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北师大版四年级语文下册导学案2[1] 2
2011――2012 学年度第二学期语文学科进度科目 上课 日期 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 语文 教学 班级 四年 级 教学书名及册数 义务教育课程标准实验教科书四年 级语文下册 总授课节数 材 内 容 秉笔直书 三月桃花水2.27 时间 2.27――3.2 3.5――3.9
3.12――3.16 3.19――3.23 3.26――3.30 4.2――4.6 4.9――4.13 4.16――4.20 4.23――4.27 4.30――5.4 5.7――5.11 5.14――5.18 5.21――5.25 5.28――6.1 6.4――6.8 6.11――6.15 6.18――6.22 6.25――6.29 7.2――7.6 7.9――7.13每周节数6 教120 节数 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6大地的话 语文天地语言的魅力 春潮语文天地 古诗二首 种一片太阳花 花之咏 语文天地 一双手 语文天地 包公审驴 渴望读书的大眼睛 永生的眼睛 我们的手手上的皮肤 草帽计 语文天地我只看见你的眼睛 语文天地 纪念日 五一放假 期 中 考 试 语文天地跳水沙漠之舟6 6 6 6 6太阳的话 太阳 天路 语文天地 和时间赛跑 七子之歌海上日出 语文天地 丝绸之路 挑山工 语文天地 语文天地欲速则不达 朱q飞回来了 总复习 期 末 考6 6 6试2011――2012 第二学期教学计划一、教材简析 本套教材严格遵循课标上述要求，着力文化奠基、工具奠基、思维发展和 创新能力奠基以及学会学习的奠基。本册教材以学生语文实践活动为核心，采 用适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习出发，安排了１２个主 题单元，其中第７单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相 结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴 趣，提高学生的语文综合素养。 经过三年多的积累，学生应当能够“悟”出一些语文学习的规律，具备一 定的独立学习语文的能力，四年级学生学习的自主性更强，应该适时学习一些 必需的语文基础知识。要继承传统语文教育教学的精华，不断激活学生已有的 学习经验，发现规律，迁移运用；要组织灵活多变的教学活动，设计主体多元、 方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时定比的评价活动，激发学生的学 习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。要整合课程目标，整合 教学内容，整合课程资源，全面提高学生的语文素养。要整体把握全册和单元 教学内容，设计教学策略，通盘考虑，通融安排，特别提倡单元备课。 在培养语文学习能力方面第八册教材各单元教学的主要内容见下页表。教 材的练习题中还隐含着一些学习要点，如第九单元《太阳的话》第二题，旨在 训练学生理解含蓄的结尾。丰富的内容有利于全面实现课程标准的要求，也有 利于师生灵活运用教材，促进自我发展。 二、学生情况 班上共有学生 54 人，其中男 23 人，女 31 人。绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语 言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。他们已经具 备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文 有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓励， 勤检查的方式督促其认真学习。 三、教学重点 1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会 290 个左右的生字，能读准 字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写 318 个字。 2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文 章的重点词句，进而理解课文。 3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。 四、教学难点 1、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法 2、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象 和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实， 语句完整通顺。 3、学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。 4、练习写日记写片段。 五、教学措施 1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何 查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法 解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长 进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。 2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参 与，首先，教师必须先“动情” ，要用自己的激情来感染学生，以情激情。 3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中 通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。 4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时 松，出现“回潮” 。 5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的 兴趣，提高写作能力。学 习 内 容 学 习 目 标 学 习 重 点 难 点 学 习 准 备 学 习 时 数《大地的话》 1．独立认识汉字 3 个，学习会写 5 个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊” 字。 2．根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。 3．能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献 精神。 学习重点： 1．本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生 命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内??”这句话。 2．学会仿照诗歌说话、续写。 学习难点： 体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。 多媒体电教2 课时 学 第一课时 案 导 案一、出示预习目标 1 板书“话” ，提问：这是什么字？（话）一看到这 个字，你想到了什么？ 2．学生思考：大地会与谁对话？ 3 你学会了本课的那些字词？ 二、自读悟情。 1．同学们边听边思考：大地在和谁说话？ 指名学生回答。 （板书：种子、飞鸟、游鱼、小草） 2．学生自由读诗，自学生字词。 （1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通 句子。 （2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。 （3）小组内检查生字词的认读以及理解情况。 （4）全班交流。 （课件出示生字词）纠正容易读错的 音，比如“嘟噜”“吐蕊”“驱赶”等；重点识记“蕊” 、 、 字。 3．默读诗歌，理解内容。 （1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可 以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自指导阅读最有效的方法就是 范读，这非常符合诗歌的特点， 要在读中体会诗歌意境，教师饱 含感情的范读，再加上音乐，让 学生很快进入诗歌意境，对诗歌 有个整体感受。己不懂的的问题。 （2）学生小组内交流，教师巡视指导。 （3）全班交流。 4．小组内分角色读，指导学生用“心”说话。 1、用说的语气朗读全 （1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什 诗 么？并选出其中的一节练读。 （2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想 象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草 说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔 2、把你所读懂的内容、 细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？ 获得的体会简要的批注在书上。 （3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师 点击相关课件 （每一小节都制作动画课件） 读后其余学 ， 生评价。 三、换位抒情。 1． （课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草， 或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么 想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？ 2．四人小组合作交流，教师巡视指导。 3．全班交流。 四、达标测试 3、当堂达标，强化训 1、我会给下面的汉字注音 练 （ ） （ ） （ ） （ ） 蕊 坠 嫌 噜 2、积累词语 （ ）的种子（ ）的湖水（ ）的歌声 （ ）的小鸟（ ）的被子（ ）的天空 3、我会背诵诗歌 五、课堂延伸。 1．学生齐读最后一小节。 2．再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感 受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的 语言回答。 3． 随机设疑： 最后一句话中的省略号有什么含义？ （板书： ??） （还有许多大地体内的生灵， 比如： 落叶、 石子??） 4．听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感 受大地的宽广胸襟。 1、全班交流自学和小 第二课时 组学习成果，以读促思，已说促 写。一、预习提示 1．如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还 想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！ 2、学生小组合作交流。2、学生仿写，教师作二、课堂达标 1、仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的 话语写一节小诗。 2、 全班展示交流。 三、课课堂延伸 继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示 四、课后小结。适当的指导。大地的话板 书文章介绍的是谁的话？它对谁说话？ （1）小鸟图片 （2）草的图片 （3）鱼的图片 （4）种子的图片都说了那些话？ 无私 爱 奉献设 计学习 内容《语言的魅力》1.认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、 良辰美景等）的意思。 学习 2.有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人 目标 的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。 3.练习用有魅力的语言写警示语。 学习重点： 学习 理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是??”一句所产生的巨大作用。 重点 学习难点： 难点 感悟“春天到了，可是??”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。 学习 图片（春天美景） 、小黑板 准备 学习 2 课时 时数 学 案 导 案 一、预习提示 1、上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写 1、可以让曾经写错过这个 一写？ 词语的学生板演， 从书写是否正 2.谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人） 确、规范上给以评价。 3、在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启 发学生结合生活，谈谈自己的认识。 4、板书：语言的魅力。学生齐读课题。 5、究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打 2、教师要引导学生简洁地开书，去寻找一下答案。 二、初读课文，感知课文的主要内容。 1.自由朗读课文，注意读准字音。 2.检查生字 （出示小黑板： 衣衫褴褛头发斑白无动于衷 良辰美景绅士嬉戏） （1）学生自读、同位读、开火车读。 （2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其 他同学交流一下。 3.指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事 情？（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽） 4.指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3 名学生） 三、再读课文，感受语言的魅力 1、随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解 囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之 中竟然发生了这么大的变化， 可是， 你们有没有注意到从早 到晚什么是不变的？ 2、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲 老人， 身旁还立着一个木牌子； 还是在巴黎繁华的大街上。 ） 3、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴 褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子 在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？ 4、品读这句话，说说你的感受。 （让学生结合板书，发 挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他 们自读第六自然段再来体会。 ） 四、达标测试 一、我会写词语 描写春天的如：莺飞燕舞 （ ） （ ） （ ） （ ）( )( ) 二、我会用下列词语说话 及时l也l 不论l总l 姗姗 心酸 五、课堂延伸 一句充满魅力的语言， 唤醒了人们的同情心，让我们饱 含感情的读一读第六自然段。 第二课时 一、复习导入 巩固第一课时的学习内容。 二、拓展延伸 一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不 想也试着发挥语言的魅力，写几句话？ 1.不要踩草坪！描述一番， 并注意相机地给以总 结： 这是大自然的魅力 （书的魅 力、网络的魅力、电视的魅 力??）一要注意总结理解词语的 方法，如：衣衫褴褛，在学生说 出词语的意思后， 可再结合插图 加深理解； 二是将字典适当的引 进课堂， 区分“良辰美景”中的 “辰”与“晨”在意义上的不 同；三是注意评价，如：绅士， 提议男生都做一个有礼貌的人。学生齐读。 老师范读。 注意 把握“可是”的语气。 指导学生 有感情的读。自由读。指名读。齐读。1、学生大胆发言。2、请你用有魅力的语言说 说，注意语言要少而精。 3、对于学生那些有创意的 语句，教师可鼓励他们制成卡 片，贴于宣传栏上。2.浪费水罚款！ 三、课后延伸： 1、 在我们新建的校舍里， 雪白的墙壁上留下了黑黑的 脚印，请你设计一个警示语，好吗？ 2、 如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也 请你动动笔， 运用恰当的语言， 让每一个学生都来爱护我们 美丽的校园。 四、课后小结。语言的魅力 板书 读准每一个生字 总结出生字中最易读错、写错和混淆的字 找出生字词中不理解的字词利用字典或词典弄懂 课文写了一件什么事？设计学习 内容秉 笔 直 书1．准确认读课文中的 8 个认读生字，掌握写字表中的 11 个生字。 2．引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。 学习 3．学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服） ，深入理解课文内容。鼓励学生提 目标 出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。学习 通过对人物语言以及神态描写的学习，感受、体会、学习人物“秉笔直书”的伟 重点 大的人格精神。 难点 学习 准备 学习 时数 多媒体课件 2 课时 学 案 导 案第一课时 一、出示预习目标： 1、 历史是一本充满智慧的书， 了解历史才能变得更加 聪明。你喜欢听历史故事吗？ 2、就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的， 描写战国时期在齐国发生的小故事《秉笔直书》 。 3、板书：秉笔直书。学生齐读课题。 4、看到这个题目你想知道什么？ 5、那“秉笔直书”又是什么意思呢？相信欣赏完这个 故事之后你一定会了解了。 二、初读课文，整体感知 1、 《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事？ 2．整体感知课文。 （1）指明分段朗读课文。 （2）课文中有几位主要人物？他们分别是谁？ 指明分段朗读课文其他同 板书：崔杼 太史伯、仲、叔、季 南史氏 学认真听，看一看课文中有几位 （3）他们之间发生了一件什么事情呢？ 主要人物，他们之间发生了一件 三、读课文，提出疑问。 什么事情？ 四、课堂测试 1．出示生字词： 崔杼 独揽 大权 伯仲 忠贞 屈服 颠倒黑白 （1）指名学生领读生字。 （2）出示重点、难点字并书写： 独揽 颠倒 秉笔直书。 2、再读课文，提出不懂的问题，归纳整理。 五、书写生字。 第二课时 一、提问检查预习情况 1、 太史伯、 太史仲、 太史叔和太史季 都是干什么的？ 2、他们的职责是什么？ 3、他们是怎么做的？ 4、他们为什么这样做？ 二、自主学习课文，读中感悟 1.崔杼杀害了国君， 却想让太史们歪曲事实记录历史， 太史们并未按照他的话去做。 2、 在这个小故事中， 你觉得崔杼是一个怎样的人呢？ 你从课文的哪个段落知道的？ 句子 1：战国时代，齐国的国王齐庄公（名光） ，被相 国崔杼杀了。 句子 2：崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自 己独揽大权。 3、从这两句话中你可以体会到什么？4、 谋杀国君是一件大逆不道的事情，在等级制度森严 的封建社会，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾 骂的，那么崔杼希望这件事让后世的人们知道吗？ 5、那么崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史 呢？ 句子 3：崔杼要求 历史事实 ??国君光被相国崔杼杀害 6.如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了 要求，你会怎样做呢？ 当崔杼要求太史们在史书上写下“先君是害病死的” 时， 太史们是怎样做的呢？ （1）太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的？ 分角色读课文 2DD4 自然段， 画出描写太史表情和语 言的句子。交流描写太史表情和语言的句子。 （2）朗读指导。太史的职责是什么？ 面对崔杼这种不合理的要求，太史们心中会怎样想？ （3） 崔杼是个非常残暴的人， 太史们为什么还要这样 说，这样做呢？他们不害怕吗？ 7.当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭 到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？ 9、崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？ 10、 （指名朗读课文第 6 自然段。 ）考虑南史氏前来做什 么呢？作者为什么要写南史氏呢？ 四、指导复述，交流收获。 1.指导学生用简练的语言复述课文内容。 2.回顾课文，积累语言。 3.交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神 在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。 板书教师小结： 太史伯、 叔、 仲、 季坚持自己的本分，宁肯舍弃生 命也不歪曲历史事实的刚正不阿 的精神征服了崔杼，让他心存恐 惧地放弃了继续杀害太史来掩盖 自己罪行的行为。故事到这里似 乎应该结束了，可是课文中还出 现了另外一个记录历史的人DD 南史氏，他来做什么呢？设计秉笔直书 崔 杼 伯 仲 叔 季 南史氏 太史：刚直不阿、秉笔直言学习 内容语文天地1．学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的 词语。 学习 2．围绕一定的主题，畅谈自己的感受。 目标 3．浏览《难忘的一句话》 ，感悟“语言的魅力” 。 4．学会积累，学会倾听，学会交流。 5．用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。学习 重点 难点 学习 准备 学习 时数学习重点： 把一件事叙述得生动具体。 学习难点： 说真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。 多媒体课件 3 课时 学 第一课时 案 导 案一、我的摘录笔记 1. 出示幻灯。 2. 找到词语所在的句子， 读一读， 联系具体的语言环 境，了解词语的意义，体会他们的用法。 3. 根据本组课文，进行笔记摘录，小组交流。 4. 小结。 摘录内容： 重点的语句、重点的词语 摘录的重要性： 摘录需要注意： 二、读一读 1．读一读词语。 2．它们都有那些特点。 3.你理解那些词语，讲给大家听听。 4.用它们中的一个词语说一句话。 5.表述语言的词语还有哪些？ 三、畅所欲言 你有下面的感受吗？任选一项说一说。 1. 此时无声胜有声。 2. 听君一席话，胜读十年书。 3. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 4. 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 理解每一句话的意思。 （1） 引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感 受。 （2） 谈一谈自己的感受。 （3） 背诵积累。 四、初显身手 第二课时一、读课文，提出问题。 二、再读课文，思考讲述了一件什么事？ 三、 画出令作者难忘的句子， 想想为什么会令她难忘。 四、这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上 节课所讲的畅所欲言中的哪句话（良言一句三冬暖，恶语 伤人六月寒） 五、小结。 第三课时 一、学习书中例文。 1. 读两个小片段， 说说分别写什么？画出两段不同的 地方，通过比较使你明白了什么？ 2. 使文章生动的方法是什么？ 二、习作审题 会说话的----------------------的话 我总也忘不了那句话 题一：1.可补充的内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八 哥??） 人物。 、 2.内容上注意写清体现 “会说话” 的事例。 题二：1.可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的 话、奇怪的话??2.注意选材要新颖。3.内容上突出为什 么难忘、振奋、奇怪??抓住人物的心理活动，使文章更 生动。 题三：1.抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。2. 相关事例说清楚具体， 抓住人物的动作、 语言及内心活动。 三、金钥匙――――怎样做好主持人。板书设计会说话的----------------------的话 我总也忘不了那句话学习 内容《春潮》1．学会 7 个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯 服。 学习 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。 目标 3．感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中 国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解） 。 4．学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。学习 重点 难点 学习 准备 学习 时数学习重点： 通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。 学习难点； 通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。 多媒体课件 2 课时 学 案 导 案第一课时 一、出示预习目标 1．同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或 想象到的情景告诉大家？（学生交流） 2．作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波 澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春 潮》（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作 。 用。 ） 3．听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什 么或有什么感受，也可以提出疑问。 4． 课文介绍了哪几方面的内容？ （主要介绍了春潮的 形成和春潮的不可抗拒的威力。 ） 二、自主学习课文 1．英国诗人雪莱有句诗是这样说的： “如果冬天已经 来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察 春天吧。 （指名读第一二自然段， 并说一说春天在进攻表现 在什么地方。 ） （1） “寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。 ” （2）雪水顺着斜谷流过来， “ 冲开了山涧溪水的冰面。 ” （ 3） “那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动 了??冲到山下，流进大江。 ” （4） “那冰封的大江??逐渐变酥了，变软了，颜色 也变暗了。 ” 为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化 了” ，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨 论，体会用词的巧妙。 ） 教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大 江变了 读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙 淙，感觉春天即将到来啦！ ） 2．小组合作朗读第二段。 （1） 再试着自己朗读这一段， 边读边想象描写的景象。 （2） 指名读， 指导朗读时要用慢语速和低语调。 例如： “逐渐变酥了，变软了，颜色也变 暗了。 ”等。1、寒冷的冬天将要远去， 春姑娘迈着轻盈的脚步向我们 走来。大地上万物跃跃欲动， 将要爆 发出埋藏了一冬 的活力，势不可挡！ 这节课，老师就带领大家 一起欣赏在我们这里难以见到 的奇景DD春潮。 （板书课题）2、是啊，寒冷的冬天已在 撤退，而温暖的春天正在进攻。 你能在文中找出描写 “春天在 进攻”的词句吗？自己试着读 一读。（3）自己练读，小组赛读。 （以活泼的形式给孩子们 充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的 “微弱” 和蕴含着的具有生命力的春的气息。 三、达标训练 （1）出示： 山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在 ______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了 ______________。 那巨大的______________也开始活动了， 流 水 声 一 天 天 _______________ ， 最 后 成 为 一 股 ___________，________，_________。那冰封的大江在 ________________， 在_________________， 逐渐_______， ________，颜色也__________。 （2）自己试试看，能不能把这段话背下来。 四、课堂小结。 1、利用比较的方法进行 朗读指导，学生更容易体会文 中描写的情景，也更能够体会 一、小组合作，自主学习课文 到朗读应用什么样的语气、语 1．春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的 调。 ） 时刻的到来， 那时它要把自己所有的力量都释放出来！ “终 于有一天， 在寂静的黎明中， 突然传来了山崩地裂的声响” （引读第三自然段。 ） 2． 读完这一段， 你认为这是一种怎样的场面？用一个 词语来表示。 3．指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？ 2、教师指导学生声情并 和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？ 茂地朗读。这样更容易进入情 （1）读感悟，练读课文。 境，进而感悟文章，读好文章。 （2） 播放排山倒海的潮水的声响， 让孩子们想象春潮 宏大的气势与壮观的景象。 朗读并想象以下词句： ①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去 看啊，大江复活了！（作者用拟人的手法体现出迎接春的 ” 来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。 ） 如果把 “挤” 了进来换成 “钻” 了进来行吗？为什么？ ②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不 可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。 ” ③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖 了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片 雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它 驯服地和残冬一起向远方流去。（用夸张和比喻的手法把 ” 当时的情景写得如此形象生动。（本段处理，主要以朗读 ） 为主， 以读代讲， 在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。 ） 4． 配乐朗诵 （以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐） ， 辅助感悟。 （引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。 ） 第二课时5． 发挥你的想象力， 如此有爆发力的春潮使你想到了 什么？（这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介 绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得 到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。 ） 三、达标训练 1．春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的 奔腾汹涌的情景。 2．你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？ 3． 带着你的这些感受再去读读这篇课文， 看看你又有 什么新的收获。 四、拓展阅读，比较春天 给同学们推荐三篇文章： 1．郁达夫的《古都的秋》 （这篇文章表现了秋的萧瑟、 凄凉和阴霾的情景。 在读时， ） 和我们学过的 《春潮》 比较， 看有什么不同。 2．朱自清的《春》 ，读后看它让你感受到的是什么？ 3． 冯德英的 《苦菜花》 它能帮助你更深刻的了解 ， 《春 潮》的含义。板书 设计春 潮 春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着 大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去学习 内容《三月桃花水》1．认识本课生字五个，会写 11 个。 2．与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养 学 习 学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 目标 3．体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的 妙处。 4．让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 学习重点： 学习 重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的 重 点 能力。 难点 学习难点： 难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。学习 准备 学习 课时准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。 2 课时 学 案导 案 一、出示预习目标 同学们，昨天，我们还沉 1．自己读课文，注意读准字音。 浸在以锐不可挡之势滚滚而来 2． （出示生词）先自己读，再指名读。 （出示的生词包 的二月春潮里，今天，三月桃 括含生字的，和以前没接触过的，如： 催促、应和） 花水犹如一首舒缓轻柔的小夜 3． 交流： 同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词 曲向我们涓涓流来 语。 （四年级应该注重培养学生自学词语的习惯， 尤其应该 强化对词典等工具书的使用。 ） 4．默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了 检查学生读书的收 什么印象？ 获，引导学生读文章一定要从 三、读课文，思考问题。 整体感悟。教师相机板书：水 1．全文有几个自然段。 清如明镜 水声如音乐 2．标画出文中的两个问句。找一找答案。 3．再次准确地朗读课文。 四、课堂小结。 教师要帮助学生进行归纳 整理，也就是在培养学生的概 括能力。如：学生可能笼统的 第二课时 说DD三月桃花水很美，教师 一、回顾第一课时内容 要引导学生找出课文中的句子 二、精读悟情 读一读，再问问他： “这几句写 师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌 的是水的（ ）美。） ” 声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读 书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的 语句。 （学生再次默读。 教师提示学生用不同的读书记号做 批注。 ） “水声如音乐”DD 1．学生交流画出的语句。 （1、3、4 段） 2． （重点指导朗读第 4 段）请大家先想一想这一段该 怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。 3．指名朗读，男女生进行朗读比赛。 （发现读得好的， 让他说说自己为什么读的好DD如；把自己当做沉睡了一 冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流 醒来了！ 一句， ” 体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之 情??） 4．教师引读第 3 段，全班感情朗读第 4 段。 5．这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴” ，学习运用比 喻、拟人、排比等修辞方法。 ） “水清如明镜”DD 1．学生交流画出的语句。 （2、5、6 段） 2． （重点指导学习第 4 段）它看到燕子、垂柳、姑娘、 炊烟??怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影） 3．让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美 景DD自由练读。 4． 想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛， 看你能 看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。 5．说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说， 也可以继续展开想象说，教师及时评价DD这是省略号里 藏的话。 [语文课程标准指出： “在发展语言的同时，发展思维 能力，激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文 教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根 据教材内容的不同， 通过创设情境挖掘出教材之外的东西， 发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维 的 培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造 性思维等容易忽视的问题。] 三、指导感情朗读课文。 四、总结全文 1．三月桃花水，声如音乐 ，清如明镜，怎能不叫人 沉醉，叫人流连DD全班齐读 7-9 自然段 2．读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比 金子还贵” “盛满心灵的酒杯” ） 3．让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月 桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。 （全班配乐朗读全文。 ） 板书 设计 三月桃花水 比金子还贵，比银子还亮。学习 内容 学习 目标语文天地 1．积累好词、佳句，感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理。 2．继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚。 3．巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达自己的情感。 4．学会积累、学会倾听、学会交流。学习 重点 难点 学习 准备 学习 课时学习重点： 运用学习短文的方法，自主学习短文。 学习难点： 表达真情实感。 多媒体电教 3 课时 学 案 导 案第一课时 一、日积月累（我的摘录笔记） 1．回忆《春潮》和《三月桃花水》是从那些地方展示 各自的特点的。 2．读一读下面两组词，思考：它们有什么共同点和不 同点。 耳语 禁锢 崩溃 回旋 袅袅 沉醉 3．展示自己的摘录笔记。 4．读一读。 二、畅所欲言 1．弄懂什么是农谚。 2．展示课前同学们收集的农谚。 3．讨论春水对人们生活的影响。 三、开卷有益《泼水节》 1．读文思考：课文围绕“泼水节”都写了哪些内容？ 用“/”把不同的内容划分开。 四、小结 第二课时 一、继续学习《泼水节》 1．预习《泼水节》时你提出哪些质疑？又是如何作答 的？ 2．表达了人们怎样的情感？ 3．展示收集的《泼水节》相关照片以及傣族具有代表 性的音乐。 4．阅读短文 5 至 7 自然段，然后练习复述“周总理过 泼水节”的情景。 二、学习《抢春水》 1．回顾前两单元学习课文的方法。 2． 文中主要写了什么？为什么抢春水？短文想说明什 么？ 3．出示课前教师准备的摘录笔记 4．比较《泼水节》和《抢春水》有什么共同点？第三课时 一、审题 春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁 开了惺忪的双眼， 欢迎我们投入她热情的怀抱。 任选一题， 用你的笔来描绘春水吧。 二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。 三、如何把文章写的生动具体？（在描写的过程中， 运用修辞方法会使语言更加生动） 四、注意事项 1．要观察事物的形、色、光及其变化，还可以倾听， 可以触摸，把感受充分写出来。 2． 在描写的过程中， 运用修辞方法会使语言更加生动。 五、学生习作 六、评奖誊写 板书 设计 泼水节 抢春水 人们对春的渴望与喜爱对未来的期盼 一年之计在于春学习 内容《古诗二首》1.通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗 学习 的能力。 目标 2.入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。 3.体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。 教学重点： 学习 理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体 重点 会两首诗的意境，提高欣赏水平。 难点 教学难点：抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。 学习 准备 学习 时数 多媒体课件 2 课时 学 案 导 案第一课时 一、出示学习目标 1、你们喜欢春天吗？ 2、说说你眼中的春天是什么样？ 3、 《江畔独步寻花》这首诗的作者是谁？你了解他 么？ 4、交流杜甫资料 下面的时间交给同学们， 请你们借助课件的注释和老 师布置的预习，自学这首诗。 二、自主学习古诗 1.理解词语。 我们一起朗读古诗。 （齐读） 学习古诗的方法①： 首先，要理解诗中重点词语的意思。 谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻 花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把 花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。 ） 2．理解诗句。 学习古诗的方法②： 其次，在理解词语的基础上也初步理解了诗句。 谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序） 谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？ （教师引 导） 3．有感情地朗读。 （学习古诗的方法③） 在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。 那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺） 哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概 括？谁来朗读这两句诗？（播放繁 花的图片） 让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。 前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在 花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果 你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什 么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机 勃勃。 （齐读） 诗中写了这三种景物， 抒发了作者的什么感情？ （赞 美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。 4．理解意境（学习古诗的方法④） 哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像 一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛， 认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？ 三、总结学法： 知诗人、解诗题DD 抓字眼、明诗意DD1、春天是一个鲜花烂漫、 充满生机活力的季节，今天我们 就来学习一篇描写春景的古诗2、 （出示多媒体课件）在经 历了安史之乱的动荡不安之后， 杜甫终于过上了安定的日子。这 一年，春天来了，万物复苏，生 机勃勃，到处鸟语花香。这天， 江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿 的叫声，吸引着杜甫走出了草 堂。他沿着江边一路走来，寻找 春的气息。不知不觉间，一幅美 妙的画卷展现在眼前，花儿是那 样美， 草儿是那样翠， 宛如仙境。 原来他来到了邻居黄四娘的家 门口。望着这一美景，诗人灵感 突现，才思泉涌，他飞奔回家， 挥笔成就了这一千古绝句。读诗句、悟诗情。 第二课时 一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春 天景色的古诗《游园不值》 。 二、自主学习《游园不值》 1.了解作者。 叶绍翁是南宋中期诗人， 作为南宋江湖 诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。 2.释诗题。 （1）齐读诗题。 （2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释 “园”“不值” 、 ：诗人前去游园，园主人不在，没能进到 园子里。 ） 3.抓字眼，明诗意。 （1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的 景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番， 欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园 子门外看到了什么？ （请生观察插图， 用自己的话描述一 下。 ） （2）学生汇报。 （3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自 己喜欢的方式读诗歌。 （4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读 诗句。 ） 结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。 （5）小组讨论交流，学生质疑。 应：原意“应该” ，这里指“大概”“可能” 怜： 、 。 爱惜。 （6）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏 园的人的木底鞋把青苔踩坏。 我轻轻地敲着柴门， 好久也 没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏 花正伸出墙头来。 4.读诗句，悟诗情。 （1）教师范读，指导节奏与重音。 应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔， 小扣 / 柴扉 / 久 / 不 开。 春色 / 满园 / 关 / 不住， 一枝 / 红杏 / 出 / 墙 来。 （2）引导学生进入情境。 诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到 处可见，一枝露出墙头的红杏。 诗人联想到满园繁花似锦的春色。 (观察书上插图)此时此 刻诗人的心情是怎样呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）（3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生 读DD齐读 （4） 指导背诵课文。 你们也仿照诗人来到园子门外， 看到这美丽的春景时,你又是如何情 不自禁地吟咏出这 首诗歌的。 （走到黑板挂图前，加入动作） 三、拓展延伸 春天的景色是如此迷人， 你们观赏到这美景时心情怎 样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。 （可吟诗、 画画、 习作等）板书 设计古诗两首 游园不值 久不开（扫兴） 一枝红杏（惊喜）学习 内容种一片太阳花1．能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。 2．理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有 学 习 太阳花品格的人。 目标 3．理解个体太阳花生命的特点DD生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有 太阳花品格的人。 4．观察学习生字、积累新词。 学习 1、 根据自己的理解好需要积累语言，提高表达能力。 重点 2、 仔细体会课文内容，思考花与人的联系。 难点 学习 小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。 准备 学习 2 课时 课时 学 案 导 案 第一课时 一、出示学习目标 1．同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？ 为什么？能说出花的特点吗？ 2．同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今 天这节课，我们来认识一种太阳花。看到这个花名，你想 到了什么？的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现 在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特 的魅力？ 二、自主学习课文，感知课文的主要内容 1．自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。 2．学生上前板书不理解的词语。3． 谁在预习中了解了哪个词语的意思， 与同学交流一 下，全班汇报。 4．指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根 据学生的回答，相机板书： ?为什么要种太阳花 ?太阳花开得灿烂多姿 ?单独一朵太阳花的特点 ?来年还种太阳花 5、 默读课文， 根据板书的线索， 把课文划分为四部分。 三、细读悟情，挖掘太阳花的美 在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种 太阳花呢？ 1．快速度浏览第一部分（1DD3 自然段） ，找找其中 的原因。 2． 通过刚才的朗读， 太阳花给你一种怎样的感觉？你 觉得太阳花怎么样？（板书“美” ） 3． 请同学们带着欣赏的语气大声朗读 5DD8 自然段， 画出描写太阳花美的句子。 4． 请同桌交流一下画出的句子。 指名学生读画出的句 子， 配上音乐， 请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。 你仿佛看到了什么？和同桌说一说。 教师板书：色彩美 经久不衰 第 8 自然段 5．展示太阳花图片，直观感受。 6．太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？ 请你读读 8．9 自然段，找一找原因吧。 让我们带着赞颂． 欣赏的语气来读读第 9 自然段。 （齐 读．指名配乐读） 7． 看着这样的太阳花， 你有何感想呢？它的生命那么 短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么？让我们一 起读读课文的最后两个段落，找找答案吧！同桌交流读书 感想。 8． 为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳 花一样的人吗？小组讨论交流。 四、拓展 1．小结：是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那 些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士??虽然他 们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太 阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳 花的这种美好的品格，不是吗？ 2．请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中， 选自己喜欢的段落再读一读。 五、作业 1． 课后摘抄自己喜欢的段落， 可以根据自己的理解画一幅《太阳花》 。 2．课外阅读推荐： 《白杨》 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．体会感情，个性化朗读课文。 2．指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更 能表达感情。 3．再读，体会文章深刻的内涵。 二、学习生字 1． 小黑板示字： 斓 圃 侍 乍 缤 偃 蕉 慵 炽 蕾 躁 婪 沛 旺 昌 2．读准字音．理解字义．组词。 3．学生观察生字，写自己最拿手的生字。 4．集体交流是怎样写好的。 5．选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书 写。 （重点指导“斓 偃 蕉 慵”的结构； “沛”不要把字形 写错。 ） 6．学生写字。 7．展示学生作品，评议“小小书法家” ，交流经验。 三、积累词语 1． 这篇课文有许多词语用得恰到好处， 请你认真找一 找。 2．学生活动．交流： 斑斓多姿 鲜艳夺目 郁郁葱葱 银粒儿 短促 花蕾 慵倦无力 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 贪婪 莫衷一是 灿烂多姿 生机勃勃 经久不衰 炽热 兴旺发达 繁荣昌盛 充沛 乍开 服侍 3．你能选其中几个词语各说一句话吗？ 4．设计摘录卡，积累词语。 四、作业： 1．查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。 2．在习作中运用所积累的词语。 种一片太阳花 为什么要种太阳花 色彩美 板书 太阳花开得灿烂多姿 美 单独一朵太阳花的特点 经久不衰 设计 来年还种太阳花 借花 ----------------------＞喻人 学习 内容 学习 花之咏 1．自主学会本课 9 个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整。能联目标 系具体的语言环境理解词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。 3． 学习本文的结构和语言， 能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。 学习 教学重点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。 重点 教学难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理 难点 解。 学习 多媒体课件 准备 学习 2 课时 时数 教 学 流 程 个人补充内容 第一课时 一、解题导入 1．直接出示课题。 2． “咏”是什么意思？指名回答。 3．花之咏实际上是咏花，那么课题是不是也可以改 成咏花呢？ 4．花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么 呢？ 二、初读课文，学会生字 1．初读课文。 （1）请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给 每一个自然段标上序号。 碰到不会读的字可以采取你所喜 欢的方法解决。 （2）各自练读，同伴互读。 （3）小组采取喜欢的方法朗读。 2．同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗？ 如果你还有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通 课文，在学习的过程中不要忘 记评评自己学得怎样， 小伙伴学得怎样。 3．词语朋友都急着要和大家见个面，你们看，他们 全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师带着我们读一读。 （1）出示生字。 湛蓝 天幕 孕育 入眠 赠物 招徕 啜饮 琼浆 聆听 （2）请小老师到前面领读。重点指导“幕”与“慕、 墓”等形近字的区别。 （3）齐读词语。 4、书写生字。 （1）思考这些生字可以分成几类来书写？ （2）写这几类生字应注意哪些问题呢？ （3）老师根据学生回答的情况，重点指导“赠”的 写法。 （4）学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指 导。（5）集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互 评。 第二课时 一、走进文本，整体感知 1．让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。 2．你有什么感受？ 3．指导朗读，理解内容。 学习第一自然段：引导学生猜猜大地说了一句什么 话； 学习第二、三自然段：引导学生想像“我”的变化； 学习第四自然段： 引导学生结合实际生活的谈谈感受， 体 会花的美好寓意； 学习第五、六自然段：引导学生拓展想像， “我”还 会做些什么。 学习第七自然段： 开展讨论 “我” 的幻想是什么？ “我” 追求的光明又是什么？这是本文的重难点。 二、选读背诵 1．学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生 有感情的朗读课文，选背课文内容。 2．自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。 3．小组交流读自己喜欢的段落。 4．选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达 自己读后的感受。 5．全班配乐读文，鼓励背诵。 三、拓展升华，领悟内涵 1．思考：把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗？ 谈谈的理由。 课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声， 这是 花在自我歌唱， 作者与花融为一体了， 花的理想与追求就 是作者的理想与追求，因此，题目“花之咏”DD“花的 歌唱”是与课文内容吻合的。而题目“咏花” ，就是作者 站在旁观者的立场上客观地歌咏花， 这与课文内容是不相 符的。 2．学生发表看法。引出本文的写法“第一人称拟人 化” 。引导学生回忆课内课外读过的相同写法的文章，让 学生用心体会课文采用第一人称拟人手法的好处。 四、布置作业 1． 摘抄课文中优美的句段， 举办摘录笔记展览活动。 2． 根据课文 1D4 自然段的结构特点， 自己仿写一段， 要写出真情实感。 学习 内容 学习 语文天地 1．摘录学习笔记，积累带花字的成语，诵读《吴兴杂诗》 。目标2．围绕“我喜欢的花”进行口语交际。 3．学习《朱德与兰花》一文，体会朱德同志对兰花的喜爱，对妻子伍若兰的思 念。 4．以“花”为题进行习作。 1．有调理地完成习作。 2．以“花”为题进行阅读．积累和习作。 多媒体课件 2 课时 教 学 流 第一课时 程 个人补充内容学习 重点 难点 学习 准备 学习 时数一、日积月累 1．我的摘录笔记。 2．读一读 （1）读一读，体会他们的特点。 （2）读一读，说一说他们的特点，你还知道哪些带 “花”的成语？ 3．读《吴兴杂诗》 ，知道诗中描绘的是田园风光。 诵读这首小诗并摘抄下来。 二、开卷有益 1．读短文《朱德与兰花》 ，思考：全文讲了一件什么 事？ 2．读一读邮票上的小诗，说一说这首诗赞扬了兰花 的什么精神。 3．小结 三、初显伸手 1．收集观赏 2．设计实践方案 第二课时 一、口语交际 主题：你最喜欢哪种花？ 提纲： 你最喜欢什么花？为什么喜欢它？它有什么特 点？ 交流评议 二、笔下生花 1.审题 2.思考方法 3.逐题抓关键 4.练习写作课题 课型 学习 内容 学习 目标 重难点古诗二首 展示课 课时年级学科 1 课时 主备人四年级课本 20 页教学内容 1 学习《江畔独步寻花》。会正确书写“留、娇、莺、恰”4 个生字。 2 正确流利的朗读并背诵诗歌。 学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗 句的意思 学 习 过 案 程 导 案环节 1、自学生字。学2、有感情地朗读三首古诗词。 学案 导学 自主 探究 3、凭借课文中的注释，联系上下文理解词语的意思。 4、边读边想象画面，感知诗词大意。1、有感情地朗读三首古诗词。 同伴 互助 小组 合作2、能用自己喜欢的方式说说诗词的大意。（用第一人称 说、用角色对话的形式说、根据提供的画面来说）1、背诵两首古诗词。 教师 点拨 释疑 解难 2、我来说说诗人写这两首时的生活背景。 3、我能用自己喜欢的方式说说诗词的大意。（用第 一人称说、用角色对话的形式说、根据提供的画面来 说）4、展示搜集的有关山水风光的古诗词或名句。归纳 总结 反馈 练习 走进1、背诵两首古诗词。 2、我能写好“留、娇、莺、恰”4 个生字。 3、我还会背别的描写山水风光的古诗词。 4、我能用自己的话说说诗句的意思。收集描写春天的古诗读一读。 生活 拓展 延伸 种一片太阳花课题年级学科四年级课型 学习 内容 学习 目标展示课课时1 课时主备人课本 21 页内容 1.. 能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。 2. 能正确地分析理解课文的段落结构。重点：初步学会分析记叙文的段落层次。 重难点 难点：记叙文中穿插说明的写法。学 环节 学习 案过程 导 案读课文，要求读准字音，理解词语的意思。 谙（ ）于花道 长（ ）于种花 瘠（ ）薄（ ） 敷衍（ ） 俨（ ）然 阀（ ） 镶（ ） 学案 导学 自主 探究 偌（ ）大 郁郁葱葱 斑斓（ ） 莫衷一是 绿茵（ ） 缤纷 经久不衰 偃（ ）旗息鼓 蕉（ ） 慵（ ）倦 炽（ ）热 贪婪（ ） 让学生掌握本课生 字。第一部分（从开头到“一致地想到太阳花”： ） 交代种太阳花的由来。 第二部分（从“银粒儿一般的”到“欣赏起来”： ） 描述太阳花从种子落地到一齐开放的过程。 同伴 互助 小组 合作 第三部分（从“从出夏到深秋”到“不计其数的新牙”： ） 探究太阳花经久不衰的原因，抒发感受。 第四部分（从“太阳花的欣赏者们”到最后） ： 总述太阳花的有益启示，表达再种一片太阳花的愿望。 通过学生自主合作学 习让学生了解学生的 主要内容。朗读第一部分，讨论：作者是怎样从“不会养花”到 产生养花的念头的？ 分两层来记叙： 1.第一、二两段，点明自己是个“只爱花而不爱养花 教师 点拨 释疑 解难 的人” ，并从“年幼时”和 “成年以后”的生活经历来说明原因。 2.第三至第六段，记叙进机关工作后的工作环境，进 而产生种花的念头并议定种太阳花。 讨论：这一部分和文章的中心有什么关系？ 为中心作铺垫，初步点出太阳花不娇也不太雅。写作 者的生活经历，也增加了真实感和亲切感。归纳 总结 反馈 练习 作者除了表达对太阳花的喜爱之情外，更由花及人， 托物言志，表达对事业、对社会的一种愿望。走进 体会作者对太阳花的喜爱之情。 生活 拓展 延伸课题 课型 学习 内容 学习 目标花之咏 展示课 课本 24 内容 课时年级学科 2 课时 主备人四年级1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。 2、能用第一人称和拟人的手法仿写课文。3、 通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的渴望与追求， 并与自己情感产生共鸣。重难点对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。 ”的理解。学 环节 学习过 案程 导 案1、查字典， “咏”什么意思？（歌唱） 2、想一想“花之咏”什么意思？（花之咏就是花的歌唱。 ） 3、划出本课的生词，写会生字、生词。 学案 导学 自主 探究1、用自己喜欢的语气自由读课文，对喜欢的段落可以多读 几遍。 同伴 互助 小组 合作 2、小组交流读自己喜欢的段落。 3、选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表达自己读后的感 受。 （语言交流、画一幅画、唱一首歌、表演、吟诵一首诗 词）在说到“我是一句话”这一段时，可以引导学生猜猜 大地说了一句什么话；第 4 段时可以引导学生结合实 际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意；第 7 段，开 展讨论“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是 教师 点拨 释疑 解难 什么？这是本文的重难点。 “我”的幻想可能是对自己 的孤芳自赏，希望自己更加的美丽，希望自己能和星 星一样升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更 多的人称赞等等， 鼓励学生发挥想象大胆地说； “追求 光明”是“花”崇高的理想，这里可以适时介绍一些 关于作者的资料，感悟课文借花喻人的特点1、 课下搜集到的关于纪伯伦的更多信息，进行知识扩 展。 归纳 总结 反馈 练习 2、选自己喜欢的段落，当堂仿写一段。进行交流。 3、读一读本课中的词语。走进 生活 拓展 延伸练笔：通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的， 更体会到了花的崇高理想与追求，其实大地万物还有 很多东西也有着崇高的气节，你愿意像作者一样为它 们作词歌唱吗？（学生进行练笔）课题语文天地三年级学科四年级课型展示课课时1 课时主备人学习 内容课本 25 页 1、 继续学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。学习 目标2、 学习短文《朱德与兰花》。 3、 收集“花”的相关资料。重难点以“花”为题进行阅读、积累和习作。学 环节 写好摘录笔记。 学习 案过程 导 案（1） 经久不衰、偃旗息鼓、短促?? 学案 导学 自主 探究 （2） 湛蓝、孕育、啜饮?? （3） 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的 地毯上。 （4） ?二、 学习短文〈〈朱德与兰花〉〉 １、读短文，标出自然段。 ２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么 精神。 ３、 回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。 ４、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。同伴 互助 小组 合作笔下生花 １、 审题 ２、 思考方法 ３、 逐题抓关键 教师 点拨 释疑 解难花 你最喜欢什么花？ 归纳 总结 反馈 练习 它有什么特点？（形、色、味） 从它身上或成长特点上，你受到的启发。 为什么喜欢它？走进 生活 拓展 延伸 把自己的作文读给爸爸妈妈听。课题：我们的手总课时：一课时 分课时：课型：自学展示学习目标：1、我能正确读写本课的生字词，还要写一写摘录笔记。 2、我能有感情地朗读诗歌，感悟手在人与人的交往中所表达的情感。 3、我能仿照课文再写一节，学习以“是”为比喻词的比喻句。 点：有感情地朗读课文，感悟手在人与人的交往中所表达的情感。 点：能仿照课文再写一节，学习以“是”为比喻词的比喻句。重 难时间预设：自主学习（15 分钟）、交流协作（10 分钟）、展示激励（10 分钟） 拓展巩固（5 分钟） 学 【学习流程】 ● 自主学习：（15 分钟） 1、我能大声地把诗歌朗读三遍，在读中认识生字 词。 2、我要做摘录笔记，让优美的字词更深刻地留在 我的脑海里： 请你认真地朗 读诗歌，锻炼一下自 己的自学能力吧！ 案 导 案学3、看了小“金钥匙”，我懂得了“是”有时表示“ 思。 我又默读了一遍诗歌， 知道了， 我们的手是 （ （ ）（ ）、（ ）。 ● 交流协作（10 分钟）”的意 ） 、对学：1、互相读生字词。 习 2、互相读诗歌，纠错。 群学： 1、手的作用可真大呀，我要联系生活谈谈自己的 感受。 流 2、来交流我们的摘录笔记吧！展示激励（10 分钟） 1、我能有感情地朗读我喜欢的段落，并说出我的 体会。 程 团结力量大， 看谁 说得好！ 2、课文中，我们的手沟通了哪些人？（3、结合我自己的感受，我还觉得“我们的手，是 ）”。拓展巩固（5 分钟） 1、我想当个小作家，仿照课文写一节：积极动脑又动 手，相信一定能有不 小的收获！2、我要积累一些带有“手”的成语。指 指 指 指 手 手 手 手课题：一双手 学习目标：总课时：两课时 分课时：第一课时课型：自学展示1、我能正确读写本课生字词，并认真做摘录笔记。 2、我要继续练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问。 3、通过学习，我会说出“五一”劳动奖章获得者张迎善手的特点。 点：练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，感受张迎善手的特点。重难点：理清文章层次。时间预设：自主学习（10 分钟）交流协作（10 分钟）激励展示（15 分钟） 达标测评（5 分钟） 学 【学习流程】 案 导 案自主学习：（10 分钟） 1、我来把课文读两遍，边读边画出生字和易读错 的词语。 2、我要将画出的字词读几遍并组词，还要认真地 将易读错的字写下来 3、我的摘录笔记： 。 字词是学好语 文的基础，你可要认 真呦！学。 习 4、我要从文中画出“惺忪、惊讶、铁铸、介绍、创 建”这几个词，并能说出它们在课文中的意思。 5、我会给课文划分自然段，并归纳层次。 流 6、我来写写课文的主要内容程交流协作：（10 分钟） 1、我要练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，并试着回答。怎样解答自己 提出的问题呢？要 看上文，看下文。 2、我要把课文略读一遍，找出描写张迎善手的自 然段，边默读边思考：这是一双怎样的手？还要把重点 词句画出来。 展示激励（15 分钟）： 1、我知道易读错、写错的字词。 在合作中， 一定要 大胆地说出自己的 理解，认真倾听同学 发言，比比看哪个小 组合作的最好。2、我要有感情地来读读课文，并说说课文的主要 内容。适当引导，适时 点拨，鼓励学生准确 地表达。3、我想说说张迎善的手的特点，并说说我的感受。达标测评：（5 分钟） 1、我会在加点字的正确读音下面画“√”。 角落（jiǎo jué) ． 不计其数（shù shǔ) ．磨光（mó mò) ．不可多得（dé děi) ．一圈（quān juàn) ．丈量土地（lián liàn) ．2、我要比一比，再组词。 栽（ 载（ ） ） 拣（ 练（ ） ） 磨（ 摩（ ） ）3、我会按要求改写句子。 （1）他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。（改 为“被”字句） 。 （2）这是我今生见到的天下第一号大手。（改为 反问句） 。课题：一双手总课时：两课时 分课时：第二课时课型：自学展 示学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我要练习标画并品味重点词语、重点句子，感受张迎善的艰辛，体会他的高 尚情怀。 重 点：目标 1 难 点：目标 2时间预设：复习检测（5 分钟）自主学习（10 分钟）交流协作（5 分钟） 展示激励（10 分钟）拓展延伸（10 分钟） 学 案 导 案●复习检测：听写词语（5 分钟）●自主学习（10 分钟）： 1、我要有感情地朗读课文，画出重点词句做批注， 体会张迎善的手为什么会这样？ 2、我会根据文中的数据画出张迎善的手，和我自 己的手、学习伙伴的手比一比有什么不同。 学 3、通过画、比、读，我要和小组成员说说这双手 与众不同的特点，还要把自己的感受读出来。 4、我要抄一抄。 习 在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是 手吗？活像是半截老松木！ 要练就一 双善于发现 的火眼金睛 可不是容易 的事。 要加油 啊！流我还要仿照这个句子写一写： 程这句话 描写“我”的 心情，先发问，再写想 法。 ●交流协作：（5 分钟） 对学：我要和学习对子讨论课文中的哪些数字给我 留下的印象最深，还要说说这样表达的好处。 群学：课文的最后一段用了一个省略号，透过这个 省略号，我还看到了 。 ●展示激励（10 分钟）： 1、小组内展示。 2、全班展示。 ●拓展延伸：（10 分钟） 我要模仿课文的写法，来写一下我的老师。展示时， 声音要洪亮， 吐字要清晰。一个人 最具特征的 部分， 往往能 客观反映人 物生活， 表现 人物的性格 和思想品质， 本文就是抓 住张迎善的手， 塑造了一 个朴实的劳 动者形象。课题：手上的皮 肤 学习目标：总课时：两课时分课时：第一课 时课型：自学展示课1、我能通过写摘录笔记自学生字新词。 2、我能正确、流利、有语气地朗读课文。 3、我能继续练习用“金钥匙”指导的方法解答所提的问题。重 难点：目标 1 点：目标 3时间预设：自主学习（10 分钟）交流协作（10 分钟）展示激励（15 分钟） 达标检测（5 分钟） 学 【学习流程】 案 导 案自主学习：（10 分钟） 1、我能用自己喜欢的方式把课文朗读三遍，遇到 不认识的字从课后的生字表中找或查字典，把字音标 注在课文中。相信自己， 检验一 下自己的自学能力 2、观察生字，我要把容易写错的多写几遍，直到 吧！ 掌握为止。学3、我要写一写摘录笔记，牢记生字新词。 习流程4、默读课文，我能在自己不理解的地方做标记。5、我会用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。 这些问题， 可以用 “金钥匙”所教的方法 进行解答。●交流协作：（10 分钟） 对学：1、互读生字并纠错。 2、交流记字方法，采用“猜字谜”等方法掌握容易错的字。 群学：1、每人一句，轮读课文，互相正音。 2、分享自己的摘录笔记。 3、组内交流不懂的问题，解决不了的问题板书到黑板上。看哪个小组合作学 习的效果最好！●展示激励（15 分钟） 自我展示要自信， 1、把本课易读错的字板书于黑板上并标明拼音， 声音洪亮。 提醒大家注意。 2、我要说出一个易错字的识记方法，比一比，谁 的方法最巧妙。 3、我要和其他组同号位同学轮读课文，比一比， 哪组同学读得最好。 4、 提出一个组内解决不了的问题或举出一个自己组解决最成功的例子。达标测评：（5 分钟） 1、我会看拼音写词语。 pí fū （ mó ） （ ）擦 uī （ lǜ ）sǔn shān （ ）（zhú jià n ）（hén ）jì尽量不看书，看看 自己能否掌握今天学 到的知识。2、我会根据课文内容填一填。手是干活的 （ ） 手心有许多 ， （ ） 手背 ， （ 有褶皱，这样手能自如地抓握东西。）每个人的指纹都与别人的 （ ） 并且 ， （ ） 。 （ ）是手指皮肤的孪生兄弟，它会像毛发一样 （ ）。分课时：第二课 课型：展讲课 时 学习目标：1、我能通过读课文，了解手上皮肤的特点和功能。 课题：手上的皮肤 总课时：两课时 2、我能找到本文的中心句，知道课文的结构。 3、我能标注出第四自然段的要点。 点：了解手上皮肤的特点和功能。重难点：学习并运用小“金钥匙”所教授的方法，标注出第四自然段的要点。时间预设：预习检测（5 分钟）自主学习（10 分钟）交流协作（10 分钟） 展示激励（10 分钟）达标测评（5 分钟） 学 【学习流程】 案 导 案预习检测：听写词语。（5 分钟） 独立自主完成， 把基本功打扎实！自主学习：（10 分钟） 1、通过反复读课文，我知道了这是一篇 学 我还找到了课文的中心句： 文。 比比谁读书认 真！习。 2、我要略读课文，完成下面的表格。 段 落 2 说明对 象 特点 用途 说明方 法流3程453、我要把第 4 自然段认真读两遍，在课文里用①② ③标出要点， 还要在这一段旁边注上“指纹 特点 用途”几个 字。 标要点是非常 有用的学习方法， 以后要经常用。交流协作（10 分钟） 对学：和组员交流后，我理清了课文的结构，是 ，第 1 自然段起到 作用。 作用，第 6 自然段起 合作的力量是 无穷的！到群学：我要和大家交流刚刚完成的表格。展示激励（10 分钟） 采用各小组自愿展示的方法，回答“自主学习”和“交流 协作”中的五个问题，发言精彩组有奖励。展示要自信，相 信自己是最棒的！达标测评：（5 分钟） 1、我能找出课文中的三组反义词，并用它们复述课 文内容。（ （）――（ ）――（） （ ））――（）我要试着选一个词造句：2、通过给第 4 自然段标要点，我知道课文从（ （ ）（））这三个方面来说明指纹的特点和作用。课题：草帽计 学习目标：总课时： 两课时 分课时：第一课时课型：自学展示1、我能正确读写本课生字词，理解“面面相觑、丢盔弃甲、拍手称快、神机妙算”等 词语的意思。 2.、我能正确、流利地朗读课文，初知课文大意。 3.、我会查阅资料，更好地理解内容，并把重要的资料简单地写下来。 重点：目标 1 难点：目标 2 时间预设：自主学习（10 分钟）交流协作（10 分钟） 展示激励（15 分钟）达标测评（5 分钟） 学 案 【学习流程】 自主学习 1、我来把课文认真地读两遍，写出易读错写错的 字： 独立自主完成，把 基本功打扎实！导案2、我来说说这些词语的意思： 面面相觑： 丢盔弃甲： 拍手称快： 真！ 神机妙算： 学 3、这篇课文是按照事情的发展顺序写的，通过朗读 课文， 我知道了课文主要写了红军 途中， 同志 带领队伍向贵州进发，遇到 。在这危急时刻， 使用“ ”智斗白军，以弱胜强的故事。 5、读了这篇文章，我的感受是 比比谁读书最认习6 我收集了一些有关“贺龙”的资料， 我要用简练的文字 记录一些重要资料。 流程交流协作 对学：1、我要和对子互相说说对词语的理解。 2、这些字容易读错、写错，我来提醒我的对子。 群学：1、我来说说课文主要讲了一件什么事。 2、我来谈一谈自己的感受。 激励展示 1、我把自己最喜欢的部分读给大家听。 合作的力量是无 穷的！2、我把自己的感受和大家交流一下。 达标测评 把下面的词语补充完整，并根据句意选择合适的 词语填空。 汗（ ）（ ）背 镇定（ ）（ ） 莫（ ）（ ）妙面面（ ）（ ）人（ ）马（ ） （ ）（ ）忘形 丢（ ）弃（） 狂（ ）（ ）炸 神（ ）（ ）算 形容高兴得失去了常态。（ ） ） ） ） 展示要自信， 相信 自己是最棒的！出汗很多，背上的衣服都湿透了。（善于估计复杂变化的形势，决定策略。（人们因惊惧或无可奈何而互相望着， 都不说话。 （ 知识链接1、贺龙：1896 年 3 月 22 日---1969 年 6 月 9 日， 中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创 建人和主要领导者之一。曾被授予元帅军衔。曾任国 务院副总理、中共中央军事委员会副主席。 2、长征：二万五千里长征简称“长征”，是第二次 我不但要把这些 国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根 还要知 据地向陕北根据地进行的战略大转移。1934 年 10 月 词语积累下来， 开始，1936 年 10 结束。历时两年，行程二万五千里。 道他们的意思。课题：草帽计 学习目标：总课时： 两课时 分课时：第二课时课型：展讲课1、 我知道贺龙实施草帽计的原因和经过，还能用简练的语言概述草帽计。 2、 我能找出课文中对比描写的部分，认真读一读，更好地体会贺龙的神机妙算。重点：目标 1 难点：目标 2 时间预设：自主学习（10 分钟） 交流协作（8 分钟） 展示激励（8 分钟） 学 【学习流程】 自主学习 1、我来把课文认真地读两遍：敌机来了，贺龙命令 战士们： ，其中“镇定自若”这个 词我感受到： 独立自主完成， 把基本功打扎实！ 2、得知后面有一个团的白军在追赶，贺龙命令大家 继续前进，来到了一块平坦的山地，命令战士 们： ，这样做的目的是： 深化引领（9 分钟） 案 达标测评（5 分钟） 导 案3、白军见了红军的草帽是怎么做的？ 学 “书读百遍，其义 自见”，一定要多读一 读课文！4、我能分别用三个字概括 3、4 自然段的内容。习5、我能找出讽刺白军丑态的成语并画出来。流 交流协作 小组内交流： 程 1、贺龙将军是根据哪些情况设下草帽计。 在合作交流的过程中往往能碰撞出智 慧的火花！2、我知道敌机轰炸自己军队的原因。展示激励 1、用简练的的语言概括草帽计。 展示要自信， 相信 自己是最棒的！2、我来说说文章中哪些词语讽刺了白军的丑态。 深化引领 1、 找出课文中对比描写的部分。引导学生反复朗 读对比部分， 更好地体 会这种写法的妙处！ 2、认真读一读这些对比描写的部分，从中体会到了什 么？达标测评 1、在括号中填上恰当的关联词语：（1）、草帽是红军的随身宝，（ ）能遮太阳，（ ） 能挡风雨。 （2）、战士们（ ）对贺龙同志有些想法，（ ） 一切行动听指挥。 2. 课文紧紧围绕“草帽”按照事情发展顺序展开，依次 写了（ ）→（ ）→（ ）→（ ），从中我们 感受到贺龙将军（ ）。我的收获：课题：包公审驴 学习目标：总课时： 两课时 分课时：第一课时课型：自学展示1、我能正确读写本课生字词，理解“悉心照料、惊慌失措、闻所未闻”等词语的意思。 2.、我能正确、流利的朗读课文，感知课文大意。 3.、我会查阅资料，并在课文上做旁注。 重点：目标 1 难点：目标 2 时间预设：自主学习（10 分钟）交流协作（10 分钟） 展示激励（15 分钟）达标测评（5 分钟） 学 案 【学习流程】 自主学习 1、我来把课文认真地读两遍，写出易读错写错的字： 独立自主完成， 把基本功打扎实！导案2、我要把田字格里的生字认真抄写两遍：比比谁读书最认 3、我来说说这些词语的意思： 悉心照料： 真！惊慌失措： 学 闻所未闻： 神机妙算： 4、 这篇课文是按照事情的发展顺序写的， 通过朗读课 合作的力量是无 文， 我知道了课文主要写了宋朝著名清官 为了帮 穷的！ 助 把丢失的 ，巧妙用计，最 后 。 5、我收集了一些有关“包公”的资料，我要用简练的文 字在课文上做旁注。 流 交流协作 对学：互相读生字新词并注意纠错。 展示要自信，相 信自己是最棒的！习程群学：我来说说对这些词语的理解。展示激励摩天大厦要从根 基开始，一定要把基 本功打扎实！1、我知道易读错写错的生字词。 2、我来说说课文的主要内容。 达标测评 1、拼一拼，写一写，看谁的词语写得好。shěn wènàn jiànái dǎchóu hènzūn shǒushǒu tào2、对号入座： 狡 比（ ） （ ）猾 尊 （ ）敬 （ ）守 遵 （ ）循 较 （ ）诈知识链接： 包拯 （公元 999－公元 1062 年） 字希仁， ， 庐州(今 安徽合肥)人，汉族。北宋著名的政治家，我国历史上 著名的清官，以断案英明、刚正不阿著称于世。任开 封府府尹时，为官清廉、不畏权贵，坚决抑制开封府 吏的骄横之势，并能及时惩办诬赖刁民，是家喻户晓 的清官典型。民间流传“关节不到，有阎罗包老”。 世则把他当作清官的化身――包青天。课题：包公审驴 学习目标：总课时： 两课时 分课时：第二课时课型：展讲课1、我知道这个故事中都有谁使用了计谋，结果如何。 2.、我能有感情地朗读课文，复述课文。 3.、我来尝试着演演课本剧。 重难点：目标 1 时间预设：自主学习（10 分钟）交流协作（10 分钟） 深化引领（5 分钟）展示激励（15 分钟） 学 案导案【学习流程】 自主学习 1、我来把课文认真地读一读，根据小标题把课文分成三 部分： （一）偷梁换柱引疑案 （ ）至（ ）自然段 （二）出神入化断奇案 （ ）至（ ）自然段 （三）料事如神擒小偷 （ ）至（ ）自然段 2、 这篇课文按事情发展顺序来写，其中第 部分是 原因，第 部分写了事情的经过，第 部分写了结 果。 学 3、包公审驴的过程，可以简单概括为：先把驴 ， 再把驴 ，然后把驴 。结果顺藤摸瓜擒住小 偷。 4、我最喜欢课文第 习 5、我要来夸夸包公： ，因为 比比谁读书最认 真！流交流协作1、小组内交流 1、2.、3、4 题。 2、对子互读喜欢的段落。 程 3、群学：我来夸夸包公。教师要适时点 拨，小偷也使用了计 谋，同样是计谋，包公 是为了伸张正义， 而小 偷是损人利己。深化引领 这个故事中都有谁使用了计谋？结果如何？激励展示 小组展示：我来演演课本剧：拓展延伸我要把这个故事讲给爸爸妈妈听。课题： 渴望读书的“大眼睛” 总课时： 两课时 学习目标：分课时：第一课 时课型：自学展示1、.我能通过写摘录笔记独立识字，用多种方法理解“渴望、跋涉、蜿蜒、忧郁” 等词语在课文中的意思。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并做批注笔记。 3、我能理清文章的脉络。 重 点：目标 1 难 点：目标 3时间预设：自主学习（15 分钟）、交流协作（10 分钟）、展示激励（10 分钟） 达标测评（5 分钟） 学 【学习流程】 ● 自主学习：（15 分钟） 案 导 案认真读，工整 写，养成好习惯，把 1、我用自己喜欢的方法把课文读三遍，发现这些字 语文基本功打扎实。易读错：2、我要做摘录笔记，独立识字：学 3、我发现这些字容易写错： 4、我会运用多种方法理解词语： 习 跋涉： 渴望： 蜿蜒： 忧郁： 5、我要再把课文读一遍，画出最打动我的句子，并 程 做上批注。 把自己读书的 感受、想法、体会及 时写下来！ 总课时：两课 时 分课时：第二课 时 课型：展讲课 找近义词、结合 上下文来体会，都是 理解词语的好方法。流课题：渴望读书的“大眼睛” 学习目标：1、我能结合背景体会“大眼睛”上学的艰苦，感受“大眼睛”对学习的渴望。 2、我能抓住描写眼睛的语句体会人物的内心情感。 3、我能在体会人物情感的基础上，读好重点词语，进行有感情的朗读。 重 点：目标 1 难 点：目标 2时间预设：复习检测：（3 分钟） 自主学习：（5 分钟） 交流协作：（14 分钟）展示激励：（10 分钟）深化引领：（8 分钟）学 【学习流程】案导案复习检测：听写词语（3 分钟）自主学习（5 分钟） 1、我要把课文认真默读一遍，尤其要认真读一读这 几句话。 这个大眼睛的小女孩年龄最小......可是， 这个大眼睛 学 的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。 我知道小姑娘这样坚强，是因为： 习 我要仿写几句：流 2、通过读小“金钥匙”，我知道第（ 是“大眼睛”照片的由来。 程 交流协作：（14 分钟） 对学： 1、我要把课文认真默读一遍，画出描写这双 大眼睛的句子，并圈出关键词，和学习对子交流。 ）自然段写的2、我要和对子好好读读这些句子，并说出自己的感 受。 群学：1、从描写大眼睛的句子和关键词中，我来谈 谈自己的体会。 2、默读第一自然段，找出介绍这张照片背景的句子， 和大家交流自己的体会。 展示激励（10 分钟） 1.朗读展示：（1）我能有感情地朗读描写大眼睛的 句子. （2）我来读一读背景介绍的句子。 2、我想对这些渴望读书的孩子说几句话： 3、我来说说大眼睛产生的社会效应。 深化引领（8 分钟） 1、读了课文的 2、3 自然段，我要联系自己的学习生 活，联想“大眼睛”所渴望的学习生活。 2、“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？我要 好好思考并和大家交流。 展示时声音要洪 亮，吐字要清晰，表 达要流畅、大方。交流时要积极 参与，认真倾听，才 能有多提高！对照自己，是否 像“大眼睛”一样，渴 望读书，渴望学习 呢？课外知识链接：“希望工程”始于 1989 年 10 月 3 日，是中国青少年发展基 金会发起并组织实施的， 以救助贫困山区失学儿童重返校园为宗 旨的社会公益事业。希望工程实施以来，得到了党和政府高度重 视和大力支持，赢得了海内外各界人士的广泛理解和积极参与。 希望工程不仅推动了中国贫困地区基础教育的发展， 而且激发了 全社会重视教育的意识，倡导了时代新风尚，推动了社会主义精 神文明建设。 苏明娟： 1983 年出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的 农家，父母靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过 着辛劳拮据、简朴的乡村生活。1991 年 5 月，中国青年报摄影 记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后 来到张湾小学发现了课堂上的苏明娟， 一双特别能代表贫困山区 孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。苏明娟不但成为希望工 程的受益者，也成了希望工程的形象大使，如今，苏明娟已毕业 于安徽大学职业技术学院， 顺利进入中国工商银行安徽省分行工 作。了解背景，可以 帮助理解课文内容。课题：我只看见你的眼 课型：自学展 总课时：两课时 分课时： 第一课时 睛 示 学习目标： 1、我能正确读写本课生字词。 2、我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、我能收集资料，了解当时的背景。 学习重难点：目标 2. 时间预设： 自学导学 （10 分钟） 交流协作 、 （10 分钟） 展示激励 、 （10 分钟） 、 质疑问难（5 分钟）、达标测评（5 分钟） 学 案 导 案●自学导学（10 分钟）： 1、我要读读背景资料，把诗歌读三遍，边读边划出 易读错或不理解的词语。 2、我要认真把田字格里的生字抄写两遍，把易错的 地方用双色笔标出来。 自主学习， 把基本功打 扎实！ 了解背 景， 可以帮助 理解课文内 容。学3、我能圈画出优美词语和诗句，读一读，并抄在我 的摘录本上。 4、“我只看见你的眼睛”，我知道这里的“你”指的是 ）。（习 ●交流协作：（10 分钟） 对学：1、我要和学习对子互读诗歌，正音。 流 2、我来和对子交流自己搜集到的资料，结合资料说 说对词语的理解： 肆虐： 程 愤怒： 高尚： 抉择： 群学：提出不大理解的地方，小组内讨论。 “学贵有 疑”，要敢于 交流时 一定要积极 参与， 大胆发 言， 才会有所 提高！●展示激励（10 分钟）： 1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。 2 ●质疑问难（5 分钟）提问哦！●达标测评：（5 分钟）1、看拼音写词语： bì mó n jué zé jiān yì ān wèiāo shànfè nù nliú tǎnlěn jì n2、我会给下列汉字注音： （ 肆 ） （ 抉 ） （ 虐 ） （ 淌 ） 认真读题， 细心做题， 交 一份最满意 的答卷！3、我能在括号里填上适当的词语： （ （ （ ） ） ） 的眼睛 （ （ （ ） ） ） 的心灵拓展延伸：我要继续查找资料，了解抗击“非典”医护 人员的事迹。背景资料非典型肺炎 据世界卫生组织 2003 年 8 月 15 日公布的最新统计 数字，截止 8 月 7 日，全球累计“非典”病例共 8422 例， 涉及 32 个国家和地区。自 7 月 13 日美国发现最后一例 疑似病例以来，没有新发病例及疑似病例。全球因非典 死亡人数 919 人，病死率近 11%。 统计显示：2003 年 8 月 16 日下午 16 时，卫生部宣 布中国非典型肺炎零病例，至此，中国内地累计病例 5327 例， 死亡 349 人； 中国香港 1755 例， 死亡 300 人； 中国台湾 665 例，死亡 180 人；加拿大 251 例，死亡 41 人；新加坡 238 例，死亡 33 人；越南 63 例，死亡 5 人。 课题：我只看见你的眼睛 总课时：两课时 分课时： 第二课时 课型：自学展示学习目标： 1、我要认真品味“美丽动人”的含义，在文中进行批注。 2、我能有感情地朗读课文，感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神。 学习重点：目标 1 学习难点：目标 2 时间预设：自主学习（10 分钟）、交流协作（10 分钟）展示激励（10 分钟）、 深化引领（5 分钟）、达标测评（5 分钟） 学 【学习流程】 自主学习：（10 分钟） 1、我要把诗歌轻声地读两遍，认真品味“美丽动人”的 含义，在文中进行批注。 2、我最喜欢文中第（ ）小节，因为 学 3、我还能从文中 习 、 是那么的美丽动人。 。 读诗歌时不但 要抓住诗句体会， 这些词语中感受到医护人员的眼睛 而且要借助背景 资料来理解。 、 、 案 导 案流●交流协作（10 分钟） 对学：1、对子互读诗歌，比比谁读得更有感情。程 2、我要把不理解的地方和对子交流。群学：1、组内交流对词句的理解。 2、提出不大理解的地方，全班讨论。 3、讨论：为什么说“我只看见你的眼睛”？从他们的眼睛 里我们能看到什么？ ●展示激励（10 分钟） 1、小组内展示“自主学习”1、2 2、全班展示：“自主学习”2、3 深化引领：（5 分钟） 我要谈谈对“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”的理解。●达标测评（5 分钟） 1、我会根据课文内容填空： 面对肆虐的病魔，医护人员的眼中充满着 死抉择的时刻，医护人员的眼中着 的病友时，医护人员的眼中流淌着 ；在生 ；在安慰受难 。2、学了这篇课文，我想把我最深的感受写给敬爱的医护 工作者：拓展延伸： 收集“非典”时的动人故事读一读。我笔写我心， 把自己真实的感 受写下来，就是最 能打动人的！课题：永生的眼睛总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示课学习目标：1、我能认识 6 个生字，理解课文中重点词语的意思。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能自己概括课文的主要内容。重 点：目标 1 .2 难 点：目标 3 时间预设：自主学习（15 分钟）交流协作（10 分钟） 展示激励（10 分钟）达标测评（5 分钟） 学 【学习流程】 自主学习：（15 分钟） 1、我用自己喜欢的方式读熟课文，边读边画出不认识的生字、词语。 2、我把圈出来的生字读几遍，然后组词。 3、我把田字格里的生字工整地抄两遍。 学 案 导 案认 真读 书，细 心写 字，要 注意写 字的姿 势！我发现容易写错的生字有：习 ___________________________________________ 流 4、我要用自己的方式理解课文中词语的意思： 给予振聋发聩栩栩如生热泪盈眶捐赠天壤之别 溘然长逝 领悟 签署 才华横溢 慷慨 骄傲 突如其来 深奥 不假思索 萦绕 5、我要把感受最深的句子画出来，并在旁边进行批注。 交流协作（10 分钟） 对学：1、互相学习生字。 2、合作读课文，互相纠正错字。 群学：课文讲了一件什么事？ 展示激励（10 分钟） 1、小组展示：“自主学习”1、2、3、4 2、全班展示 展示感受最深的句子： 汇报：课文讲了一件什么事？ 达标测评：（5 分钟） 1、我会看拼音写词语。 眼 mó（ ） jiàn kān( ) lón（ ）哑 huī fù( ) yíyuàn ( ) qiān mí ( ) n xī rì ( ) 2.我能找出下列词语的近义词、反义词。 近义词：悲哀――（ ） 痛苦――（程可 以联系 上下文 理解词 语 在 读中感 悟，做 好批注 笔记。 仔 细倾 听，相 互学 习。 ）捐献――（ ） 遵从――( ） 反义词: 完整――（ ） 骄傲――（ ） 不假思索――（ ） 3、我会给多音字注音并组词 ------（ ） -------（ ） 给 冲 ------（ ） -------（ ） 4、读了这篇课文，我要摘录下感受深的句子。自 我展示 要有信 心哦！●知识链接 资料一：据卫生部统计，我国目前约有 400 万因角膜病致盲的患者，其 中 70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅 实施 3 000 例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 资料二： 目前美国有超过 84 000 多名患者登记等待器官移植， 而且 每 13 分钟就会有一个新的登记等待患者。 2004 年仅有 30%的等待者获 得了器官移植，而剩余的 70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移 植器官。 不幸的是， 每天有 16 个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。认 真思 考，细 心答 题。课题：永生的眼睛总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示 提升课学习目标： 1、我要有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情。 2、我能读懂课文内容，学会关爱他人，帮助他人。 3、我要学习作者抓住人物生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 重 点：目标 2 难 点：目标 3 时间预设：预习检测：（5 分钟） 自主学习（15 分钟）、展示激励（10 分钟） 深化引领（5 分钟） 达标测评（5 分钟） 学 案 导 案【学习流程】 ● 预习检测（5 分钟）听写词语 自主学习（15 分钟） 1、我要把课文读一遍，并能用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提出与课 文相关的问题，准备在小组内交流解答: 2、 我能通读课文段落， 把课文内容按照时间顺序理一理， 完成表格。时间 1965 年1980 年….捐献者 母亲其间（前/后）发生的事 母亲去世 父亲平静 “决 定……”琳达的心情 根本无法理解学（六年） 1986 年 4 月 11 日习两周后 又三周后流3、 父亲是怎样教育引导使“我”从不情愿到遵从遗愿？我要在文中找 出相关的句子画出来并读一读。 4、我知道父亲的心愿是什么： 5、 温迪又怎样使“我”的态度发生由遵从遗愿到主动捐献的改变呢？ 我能画出相关的句子，并作批注。 展示激励（10 分钟） 1、小组内展示。（自主学习 1、2） 2、全班展示。（自主学习 3、4、5） 深化引领（5 分钟） 1、父亲是怎样一个人？ 2、课文题目为什么叫“永生的眼睛”？程达标测评（5 分钟） 一、 补充词语。 弹（ ）而（ ） 热泪（ ）（ ） 天（ ）之（ ） 溘然（ ）（ ） （ ）（ ）横溢 （ ）（ ）如生 二、按要求改句子。 1、你怎么能让他们这样对待妈妈！ 改为陈述句： 2、父亲这一番振聋发聩的话语给我上了一生中最重要的一课。 缩写句子：
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