姜堰教育发展之我见
姜堰教育发展之我见
姜堰市二附中&丁传华
&&&&&& 改革开放30年以来，特别是经过新世纪以来几年的改革、创新，我市普通教育已经迈上了高位发展的平台。姜堰中学、姜堰二中无论在泰州市还是全省甚至全国都很有名气；义务教育成为省均衡发展先进市，中考成绩一直名列泰州市前列；幼儿教育在发展中逐步得到提高。普通教育水平的不断攀升，为推动姜堰市经济社会的快速发展，造福人民和富裕众多家庭做出了重要贡献。
我们也看到，姜堰市的教育发展还存在一些不足和问题：一是教育事业发展不平衡。在普通教育不断发展的同时，职业教育和农村成人教育无论在规模上、办学质量上，都成为姜堰市教育的“短腿”；二是实施素质教育任重道远。普通教育离国家素质教育要求有一定差距，办学行为有待进一步得到规范，内涵发展还有待提升。因此，姜堰市要推进教育事业全面、协调、可持续发展，需要解决发展观和发展理念问题，坚决摒弃陈旧的发展理念，片面的发展理念，短视的发展理念，把教育工作重心加快转移到内涵建设上来，把发展目标统一到服务经济社会转型升级上来，把育人模式加快转换到培养所有孩子和促进孩子的全面发展上来。本文试图就姜堰市教育的发展，从四个方面提出拙见：
一、认真规范初中和高中教育
毫无疑问，姜堰市普通教育发展到了今天这样高位的水平，得益于历届市委市政府领导高瞻远瞩，充分认识教育的基础性、先导性作用，高度重视教育的优先发展、超前发展，也得益于全市各界人民的大力支持。然而，作为教育工作者我们也都明白：姜堰市初高中教育教学质量的提高，过去在一定程度上是用教师和学生休息和活动时间换来的。现阶段初高中学生课业负担过重，休息、活动时间得不到保证的现象依然不同程度的存在，学校在课程管理和实施方面与上级要求还有不少差距，活动课程开设的水平普遍较低，影响了学生综合素质的提高。当前，提高初高中办学水平，应当在重在落实省规范管理措施，提升发展的内涵上，获得的高位发展才具有说服力。
1.需要提高全市教育工作者对规范管理必要性的认识
当前，我省掀起了一场历史上前所未有的规范办学和“减负”的风暴，这是江苏教育非常时期的非常之举。作为教育局应当适时教育引导全市的校长和教师，顺势而为，主动适应，才能在这场风暴中站稳脚跟，重新找到姜堰教育攀高走强的新路径。
要让广大教育工作者看到，随着几年以前《江苏省切实减轻中小学生过重课业负担十项规定》、《江苏省中小学管理规范》和泰州市提高教学质量十六条相继下发以来，政府教育行政部门对学校规范办学的力度不断加大。同时，由于社会主义市场经济的发展和社会民主政治水平的不断提高，人们的民主法制意识和公平竞争意识日益增强，广大人民群众既对学校办学有较高的期望值，又要求学校的各项管理行为必须符合法律规范的规定，维护受教育者和广大人民群众的眼前利益和长远利益。目前教育已到了深刻转型的阶段，百姓对教育的诉求已从“有书读”向“读好书”转变，教育的价值取向由数量满足型向质量效益型转变，不更新教育管理理念肯定是不行的。
要让广大教育工作者看到，今天的教育管理和办学行为，从没有像现在这样的更加广泛地接受上级政府和社会、家庭、学生的监督，任何一种不规范的或者违反法律的行为，都有可能贻误了学生和教育事业，都有可能毁了学校和教师自身。过去一些学校曾经依靠急功近利地靠“偷跑、抢跑”，违规不正当竞争，获得名噪一时的行为，在今天的形势下，已经越来越没有了市场，会越来越遭到社会的强烈反对，也已经为教育主管部门所越来越不允许。要把学校办好、办成让人民满意的教育，必须坚定不移地规范办学和管理行为。学校各方面行为不规范，不仅别人不答应，你自己也会逐渐失去生存和发展的空间，学校从一时处于先进地位到最终被淘汰出局，仅仅就是早晚的事情。因此，实施规范管理是学校、教师和学生得以持久发展的唯一途径。
2.需要突出教育教学教研和师生方面规范管理
在规范中小学办学行为、深入实施素质教育，重点解决好当前人民群众反映强烈的中小学生课业负担过重、办学行为不规范这一突出问题时，要按照省政府、省教育厅的一系列文件规定，要求各初高中不下达升学指标，控制学生在校时间，规范考试和招生管理，制止义务教育阶段违法办学；要求各初高中按照国家课程计划，开齐开足全部课程，特别是要加强体育、音乐、美术、综合实践活动和技术类课程的实施，不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度；高一年级必修课结束前，不得提前分科分班；接受各方监督，落实责任追究制度，等等。这些相对浅表层次上的规范，虽然很重要，做起来总体上还算比较容易。
但是，我们应该清醒地知道，质量是教育的生命，是学校的生命，减负担不是要减质量，“减负”并不意味着质量就一定会下降，规范管理的目的是要提质增效。现在教学时间和学生作业少了，要保证教学质量的提高，就要按照教育部、省、市规范要求，从教育、教学、教研、和教师、学生管理以及从校务管理等方面，逐一规范起来，不断提升规范管理的水平。这也是通过发展教育内涵，提高教育教学质量的要义所在，也是做起来比较困难的事情。目前，需要教育局的领导和所有校长们静下心来，认真总结前期我市在这方面的成功经验，例如，省姜中过去“以现在三年着眼于学生未来三十发展”的理念和做法，姜堰二附中 “文化立校” 的理念、校本教研中的“四课、四引导”，都具有特色和成功之处。要弄清我市哪些学校在各个方面都有什么管理特色，将身边先进的办学理念和做法，向全市学校推广，并在实行中不断进行再总结、完善、提升。同时要广泛学习全国先进学校和我省苏南的成功经验，持久、务实地从各方面推进规范管理，达到提升办学品位和发展内涵的理想目的。
3.需要从加强队伍建设和布局方面促进规范管理
教育要发展，教师是关键。规范管理、提质增效，要把加强教师队伍建设当作一项十分重要的事情认真抓好抓实。目前，姜堰市教师队伍平均素质还不算太高：高中教师研究生学历占比和职校“双师型”教师占比仍有差距，目前高中教师研究生学历占比不足1%，原技工学校教师并入后，“双师型”教师的占比有所下降。最近，市教育局武晓明局长发现不少关于师德师风问题，特别是教师从事有偿家教的举报居高不下，据说有的学校教师将学生收留到自己家中住宿、补课，从另一个侧面反映了师德建设要加大力度。此外，教师知识老化、懒于学习，吃老本的现象比较普遍，大部分农村初中学校教师老龄化的问题也比较突出，这些都将严重影响规范管理目标的实现。
教育部门一是要按照教育法、教师法的有关管理规定，加强全市教师队伍的思想和专业发展，对违反法律、法规和上级规定、明知故犯行为的处理，毫不心慈手软；督促教师履行参加继续教育的义务，对不同类型职称的教师，明确规定继续教育的内容和学时，注重学习成效的体现。要增加基金投入，鼓励教师参加高一级层次的学历进修，将教师的发展与即将实行的绩效工资实施结合起来。二是每年要有明确的骨干教师培训计划，要争取市政府给于与省相配套的教师培训资金，扩大教师尤其是农村教师培训提高的基本面，让所有在教育教学一线的骨干教师数年内轮训一遍。三是要督促各个学校跟踪加强对青年教师的培养，用校本教研和师徒结对学习等方式发展青年教师，这方面姜中、二中、二附中都有很多成功的经验可以借鉴。四是将年龄大、教育教学效果差、不能适应现代教学需要的农村初中老教师提前退岗休养，避免学校人浮于事、影响规范管理的现象。五是着眼未来姜堰教育发展，继续调整农村学校布局，对生源少、教师多的学校考虑合并，优化组合教师队伍。
二、努力提高幼儿教育水平
目前，姜堰市幼儿教育总体水平与前期相比，发展水平有了很大提高，特别在政府加大投入，进一步规范幼儿园管理，加强硬件设施建设，提高待遇之后，幼儿教师的后顾之忧得以解决，调动了他们积极主动搞好幼教工作的热情。但是，姜堰市城乡之间幼儿教育发展并不平衡，与经济、社会、教育的发展和人民群众日益增长的需求还不相适应，农村幼教事业还存在着办园条件简陋、“小学化”、“保姆式”现象依然存在等问题。切实提高农村幼儿教育质量，是当前姜堰市教育均衡发展面临的重要任务之一。
1.完善幼儿教育管理体制和机制，切实履行政府职责
幼儿教育和其它义务教育一样，其办学主体应是各级政府。目前姜堰市经济发展的步伐较快，由于一般家庭只有一个孩子，群众对下一代的早期教育意识进一步增强，越来越多的家长选择让孩子尽早走进幼儿园，接受系统、正规的幼儿教育。但由于幼儿教育硬件建设历史欠债较多，部分学校幼儿活动场地狭小，条件简陋，孩子的活动受到了限制。幼儿园的的物质环境更需要硬件设施的投入，电子教学设备、体育活动器械等，在农村幼儿园还相当缺乏，“老师讲，孩子听”的教育模式还占有很大的比例，幼儿的自主探索能力发展受到了严重制约。由于活动场地狭小、条件较差，游戏时间以幼儿自由活动为主，幼儿在园的一日生活得不到科学地安排，这也是导致部分幼儿教育小学化倾向的原因之一。要改变这种现状，需要加大财政对农村幼儿教育的投入，在财政预算内教育经费中安排必要的农村幼儿教育经费，加强农村乡（镇）中心园的重点建设，保证农村幼儿园发展的实际需要。
另一方面，农村幼师的培训提高机制不够完善，教师专业素质提高缺乏保障。有的教师开展教学活动水平低、很吃力，教育教学质量难以得到保证。市和乡镇政府要在加大幼儿教育投入方面加以重视，教育和妇联部门要经常协同提高幼儿教师的素质，提升教师的业务水平，为农村幼儿教育的发展注入新的活力，农村幼儿教育质量的提高才会有坚定的物质保障和师资保障。
2.转变教育观念，树立“以人为本”的思想
近几年来，随着幼教改革的不断深入，与我市邻近的外市乡镇相继办起了私立幼儿园。他们有的名义上主要以幼儿学前班为主，但实际操作中却以小学低年级课程为主，主要教幼儿写字、数数、做加减法，这种“小学化”的教学很受农村的幼儿家长欢迎。我市某乡镇不少家长宁可把孩子让外市公交车接到远处，也不愿意就近入园。部分孩子在公办幼儿园就读的家长，也要求教师教幼儿写字、做算术题，甚至以孩子学会认多少字、会做几道加减法为标准来评价孩子的发展，这不仅影响了幼儿园的日常教学秩序，更违背了幼儿身心发展的规律。
造成这种幼儿教育“小学化”的首要原因，是家长对幼儿教育的不正确的认识，尤其是农村家长观念陈旧，认识不足，不懂得早期幼儿教育的规律和幼儿园教育的内容，这就需要广大的农村幼儿教育干部、幼儿教师及幼儿家长，都应认真学习党和政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策，变革教育观念，端正对幼儿教育的认识。一方面，要树立正确的儿童观，把儿童看作是具有发展潜力的，不同于成人的独立主体，儿童的潜力只有在与适当的教育和环境的相互作用中，才能得到最大限度的发展；幼儿知识的丰富、能力的提高、个性的形成是通过自身积极的探索、主动的活动实现的，而不是凭借静坐、倾听、观望教师的说和做而被动习得的；每个幼儿都是独立的个体，彼此之间的发展水平与速度、兴趣与爱好都不尽相同，教师应予以尊重和保护；另一方面，还要树立正确的教育观，贯彻“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切”的原则，必须严格把握教育对象是学龄前儿童这一基本特点，实施体、智、德、美全面发展的教育；既对幼儿提出统一的教育要求，又注意因人而异，因材施教。“教育不是机器，儿童也不是批量生产的产品”，把培养富有个性的下一代作为幼儿教育的重要目标，体现“以人为本”的教育理念，需要全社会从根本上转变观念，坚决地对幼儿教育小学化说“不”！
3.加强家园合作，形成教育合力
长期以来，留守儿童在农村幼儿园均占有很大比例，这给幼儿园的家长工作造成了很大的难度。由于祖辈年纪大，思想陈旧，对幼儿教育缺乏科学的认识，存在严重的包办代替、溺爱孩子的现象，不重视幼儿的全面发展，只重知识教育，担心孩子没学到知识，甚至要求教师给幼儿布置“家庭作业”。面对这样的家长，除了耐心地向他们介绍幼儿的身心发展特点，以及科学的教育方法，还需要采取多种方式加强家长教育工作。如举办家长开放日邀请家长参观幼儿的一日生活，参加班级的节日庆祝活动，知识竞赛活动等，以加深家长对自己孩子的全面了解，增加家长对幼儿教育工作科学性、趣味性的感性认识，从而拓宽家庭教育的内容，改进家庭教育的方法。利用《家园联系册》进行定期联系，向家长介绍幼儿园近期教育内容，征求家长对办班工作的意见；报告幼儿在班上的表现，并对幼儿出现的问题，提出教育建议；与留守儿童的父母采取定期电话联系的方式，交流幼儿近期情况，让幼儿家长之间、家园之间的教育一致，共同促进幼儿全面和谐地发展。
发展农村地区的幼儿教育，需要依靠当地的社会、自然资源，发扬艰苦奋斗的作风，以农村的广阔天地为课堂，以大自然、大社会为教育内容和教材，做到农村化、地方化，结合幼儿身心身发展的特点，开展多种生动活泼的游戏和活动，做到幼教化、学前化，努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子，拉近城乡幼教的差距，使农村幼儿教育迈上一个新台阶。
三、大力扶持职业教育和成人教育
近年来，姜堰市政府已经加大了职业教育的投入，出台了一系列如对学生全面补助学杂费、帮助家庭困难学生、奖励学生原在读学校、帮助安排工作等扶持政策。2009年进行了几所职校合并，对市原有的中等职业教育资源进行了有效整合，大大增强了职业教育教学综合实力，为职教中心的发展奠定了良好的基础。同时，以就业市场为导向，职教中心近几年在原有专业基础上，又新增加了不少专业。这些新增的适应地方人才需求的专业的设立为学生树立了良好的就业预期，为地方经济发展提供了人才储备，为一批农村青年提供了学习实践的机会。与此同时，农村成人教育取得了新进展，“十五”期间和进入“十一五”之后，乡镇企业职工年培训率逐年有所提高，每年为进入非农产业就业的农村劳动力提供了转移前培训，对部分农村新增劳动力进行了就业前培训。
但姜堰市中等职业教育发展形势很不令人乐观。相对值上，中等职业教育占高中阶段教育比重无论是从招生数还是从在校学生数方面都一直处于下降趋势。体现了高中阶段教育中普通教育和职业教育发展不平衡，“一条腿长、一条腿短”现象比较明显。相对于姜堰市30年来经济建设成就和未来发展需要，农村成人教育的发展明显滞后，当年轰轰烈烈的农科教相结合“运动”现在也趋于沉寂，社区教育中心建设与管理令人堪忧。因为去年省里没有及时验收，一些镇将已经建好的社区教育中心改作他用，相关培训也没有正常进行。这些状况非常不利于劳动者素质的提高，影响了姜堰市劳动力的稳定转移，制约了“三农”问题的解决，滞缓了工业化和城镇化发展进程。因此，促进姜堰教育均衡发展，必须狠下决心，大力扶持和发展职业教育和农村成人教育。
1.努力提高职业教育的社会认可度
温家宝总理在全国农村教育工作会议上曾经指出：要彻底转变鄙薄职业教育的传统观念，使农村职业教育在今后几年有一个较大发展。但是，社会意识形态的转变是一个长期的过程，还需要教育体制改革、人事制度变革、企业用人机制转变等做铺垫，才可以形成各级政府和社会各界都重视技能型人才、注重培养和使用的良好氛围。对广大农村地区而言，中等职业教育的毕业生更多地是服务于地方的经济建设和社会发展需要，中等职业教育的发展对于地方实用技能型劳动力的培养、从而对地方经济的发展尤为重要。市、乡镇两级政府部门更应当高瞻远瞩地意识到中等职业教育的重要性，将促进本地中等职业教育的发展作为执政要务，从政策、资金和办学环境等方面积极给予扶持。同时，由于长期以来姜堰地区群众普遍重视和偏爱子女就读普通高中，形成了认为进入职业高中读书没有前途的错误认识，甚至有相当多的中小学教师本身也片面地融入了这种舆论氛围，对本来招生就比较困难的职业学校来说，更是雪上加霜。因此，很有必要在姜堰市上下特别是学校内部营造支持和帮助发展职业教育的良好心理和舆论环境。职教中心要把过去学生上学、就业、创业的成功经验广泛向姜堰全社会推介，全市相关部门、中小学校教师和媒体要为职校招生提供积极的支持和帮助。同时，要走出去学习邻近的海陵区和外地办好职校的经验和做法，千方百计营造家长和社会对职业教育发展的认可度。
2.多渠道拓宽职业教育投入
在财政加大对中等职业教育投入的同时，还应积极拓展中等职业教育投入渠道，吸引多种行业、不同所有制、不同类型企业投资或合作办学。政府部门应采取多种形式鼓励企业和社会资本开办中等职业学校，在税收、用地、补贴、项目支持等方面给予更多优惠，并增强优惠政策的可操作性。充分利用中等职业教育实用技术性强、与企业具有天然紧密的合作关系特点，将中等职业教育资源和企业资本有机结合，创新和发展多种形式、灵活有效的办学模式，不仅可以拓展职业教育投资渠道，还可以为学生实践和就业创造更好的条件，为各类企业选用优秀技能型人才提供丰富的人力资源。前几年，姜堰市汇丰职校依托汇丰毛纺集团开办的职业技术学校越办越红火，在部分职校生源不足的情况下，汇丰职校学生连年爆满。该校的毕业生一方面在企业不断扩展过程中直接就业。另一方面，由汇丰企业推荐介绍给相关纺织企业，毕业生供不应求，直接加快了农村劳动力培训转移的进程。校企联合办学不仅促进了职业教育与经济建设的有机联系，而且成为农村劳动力特别是新生劳动力培训转移的有效途径，这方面的经验值得总结和推广。
3.职业教育学校要加强内部管理和改革
职业教育中心要坚持市场化方向，以就业和社会需求为导向，以市场需求确定办学方向和思路、合理进行专业和课程设置，要尽可能地让学生根据自己的兴趣、爱好、特长选择自己理想的专业就读，并在完成学业后可以再社会上寻找到就业的机会。学校还应增强自身管理能力，不断创新办学理念，努力加强学校管理，增进教师素质，以全面提高中等职业教育的综合素质，为企业和社会提供高水平的技能型人才培养基地。应当肯定地说，现在相当多的群众也不是不想把子女送到职业教育中心就读，也不一定为子女未来的就业问题感到担心。他们更多的是忧虑孩子在学校就读三年之后不仅不能成才，反而学了很多的坏习气，形成了很多坏毛病，不能够成人。所以，要提高姜堰职业教育学校的社会认可度，首要的就是要强化内部管理，努力让学生在学校既能够学习一定的专业技能，又能培养良好的思想品行和健康的心理素质以及良好的生活和学习习惯。教育部门要帮助职教中心提高教师素质，在加强工作的责任感、使命感、教学专业技能方面，为职教学校提供有力支持。同时，要不断挑选优秀的大学毕业生充实到职教岗位上去。
4.经常性进行农村劳动力的培训
从总体上看，姜堰市农村劳动力不仅文化水平低，而且所受专业技能培训也十分有限，在受教育程度和掌握专业技术方面，总体上表现为低素质。
一方面，低素质的“农民工”难以在劳动力市场上和“下岗职工”相抗衡，必然失去在城市“拾遗补缺”的机会；另一方面，低素质使农村劳动力转移和经济周期的相关程度增大，因为“缺文少化”的农民们往往只能选择在建筑、运输等部门干体力活，一旦经济过热，则房地产升温、运输繁忙，“农民工”的用武之地就会增多；反之，一旦经济萧条， “民工回流”现象就会出现。这样一来，就使得曾经被一些经济学家看好的中国特色农民流动就业，随着经济周期而上下波动，这一点在2000年和2001年以及最近的全球金融危机中就表现得非常明显。无论是从农村劳动力转移的规模、速度考虑，还是从农民转业的稳定性来考虑，加强“农民工”培训都是当务之急。
当前，农村要继续做好农科教结合、“三教”统筹工作，重构县、乡、村三级农民继续教育网络，有意识地培养一批能够扎根农村的农民精英。在这方面可以借鉴韩国“后继农渔民培养计划”的经验，对在校立志学农、毕业后愿意务农者，政府给予创业资金上的支持和税收政策上的优惠。在考虑农民“走出去”的同时也要考虑到农民的“留下来”，为未来农村社会经济的发展做长远打算。
其次，要摆脱以农为“笼”的思想束缚，农民的业余教育要大胆跳出“农门”。不再局限于传授种植、养殖技能。根据调查了解，姜堰市农村劳动力转移到第二产业和第三产业的比例历史以来就占绝对优势，转移到外地仍然从事农业几乎很少。可见，农民迫切需要的是第二、第三产业的专业技能，所以，农村的业余教育应该适应这种需要。要根据本地经济特点或劳动力输入地的需求来进行农民业余教育。
此外，姜堰市农业局、科技局、教育局应充分发挥人才资源优势，建立与有关企业“四位一体”的农村劳动力培训基地，直接为农村劳动力培训向第二、第三产业转移做好示范，提高农村剩余劳动力的就业水平。
姜堰市教育未来发展的任务仍然相当繁重。下一阶段的主要任务，应是重在推进教育均衡发展，要抓好每一类教育，让各类教育得到统筹协调发展，进一步开拓姜堰教育又好又快发展的新空间。抓好每一类教育，关键要合理配置教育资源，办好每一所学校，全力推进区域教育现代化建设，全面推进均衡发展，全面提升教育品位，让广大人民群众在本乡本土就能享受到基本一致的各类优质教育。孩子下学期就要上初中了，是选择姜堰二附中，还是姜堰励才初中，多提建议？_百度知道
孩子下学期就要上初中了，是选择姜堰二附中，还是姜堰励才初中，多提建议？
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而且老师注重“教”，一定比二附中好，上励才一定不会后悔果断是励才。两者的区别就是姜中二中，老师素质优良！希望对你有帮助，只要您的孩子是个肯学的
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防止弄错我到现在还没有拿到录取通知书，实在不行，你最好到学校看看，如果是应该是到家，我想问一下姜堰通知书是寄到哪里
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