白荷花要怎样才能从荷叶中间冒出来
　　荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱满而发胀得马上要破裂似的。
　　1.联系上下文，解释下列词语。
　　挨挨挤挤：（本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。）
　　饱胀：（&饱满，而发胀。）
　　2.用&&&&画出文中的比喻句，这里把（荷叶）比作（圆盘）。
　　3.文中写出了白荷花（三）种不同的形态。
　　4．这段共有（<font color="#）句话，抓住了荷叶（又密又圆）和荷花（各种姿态）的特点。
　　&白荷花在这些大圆盘之间冒出来。&你能说一说&冒&字用得好在那里吗？
　　&冒&字用于小而尖的事物，形容荷花体现出荷花的勃勃生机，同时与比喻荷叶的&大圆盘&呼应，体现荷叶的繁茂。使描写更加生动。
日期：都遮得严严实实的，难怪白荷花就只能从这些大圆盘之间冒出来。
6、课件：荷花在这些大圆盘之间冒出来。
设问：&冒&是什么意思？想一想，白荷花要怎样才能从荷叶中间冒出来？再次出示课件：试着在&冒&之前加个词语，然后读一读。
7、冒出来的荷花张什么样？快速读课文第二自然段，概括一下写了几种形态的荷花。
8、板书：画出三种形态的荷花。
9、指导朗读课文第二段。
过渡：你们读的可真美，满池的荷花，各有各的形态，老师这里也有几张不...白荷花要怎样才能从荷叶中间冒出来的相关内容日期：什么时候开发孩子音乐才能 开发孩子的音乐智能，应该越早越好，但 早 并不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐什么的。因为音乐智能的养成是一个潜移默化的过程，任何急功近利的行为都是不可取的，相比之下给孩子创造一个音乐的环境更重要。 音乐智能（musical intelligence日期：职场准妈妈如何才能吃得更健康 在紧张繁忙的工作中，吃着每日千篇一律的工作餐，职场准妈妈如何才能吃得更健康？ 职场准妈妈的饮食烦恼 准妈妈在上班期间最大的饮食烦...日期：母亲的爱好和才能会通过胎教传给孩子 一般能通过胎教传给孩子的个人爱好和才能主要是音乐。曾经有人问加拿大汉密尔顿交响乐团指挥博利顿?希罗特：“你是怎样对音乐发生兴趣的？”希罗特的回答是：“在出生之前音乐就已经是我的一部分了。”他解释说：“那是我年轻的时候，当日期：怎么才能知道自己的排卵时间？ 月经周期正常的妇女，一般每月排卵１次，且排卵时间亦有规律。但在某些情况下，如月经周期不准、产后哺乳等，则排卵时间难以固定。预测排卵期可以帮助自己判断排卵的时间及规律，以掌握受孕的时间或避开排卵期而达到避孕的目的。 如何预测自己日期：怎样才能预防遗传病儿的产生 我们知道，多数遗传病是由亲代遗传下来的，但也有可能是由于某些条件使子代或者父母的配子细胞的基因发生致病性变异，这样他们即成为新的传播遗传病的源头。这些遗传病基因代代相传，给人类社会带来了极大危害。那么，有没有办法预防遗传病的发日期：如何才能做一个幸福的准妈咪 如何才能做一个幸福的准妈咪？提前一段时间让自己的身体、心理以及生活环境、生活方式、膳食营养等都有一个相应的改进，才能顺利进入准妈咪角色&#8212;&#8212; 做好适度的心理调整 心...日期：哪些病必须治愈才能受孕 妇女带病妊娠，不仅对本人有害，可使病情加重，而且还会危及胎儿。不过，也并非所有的慢性病人都不能妊娠。因为，有些慢性病短时间不能治愈，但经过合理、恰当的治疗，待病情好转后，也可以妊娠。这些疾病主要有： 贫血：贫血纠正以后才能受孕 高血
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　- - - - - - - -3、荷花精品教案_百度文库
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3、荷花精品教案
这&#8203;是&#8203;小&#8203;班&#8203;化&#8203;精&#8203;品&#8203;教&#8203;案
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二、初读课文，学习生字词
1．听录音以后思考：荷花美在哪里？课文怎样写荷花的美？
（2）划出生字新词。
2．检查生字新词学习情况，并当堂反馈矫正。
三、细读第二段
以&哪一段最具体地写了荷花的美&引入第二段学习，这段具体而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，所以我就采用&直奔重点段&的方法。这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，并能...这段具体而生动地展现了荷花的形状美的相关内容日期：[童话知识] 幼儿童话的改编之三：语言生动 有的原作在语言运用上和幼儿的接受水平差距较大，这就要在语言的改动上下功夫。 如包蕾的《猪八戒吃西瓜》原来有不少文言词语...日期：[植物类] 荷花结莲子 响当当，响当当， 我家天井四角方。 四角方，四角方， 蹭有个荷花缸。 荷花结莲子， 上面落凤凰。 日期：幼儿区分颜色、形状和大小的能力 孩子长到二岁半，就开始能区分简单的颜色、形状和大?Ｍ卸??萄?痹?挠行巳さ刈髁硕啻问匝椋?诿看畏制还?保?煤⒆幼约荷侠刺粞 ＝峁?⑾炙?嵌疾辉级??靥糇詈熳畲蟮钠还???后的目光很自然地都集中到一半红一半绿的苹果，那些又青又日期：我国儿童药物的发展现状 1 品种少，供不应求 有关资料表明，在我国大约3500多个药物制剂品种中，儿童药物剂型仅有60种(含中成药)，只占整个药物制剂品种的1.52％，根本不能满足临床需求，而很多医院都设有儿科门诊，但用于儿童的药物却很少...日期：我国儿童药物发展现状令人担忧 成人化现象严重 目前国内很多新药都没有儿童临床试验资料。近日，中国药学会儿科药学组副组长吴季俭说：“曾经做过调查，北京、上海、重庆等地聋哑学校中，70%的儿童是由于小时候药物使用不当造成的。儿童用药安全形势要比成人用药形势严峻。日期：幼儿园中班教案案例[数学] 哪种形状最牢固 活动目标： 1．通过动手操作和记录活动，让幼儿感知三角形是最牢固、不会变形的一种形状，而四边形会变形、不牢固。 2．鼓励幼儿大胆讲述自己的操作结果，培养细心操作的习惯。 3．让幼儿了解生活中的一些物体就是利用了形状的稳定日期：幼儿数学活动教案：认识形状标记 1．运用多种感官认识方形、圆形。 2．初步认识方、圆标记，能按形状标记对物体进行分类。 （二）准备： 1.请家长和孩子一起找一片方的饼干，一片圆的饼干。 2.圆、方标记各一个，贴在两个盆子上。 3．袋子一个，装饼干用。 （三）过程： 一.
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《荷花》第二课时教学实录
一、听写生词，复习导入。
1．老师与同学一起听写（在家里已复习好的同学给大家读词）。课下请会默写的同学督促写错字的同学修改（个别字重点强调）。
2．导入新课，请同学们读课文，说出不懂的地方。
二、学习文章，品评语言。
师：刚才同学们读了课文，你有那些不明白的地方？
于海洋：“莲蓬”是什么意思？
师：请同学们找到这句话后齐读。结合课文插图解释“莲蓬”意思--莲花开过后的花托，里面有莲子。
王政勋：“翩翩起舞”是什么意思？
师：请同学们找到这句话，朗读后做动作理解。
李泽
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会10个生字，理解由生字组成的词语
3.了解作者是怎样写荷花的，能仿照课文“先总述，后分述”的方式写一段话。
4.理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学时间：2课时
教学准备：小黑板、课件
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
同学们，从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。
1.你们见过荷花
教材分析：
本文是一篇写景抒情的文章，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
教学目标：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。(知识)
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(知识)
3.欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。(情感)
4.抓住重点词句，感悟文章内容，进行小练笔。(能力)
教学策略：
创境激趣，触发语感，充分诵读，激活语感，小组合作探究，感悟课文内容，将文本语言转化为学生语言。
教学时间：
2
教学目的　　1.通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；　　2.欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重点：　　1.理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；　　2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学过程：　　一、设境激趣，触发语感。　　　1.交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。　　　2.播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。　　　3.谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言
课　题
12、荷花
重
点
难
点
学习水平

课　型
精读
课　时
1


识
记
理解
运用

教学目标
1.指导学生有感情地朗读课文,背诵课文，积累优美语言。
2.学会本课的生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。
3.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情

突破重点
难点设想
通过读、思、议、读来理解课文内容、
教学要求：
1.通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
2.理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。
课前准备：
一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。
课时安排：二课时。
教学过程：
第一课时
一．导语，揭示课
荷花
教学目标：
1.通读全文，能正确、流利地读课文；
2.学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；
3.学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。
4.初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。
教学过程：
第一课时
一、揭题。
1.你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？
2.有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，
我们今天就来学习这篇文章。
3.揭题，板书课题。
二、通读全文。
1.学生自由读课文，
老师给你三分钟时间，要
荷花
教学目标：　　1.学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词。　　2.初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意，练习用“有的……有的……有的……”写话。　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文；欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：　　1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；　　2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学准备：　　录音；投影；图片。教学过程：
《荷花》教学反思
《荷花》是一篇写景抒情的文章，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽，再现了如诗如画的大自然美景。
教学对象为三年级下学期的学生，他们对周围事物有强烈的好奇心，仍以直观形象思维为主，能用口头或图文等方式表达自己的观察所得，喜欢阅读，能展开丰富的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
教学一开始我让学生先说一说自己眼中的荷花，唤醒学生的原有感知，把学生自然地带入美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁，学生兴趣盎然，激起了进一步探究的愿望。在表现荷花不同的姿
《荷花》教学反思
《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。
课文中有二幅精美的插图，形象地描绘了几种不同形状，不同姿态的白荷花和
教材分析：
　　《荷花》是一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目的：
　　1.让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；
　　2.欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：
　　1.理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；
　　2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时
教学目标：
1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
　　3.能用“有的……有的……有的”写话。
　　4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重难点：
　　课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学时间：2课时。
教学过程：
《荷花》教案1
佚名
　　　　教学目的要求：　　1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。　　3
《荷花》教案2
佚名
　　　　　　教学目标　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　　2、学会课文中的生字新词。　　　3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。　　　4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。　　教学时间：　两课
《荷花》教案3
佚名
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）教学目标：　　1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽　　2、学习生字新词，练习概括1-3段段意　　（二）教学重难点：　　重点：概括1-3段段意　　难点: 概括1-3段段意，感受荷花的美丽　　（三
教学目的要求：　　1.通过学习课文，培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.会认生字3个，会写汉字12个，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。　　3.能用“有的……有的……有的”写
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、知道作者是按照“先总述后分述”的方式描写白荷花的各种娇美姿态的。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
二、教学重
《荷花》第一课时教学设计
游彩云老师
教学目标：
1、会认会读生字。掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。
2、学习课文一至三自然段，通过看图，读文，展开想象，品词品句，欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣。
3、通过看图写话的练习，提高语言的运用能力。
教学重点
《荷花》（第一课时）教学设计
【设计理念】阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。【设计特色】以“读”为经，以“练”为纬，培养学...
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＞＞＞阅读理解。荷花之迷荷花何以出淤泥而不染？是因为荷的表面十分光滑..
阅读理解。
　　荷花何以出淤泥而不染？是因为荷的表面十分光滑，污垢难以停留？不是，科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙，尽是20微米大小的“疙瘩”。这一被称为“荷花效应①”的发现给人意外的启示。它启发人们去研制涂料和油漆，使墙面像花一样不受污染，永褒鲜艳色彩。荷花能自身加热，即使外界温度降到10℃，它也能保持花朵内35℃的温度。一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的线粒体——细胞的“动力机构”。荷花的自身加热有利于花粉传播，荷花竟然有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的古莲子辜苍在4天后长出嫩绿的新芽。科学家从千年古莲中离析出一种酶，发现是这种酶在修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。倘若能从莲子中分离出负责修理“衰死损坏”的基因，不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上，让人类的不老梦想成真吗？　　【注】①效应：物理的或化学的作用所产生的效果。1．文中说到“荷花效应”。根据有关文字对“荷花效应”作出解释。____________________________________________________________2．荷花竟然有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力，其原因是什么？“竟然”一词，具有怎样的表达作用？____________________________________________________________3．这段文章说明了荷花的哪几个特点？请一一概括回答。____________________________________________________________4．下列对文章内容的理解，错误的两项是（&&&&&&&&） &&&&A．荷花之所以能出淤泥而不染，是因为它花瓣表面尽是疙瘩，十分毛糙。 &&&&B．因为荷花细胞内有能发热的线粒体，所以荷花的花朵能保持较高的温度。 &&&&C．文章用“古莲发芽”这一例子，说明荷花具有旺盛的生命力。 &&&&D．负责修理“衰老损坏”的基因，就是指能修理细胞本身蛋白质损坏造成的缺陷的“酶”。
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：四川省同步题
1．荷花效应：荷花花瓣表面毛糙却不受污染。2．莲子中有一种酶，能修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。　　表出乎意料，强调荷花具有旺盛的生命力。3．三个特点：不受污染、能自身加热、有旺盛的生命力。4．AD
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读理解。荷花之迷荷花何以出淤泥而不染？是因为荷的表面十分光滑..”主要考查你对&&说明文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
说明文阅读
说明文:是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。说明文是三大实用文体之一，它是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发明过程和事理的，使读者对这一事物或事理有所了解，给人以知识。“”。
———— ——
说明文阅读步骤及技巧：首先要明确说明对象、掌握为说明对象所使用的说明方法（列数字、打比方、作比较等）和说明顺序（空间顺序、时间顺序、逻辑顺序），还需要掌握文章中体现说明文语言准确性的词语以及这些词语的表达效果。另外说明文阅读中也会考察说明文的结构形式，如总分式（总—分、总—分—总、分—总）、并列式、连贯式、递进式。
“”“”&“”——
“”另外可抓住说明的顺序弄清说明点。事物事理的本身是有其顺序的，人们认识事物事理也有一定的顺序，因此理清了文章的顺序，也就有助于弄清说明的中心。——
“”说明文阅读结构思路：(一)、把握说明对象，辨识说明方法 1、常见题型：以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。如：本文的说明对象是什么？本文的说明内容是什么？拟标语、提建议等。2、把握说明的对象和特征，可以从以下两方面着手：①看题目，不少题目都表示说明的对象。一般事物说明文的对象可以从标题上找。 ②抓首括句和中心句。好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物和特征。(二)、理清说明顺序，分析文章结构&1、常见题型有：以选择、填空或简答的形式，指明整体和局部的说明顺序；或理清说明文的层次，直接划分全文的结构或划分某段的层次．&2、常见说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。&3、说明文常见的结构形式：总分式，总分总式，分总式．&4、抓逻辑顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征，理清说明顺序。常见方法有以下两种：①看内容，辨顺序。介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用逻辑顺序；说明事物发展变化过程，一般用时间顺序；说明事物的形状、构造，一般用空间顺序。②找重点词句辨顺序。空间顺序一般用方位词；时间顺序一般用时间名词；逻辑顺序一般用“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等词语。▲理清了说明顺序，说明结构就可根据顺序来划分。(三)、体味说明语言，概括语言特点。常见题型有如下两种：1、说明文中词语作用的认识与辨析：①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里？②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，为什么？③文段中指示代词指代对象的判断。2、分析、体味语言。说明文中文句的理解与品位主要有两种题型：①请找出一句能体现说明文语言准确性、科学性的句子来分析。②“ⅩⅩⅩⅩ”在语言上有什么特点？3.答题时语言要规范：①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里？答题格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”词，生动（准确）地说明了……事物的……特征，能激发读者的阅读兴趣（符合实际，具有科学性）。②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更换，为什么？答题三步走：A.表态，明确表示“不能去掉”或“不能换”；B.结合语境结实该词；C.与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较，扣住说明文语言特点——“准确”。答题格式：不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”词，生动地说明了……，能激发读者的阅读兴趣，去掉（或更换）就没有这种效果了。不能，删掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就变成了……，显得太绝对化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”词，准确地说明了……。说明文写作：说明的目的在于“以知益人”，它在很大程度上显示着一个人的知识水平和思维的精确性、明晰性、条理性。要准确地运用说明方法，必须有清醒的头脑，细微的观察能力和丰富的知识储备。此外，还需注意以下几点：１．要抓住特征说明事物任何事物都有自己的特征，这是这一事物区别于其它事物的最本质、最主要的方面。因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样要把握住事物的特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。２．要选好说明角度事物的特征，往往是多样性。从不同的角度来考察同一事物，就会发现，它的特征不止一个。事物特征的多样性，这样的例子不胜枚举。正因为如此，要求我们在说明事物时要根据不同的写作目的、读者对象，选好角度，确定重点，有详有略地进行说明。３．要合理安排说明顺序要能把某一事物（或事理）的特点准确、清楚地说明，还必须根据事物本身的条理和它的固有特征，选取合理的顺序来进行剖释。所谓合理，是指在根据事物的特点和符合认识规律的前提下所采取的一种便于说清楚，也容易使人看明白的说明顺序。常见的说明顺序有：（1）以说明某一事物构造为主的说明文，常按事物构成部分的组合顺序或人们观察事物的先后顺序来进行说明；（2）以说明某一事物发展过程为主的说明文，常按事物形成的时间顺序来进行说明；（3）以说明某些事物相互关系及其特点为主的说明文，往往按照先总体后局部来进行说明；（4）以说明科学实验为主的说明文，往往按照实验本身的顺序进行说明。最后指出，合理的顺序有一定的灵活性，需要多实践、勤总结积累。4．要恰当地使用各种说明方法恰当地、灵活地使用多种说明方法，有利于把事物（或事理）介绍清楚、剖释生动。常用的说明方法有：概括说明；定义说明；诠释说明；分类说明；举例说明；引用说明；比较说明；数字说明；图表说明；形象说明等等。选用哪种方法要从需要出发，还要看作者本人的写作习惯，但大都是综合运用各种说明方法，使文章生动形象，便于读者对介绍事物（或事理）的认识和理解。5．要运用准确、简明的语言说明
发现相似题
与“阅读理解。荷花之迷荷花何以出淤泥而不染？是因为荷的表面十分光滑..”考查相似的试题有：
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