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信息技术四年级下册教案
(13-04-25 03:13)
信息技术四年级下册教案 第1课& 与键盘交朋友 & （一）教学对象分析 学生经过一个学期的学习，对计算机已有了一定的认识，但只限于鼠标的学习，对键盘的正确使用尚无直接经验，相关的了解还不全面，使用更不规范，更不知道键盘输入的重要性。 因应学生活泼好动，持续注意力不高的年龄特点，教学过程中要注意松弛有度，可以通过交流、游戏等方式让学生在轻松的氛围下，体验学习使用键盘的乐趣，建立起想学习键盘输入的兴趣和决心。 & （二）教学内容分析 本节课《与键盘交朋友》共分三节，&第二节 在记事本中体验键盘输入&是教学的重点，&第三节 了解击键要领&既是本课的难点也是整章书的重点。 课文通过介绍键盘在计算机应用中的作用来激发学生学习、使用计算机键盘的兴趣。再通过介绍键盘布局，使学生了解键盘分区及其主要功能。为了加深学生理解，教材除了设计字符图等体验活动和巩固性的输入练习外，还设计了探究活动引导学生通过自主操作发现空格键、回车键、退格键、光标移动键几个主要功能键的位置和作用。最后在此基础上，通过学生操作快慢不一这一现象引出规范操作的重要性和基本要求。 & （三）教学目标设计 1．知识与技能 （1）&&&&& 知道键盘各个分区的名称，了解各分区的主要功能。 （2）&&&&& 知道什么是光标及其作用，知道各字母键、空格键、回车键、退格键、光标移动键、了解它们的主要功能。 （3）&&&&& 学会启动&记事本&程序，能在其中输入英文字母，并正确&保存文件& 。 （4）&&&&& 了解正确的击键要领。 2．过程与方法 通过观察操作和分析、思考，发现常用功能键的作用。 3．情感、态度与价值观 大胆尝试并积极体验按键的感觉，消除孩子们对电脑的神秘感觉。使学生愿意学习键盘输入。 & （四）教学重点、难点 教学重点：初识键盘，体验输入感觉。 教学难点：理解击键要领；理解空格键、回车键、退格键、光标移动键的作用。 & （五）教学方法 本课可采用观察法、讲授法、演示法、练习法等方法相结合进行教学。 & （六）教学过程设计
一、导入 （2分钟）
出示用字符拼成的美丽图案。 师：&你们喜欢这些图案吗？其实这些啊，都是老师通过键盘输入字母拼成的，你想学吗？&
观察、欣赏
以美丽的字符图引入，激发学习兴趣，引出学习课题。
二、认识键盘 （13分钟）
1、介绍键盘作用 使用计算机常离不开键盘，键盘是目前广泛使用的输入设备。 阅读教材图1-1，看人们都使用键盘做了些什么？可以 & 你还能说出其他利用键盘帮助学习、工作的例子吗？
阅读教材，发现键盘作用：借助键盘输入学习资料，指挥计算机工作，进行网上即时交谈等。 & & & 举手发言，例如写作文、杀毒、QQ聊天等。
3 & & & & & & & 3
初步认识键盘作用 & & & & & & 拓展学生的认识
2、认识键盘布局 阅读教材图1-2和第3页第1段，思考以下问题： （！）键盘分为几部分？ （2）课本告诉了我们哪几个键的名称，你能在键盘上找到它们吗？ & 完成第3页&说一说&的其他题目
阅读、汇报 & & & & & & & 回答、补充
5 & & & & & & & 2
培养自学能力
三、在记事本中体验键盘输入 （17分钟）
1、理解输入条件 演示：老师现在想输入英文字母，可为什么按下后输不出来相应的字母呢？请大家也试一下。 & 说明：字符要在输入状态下才能输入，否则电脑是不会反应的。
观察、尝试、思考。 & &
&&& 设疑引趣。
2、体验输入 提问：谁能参考课本图1-3，启动&记事本&程序。 & 讲解：&光标&及其作用 布置练习：参考图1-4，完成键盘字符图，填写&做一做&。
一人演示，其他人模仿：开始&&程序&&附件&&记事本。 听讲 &
3 & & & 1 7
复习、巩固旧知识。 & & & 通过学生操作，自主探究体验回车键，空格键，退格键，光标移动键的作用。
3、保存文件 演示：介绍保存的位置和保存的文件名。
观察、实践
4、抽查学生练习，小结输入过程中的问题
听讲、反思
及时发现问题。
四、了解击键要领 （6分钟）
1、刚才同学们制作键盘字母图时问题还真不少，有的&&，有的&&，有的&&，这样的操作对吗？ 2、指导观察插图，演示姿势，分析击键要领。 3、布置练习
回忆、判断 & & & 听讲、思考、实践、体会 完成&做一做&
3 & & & & & 3
从现实中发现问题，用新知识解决问题。 & & & 实践所学知识
五、总结 （2分钟）
1、今天我们这节课学习了什么知识？ 2、布置分层练习
&回想、思考、举手回答 阅读&长见识&或完成&显身手&。
回顾知识，形成系统。 分层发展，延伸拓展。
& & （七）板书&&&&&&&&&&&&&& 第1课 与键盘交朋友 & 一、键盘布局 &功能键区、状态指示区、主键区、编辑键区、辅助键区。 二、击键要领 1．坐姿要规范。眼睛、身体、双脚 2．力度要适中。 3．手指分工合作。 & & & （本课设计者：广州市海珠区卫国尧纪念小学&& 李少芳） & & & & & & & & 第2课& 从基本键开始 & （一）教材内容 本课是广东省小学信息技术教材第一册下第一单元第2课。教材首先以上节课学生练习时出现的问题为话题导入，介绍了基本键及其作用及其盲打的练习方法，是本课的基础；基本键的指法是本课的关键；&用打字软件练习基本键&是本课的应用部分。 规范操作是本课的要求，除继续落实、强化上节课所学的输入规范外，本课还增加了：击键预备姿势、基本键指法、盲打要求等，学生因而有了一个较完整的英文输入基本规范。有关这方面的内容也需要老师在学生练习时检查、落实。 （二）教学对象分析 学生经过前一课时的学习，已经了解了英文输入的基本规范和键位分工。但由于是刚学，记忆难免会有缺漏，这样势必导致眼看键盘击键的错误指法。单纯采用记事本来练习，比较枯燥，而且练习效果不明显，宜采用指法练习软件来练习。 规范操作是本课的关键，学生初学打字，手摆放时手指或手肘会显得僵硬，老师要帮助学生克服紧张心理，使学生以自然、放松的心态地进行训练。还有部分学生可能因不习惯或由于认识不到位会偷偷用错误指法输入，对此教师不能只是简单地批评或指责，而要耐心解释，规范学生的动作。 &（三）教学目标 1．知识技能 (1)了解基本键的组成，知道什么是盲打及其要求。 (2)掌握打字的预备姿势和击基本键的指法，能正确地击基本键。 (3)学会使用&金山打字2006&进行指法训练。 2．过程方法 (1)体验盲打的过程，逐步形成正确的击键感觉。 3．情感态度 (1)通过分层的任务设置，克服打字畏难的情绪。 （四）教学重、难点 教学重点：掌握基本键指法，正确击键 教学难点：盲打击键 （五）教学方法 自主探究法、合作交流法、讲演练有机结合。 （六）教学过程设计
复习 & 1 分钟
1、复习坐姿 上堂课我们认识了键盘，同学们知道打字前要保持怎样的坐姿吗？ &
1、生一起做好。 &
导入 & 2 分钟
1、老师想跟同学们一齐来比一比，看谁输入快，好不好呀？ [板书] 比一比，看谁快 & 2、小结：老师打字打得快是因为老师掌握了打字的三大法宝。 l&&&&&&& 规范的预备姿势 l&&&&&&& 盲打 l&&&&&&& 正确的击键指法
打开记事本，跟老师比赛输入&比一比&内容。
激趣导入 & & & 标出知识点，引起注意。
了解基本键位 & 8 分钟
1、板题：从基本键开始 2、认识基本键，了解预备姿势 键盘上A S D F& J K L ；8个键称为基本键。打字时，将大拇指轻放空格键上，其余手指如图2-1依次放在基本键上。 布置练习： （1）&&& P12&做一做&。 （2）&&& P14说一说 & & 3、介绍定位与盲打技巧 老师刚才在输入的时候，眼睛只看着文稿，而不看键盘，仅凭对键位的记忆和手指的感觉来击键，这样击键比较快，这样的方法叫&盲打&。 老师可以做到盲打那是因为F、J键上有一个突起的小条，把左右食指分别放在这两个键上，其余手指分别依次放在相邻键位上，就可以帮助手指定位在基本键上。这样即使不看键盘也可以各手指对应的键位。 布置练习：按图2-1的样子，不看键盘，调整好自己的打字预备姿势。 &
& & & & & & & 1、生做练习。 2、课堂练习。 个别同学口头汇报 & & 。 & & 3、 参考【小妙招】，模仿利用F、J键定位基本键的方法。 & & 4、 练习基本键定位的方法，同桌互相检查，看谁做得最准确。
& 2 & & & & 2 & & & & & & & & & 2 & & & & & 2
& 在图2-1中标出手指和基本键的对应关系 & & & & 向学生介绍盲打，提出打字努力的方向。 & & & & & 确保每个同学都掌握基本键的盲打定位方法。
掌握基本键击键方法 9 分钟
1、掌握指法，尝试击键 规范的打字准备姿势还需要正确的击键指法来配合才能达到最佳的打字效果。请阅读课本p13最后一段，然后按要求完成第二节的&做一做&，体会击键的感觉。 巡视学生，对错误的击键方法及时纠正，提倡学生按照盲打的要求来做练习。 2、体会《基本键指法口诀》 请同学们根据刚才的击键过程，朗读《基本键指法口诀》，交流、体会每句口诀的意思。
1、阅读课文， 做基本键练习。 & & & & & & & 2、读《基本键指法口诀》。
8 & & & & & & & & 1
尝试击键练习，体会击键感觉。
用打字软件练习基本键 & 18分钟
1、& 虽然使用&记事本&软件也能进行打字练习，但是缺少反馈信息，使用打字软件，能够记录我们的练习情况，给出练习建议，收到事半功倍的效果。向同学们介绍一款流行的打字练习软件&金山打字2006&。以小组为单位阅读课本p15~p17页内容，尝试启动软件，并进行设置。 2、& 请学生演示启动金山打字2006，设置基本键练习课程的操作方法。 3、& 完成&用金山打字2006练习基本键&，根据实际情况填写《基本键练习情况记录表》。 巡视学生练习情况，纠正指法错误。
1、阅读课文，尝试操作。 & & & & & & 2、演示汇报。 & 3、利用打字软件练习基本键位。
3 & & & & & & & 2 & 13
通过知识迁移、自主学习，让学生掌握利用金山打字2006练习基本键位的方法。
总结 & 2 分钟
1．介绍&长见识&，鼓励学生通过自己的努力练习，成为一个打字高手的。 2．布置课后作业：做课本p18&做一做&
提出打字练习的努力方向，鼓励同学发展。
& （七）板书设计 第2课 从基本键开始 & 比一比，看谁快 基本键位：A& S& D& F &&&&J &&K& L& ； & 规范的预备姿势 盲打 正确的击键指法 & & & & &
第3课& 食指、中指本领大&
& （一）教学内容分析 本课是学生在学习了基本键操作方法之后的又一课，要求的击键键位既有上排键，又有下排键。它们共同的特点是并非在预备姿势时就由手指直接控制，而是已经离开了基本键，击键过程较复杂，需要通过击键后重新回到基本键的&家&。即击键&复位&再击键的操作过程。教材中有相应的图例和&做一做&可以比较直观的帮助学生掌握操作方法，并通过&做一做&起到加强记忆的作用。同时也要求学生在理解操作要领的基础上记住食指、中指所负责的键位，从而养成&击键&复位&再击键&提高指法操作水平。教学课时为1课时。 （二）教学对象分析 教学对象为小学三年级学生，他们有一定的英语读写能力，语文拼读能力较强。在键盘操作方面，已学会了基本键的操作方法，了解手指在键盘中的分工合作，能够根据F、J键来定位手指，并进行相应的基本键操作练习，部分同学已能够进行基本键的盲打操作。也有部分同学已形成了不规范的键盘操作方法，如何引导和帮助学生理解并养成正确的键盘操作方法，也是教学过程中需要老师积极关注的一点。 （三）教学目标 1．知识与技能 （1）知道通过手指的合理分工可以实现键盘盲打操作。 （2）了解食指和中指所负责字母键位。 （3）学会正确操作食指、中指击所负责的字母键位。 （4）可以使用连击方法输入相邻字母键。 2．过程与方法 通过让学生理解指法分工、交流指法操作心得、领会操作要点及巧记字母，使学生掌握食指、中指负责的字母键位操作方法与技巧。并能够根据软件的学习提示，合理地选择学习内容，从而逐步掌握信息时代的学习方法。 3．情感态度与价值观 （1）交流指法操作方法，培养积极的学习态度。 （2）亲身体验键盘操作，培养学生良好的键盘操作习惯，并根据软件反馈的学习效果，调整自己的学习，树立认真、耐心、坚持的人格品质。 （四）教学重点、难点 1．重点 （1）明确基本键&家&的概念，能够在录入其它键位后迅速返回基本键位。 （2）掌握食指、中指所负责的字母键位的操作方法。 2．难点 Y、R、B、C、V键位的指法操作。 （五）教学策略与方法 本节课首先是让学生理解食指、中指中如何进行指法分工操作，并在此基础上通过儿歌、语文词语等方法帮助学生快速记住食指、中指所负责的字母键位。明确击键要点，即基本键为手指的&家&，当手指击完其它键位后，必须回到基本键上。知道基本键起着手指定位的作用，也是进行盲打的首要条件。 （六）教学媒体选择 1．记事本程序。让学生感受指法分工，理解指法分工的意义。 2．课件。帮助学生掌握食指、中指的操作方法。（可录像，或相应动画软件） 3．联想词组活动。帮助学生分解知识点，掌握连击，激发学生学习兴趣，提高记忆能力。 4．&红蜘蛛&多媒体广播教学系统，用来了演示和了解学生的学习和解决问题的情况。 （七）教学过程设计
教学反思 与建议
［比一比］ 请同学们按正确的键盘操作姿式坐好，比一比谁坐得最端正。
&调节人与键盘的距离，保持在20厘米左右（即三个拳头）。 &腰身挺直，双脚平放地，双手放在基本键上。眼睛平视显示器。
培养学生正确的键盘操作姿式。通过比一比，提高课堂学习气氛，达到你好我更好的教学效果。
有的同学会忘记将手放在基本键上，老师注意提示&键盘操作&。
［想一想］ 和学生一起回忆手指是如何分工的。左右手的基本键分别是哪几个，大拇指应如何操作。（老师说，学生答）
&& 根据老师的提问依次回答手指所负责的键位。
巩固基本键位，掌握十指分工原理，明确F、J键的定位作用。
老师的提问应从F、J键依次问起，这样可以让学生感受到F、J键的重要作用，养成双手定位习惯。
［观察］ 请同学们观察字母键在键盘中分布了几行？为什么要双手要放在中间一行，而不在第一行或第三行？
学生观察并回答 &字母键共分布了三行。 &因为手指可以伸缩，放在中间一行，可以更方便的输入其它两行的键位。
&&& 更进一步引导学生手指分工的作用和意义。
学生能够正解的理解手指分工的原理，为新课起到很好的铺垫作用。
& & 管辖的三排键位 & & &
［任务一］ 同学们都认为食指、中指的本领最大，那么它们在键盘操作时又有什么样的本领呢？出示任务一 任务一：依次输入你认为左手食指、中指，右手食指、中指所负责的字母键位。（允许相邻的同学先讨论，再完成任务）
打开&任务一&记事本文件，分别输入自己认为左右手食指、中指所负责的字母。
&& 让学生自己尝试，一方面可以加强理解手指分工的意义，另一方面也可以起到帮助学生记忆的作用。
在尝试的过程中学会分析、交流问题，解决问题的能力得到锻炼和提高。
［交流反馈］ &&& 利用红蜘蛛广播系统转播学生完成［任务一］的情况，并请学生说一说是如何输入的。 ［揭示课题］ &&& 通过学生自主探究，了解食指和中指所负责的字母键位，进而揭示本课课题。
学生回答 依次按左手食指、中指，右手食指、中指。
通过让学生自己尝试解决问题，引出本课知识点，避免了老师的枯燥讲解。
学生在回答时，老师用课件边演示边总结，这样可以促进学生正确的掌握食指、中指所负责的字母键位。
［学着做］ && 请打开课本P18,阅读课本，并输入BEI，同桌互相检查输入方法是否正确。 &
阅读课本，输入BEI，同桌之间互相检查，对指法错误的同学予以纠正。
通过学着做，可以使学生明确击键要领，为后面的练习做好准备。
老师可以强调&基本键&在指法操作过程中的定位作用，培养学生良好的操作习惯。
［任务二］ &&& 请学生启动&金山打字&――&英文打字&――&键位练习（初级）&――&食指、中指键位练习&
启动金山打字进行实践操作练习
练习内容为老师增补内容，与课本P22页中［做一做］练习内容相同，帮助学生进行有效练习。
强调学生指法的正确性，关注不规范操作的学生，引导 他们正确操作。
［练习反馈］ &&& 请说说你认为最难录入的是哪个字母，为什么？
学生回答： B、Y键，手指要伸得要长点才行。 &&& C键，用中指录入有点蹩手。 R键，用中指向上也方便。 &
通过反馈，可以促进学生记住比较难录入的键位。
Y、B、C、R键都是学生在操作过程中容易出操作错误的键位。所以教学中应予以强调，加深记忆和理解。
联想助记练连击 & & &
［词语连击助记词］ && 通过刚才的练习同学们已掌握了基本操作方法，但是你们能做到盲打吗？接下来就请同学们跟老师一起，通过相关的词语来帮助我们记住键位。请启动记事本程序，我们边想边打边记。 &左手食指键位助记词： F向前 G，联想（风光）。向上伸T R，联想（太热） &右手食指键位助记词： J向前 H，联想（江湖）。向上伸Y U，联想（雨）并介绍连击的输入技巧。往下缩MN，联想（马牛） &左右手中指键位助记词： 左手中指向上E，联想英文读音E，右手中指向上I联想中文拼音读音I，即中指向上读音相同。 &难录入键 B C B键离左右手指距离相等， C键感觉较蹩手，可以将手轻抬起，击后再放回基本键。注意强调不允许用大拇指。 &特殊键位 V ， V＝& 中指向下逗号。
启动记事本程序，双手放在基本键位上，跟着老师的思路通过词语联系的方法，边想、边输入、边记忆。（学生可以闭上眼睛，边听老师说，边动手操作，这样找感觉，也加强对键位的理解和记忆）。 &
将字母与语文词语联想记忆，一方面是因为记汉字比较容易记忆，另一方面也为今后学生输入汉字做了很好的铺垫。避免学生不能将指法练习与输入中文相结合。
关于联想记忆老师们可以灵活处理，如编一些助记儿歌，或与英文单词相联系，学生能通过老师的帮助在较短的时间里记住键位，或者能直接记住键位都可以。只要学生掌握击键要领，做到盲打也就实现了我们的教学目的。 下排字母键位，有的学生会用大拇指输入，这是因为他们认为大拇指离这些键位较近而造成的，所以在教学中应注意纠正。
& & 盲打练习
［任务三］ && 再次请学生启动&金山打字&――&英文打字&――&键位练习（初级）&――&食指、中指键位练习&并尝试联想记忆，实现盲打。
启动金山打字进行盲打实践操作练习。
通过词语联想，帮助学生提高记忆能力，实现盲打。
本部分可采用分层，学困生可以看键盘。
［任务四］ 打开课本图3-1,请同学们将本节课所学的食指、中指的字母键位填入图中。
完成任务四，同桌之间互相检查填写是否正确。 & &
巩固本课知识点，加深理解和记忆。 &
［结束语］ &&& 本节课我们学习了食指、中指的指法操作。其中食指的本领可不小，要负责六个字母键位，请同学们课后要常练习，久而久之，我们的手指就会像一个钢琴家，在键盘上弹出美丽的字符。
&&& 回忆本课学习内容，树立练好指法的信心。
归纳小结。帮助学生树立信心，给指法操作的学习带来生机，带来快乐。
&& 可以播放打指法的录像，让学生感受双手在键盘上跳跃的快乐。
& & （八）学习评价
任务一（找感觉，明分工）
□基本找到
学着做（指法要点）
任务二（实践练习）
□基本掌握
□不能掌握
词语连击助记（练盲打）
□理解，效果一般
任务三（盲打）
□基本可以
任务四（知识巩固）
（九）板书
第4课& 无名指、小指也争强 & （一）教学内容分析 本课针对&无名&、&小指&所负责击打的键进行专项的练习，同时结合所学的指法进行简单的英文单词输入练习并总结出击键&小妙招&；在练习的过程中，不但使学生掌握了各手指击键的方法，还很好地复习了英语单词，使学生在看、记、练、背等方面都有所提高。 本课以对比练习引入，让学生体会到无名指和小指在输入时的灵活性不如其他手指，但是可以通过经常练习，增强它们的灵活性；通过填写键位，手指连线明确无名指和小指的指法分工。再通过知识迁移和实践操作归纳出无名指和小指的击键方法，并通过单词、拼音和&金山打字2006&指法训练课程等练习予以强化所学的击键指法，形成击键技能。 利用&金山打字2006&指法训练课程中的&常错键位&功能发现学生个体的击键问题，提醒注意。再利用&键位纠错练习&课程进行有针对性的学习，改正错误。课本最后的&小妙招&是对字母键区击键方法的总结，通过指导学生回忆、理解来更好地指导击键。 （二）教学对象分析 在上本节课之前，学生能较熟练地输入基本键字符以及学会了使用&食指&、&中指&输入它们所负责的字符，针对不太灵活的&无名指&与&小指&展开专项的练习；在掌握各手指的击键分工后，完成由输入逐个单一字符到输入完整单词的过渡，为以后的学习打下坚实的基础。 （三）教学目标 1．知识与技能 （1）了解&无名指&与&小指&负责击打哪些字母键与常用符号键。 （2）通过&金山打字2006&软件的&键位课程&练习，使学生能正确击打基本键以外的字母键和常用符号键。 （3）掌握击键的基本指法。 2．过程与方法 学会使用&金山打字2006&软件的&常错键位&，分析自己的存在问题，再通过&键位纠错练习&解决问题，提高个人学习的效率，初步形成信息时代的学习方法。 3．情感态度和价值观 （1）通过学生思考、讨论、小结，养成主动探究的学习习惯，成为&课堂的主人&。 （2）愿意将所学知识运用于日常学习。 （3）养成使用信息技术工具分析的习惯，不断改进自己的学习。 （四）重点与难点 重点：学会击基本键以外的字母键和常用符号键的操作。 难点：协调地运用无名指和小指击键。 （五）教学方法与策略 学会使用&金山打字2006&软件的&常错键位&，分析自己的存在问题，再通过&键位纠错练习&解决问题，提高个人学习的效率，初步形成信息时代的学习方法。 & （六）教学过程设计
& & 竞 & 赛 & 导 & 入 3 分 钟
1．练打字，比谁快 竞赛规则：全班分为两个小组，在&记事本&中输入以下内容，看哪个小组输入的又快有准？ 小组1：dfdf jkjk dfjk dfjk jkdf jkdf 小组2：l;as & 2．游戏小结： 小组1输入的内容只用到食指与中指，这两个手指比较灵活；小组2输入的内容用到无名指与小指，这两个手指不够灵活。是不是无名指和小指永远无法快速击键呢？ & 3. 引出并板书：无名指、小指也争强
& 分小组输入对应的内容。 & & & &
2分钟 & & & 1分钟
通过分组比赛，引导学生发现&无名指&与&小指&在输入时不够灵活，但可以通过经常练习提高，从而引出课题。
认 识 键 位 分 工 3 分 钟
1．了解键位分工 （1）完成第一节P26[做一做] & & & 2．板书无名指和小指所负责的键位
学生在书上完成，并上台汇报。 & 学生齐读。
2分钟 & & 1分钟
通过填写无名指和小指负责的键位以及连线练习，了解它们的键位分工。
& & & & & 掌 握 击 键 方 法 20 分 钟
1．发现击键方法 （1）[想一想]：无名指、小指的击键方式应该是怎样呢？ 学生猜测： （2）完成第二节P27[做一做]的（1），并请学生说说。 （3）[验证]请用刚才同学所说的击键方法，试在&记事本&中输入第二节P27[做一做]（2）的内容。 qwzx qwzx qwzx po/. po/.po/. qwop qwop qwop zx/. zx/. zx/. （4）小结无名指、小指的击键方式。 无名指、小指的击键方式：和食指、中指相似。 并出示无名指、小指击键小帖士： A：熟悉击键的位置与力度 B：注意与其他手指的协调 2.巩固练习 &英文打字过三关& 规则：请在&记事本&软件中继续输入下列字符，看谁闯的关数越多越快？ n&&&&&&& 第一关：字母输入练习 qwert poiuy trewq yuiop qetuo rwpiy /.,mn zxcvb /.,mn zxcvb /.,mn zxcvb n&&&&&&& 第二关：单词输入练习 your your type type port port zero mine box name brown n&&&&&&& 第三关：汉语拼音音节输入练习 pou qie rui ruo wei wo zhou xiong men nuo yue 3．交流击键技巧 完成第二节P28[说一说]。 教师适当小结。 （建议经常练习，提高无名指、小指击键的灵活性） 4．强化输入技能 启动&金山打字通&,进入&英文打字&,选择&键位课程十：PQZ&进行练习。 教师巡视并对个别学生的坐姿与指法进行纠正。
学生猜想：它的击键方式与食指、中指的比较相似。 学生完成练习并汇报。 & 学生练习。 & & & & & & & & & & & 学生利用&记事本&软件进行英文打字过三关的竞赛。 & & & 学生讨论并发表个人意见。 & & 学生练习。
1分钟 & & & 1分钟 & & 3 分钟 & & & 1分钟 & & & & & 7 分钟 & & & & & & 2分钟 & & & 4分钟
& 首先猜测无名指、小指的击键方式，然后请学生代表说说，最后通过练习验证一下，从而形成科学的学习习惯。 & & & & & & 通过英文打字过三关的打字竞赛，打破前面枯燥的练习，提高学生输入英文字符的兴趣。 & & 通过打字软件进行专项的练习，更容易发现与解决问题。
练 打 字 ， & 记 单 词 6 分 钟
&& 到目前为止，我们已经基本掌握了英文打字的指法，谁来说说，掌握了这些知识后，你打算怎么运用它呢？ 1．设置： 按第三节P29设置，输入单词，练习打字，强化记忆。 2．体验。 把下列汉字翻译成英文，并拼出它们的字母组成。 (教师示范：蛋糕-------cake，c-a-k-e) &谁是记忆王&： && 鱼---------fish,f-i-s-h && 马---------horse,h-o-r-s-e && 湖---------lake,l-a-k-e && 报纸-------newspaper,n-e-w-s-p-a-p-e-r （注：以上单词均出现在&单词练习&下的&小学英语词库&的课程中） 3．小结： 用英语单词作输入内容不但熟练了输入指法，还巩固了单词记忆，这样就可以省下时间去做其他有意义的事情了。如果能边打边拼边读，做到&手、口、脑&并用，学习效果就更好了。
& 学生说说。 & 学生尝试进行英文单词的输入练习。 & & & 学生玩记单词的游戏。
& 4分钟 & & & & & 1分钟 & & & & & & 1分钟 & & & &
由专项的键位练习逐步向单词练习过度，使学生初步接触英文单词的输入，为以后的英文句子输入打下基础。 & 通过玩&谁是记忆王&游戏，了解学生在练习中是否强化了英语单词的记忆，同时通过游戏适当放松一下。
& 改 正 错 误 指 法 4 分 钟
在指法练习时，有些键比较偏，总打不准。这些键究竟有哪些呢？怎样才能纠正这些错误的指法呢？你有什么好办法。 1．介绍&常错键位&的设置与界面信息 & & & 2． 进行&键位纠错练习&练习
& 学生说说 & & & & & 学生练习
& & & 1 分钟 & & 3 分钟
通过金山打字通软件里的&常错键位&分析自己在英文输入时的不足，然后进行&键位纠错练习&，以形成正确的击键指法习惯。
& & 总 结 3 分 钟
怎样才能提高击键的速度呢？哪位同学来说说？ 1．出示击键[小妙招] 全班齐读击键歌 击键歌 两手从中分，定位不能忘。 击键有分工，不击原位放。 击完回基键，开始下一项。 盲打坚持练，本领天天长。 & 2．学生讲收获，教师总结。
& & & 学生齐读 & & & & & 学生讲收获
2 分钟 & & & & & & 1 分钟
& & & & 熟记击键歌，为以后提高输入速度打下基础。
& & （七）板书 &
第5课& 小写转大写，数字转符号 & （一）教学内容分析 本课是广东省小学信息技术教材第一册下第5课《小写转大写，数字转符号》内容，主要是介绍大写字母和上档符号的输入方法，让学生会输入大写字母、上档符号的操作。输入大写字母的方法有使用组合键和大小写锁定键，本课通过要求解决实际应用问题，确定先学习组合键输入大写字母，并用知识迁移的方法解决上档符号的输入问题，然后学习如何使用大小写锁定键输入大写字母，最后使用金山打字通的打字游戏，让学生在玩游戏中进一步巩固技能，训练指法。同时教材中有相应的图例和说明，适合学生自主探究，能较直观地帮助学生掌握操作方法。 课型特征：新授课 （二）教学对象分析 教学对象为小学四年级学生，通过一段时间对字母键的学习和巩固，学生已对字母键在键盘上的位置有较深的认识，能使用规范指法较准确地输入英文小写字符。教学中创设情境让学生在练习时，发现大写字母与上档符号不会打，意在激发学生的求知欲。再通过学生间的讨论和实际应用，掌握本课知识，达成教学目标。学生玩打字游戏时，部分人可能忘记了操作规范，因此老师在教学过程中应积极关注和引导学生使用规范指法，明确玩游戏只是为了练好打字。 （三）教学目标设计 1．知识与技能 （1）掌握大写字母和上档符号的输入方法。 （2）学会输入大写字母和上档符号的操作。 2．过程与方法 （1）让学生通过实践活动、实际应用掌握大写字母和上档符号的输入方法、左右shift键的使用规则及操作。 （2）让学生根据金山打字通的学习提示，发现个人输入中的存在问题，对照学习指引，反思并调整学习方法。 3．情感、态度与价值观 （1）激发和保持学生英文输入的兴趣。 （2）明确学习目的，认识玩打字游戏是为了更好地学习打字。 （四）教学重难点 1．教学重点：会使用组合键输入大写字母。 2．教学难点：让学生在游戏中使用规范指法。 （五）教学方法与建议 本节着重培养学生的计算机基本操作技能，老师在课前可以准备一些常见的邮箱地址、网络表情符号等实用性符号，吸引学生眼光、保持兴趣。 学生在练习过程中经常会放松对自己要求，在大写字母、上档符号输入时没有按规范指法输入，因此教师在教学过程中必须及时纠正，通过开展个人或小组竞赛、生活实际应用、打字游戏等激励学生训练，让学生养成良好的计算机操作习惯以及形成正确的打字姿势、规范的指法，促进操作技能形成。 本课以&小组讨论&、&小组汇报&、&生活应用&、&打字游戏&和&教师讲演&的教学模式开展教学活动。 （六）教学过程设计
[比一比]： 看看谁的打字准备姿势最正确？(师巡视检查)
& 如书图1－7调整坐姿 按书图2－1摆放手指
提醒学生要正确使用键盘并活跃课堂学习气氛。
情景导入 &
1.[试试看]： 贝贝要在&记事本&上输入图5－1的英语课文，却打不出大写字母和问号，怎么办？我们也试一试输入，帮一帮贝贝。 2.[板书课题]： 小写转大写，数字转符号
& & 听讲并尝试输入 &
& & 2分钟 & & &
情景创设，实际的应用引出大写字母和上档符号的输入问题，激发学生学习兴趣和探索新知的欲望。 &
& & & & & & & & & & & & & & & 用上档键组合输入大写字母、上档符号
一、大写字母的输入 1．[讨论]： 你知道怎样输入大写字母吗？ 2．[小结]: ①汇报看书、讨论结果 & ②认识shift： 有个魔法师，它是(shift)，名字叫上档键，有一对，分别在字母键区的左右两边，各自对应的左、右手的小指。 ③魔法师是怎样变魔法呢(投影键盘，示范按键操作) ④[想一想]：如输入大写字母I，改用右手的shift键，行吗？说一说为什么？（小结shift键的使用规律） 3．[做一做]：用正确的姿势和规范的指法完成课本&做一做（1）& 二、上档符号的输入 1．[连一连]： 完成课本做一做（2） 2．[合作学习]： ①这些键有什么特点？ 键盘中印有两个字符的键，上面的那个字符称上档字符 ②合作学并汇报击键方法： 输入上档符号的方法跟输入大写字母是一样，请输入上题中出现的符号。 ③小结： 如果要打双字符键的下半部分的符号，直接击键。 如果要打双字符键的上半部分的符号，要先按Shift键，再击对应的字符键。 3．[练一练] 完成课本做一做（3） 4．[做一做] 出示网络表情符号及邮箱地址，这些符号你都会输入吗？请你猜一猜这些符号表示什么意思？（具体见附加习题）
& & 看书P32-33、讨论 & & 回答 & & 听、看 & & & 回答 模仿 & 对比尝试使用左右手输入，并回答 & 按要求输入句子到&记事本&中 & & & 连线操作 & & 回答、听讲 & & 操作尝试 & & & & 回答归纳 & & & & 打开金山打字通练习 & & 在记事本进行输入 & &
& & 2分钟 & 1分钟 & 1分钟 & & 1分钟 & 2分钟 & 3分钟 & & & 1分钟 & 1分钟 & 2分钟 & & & 1分钟 & & & 3分钟 & 3分钟
& & 采用自主探究或讨论来学习新知 & 分享学习结果，培养表达能力 & 明确上档键的位置、名字与对应手指 & 通过老师示范，让学生感知知识 & 明确左右shift键使用规律。 & 巩固知识，形成技能 & & & 让学生了解部分上档符号与数字的位置 & & 了解何为上档字符 利用知识的迁移，学习上档符号的输入 & & 引导学生归纳和总结，培养良好的学习方法 & & 巩固并形成技能 & 与实际生活联系，利用网络广为流传的表情符号吸引学生，保持学习兴趣。
& 用大写锁定键转换大、小写输入
魔灯CapsLock的学习: 1．[想一想]： 出示图5-5的英文缩略词，思考：有什么特点？能更快速输入吗？ 2．[找一找]： 这里有盏魔灯，它就是Caps Lock , 请看键盘右上角指示灯区里，找到的请举手。 3．[试一试]： 谁会控制这盏魔灯呢？魔灯亮了，打出的字母是大写还是小写？反之，又怎样？ 4．[汇报并小结]: 让生回答 小结： Caps Lock，名字叫：大写字母锁定键，在字母A的左边，左手小指按一下，魔灯Caps Lock就亮了，计算机处于大写输入状态，此时按字母键，屏幕就出现大写字母了。反之，是小写输入状态。 5．[练一练]： 请试着打开自己的魔灯，输入图5-5的英文,试试看！ 6．[考考你]： 大写字母锁定健和上档键什么时候用最合适？
& & & 观察、思考并回答 & & & 找位置 & & 思考、尝试并小组交流 & & & 回答 & & & 听讲 & & & & & 操作练习 & 对比刚才输入图5-1、图5-5 ,小组讨论
& & & 1分钟 & & 1分钟 & 2分钟 & & 1分钟 & & 1分钟 & & & & 2分钟 3分钟
& & & 培养学生思考问题的习惯。 & 通过学生找位置，明确大小写锁定锁的位置 呈现相应问题，引发学生思考，并让学生操作尝试得结论 & 全班交流 & & & 归纳知识 & & & & 巩固知识，形成技能 通过对比，引导学生总结规律
精彩游戏玩中学
情景：贝贝&这样练，有点闷，要是有小游戏既能玩又能帮助指法训练，就好了。& 1．介绍游戏玩法 & 2．进行游戏： 记住游戏中要保持正确姿势和规范指法。 3．老师小结 纠正巡视中发现的问题
听讲 & & 听 & & 进行游戏操作 & & 听讲
& & & 1分钟 & 2分钟 & 1分钟
& & & 为后面玩游戏扫除障碍。 明确要求,让生明白游戏是为了更好地学习打字 纠正存在问题，思考改进办法。
[长见识] 出示正确使用计算机的保健措施。
了解正确使用电脑保健措施
大写字母输入有哪些方法？输入上档符号指法如何？
归纳所学知识 &
& & （七）板书设计
& （八）附加习题 &)&..&(&&&&& &&&&&&&&&& &&*@^@*&& (^_^)&&& &&&& &&&&&&&&&&&&{.___.}&& & & &
第6课& 争当打字小能手 & （一）教学内容分析 本课是第一册下第一单元&输入英文字符&的最后一课，内容设计了&三关一用&，让学生进一步熟悉手指的键位分工、特殊符号的名称与用法，掌握英文文章的输入技巧；本课的重点是&速度测试&，使学生了解自己的打字水平，第一关和第二关是对第三关的热身和铺垫。&用中练&是让学生建立起在日常的学习和生活中自觉应用英文输入，保持技能水平的环节。 课型特征：评价测试课 （二）教学对象分析 学习了前五课，学生已经初步领会了击键要领，具备了输入英文句子的能力，但欠缺巩固练习，同时对于个人打字实际水平也不了解，急需综合性地训练和有效的测评以发现问题。本节课的情景导入，会让学生体验到极大的趣味和挑战感，激发他们大胆地参与和体验，以此巩固和提高知识、技能；他们还可以充分地交流与合作，在闯关实践和探索应用中，掌握学习方法，并逐渐养成应用的习惯，让自己的综合素质不断提高。 （三）教学目标设计 1．知识与技能 （1）实践中进一步熟悉键盘, 熟练地输入英文和常用字符。 （2）学会借助打字软件，测试有效的打字综合速度，了解自身的打字水平，以便获得不断发展。 2．过程与方法 （1）掌握&金山打字2006&速度测试的设置方法。 （2）根据打字软件的测试结果，尝试分析自己的学习现状，逐步掌握信息时代的学习方法。 3．情感、态度与价值观 通过交流，了解到在自己的学习、生活中有很多方面可以用到英文输入，从而形成在应用中提高的意识。 （四）教学重、难点 1．重点：学会设置速度测试，了解自己的打字水平 2．难点：养成在日常生活中积极使用计算机提高学习效率的习惯 （五）教学方法与策略 1．本课以&闯关&作为主线，以&交流&为辅助，让学生了解软件的设置方法，熟练地进行键盘输入，了解自己的打字水平。 2．教学中，合理使用&红蜘蛛&多媒体教学软件，利用&教师广播&、&屏幕监视&、&远程遥控&等，指导学生快速掌握，如何设置金山打字软件的速度测试的方法。 （六）教学资源准备 1．师生电脑均安装金山打字通2006软件、记事本程序、红蜘蛛多媒体教学软件 2．印有全班学生名字的&能手榜&KT板，挂在黑板上，方便分配&能手标志星&。 3．与&能手榜&对应的&能手积分榜.xls&文件，用来快速统计能手的积分。 4．课件，内有各关达标要求、等级评定标准。 5．学生每人一本教材。 （七）教学过程设计
设计意图与建议
[故事情节发展]： 1、师：几周来的学习，贝贝掌握了打字的击键要领，进步飞快，在班级打字比赛中，他技压群雄，争得了冠军。同学们，你们猜猜，他们是怎样成为打字高手的？ 师：猜的对，前几节课所学均为&秘笈心经&，但是要想成为真正的打字能手，不仅要&学得用心&，还要&练得得法&，今天老师就带着你们闯三关，练一练，看看谁能成为今天的打字小能手！ 2、板书课题，并在黑板上张贴&能手榜&；出示&能手榜积分.xls&文件
& 1、先听，后讨论，再举手回答老师的问题。 & 生甲说：一定有套打字&秘笈心经&吧？ 生乙说：还要每天练几个小时。 生丙说：&& & & & 2、由组长发课本 学生浏览第6课，了解&三关一练&的内容与要求
激趣导入，在学生心中树立，要刻苦训练、力争上游的意识，激励他们满怀信心地参与本节课学习，在挑战过关中体验贝贝的夺冠历程，分享他的成功经验。 & & & & & & & 营造过关竞技的气氛 &
& 竞技 闯关
&[第一关 填写手指的键位分工表] 1、& 出示课件，明确要求：独立完成，能默更佳。 2、& 巡视并指导学生 3、& 给获胜者张贴&能手标志星&，同时在电子文件中加分
& & 完成课本表3的填写 &
熟悉键盘，回忆手指的键位分工，以便下一关输入句子时，能准确、快速地击键。 先做完可直接进行下一关。
[第二关 输入英语句子] 过度：闯过键位关，下一关是句子输入关，请注意看课件要求 1、& 出示课件，提示打开记事本文件，按教材内容录入，强调准确率100%，能在7分钟内完成5句以上过关。 2、& 巡视并指导学生 & & 3、& 给获胜者分发&能手标志星&，同时在电子文件中积相应的分
& & & & 1、& 打开记事本文件，参照课本和课件要求，独立完成。 & 2、& 同桌相互检查，录入准确无误者，且未超时者获胜。 3、& 举手上报，获取&能手标志星&。
考查学生如何输入大小写字母、标点符号及简单格式编辑技能。 & & & & & 同伴互助，易发现录入中的错误。对未在7分钟内完成的，酌情给分。
[第三关 比赛有效的打字速度 ] 过度：祝贺前两关获胜的同学，下一关更富有挑战性，将能测出你们真实的打字水平，请看屏幕上的设置方法，做好准备。 1、& 用广播系统给学生演示，金山打字软件的速度测试方法。 2、& 出示课件，提示输入正确率要保持95%以上，并给出&及格&、&良好&、&优秀&、&特长&四个速度等级的过关标准。 3、 巡视并指导 4、& 给达到各级标准者，发放 &能手标志星&，同时在电子文件中积相应的分。
& & & & & & & 1、设置 &速度测试&，选好课程。 & 2、了解打字标准。 & & & & 3、进行速度测试。 4、优胜者举手，领取&能手标志星&。
& & 使用打字软件，测试击键速度，了解学习效果。 & & 此关的评价设计有四个等级标准，即正确率在95%以上， 速度&=50KPM 为特长 速度&=40KPM 为优秀 速度&=30KPM 为良好 速度&=20KPM 为及格 几个等级，让学生&跳一跳&，&摘得到&。
[小结] 1、按&能手积分榜&文件中的积分情况，宣布本次&打字小能手&。 2、帮助学生分析共性与差异的成因，客观地评价结果，帮助学生戒骄戒躁，消除个别学生的挫败感，反思不达标的原因，指明未来努力的方向。
[想一想] 1、鼓掌向获胜者表示祝贺。 & 2、在老师的带领下，进行自我评估，反思、改进。
渗透&比较&评估&反思&的学习方法与态度，帮助学生养成良好的学习习惯。
发现学用结合之路
[指法学习用中练] 师：要想一直保持较高的文字输入水平，不但要定时进行指法训练，更要在日常的学习、生活中主动进行英文输入。 1、以书上的应用实例出发，引导学生发现其它英文输入的例子，并谈谈好处。 2、老师点评，引出下一应用环节。
& & & & & & 1、分组讨论，分享经验，组长记录。 & 2、小组长汇报，组员补充，并填写教材表6。
组内成员集思广益，思考拓展英文字符输入训练，交流技巧和心得，共同分享发现与方法。
[上网体验] 1、课件出示推荐网址： 泥巴村：
中国少年雏鹰网： 2、& 任务：运用所学知识，正确读出、输入网址。 & 3、&& 规定时间，自主浏览，可以和同桌分享。
& 1、打开IE浏览器 & & & & & & 2、正确读写网址 注意网址中，字母与符号的特征。 3、浏览有趣的信息，与同桌交流心得
输入网址，进行拓展练习。让学生实践如何学以致用。 & & & & & & & 依学生基础，教师可事先指定内容或自主浏览，充分利用好时间，强化网络应用意识。
师：本节课，你过了几关？达到了？还是超过了标准？是否对打字的&击键要领&需要继续实践？通过本节课及本单元的学习，我们要掌握方法，坚持练习，在应用中学习。请同学们依个人情况，调整改进，争取早日成为打字高手。
学生发言，对未来的学习进行展望，根据个人条件，如，家里有没有电脑？要不要安装金山打字通软件？平时如何积累和运用？等，制定切实可行的学习计划。
正确引导学生如何学习，如何定目标，加强实践练习，注重积累与拓展应用。
（八）评价 课上，教师通过各关标准和等级，对学生进行师评；课后，学生参看教材中的&小盘点&，进行自我评价，两种途径，可达到全面而分层的目的，并能激发学生进步的内驱力。 （九）板书设计 & 争当打字小能手 & & & & & & & & & & &
第7课& 用计算机写作文 & （一） 教学目标 1．知识技能 （1）认识Word的工作窗口； （2）知道输入法的切换方式； （3）掌握用拼音输入法输入中文； （4）掌握Word文件的保存与退出方法。 2．过程方法 通过用Word写日记这个活动，运用&任务驱动&与&演示教学法&的方法，让学生了解Word的工作窗口、学会拼音输入中文的方法，培养学生使用Word软件输入中文的能力，帮助学生树立学习中文输入的信心。 3．情感态度 （1）让学生了解文字处理软件在我们平时学习、生活中起到的方便作用，激发和培养学生学习中文输入法的兴趣与欲望。 （2）培养学生养成良好的指法打字习惯，养成使用计算机写&日记与作文&的意识；正确认识用计算机写作文对我们学习、工作与生活带来的影响。 （二）学生分析 1．学生前面学习了英文输入法，会输入英文了，现在很想在计算机中写中文日记或作文。 2．由于学生输入中文的能力与水平跟学生本身拼音知识有紧密联系，或在家庭有无电脑学习有关，所以学生水平差异会较大。 （三）教材分析 1．本节的作用和地位 本节内容是学会输入中文的基础，也是在计算机写&日记与作文&的入门编，起到引路与辅垫的作用。 2．本节主要内容 认识WORD窗口界面、使用智能拼音输入法输入中文、学会WORD文件的保存与退出。 3．重点难点分析 教学重点：认识WORD窗口界面，并能正确应用、使用智能拼音输入法输入中文。 教学难点：（1）翻页选择输入汉字；（2）切换输入法。 4.课时计划 1课时。 （四）教学理念&& && &&& 以&任务驱动&与&演示&教学模式为主导，完成教学内容。 （五） 教学策略 以小组内合作讨论、互相帮助为主线，从而解决问题，达成教学目标，培养学生合作学习与沟通交流的能力。 （六） 教学环境 网络环境下的多媒体电脑室。 （七） 教学过程
时间 （分钟）
1．教师展示元元的日记。让学生自学介绍文字。 2．提问：打开Word与&记事本&的操作是不是相似呢？
1．学生自学文字介绍，观察元元的日记。 2．学生之间互相讨论。
展现元元的日记，激发学生探究新知的积极性。
1．认识Word （1）认识Word窗口中各部分熟悉和不熟悉的名称。 （2）介绍不熟悉的名称和回车键的用法。 2．输入中文 （1）怎样输入中文呢？ 让学生尝试去使用拼音输入法。结合教材操作提示。 （2）组织学生讨论中文输入法的方法。 注意: &&&用&v&代替。 学会翻页选择输入汉字。 3．保存与退出 （1）请学生上台演示操作方法。
& （1）学生边操作边听。 & （2）学生边观看边说。互相说说。 & （1）学生动手启动拼音输入法，并输入&月&。 & （2）让能力强的学生示范操作。学生边看边操作。 翻页选择汉字的方法操作，学生互相检查。 & （1）学生互相操作并检查。
学生自主探究输入中文的操作方法，利用&小老师&的讲解和示范，初步掌握拼音输入法。体现出了尝试学习法、自主探究的学习方式。
1．安排学生完成教材上的&做一做&，巩固拼音输入法的基本操作。 2．教师巡视，个别辅导。 找出较好的作品。提出表扬。 &
1．让学生熟练拼音输入法的操作方法。 & 2．学生自己输入中文，可以互相检查，互相帮助。
利用&做一做&的小练习，让学生进一步熟悉输入汉字的操作方法。 采用学生之间互帮互助，巩固学生的操作技能。
1．本节课有哪些收获？ 教师小结。
1．学生回答。明确本节课操作方法。 &
归纳本节课知识要点。
1．让学生完成&试一试&。 教师评价，学生评价。 2．让学生阅读&长见识&
1．学生之间互相交流。 & 2．学生互相说一说。
通过学生完成&试一试&，渗透了语文的口语表达能力。
& （八）学习评价 通过对巩固练习&做一做&的检测，了解学生这节课学习目标的完成情况，对学习效果进行分析与总结，从而对教学设计与教学过程进行总结性的评价。 （九）教学反思 本节课通过&任务驱动&与&演示操作&的方法，让学习直观接触学习的内容；围绕学习任务，开展小组内协作与交流学习，培养学生的协作与沟通的能力；也带动了一部分后进生的进步。本课的难点部分&翻页选择输入汉字&与&切换输入法&，有部分学生掌握不熟练，要求在课后与今后的学习中加强这方面的练习。 & & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （本课设计者：东莞市南城区阳光中心小学& 谢晓雯） &
第8课&& 输入中文符号与词组 & 一、教学内容分析 1．本课的主要内容在本单元的地位 本课内容是广东省教学教材研究室编委会编写的小学《信息技术》第一册第8课《输入中文符号与词组》，是学生在刚刚才掌握了打开word，熟悉word的操作界面，能运用拼音输入法输入中文的基础上进行一步学习的知识。主要的内容有：输入标点符号和输入中文词组，输入中文词组是本课的重点，通过掌握词组的输入提高了学生的输入速度，为今后学习其它新知识做好了铺垫。 2．重点与难点 教学重点：中文标点符号的输入方法；词组的输入方法； 教学难点：在中文标点符号的输入过程中会配合上档键使用并熟记对应的键。会正确使用分隔符，会进行中英文输入状态切换。 二、教学对象分析 本课的学习对象已经掌握了英文字符及汉字单字输入方法，而且中文标点的输入与英文标点输入有相通的地方，中文词组的输入也是中文单字输入的延伸，这些基础知识都是学生进行知识重构的支点。通过&任务驱动&式的教学方法创设情境，激发学生学习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。在教学中让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协作精神和归纳能力，让学生感受到学习的乐趣。 三、教学目标 1．知识技能 （1） 能够正确输入中文标点符号、输入中文词组。 （2） 能配合上档键输出一些特殊中文标点符号。 （3） 会使用分隔符、简拼输入法。 （4） 熟练中文输入法和英文输入的切换。 2．过程与方法 通过创设一定的教学情境，提出问题让学生自主探究，合作交流，教师的演示点拨引导，再尝试探究，综合应用等，掌握知识点，提高技能，培养学生动手操作能力和积极探索自主学习的习惯。 3.情感态度与价值观 让学生在自主探究中获得学习的快乐，在与同学合作学生中获得共同进步，在学已致用中体验成功的乐趣和成就感，激发和培养学生学习信息技术的兴趣和积极性。 四、教学策略（教法、学法、教学组织形式、教学程序） 本课教师将是学生的引导者，通过提出任务让学生来完成，而在学生完成任务的过程中同时需要他们完成对于一种新知识的学习。这个过程完全由学生自己进行探索、思考；就是&学生自主探究尝试完成，遇到困难再帮助&， 以&自主探究、左右同学交流、小组讨论、教师讲解的教学模式一起完成任务&。教学应注重采取自主学习、协作学习法和探究式教学法，促进学生组织能力、交往能力和创造能力的养成，激发学生的学习兴趣，使学生主动求知活跃课堂气氛。 五、教学环境 多媒体电脑室。 & 六、教学过程 &
复 习 旧 知
谈 话 引 入
师：上一节课我们已学习word，还会在word用拼音输入法输入元元的日记。下面老师想看看同学们掌握得怎么样？ 师：1、请同学们打开word。 2、把输入法切换为中文输入。
学生动手操作
复习巩固上节课的知识
输 入 标 点 符 号 & &
情 境 导 入 &
师：贝贝想把自己写的日记输入到计算机里，可是发现有些标点符号在键盘上找不到，可把贝贝急坏了。同学们你们来帮帮贝贝好吗？ 师：请看贝贝的日记 4月28日&& 星期六&&& 晴 今天，我看了一本书，叫《少儿旅游》。书中有一段描述了我国的古代名城&&西安，介绍了西安的很多名胜古迹，像兵马俑、秦始皇陵、华清池、华山&&我真想现在就去看一看呀！ 师：贝贝的日记中有哪些标点符号？ （学生汇报，教师板书，教师可补充、引导。）
汇报自己认识的中文标点符号。
创设贝贝遇到困难的情境，培养学生乐于助人的精神。
探 索 新 知
师：请同学们打开课本P55页，自学课本中第一段内容，然后在打开的word输入中文的&，&和&。&号。 输入英文标点&.&输入中文标点&。& 比较英文句号与中文句号的区别。
学生自己看书，根据给的问题进行探索。
没有转换到中文输入状态下输入中文标点，是学生常有的问题，究其原因，是中英文标点外形上的相似，使学生容易混淆它们的输入方法。通过对比，让学生初步了解它们区别。
输 入 标 点 符 号 &
探 索 新 知
师：中文标点的逗号和句号外观和英文标点符号相似，只要我们把输入法切换为中文输入，直接找到相应的键就能输入。 & 师：请同学们试输入中文的省略号、顿号、书名号、破折号，这些符号在键盘上你能直接找到吗？ & 师：老师送把智慧的钥匙给同学们，在26个字母以外的键上找，有的符号配合上档键就能找到，下面我来比一比，看谁最快找到它们，并把它对应的键位填写在课本P55表8中。 & 师：表扬找到最快的同学，让左右同学互相交流表8，互相取长补短。 小结：像省略号、书名号、破折号它们是上档字符（需要与上档键配合才可输出的字符）。
& 学生在键盘上尝试找省略号、顿号、书名号、破折号。 生回答，不能直接在按键找得到。 & & 寻找按键对应的中文标点符号，填写表8。 & & 学生整理表8，并在表中圈出有上档字符中文标点符号，
本次要求学生输入的是中文特有的标点符号，键盘上没有标示。由于指定了范围，减少学生的盲目尝试，提高了学习的效率，加深了学生对新知识的印象，培养学生的探索精神。
& & & & 输 入 中 文 词 组 & & & & & &
创 设 情 境
& 师：班里举办的一次打字比赛中，元元在中文输入获得了第一名，贝贝请教元元如何快速输入中文的秘诀，元元告诉贝贝它运用了中文词组输入的方法。同学们想不想像元元一样做一名打字的高手啊！ 1、双字词组的输入方法。 词组输入是指把整个词的拼音一起输入，然后在出现的同音词中选择。这样是不是比逐个字来选择要快呀？ 例如：星期的输入，看老师演示在尝试完成。
& & & 学生激情回答 & & & & & & & 学生按照教师演示的方法尝试完成。
让学生感受单字的输入比起词组的输入要慢得多，元元就是用这样的秘诀才能获得全班打字比赛的第一名，激发学生学习的激情。
输 入 中 文 词 组 &
自 主 探 究 & 学 习 新 知
2、隔音符的使用 师：看来同学门的掌握能力非常强，下面老师出几个词组考考同学，同学们敢不敢接受老师的测试啊！ 请看： 古代& 名胜&& 描述&& 介绍&& 学校& 班级&& 西安 教师巡视，发现学生有疑问。 师：现投影一名已经完成前六个词组的同学，他在&西安&这一词组输入有困难了。 师：同学们你们也是不是遇到这一问题啊！怎么解决这个问题呢？请同学们打开课本P57页，左右同学合作一定能解决这问题。 师：小结隔音符的作用。 小练：请同学们输入以下词组： &&&&& 答案& 长安& 感恩& 因而& 皮袄 3、简拼输入法 还有更快、更简单的方法呢，那就是只输入声母，不需要输入完整的拼音，也可以出来输入列表。例如输入&星期&时，只要输入两个字的声母组合&xq&，即可产生同样的输入列表，我们也来参照图2-13的方法试试看。 & & & & & 学生讨论：如果输入词语简拼之后没有出现想要的词怎么办？ 超过两个字的词组，像计算机、兴高采烈等等，它们也可以用同样的方法来输入，请自己试一试吧。 师：在输入中文时要多用词组输入法来提高输入速度，说一说你是用什么办法来输入下面这句话的。计算机真是我们学习的好帮手
& & & 学生按要求输入 & & 学生带着问题，通过学习课本找到解决问题的方法。 & & & & & & & & & 学生尝试练习 & & & & & & & & & & 学生回答
& & & 通过练习发现问题，到通过合作探究这一问题，培养了学生的合作精神。 & & & & & & & & & 词组的输入能提高输入的速度，简拼输入法还能更快，更简单的输入。对于这一方法学生更加感兴趣。 & & & & & & 学会对要输入一句话，能做及时的分析，运用快速输入方法。
综 合 知 识
巩 固 练 习
& 师：同学们想不想参加打字小能手比赛啊！只要同学顺利通过下面三关就有资格参加比赛，准备好了吗？GO！ 第一关：我能正确输入中文标点符号 在word文档中输入下面这句话： 小明说：&我喜欢的书有：《西游记》、《十万个为什么》&&& 第二关：完成下列词组 在word文档中输入下面词组： 兴奋& 难忘& 愉快& 方案& 海岸 银行& 信息技术& 努力学习 中华人民共和国 第三关：中文和英文同时输入 你来自哪个国家？ Where are you come from? 我来自中国。 I am from China. &
& & & & & & & 学生练习
对本课学习的新知进行巩固，设计闯关的环节符合低年级的学生心理。
学 以 致 用
打 字 小 能 手 比 赛
师：同学们都顺利闯过了三关考验，拿到了参加比赛入场券。 师：由我来宣布：打字小能手比赛的规则。 1、新建一个word文档。 2、把贝贝的日记输入到word文档里面。 3、保存文件名为&我喜欢西安&。 胜利条件：谁能在最短的时间内、准确无误的输入贝贝的日记，谁就是冠军。 奖励方式：贝贝给出的神秘礼物。
& & & 学生全身心投入到比赛中
竞赛一直是小学生所感兴趣的，在比赛中能够感受到成功的喜悦，同时也能激励自己学习的激情。
全 课 总 结
总 结 学 习 情 况
& & 1、利用评价表，对自己进行评价，请同学为自己评价。 2、说说自己的学习表现和收获。 3、填写评价表。 &
& & 利用评价表自评，互评，谈学习体会。
通过评价、反思，了解今后的学习方向。谈体会，树信心，形成良好的学习习惯。
七、板书设计 第8课 输入中文符号与词组 标点符号： ， 。 、 & & ！《 》 &&& && 输入英文标点&.&输入中文标点&。& 中文标点符号对应键位
中文标点符号
& 两字词组输入&&&& 分隔符&& 西安
简拼输入&&&&&&& 星期 声母组合&xq& 多字词组输入 八、教学反思 1．教学设计符号新课程的理念和要求，充分体现出了学生主体地位，教师是学生学习过程的引导者，让学生通过掌握学习的方法学会在今后如何学习新知。 2．本节课以&任务驱动&式的教学方法创设学生身边熟习的情境，激发学生学习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。在教学中让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协作精神、归纳能力和创新意识，让学生把所学到的知识与生活实际结合起来。 3．教学中同时也注重了对学生情感的培养，让学生养成乐于助人的良好习惯，做一名有爱心的小公民。 & & & & & & & & 第9课& 修改文章中的错误 & 一、教学内容及对象分析 本课教学内容为：广东省教学教材研究室编著的广东省小学课本《信息技术》第一册（下）第9课《修改文章中的错误》。 本课的教学对象是小学四年级或者为刚学电脑年级第二学期的学生。通过前面的学习，学生对信息技术知识有一定的了解，对电脑操作有一定的能力，基本能够使用一部分软件，已具备在Word软件里输入中英文的能力和一定的计算机操作能力、理解能力、自学探究能力。也知道了一些功能键的操作与使用，这给这节课的操作打下了一定的基础。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）掌握在Word软件里打开Word文档的方法。 （2）掌握删除多字和定位光标的方法。 （3）掌握在文段中插入漏字的方法。 （4）掌握改写别字的方法，了解使用改写功能来改写别字的方法。 2．过程与方法 （1）通过自主学习课本知识，提高自己借助辅助材料完成操作的能力； （2）在教学过程中，鼓励学生采用不同方法解决问题，提高学生发散式思维能力； （3）在过程中，采用小组竞赛的方式，培养学生集体精神和学生的合作能力。 3．情感态度与价值观 （1）通过认真观察，培养学生自主发现问题，尝试自己解决问题、从而体验到自主学习带来的成就感。 （2）在修改文章过程中，结合语文的一些语法，培养学生语文文字能力。 （3）掌握修改文章的方法的同时，培养学生在输入中文时，及时修改文章的良好习惯，进而培养学生解决实际问题的能力和认真、严谨、细致的行为习惯。 三、教学重点和难点 重点：删除多字，改写别字、插入漏字的方法。 难点：综合及灵活运用这些修改文章的方法，修改文章中的错误。 四、课前准备 1．在学生电脑D盘存放未修改的《我喜欢西安》、《玲玲的日记》。 2．演示课件。 五、教学过程
课 堂 导 入 &
（课件导入） 贝贝用word打出了一篇日记，想让大家打个分，如果有错误的话，给找出来，你们能当当小老师吗？ 我们发现了错误，那怎么办？ 对，这就是我们今天要学习的内容： 修改文章中的错误（板书） 现在，大家都在贝贝日记里找到了一些自认为错漏的地方，现在大家打开课本第60页，看看贝的老师修改好了他的日记，是不是和你们自己想的一样呢？ & 现在我们看到老师的修改的红色符号，你知道是什么意思吗？ （把错误归类板书： 1、多字； 2、漏字 3、别字） & &
观察日记找出日记当中的错误。 & & & & & & & 学生答：修改错误 & & & & & 学生打开课本，对比自己发现的错误， & & & & & & & & 回答红色符号的意义
培养学生必要的语言文字能力和找问题的能力，从而激发学生去解决问题的兴趣。 & & & 引出课题,使学生在心里印上本课时学习的课题，并引起学生对新知识的思考，有助为学生接下来的学习。 & & & & & 整合语文知识，让学生对修改错误产生兴趣。 & & 让学生初步了解修改文章包括的类别，从而引出修改文章的几种操作
设 置 任 务 、 尝 试 探 究 、 完 成 任 务
我们都知道了文章中的错误有以上三种类型，大家能不能对贝贝的日记进行修改？ （课件打出文件存放的地点）设置任务： 1、&& 根据课本第61页打开文件的方法打开D盘中的《我喜欢西安》。 2、&& 小组合作对照课本的内容，分小组对日记进行修改，比比哪个小组修改的又快又好。 3、&& 汇报解决问题的方法。 提醒学生养成随时保存文件的好习惯，要修改某处错误，光标的定位也很重要。 提问： 1.在键盘上有两个按键都能删除错别字，是哪两个？（退格键和删除键） 2．如何插入漏字？ 3．文档处于&改写&状态与 &插入&状态的有什么变化？如何切换这两种状态？
& & & 认真了解任务内容； 1、学习打开文件的方法 2、组成学习小组； 3、小组内成员任务分工； 4、围绕任务内容，自行开展修改文章活动。 5、在边修改的过程中，学习多字、漏字、别字的处理方法。 & & & & & & & 1、回答删除多字的方法 （了解删除键和退格键） 2、回答插入漏字的方法 3、回答改写别字的方法 （由学生上台汇报方法，并提示学生能用不同的方法进行修改）。
& & （此环节采用竞赛的方式，越快的加分越高，当能找到与别人不同的修改方法，翻倍加分，这样促进学生去思考的动力） 促进学生采用多种方法和更加熟悉删除键和退格键的操作。 不局限书上所说的方法，可以用多种方法对文章进行修改。 &
打开课件，提示学生从D盘打开《玲玲的日记》
小组共同找到日记中的别错字、漏字、多字的情况。 然后共同修改日记中的错误。
让学生自主发现问题、然后能自主解决问题。 并培养学生小组协作能力。
课 堂 评 价
各小组提交作业、展示三个作品，让全班同学检查作品是不是全部进行了修改。 （修改正确一处加一分）
学生小组代表说明自己修改的方法和位置，然后由其它小组成员找出作品中修改错了或者没修改完整的地方。
让学生之间有比较，加深修改错误方法的印象。
教 学 总 结
引导学生一起进行总结： 同学们，今天我们学习的是&修改文章中的错误&,修改文章中的错误主要有哪些方法？ 我们还要做到什么？养成及时纠正错误的好习惯，并能根据情况选择合适的方法来修改。
学生一起总结： 重新读课题 说出本节课学习的方法有： 1、打开电脑中的word文档； 2、删除文章中多余的字； 3、插入漏掉的字或词； 4、修改文章中的错别字；
复习主题，让学生更加明确今天学习过的知识；帮助学生将知识系统化。
课 后 作 业
布置一个任务，用word软件写一篇日记，仔细检查错漏，及时修改错别字。
学生回顾修改文章错漏的方法
让学生有兴趣在家为自己修改电子日记或博客上的文章错误。
& & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 第10课&&& 编辑字块 & 一、教学目标 1．知识技能 （1）掌握选定字块的方法。 （2）掌握字块操作的基本方法（移动、剪切、删除）。 2．过程方法 && &利用&任务驱动&的教学方法，让学生结合生活的实际，来完成作文的修改。教学中注重以学生为主体，教师加以适当的引导，带领学生探究对字块操作的几种方法，并能将这些方法较灵活地运用到实际生活中。 3．情感态度 （1）培养学生将修改文章的操作方法与语文作文的学习紧密结合的意识。 （2）培养学生形成良好的操作习惯，培养学生对信息的加工能力。 （3）通过对作文的理解，培养学生热爱劳动、孝敬父母的优秀品质。 二、学生分析 && &学生通过前面的学习已经掌了文章的输入方法及简单的修改方法,对word文字处理软件有了一定的认识，对在word中进行作文的兴趣很高。 三、教材分析 1．本节的作用和地位 本课在本单元的整个知识体系中起承上启下的作用。在学生学会了删除、插入、修改单个字的基本的编辑方法后，本节内容对上节内容是一个提高与补充，学生也可以用上节课的方法来解决本节课的问题，不过操作的对象不是单个的字，而是字块。学生掌握了字块的操作方法后，又为下一节课的内容修饰文字打下了基础。 2．本节主要内容 学会字块的定义、移动、复制、粘贴和删除，理解剪切与复制、剪切与删除间的相同和不同之处。 3．重点难点分析 教学重点：掌握字块的定义、移动、复制、粘贴和删除。 教学难点：（1）培养学生灵活运用字块操作的方法进行文章的编辑。 （2）培养学生将修改文章的操作方法与语文作文的学习紧密结合的意识。 4．课时安排 1课时。 四、教学理念 && &&& 以&任务驱动&教学模式为主导，以学生自学探究为主线，以教师演示操作为辅助。 五、教学策略 利用&任务驱动&教学法，让学生对作文进行修改，教师利用课件演示引导学生探究对字块的几种操作方法，让学生以小组合作学习的形式完成任务，培养学生自主探究的意识，调动学生学习的积极性。 六、教学环境 网络环境下的多媒体电脑室，多媒体课件，收集一些好词好句。 七、教学过程
时间 （分钟）
& 课堂导入 &
1．同学们你们谁会煮饭？你能说说煮饭的步骤吗？ &&& 给每个回答问题的学生都给予适当的表扬。 2．贝贝用计算机写了一篇《第一次煮饭》的文章。请学生找出这篇文章在描写煮饭的过程中有什么问题。 3．出示总的任务：帮助贝贝将这篇文章的顺序调整好。
1．描述煮饭的步骤 & 2．学生读文章，发现问题。
1．从学生的实际生活出发，通过在现实生活中遇到的问题导出这节课的学习内容。 & 2．对学生爱劳动进行表扬，提高课堂的积极性 &
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 探究 研讨 &
一、选定字块 1．要将贝贝的文章修改好，我们必须先学会选定相应的句子。文章中被我们选定的文字不论长短都称为字块。 & 2．任务一：学会选定字块。 （1）自学课本内容掌握选定字块的方法。 （2）小组同学讨论一下，你们能找到哪些好的方法选定字块。 （3）请学生根据老师要求进行选定字块的操作。 &&& 板书：选定字块 二、移动字块 1．任务二：将描写&淘米&的过程的有关句子移到正确的位置。 & 2．巡视发现不定义字块就操作的同学，请他们示范。 & 3．学生操作完成后教师用课件示范字块被移动的过程。 & 4．动手再试一试：将描写&盛米&的有关句子移动到正确的位置。 & 板书：移动字块 选定&剪切&粘贴 & 三、复制/粘贴字块 1．任务三：为了避免操作失误，将整段描写做饭的句子复制一份。 2．学生操作后完成教师用课件示范字块被复制的过程。 3．请学生说说剪切与复制在操作方法和实质上的不同。 & 板书：复制字块 选定&复制&粘贴 4．动手再试一试：将其它顺序不对的句子移动到正确的位置。 & 四、删除字块 1．任务四：将刚才复制的内容一次性删除。 2．学生操作完成后教师用课件示范字块被删除的过程。 3．请学生说说删除与剪切的区别。 板书：删除字块 选定&删除
& & & & & & 1．学生动手操作，掌握选定字块的方法。 2．小组讨论选定字块的其它好方法 & & & 3．学生小组学习利用&剪切/粘贴&的方法完成字块的移动 & & & & & & & & & & & & 4．学生小组学习用&复制/粘贴&的方法完成文字的复制 & & & 5．学生比较并理解剪切和复制的区别 & & & & & 8．学生自学快速删除大段文字的方法 & 9．学生比较并理解剪切和删除的区别 &
1．自学选定字块的方法 & & & & 2．培养学生动自学并动手操作的能力 & & & & & & & & 3．抓典型错误训练学生形成习惯 通过多媒体手段让学生比较直观的理解&剪切&的过程。 4．立即进行强化操作 & & & & 5．让学生比较直观的理解&复制&的过程。 & 6．让学生理解剪切和复制的不同 & & & & & & & 7．让学生理解剪切和删除的不同 & &
& & & & & & 5 & & & & & & & & & 8 & & & & & & & & & & & & 8 & & & & & & & & & & & & & 4
巩固练习 &
1、任务五：打开&摘录词语.doc&将词语归类。 2、教师对学生归类的评价与反馈。 3、从课外书或网上收集好词好句，并进行归类。
1、利用所学的方法进行词语归类 & &
1、让学生学以致用培养加工信息的能力 2、掌握信息技术知识的基础上提高语文水平。学科之间紧密地结合起来。
1．我们今天学会了哪些操作字块的方法？ 2．我们还知道了煮饭的步骤，希望大家都能为爸爸妈妈煮饭，做个体贴父母的好孩子。 3．大家平时多用电脑写一写，作文水平和电脑水平同时提高
1．学生回顾
& & 1．对学生进行德育教育，培养学生爱劳动的好习惯。
八、学习评价 &&& 本节课利用&任务驱动&教学法，围绕&调整文章的顺序&这个任务，由两条渠道来完成，学生自主探究方法和教师课件演示方法加深学生对本节课知识的掌握，学生是学习过程的主体，老师起到引导的作用，带领学生探究对字块的几种操作方法，当学生遇到困难时，让学生通过自主探究及小组合作学习的形式来解决，培养学生集体协作精神，也带动了后进生学习的积极性，并且在学习过程中培养了学生热爱劳动、孝敬父母的良好品质。 & 九、教学反思 教学设计时是通过设置总任务提高学生学习的积极性，让学生主动探究对字块操作的几种方法，并通过对比有效地解决了教学中的难点，学生对本节课知识的掌握是比较好的；通过学生自学和小组合作学习提高了学生的学习能力和集体协作精神，教学中同时也注重了与语文学科的整合，而且注重情感的培养，并且通过对作文的修改让学生体验到信息技术与现实生活的联系，不足之处在于对学生的训练方法还不够多，要注意教学方法的拓展，让学生能够灵活掌握对字块的几种操作方法，在以后的教学中还要进一步强化。 & & &&&&&&& & 第11课 修饰文字 & 一、教材分析 1．设计思想与内容结构 本课主要的学习内容是格式工具栏中的&字体&、&字号&、&居中&、&字体颜色&以及常用工具栏中的&格式&字体&、&插入&特殊符号&。 在学习了文字输入以及简单的编辑方法，学生体会到了利用计算机操纵文字的能力，这时进一步学习修饰文字，兴趣更浓了，而且为下一课《编制与打印作文集》的学习奠定了基础。 2．重点与难点 重点：设置文字的字体、字号、居中与字体颜色。 难点：培养学生利用所学知识，合理修饰文字的能力。 3．课时计划 1课时 二、教学对象分析 本课的教学对象是小学三年级学生。学生已经初步认识了WORD，能够熟练输入中文，但文字随着内容的不同，往往需要不同的展现方式，这时，《修饰文字》为他们解决了心中的疑问。学生学习的兴趣浓厚，而且有助于解决生活的实际问题。 三、教学目标 1．知识技能 （1）初步认识格式工具栏； （2）掌握设置字体、字号的方法； （3）掌握设置文字居中和字体颜色的方法； （4）了解设置更多文字效果的方法； （5）掌握插入特殊符号的方法。 &&&& 2．过程方法 通过观察、自主探究等方法，让学生学着做，自己做，不断修改总结，逐步建立具有个人经验的独特的修饰文字效果。在学生与学生之间产生互相学习，集思广益，互相促进的良好氛围。 &3．情感态度 （1）能够分析判断修饰文字的目的，进行合理修饰。 （2）在做中感受自主学习的成就感，进一步激发自主探究精神。 四、教学策略（教法、学法、教学组织形式、教学程序） 本课的教学操作内容比较简单，适宜采用探究和协作的教学策略。首先老师启发学生思考怎样修饰文字，引导学生围绕问题进行自主探究，接着又引导学生围绕作品进行小组协作，讨论，互相激发促进。让学生在&尝试&&模仿&&创新&中完成学习任务。 五、教学环境 多媒体教学系统、&word&软件。 六、教学过程
1、展示一份优秀作文集，提出问题：制作&优秀作文集&时，文字需要进行怎样的修饰。 2、板书标题&修饰文字& 3、请全体学生启动&WORD&，并打开作文&第一次煮饭&
1、观看例文，并思考问题，小组讨论，举手回答。 2、打开作文&第一次煮饭&
利用问题引起学生注意，结合语文作文学习，引入新课。
自主探究 简单修饰
1、通过多媒体教学系统，向学生简单介绍&格式工具栏&。 2、请全体学生自己利用&格式工具栏&，尝试修饰作文（提醒学生修饰文字前先&选定&修饰对象）。 3、请各小组派代表，演示自己怎样修饰文字。 4、在学生代表演示时，对应板书&字体、字号、居中、颜色&
1、仔细倾听 2、结合教材，自主探究。 3、小组同学互相探讨修饰文字的方法。 4、小组代表上台演示，其他小组补充。
让学生自己动手探究，并与同学互相交流，互相促进。
巩固小练习
展示练习内容： 1、下面的文字，分别用了&黑体、宋体、楷体&修饰，请仔细辨认，并填到对应的括号里。 第一次煮饭（&&& ）& 第一次煮饭（&&& ） 第一次煮饭（&&& ） 2、你还能说说它们使用了哪种&字体颜色&修饰的吗？
仔细观察 动手操作 完成练习
通过练习，进一步巩固学生的操作。
自主探究，使用更多的修饰效果（字体效果和特殊符号效果）
1、出示课文P76的两张作文集封面。 提出问题：你喜欢哪个封面？为什么？ 2、结合学生讨论，总结修饰文字要注意（板书）： 重点突出 字体美观 色彩协调 3、布置探究任务 & 它们是怎么做出来的？请参照课文P76图11-6、P77图11-7的操作提示，为文字添加更多的修饰效果，制作出满意的作文集封面。 4、教师巡视，个别指导
1、仔细观察，小组讨论，明确要求。 2、小组合作探究 3、小组成员互相欣赏，推选优秀的作品 &
1、明确如何&合理&修饰文字，引导学生根据不同环境下文字修饰的需要，美化它们。 2、小组合作探究，培养合作和探究精神。
1、请各小组代表展示作品，并说出自评。 2、其他小组欣赏，互评 3、教师评价，总结
各小组分别展示优秀作品，根据要求（重点突出、字体美观、色彩协调），对同学作品做出适当的评价。
在展示中，让学生学会欣赏他人作品，在比较中找出自己的长处和短处，渗透美术教育，提高鉴赏能力。
请学生适当完善自己的作品
综合考虑自评、师评、互评的提示，对作品作出适当的修改。
通过本环节，让学生，在&评&中完善作品，在&做&中提高制作水平。
请大家来说一说，你今天学会了什么？
交流心得体会
回顾，巩固
& 七、板书 修饰文字 & 重点突出 字体美观 色彩协调 八、学习评价 1．师评 教师的评价主要在学生制作和展示作品等环节。学生动手操作时，教师个别辅导，针对学生作品个别评价，并提出修改意见。小组作品展示时，教师先示范进行评价，引导其他同学进行互评。（教师除了评价作品质量，还要对学生的学习态度、创新精神等各方面进行评价，鼓励学生大胆创作。） 2．自评 学生作品在展示时，作者进行自评，说出作品的优点以及缺点，给自己一个客观的评价。 3．互评 学生互评既包括小组成员之间互评，又包括小组之间的互评，交叉进行，让学生从多个角度思考，互相促进。 九、教学反思 在课堂教学中，学生学习兴趣浓厚，在探究过程中积极主动，基本能够按照要求完成任务，但部分学生没有严格按照老师提出的修饰要求，过分强调了文字效果，作品显得凌乱、花俏；或者为了添加特殊符号而添加，没有考虑到整体的版面效果。基本的操作要求完成了，但合理修饰文字的要求并没有完全达到，这就是本课在教学过程中的缺憾。假如在小组演示时，挑选一些带有明显缺点的作品进行评价，展开分析，我想，教学难点也就不难了。 & & &
第12课 编制与打印作文集 & 一、教学目标 1．知识技能 （1）了解汇编作文集的流程步骤。 （2）灵活综合运用文字排版的方法。 （3）掌握插入页码的方法。 （4）学会编制目录。 （5）掌握打印预览的方法。 （6）了解生字注拼音功能的操作方法。 （7）了解页面设置的配置方法。 2．过程方法 利用&任务驱动&的教学模式，以学生为主体，教师加以适当的引导，引导学生完成编制与打印预览作文集，并能将这些方法较灵活地运用到实际生活中，培养学生自主探究、合作学习的素质。 3．情感态度 体验利用信息技术为日常生活应用服务的成就感，提高学生对信息技术的兴趣，同时培养学生的审美能力，渗透节约美德和环保意识。 二、学生分析 学生经过一学期的学习已经较熟练地掌握了文字复制、编辑、修饰等基本技巧，容易产生渴望在生活学习中通过自己动手实践编制一份作品的冲动，因此对适时设置的排版与打印作文集的内容比较感兴趣，但是学生年龄还小，实践操作能力还较低，需要提高合作学习的团队意识。 三、教材分析 1．本节的作用和地位 本节主要对前面章节的总结归纳，展示阶段性学习成果，增强学生综合应用的实践能力。 2．本节主要内容 掌握文本汇总的方法，灵活综合运用文字编辑排版的技巧编制目录，学习插入页码、打印预览、页面设置的方法。 3．重点难点分析 教学重点：掌握文本汇编的方法。 教学难点：灵活运用已经掌握文字排版技能编制目录。 4.课时安排 2课时 & 四、教学理念 && &&& 以&任务驱动&教学模式为主导，以学生自学探究为主线，以教师演示操作为辅助。 & 五、教学策略 以&任务驱动&为导入，进行启发式教学，以学生自我探究和合作学习相结合，贯穿教学全过程，培养学生自主探究的意识，调动学生学习的积极性。 & 六、教学环境 网络环境下的多媒体电脑室、投影设备、电子教室软件平台、收集好的作文材料。 & 七、教学过程
1、引入贝贝遇到各篇作文格式不统一、零乱的常见实际问题，提出统一排版打印的课堂任务，然后展示贝贝的作文集加工整理前后的差异效果。 2、提问：你们能做出这么好看的作文集吗？现在我们以小组的方式来完成，看哪个小组做得最好。
1、学生仔细观察贝贝作文集。 & 2、学生之间互相讨论。
1、情景引入，吸引学生的注意力，为课堂任务驱动提出目标要求，培养学生的观察能力
& 说一说工作步骤 & & 汇编作文 & & & & & & 插入页码
1、提问：仔细观察作文集的组成部分，请说说编制作文集的需做的工作步骤。 根据学生的回答逐一板书：汇编作文-编制页码-编制目录-制作封面 2、提问为什么要汇编作文，有什么作用？ 3、如何汇编作文？演示汇编作文的过程，综合运用复制、粘贴方法。 4．提问作文集插入页码有什么好处？ 5、怎样插入页码？演示：&插入&菜单-&页码-&位置、对齐方式-&确定 6、提问：还有哪些插入页码的方法？哪种方法更好？ （表扬鼓励有其他方法的学生） &
1、学生回答 & 2、回答：目的是汇总后便于统一格式排版 3、一名学生演示汇编过程，其他学生尝试汇编操作。 4、回答：便于知道查看的是哪一页。 5、学生操作插入页码。 6、请学生充当小老师演示并讲解如何插入页码。
1、提高学生的理解能力和语言表述能力，让学生有成就感体验，突出学生课堂的主体地位。 & & & & &
& & & & 10& & & & & & & & & & 5&
& 编制目录 & & & 试一试 & & & & 打印预览 & &
1、为什么要编制目录？出示任务：用已经学会的文字排版技巧编制目录。 2、出示问题：如何使目录页不显示页码，而作文集从正文第1页开始。 3、演示目录页不显示页码的方法。（还有其他方法吗？） 4、出示问题：有什么办法在没有打印机时仍可以预先了解打印后的效果。 5、指出：打印预览有所见即所得的效果。演示如何打印预览。 6．提问如果要给生字注拼音，如何实现。 7．演示给生字注拼音的过程。 &
1、学生灵活运用文字排版的技巧编制目录。 2、思考、尝试解决如何让目录页不显示页码，而页码从正文第1页开始的问题，从而发现插入页码的其他特殊功能。 3、学生演示自己的方法 4、对照课本学习操作如何打印预览，观察老师演示 & 5、观察如何给生字注拼音，然后实践操作
1、强化学生的信息加工处理能力 & 2、学生自主探究实践摸索，给学生成功探索的情景体验 & 3、提高整体审美能力 & & & &
& 10& & & & 5& & & & & & 5& & & 5&
& 显身手 & & 页面设置 & 打印设置 &
1、布置显身手任务：设计一个自己喜欢的封面 2、收集小组的推荐作品 3、问题：如何设置不浪费纸张的打印。 演示页面设置的页边距、纸张大小、纸张来源 4、演示打印设置
1、学生自己完成作品的制作。 2、小组内完成作品的评价和选拔。 3、尝试操作，然后观察老师的演示。 4、观察实践如何进行打印设置
1、通过学生动手操作，让学生体会到信息技术是服务于我们的生活的。 2、养成节约环保习惯。
& 15& & & & 5& & &
评价作品 & & 拓展性任务
1、教师展示学生的代表作品。 2、从排版技术、美观性点评学生作品。 3、安排学生进一步完善和修改自己的作品。 4、显身手：设计一个自己喜欢的封面、名片等
1、学生进行作品的介绍。 2、师生对作品的评价。 3、学生完善和修改作品。 4、拓展练习巩固训练操作技能
1、提高语言表达表达能力、评价审美能力。 2、让学生学会取长补短 & 2、提高学以致用的意识
& & 5& & & 5&
1、提问：本课学会了哪些操作？还有什么体会？ & 2、提问：利用学过的文字排版技巧你还可以创作什么作品呢？
1、总结本节课学习的操作方法，交流创作的心得。 2、学生讨论，表达自己的初步想法。
1、激励学生学好信息技术知识和方法。 2、拓展所学知识和技能，开阔学生的视野。
& & 八、教学任务设计 任务1：汇编作文集，统一每篇作文的格式，看谁完成得又好又快 任务2：编制目录，灵活运用文字排版的技巧编制作文集的目录 任务3：设计封面，根据自己的兴趣爱好设计一个封面。 任务4：页面设置，设置页边距、纸张的方向，了解提高纸张利用率的方法。 & 九、教学反思 信息技术的目标是将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的摇篮。因此在教学过程中，要注重多种方法的运用。对新的比较难接受的知识可以采用讲演法，学生先看老师操作，然后再实践，巩固新知识点；对于同一性质的新知识可以采用启发式教学，如演示汇总一篇作文后，让学生自己摸索汇总其他作文，从而掌握这一方法；对较熟悉的知识点，采用自主探究式学习，把时间充分交给学生，而自己则是作为学生的帮手，引导者。如&试一试&如何让目录页不显示页码，从正文第1页开始页码的知识点，其实是插入页码的延伸，学生通过自主探究、小组讨论、向教师求助，边看书边操作，这样，学生的学习不再是单一的模仿，而是将兴趣、思考、操作有机结合起来，完成知识建构。 学生的个体差异性，是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的学生，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在备课、上课中，多注意分层教学有关的研究探索，一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的&探究者&、难点问题的&突破者&，使学生真正的成为学习的主人。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & &&&&&&&&&&&&&&&&&& &