以“境由心生”、“心态决定一切”等为话题的语文作文,700字（可以说说你的思路、感想、经历……）_百度作业帮
以“境由心生”、“心态决定一切”等为话题的语文作文,700字（可以说说你的思路、感想、经历……）
如果雄鹰没有顽强的心态,就没有鹰击长空的神话；如果大海没有包容的心态,就没有海纳百川的壮美；如果河流没有进取的心态,就没有它一泻千里雄姿.是心态成就了它们的辉煌.心态能决定一个人对事物的态度和做法.用积极的心态去追求,用坚持心态去等待,成功不再是空灵的守望.成功需要执著的心态.苏武置身于荒蛮之地十九年,茕茕孑立,相影相吊.他与朔风冷月为伍,与寒霜飞雪作伴,多少个与寒星相拥的夜晚,他点燃信念的火焰；十九个孤独的春秋,他执著地履行使命.是他坚定的信念让他经受绝望的煎熬,让他完成使命回到久别的故乡.成功需要顽强的心态.作为一个音乐家,贝多芬双耳失聪,世上最大的悲哀莫过于此.可无声的世界无法阻挡音符的挑荡,双耳失聪无法让英雄沉沦,贝多芬用顽强的毅力给这悲哀有力地回击.他用十指在键盘上起舞,用双手编起华丽的交响,一曲《命运》,又一曲《英雄》,何世人展示一个不臣服一命运的灵魂.成功需要宽容的心态.齐桓公重用曾经伤中自己一箭的管仲,曹操提拔了曾将自己祖宗三代骂得狗血淋头的陈琳,唐太宗任用长与自己唇枪舌刀的魏征为相……终于,齐桓公成为春秋五霸之首,曹操统一了北方,唐太宗开创了“贞观之治”.是他们从自私的心胸中跨出了一步,铸造了他们他们辉煌的一生.而自负或消极的心态只会遭遇失败.当项羽被困九里山.当年破釜沉舟的决勇在四面楚歌的悲歌里开始崩塌,昔日气吞山河的雄风在虞姬横刀的一刻开始萎散.曾经叱咤风云的霸王却因自负失荆州,拿破仑因自负被困爱尔巴岛……这样的例子比比皆是.可见,心态决定成败.只有用积极的、阳光的心态去追求,收获便不再是虚幻.成功缘于乐观的心态境由心生.作为万物之灵长的人,心态的好坏是尤为重要的.愁则一夜白头,喜可落泪而泣,怒能伤身,怨而悱恻.人的情感丰富而多变,因此,是否保持一种良好的心态便决定了一个人的失败与成功.可以这样说,人要想有所成就,乐观向上的积极心境是成功的必备要素.想起了王国维先生的三境界说：古来成大学问者,莫不是心境的一种磨砺.无论是“独上高楼”,还是“衣带渐宽”,都只为了寻觅“灯火阑珊”的“那人”；而“那人”的出现,一定是你苦苦求索,“寻寻觅觅”的结果.而在这一漫长而寂寞的征途中,心境起到了至关重要的作用.耐住寂寞,守住孤独,为心中的理想而不懈努力,这不正是一种乐观向上的心境吗?“以苦为乐”,是大多成功者必经的历程.其实,成功总是艰难的.山重水复疑无路,这番体验,说到底便是耐力和恒心的永驻.宝剑若不是历练那磨砺的辛苦,我们便不可能看到那闪耀的寒光了；梅花若不是捱过一夜寒彻骨,我们便不可能嗅到那扑鼻的香气了.因此,以苦为乐是一种乐观而又积极的心态,舍此,便舍去了成功者的要着.而苦中作乐则是更高一种境界了.孔子周游列国,明知不可为而为之,但夫子乐此不疲,沾沾而自喜.他说过,岁寒,然后知松柏之后凋也.面对滚滚东逝的江水,他发出了永恒的浩叹,不也是从反面印证了他那乐观的心态吗?韦编三绝,苦中作乐,因而成就了卓尔不群的圣人.诚然,乐观向上的心境也可以表现为一种泰然.但丁的那句名言我是很喜欢的：走自己的路,让别人去说吧!是啊,人的心灵境界不正是一种平静的湖水嘛.但我们知道,这平静,其实是一种蕴蓄.所以,行半途而废者是弱者,功亏于一篑者是懦夫,百里之行而半九十,古今中外,因此而功败垂成,身败名裂者,不都是因为缺少了那种恒心,意志,也就是那种乐观而又积极的心态吗?成功,总是艰难的.面对艰难,不同的人会有不同的选择.有了乐观向上的积极进取的心态,我想,距离成功,便指日可待了.李秀凤　内蒙古乌海市第八中学　016000
&&&&&&& 初中阶段的作文教学，目的不在于培养作家，不在于培养学生文学创造的能力，而是为学生更好地适应未来的生活、提高谋生能力打基础。初中作文记叙文教学必须建立在学生生活的基础上。&数码故事叙述&是将数码信息技术与语言文字的表达结合起来，利用数码信息技术记录学生身边的生活，为记叙文写作教学活动的开展提供素材和生活化的情境，从而提高学生观察生活、感悟生活、记录生活的能力。写作心理转换理论认为，写作是学生将思维活动转变为语言表达的心理过程。许多作文训练之所以没有成效或成效不显著，主要原因就在于忽视了作文进程中的心理转换过程。
&&&&&&& &数码故事叙述&记叙文写作教学的基本形式可概括为：拍拍&&说说&&议议&&写写&&评评&&改改。
&&&&&&& 一、拍拍&&学会观察，积累印象
&&&&&&& 真实的生活是记叙文写作的生命。学生虽然每天都能耳闻目睹、亲身经历许多事情，也可能通过一些媒介获得许多人和事的信息，但是在写作时却往往会抱怨&没什么可写&，究其原因，在于观察能力不强。观察就是运用人的感官感知客观世界的一种实践活动过程，是学生认识生活、积累生活印象的主要方法，对写作具有特殊意义。
&&&&&&& 观察能力不是与生俱来的，而是需要教师提供具体的指导，并利用一定的载体让学生实践，这对低年级的学生尤其重要。随着信息技术的迅猛发展，数码拍摄成了我们记录生活的重要手段，其直观、具体、可重现的特点，对培养与训练学生的观察力很有帮助。从前表可以看出，数码素材的拍摄根据阶段和教学要点的差异有不同的要求。第一阶段教师指定拍摄主题，有时甚至要由教师提供数码素材，素材的内容主要反映学生在学校的共同生活。之所以这样安排，是因为学生的观察能力有限，在校园内的生活拍摄便于教师有效指导。从教学要点的要求来说，统一的素材便于教师组织集中、有针对性的教与学的活动。
随着教学活动的不断深入，学生相关能力不断提高，学生从记录共性的学校生活，逐步进入记录具有个性特点的家庭生活和社会生活，从拍摄完整过程到拍摄某些片段甚至某一瞬间。在用数码技术记录生活的过程中，学生的观察能力和想象能力不断提升，各种生活印象不断积累，为记叙文写作打下扎实的基础。
&&&&&&& 数码素材为作文教学创设了真实的情境，不仅可以活跃课堂气氛，引起学生浓厚的写作兴趣，还可以启发学生丰富的想象力。
&&&&&&& 二、说说&&降低难度，以说带写
&&&&&&& &说说&主要是指学生的口述作文。从写作三级转换理论来看，学生的口头表达有助于内部语言向书面语言转化。口述作文将二级转换和三级转换区分开来，避免了高水平加工与低水平加工的同时进行，降低了书面作文的难度。因为有了&拍拍&的基础，基本解决了&写什么&的难题，学生的口头作文变得有话可说。说的过程其实就是对数码素材进行整理、思考的过程，也是推敲词语、斟酌语段、调整结构、增改内容的过程。通过口头作文，学生做到胸有成竹，使得书面表达更容易，质量更高。口头作文教学常以小组活动的形式开展，在小组中，每个成员都有参与口头作文的机会，并可以得到小组成员及时的评价和建议。教师通过小组指导和班级交流为学生提供支持和帮助，提高转化的质量。
&&&&&&& 三、议议&&相互启发，取长补短
&&&&&&& &议议&与&说说&是交错融合的过程，两者交错进行，互有促进。内部语言转换为书面语言需要经过过滤器的筛选，那些质量不高的信息需要重新加工，而整个加工过程都是在自我监控下进行。师生之间、学生之间的议论与评价，不但有助于加强这种内部的监控，也有助于提高加工的效率和质量。&数码故事叙述&作文教学是一种开放性的教学形式，数字化的写作素材和交际化的学习活动始终处于师生可感、可知的范围内。在学生进行口头作文时，其他人作为观众、听众，在看和听的过程中思考。在口头作文结束后的&议议&部分，其他人又成为评价者和建议者，根据个人对写作素材的感知、体验和思考，讨论切磋，各抒己见。这里需要强调的是，教师要在教学过程中充分发挥主导作用。一方面要注意倾听，适时点拨，合理引导，适当指导；另一方面要注重师生之间的情感交流。除了要晓之以理，还要动之以情，用教师的热情与真情去点燃学生写作的兴趣与激情。
&&&&&&& 四、写写&&合理要求，优质转换
&&&&&&& 有了&拍拍&、&说说&、&议议&的充分铺垫，内部语言转化为书面语言的质量得到提高，书面表达的难度大为降低。&数码故事叙述&记叙文教学是建立在对作文教学基础教育特性充分认识的基础上，因此，在写作上尽量要求学生将注意力放在通顺、准确、实用、有效上，不以文学的标准来要求学生。这样既能降低写作的难度，帮助学生树立写作的信心，又能恢复作文要求&平民化&的本来面目，有利于降低初中作文教学的压力。
&&&&&&& 五、评评、改改&&鼓励为主，查漏补缺
&&&&&&& &评评&、&改改&环节是在教师指导下的再加工过程。为了能有效发挥评价的激励功能，提高学生的习作兴趣与能力，&数码故事叙述&的作文评价从要求上回归&平民化&，从形式上追求多样化，从对结果的关注转变为对过程的关注。通过评价，发现学生作文的亮点，增强学生写作的成就感和自信心，同时也让学生看到作文中的不足，从而有反思，有改进，有提高。
&&&&&&& &数码故事叙述&记叙文写作教学是建立在真实生活的基础上，与学生生活紧密联系，呈现出作文目标实用化、作文题材生活化、作文指导交际化、作文评价&平民化&的特征。这是对现行的各种记叙文教学形式的补充。希望这样的探索能对初中作文教学的研究和实践提供新的参考，有助于改变作文教学&少慢差费&的现状，提高作文教学的效益。
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《如何珍惜上课时间》300字就够了.说说思路也行,列个框架也行,最好发个作文,不用多好表明观点就行中学作文《如何珍惜上课时间》300字就够了.说说思路也行,列个框架,最好发个作文,不用多好表明观点就行.
如何珍惜上课时间生活中,这样的情况太多了：上课铃声响过之后,几个学生才慢悠悠地走进教室,有的同学仍要和同学说几句话,或是你推我一把,我还你一拳.打扫卫生的时候,他们不慌不忙,慢悠慢悠地拿着扫把开始值日.接着,会和周围的同学打成一片,把扫把举在空中或是指向别人,等到做完,时间早已溜了一大圈了.显然,这些学生缺乏紧迫感,以致虚度光阴,完全不懂得珍惜时间的重要性.如果老师一味地管、压教育学生珍惜时间,学生们也往往会按要求去做,但毫无主动性和积极性可言.对于学生而言,体验和感悟才是最好的教育.只有学生真心感悟、亲身体验、得出感悟,才能发自内心深处地践行,并且受用一生.培养学生的惜时习惯,亲身体验是最有效的,但其他一些辅助性的方法,也是不可少的.1、以身作则.“言教重于身教”,只有老师带头做到珍惜时间了,才能对学生产生潜移默化的作用.比如,因为突发事件上课迟到两分钟,此时除了要向学生说明原因外,还要向学道歉：“我耽搁了每人两分钟,全班加起来就是86分钟,这可以做多少事呀!”这样,学生就会受到影响.2、利用故事进行“惜时”教育.如果这个办法运用得好,可以起到“润物细无声”的效果,而且材料也十分多.不过要注意精选故事,符合学生的年级、年龄特点,要做好铺垫,是借故事进行教育,而不是为讲故事而讲故事.3、告诉学生一些珍惜时间的办法.比如,尽可能地早进教室学习,课间不在教室大声喧哗,身上随身携带小记录本,自习课上“不抬头”学习,下课时回顾学习内容,周末抽时间巩固所学内容,早上到校后可自由阅读课外书籍…… 4、严格规定完成期限,重点克服“办事拖延”的鄙习,推行一种“限时办事制”据调查分析,办事拖延居于浪费时间的首位.时间管理重在珍惜现在,珍惜今天,做到今日事今日毕.要让学生明白：任何事情都要立足“今天”,越早完成越好.对于及时办好事情的学生给予奖励或自我奖励,对于拖拉的则不进行奖励,甚至还有一定的惩罚.并且进行纵向的比较,看“今天”与“昨天”比有没有进步.5、确立切合实际的目标.目标必须自己订立,切合实际,可操作性强.例如学生制订的目标可以是：在30分钟之内阅读一篇课文,能大致了解这篇课文的意思,并理解课文中生字的含义；在十分钟之内了解掌握课文重点词语的意思等等.希望对你有所帮助!
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