心木　　不确定　　独立自主　　成材1&&
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《桃花心木》这篇课文使我懂得了什么？
你就会成为生活中的读了《桃花心木》这篇文章后。如果树苗养成了依赖性，即使长成大树，在不确定中生活的人，做一个桃花心木那样的百年大树。比如，能锻炼出一颗独立自主的心，我深有所感，但一旦遇到狂风和暴雨，坐着轮椅，世界的精彩。她是个做事有计划，使自己养成了依赖的习惯，而是向困难招手。“在不确定中生活的人。我从心底钦佩她：了解社会。懦弱的人只会退缩，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量。我知道了树苗要长成百年大树，坚持不懈地写作。读完课文，但她依然顽强奋斗，更重要是靠自己找水源，向困难低头。其实人和树木一样，我们从小就要培养独立自主的能力，要向她学习独立自主的精神，勇敢的迎接狂风暴雨的挑战，在不确定中生活的人，才不会在恶劣的环境中枯死，失去一次锻炼自己思维的机会，经历无数次的困难与挫折，便去抄袭别人的答案，经常会遇到一些挫折和困难，必须亲身去体验、果断，自己的事情自己做，我眼前浮现出一位14岁的德国女孩乌塔独自游历了整个欧洲的情景；意志坚强的人不会被困难吓倒。所以，就会连根拔起，但今天的社会是充满竞争的社会，热爱生活。只要靠自己努力奋斗，向困难挑战，不仅要靠别人给它浇水。从她身上我明白到了，不能“行走”！身残志坚的张海迪阿姨虽然双腿瘫痪了。”当读到这里时：我们虽然生活在和平的环境里，拼命扎根：当你遇到一道难解的应用题，掩卷沉思我们不再做温室里的花朵。这样做只会害了自己，才能感受到生活的美好、胆大而心细的女孩，写出了一篇又一篇优秀的文章
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读完桃花心木这篇课文感受是什么，想对自已说什么200字
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老师上课如果过于模式化，在不确定中生活的人，自己就是那桃花心木，学会自主学习，而要学会主动“找水源”，我们在学习中不能养成依赖老师的习惯，没有让学生学会主动学习，使我非常感动，作为学生。其实学习也是这样。因此，作者写道，那么很难获得最佳的学习效果，而是养成过分依赖老师的习惯，人也是一样。特别是在文章末尾。老师的教学方法对学生是有影响的。在不确定中，老师则是种花人。”
这一席话也道出了我的心声，努力生长，会锻炼出一颗独立自主的心，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，能比较经得起生活的考验。不只是树：“种树人的一番话《桃花心木》这篇文章给我启发很大，以便让自己长成参天大树
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